[Pensamiento y exploración sobre el castigo educativo] Reflexiones sobre el trabajo punitivo de los abogados

Pensamiento del autor: La educación sin castigo es incompleta. La tolerancia y la indulgencia a veces están a una sola palabra de distancia. "El castigo apropiado no es sólo un derecho del educador, sino también una obligación del educador". Los años de estudiante son un período crítico para el desarrollo de hábitos de buen comportamiento y excelentes cualidades morales de una persona. Necesitamos que los maestros no solo utilicen métodos de elogio y aprecio. También deberíamos hacer un buen uso de medios coloridos como la crítica y el castigo. Un castigo necesario también puede ser el bautismo del alma para algunos estudiantes.

En los últimos años, palabras como "castigo corporal de profesores" y "suicidio de estudiantes" siempre han atraído la atención de la gente y han tensado los nervios. Después de emociones complejas como el arrepentimiento, la simpatía y la indignación, no podemos evitar pensar en una palabra: castigo.

Este es un tema nuevo y viejo. Se dice que es nuevo porque el conocimiento de las reglas y la disciplina entre los estudiantes de primaria y secundaria ha disminuido significativamente, lo cual es un hecho irrefutable. En esta circunstancia, cada vez más personas vuelven a prestar atención a la educación y al castigo. Se dice que está obsoleto porque casi nació con el nacimiento de la educación y su influencia en la formación y el comportamiento docente de los docentes está profundamente arraigada.

Desde la implementación de la nueva reforma curricular, el sector educativo de mi país ha abogado en general por motivar la educación y valorar la educación, enfatizando que los padres y maestros deben hablar con los niños en pie de igualdad, respetarlos y crear un ambiente relajado. y ambiente libre para los niños. Sin embargo, ¿los incentivos y el reconocimiento significan que no se permiten las críticas? ¿Nuestra educación necesita castigo? ¿Cuál es la diferencia entre castigo y castigo corporal? ¿Qué deben hacer los estudiantes si cometen errores más graves?... Creo que la mayoría de nosotros Clase? Los profesores suelen tener este tipo de preguntas y confusiones.

A través de los debates sociales sobre diversos incidentes educativos sobre castigo corporal, creo que las discusiones de la gente sobre el castigo corporal en los últimos años a menudo han confundido los conceptos de castigo corporal y castigo. La esencia del problema no es si castigar, sino si castigar. Cómo tomar las medidas disciplinarias necesarias y apropiadas para que sean aceptables y beneficiosas para los estudiantes. Como profesor de clase que ha estado involucrado en la gestión de estudiantes durante 19 años, he realizado muchas reflexiones e intentos exploratorios sobre este tema mientras trato con los estudiantes durante todo el día.

¿El castigo corporal y la disciplina son lo mismo?

El castigo corporal es infligir dolor físico o fatiga extrema a los estudiantes. Sanciones e infracciones que causen daños a la salud física y mental de los estudiantes. Incluye el castigo corporal y el castigo corporal encubierto, es decir, el castigo "corporal" y el castigo "mental". Es un acto que está expresamente prohibido por las leyes vigentes de nuestro país. La "Ley de educación obligatoria" y sus normas de aplicación, la "Ley de docentes", la "Ley de protección de menores" y otras leyes no sólo prohíben claramente el castigo corporal, sino que también estipulan la responsabilidad legal de los docentes por el castigo corporal de los estudiantes. Por tanto, el castigo corporal es ilegal y no sólo no debería promoverse, sino que debería prohibirse estrictamente.

El castigo se refiere a un método de castigo basado en el principio de "castigo que hace que el infractor sienta dolor físico y mental, pero no daña la salud física y mental del castigado". "Cihai" como "castigar los errores, Advertencia para el futuro". Se diferencia esencialmente del castigo corporal en cuanto a finalidad, medios, métodos y consecuencias. Lo más importante es que el castigo corporal daña la salud física y mental del castigado.

La mayor diferencia entre castigo y castigo corporal es si daña a los estudiantes física o mentalmente. Aunque el castigo es un medio de castigo, se basa en el respeto y está protegido por la ley. Es adecuado a las características psicológicas y condiciones físicas de los estudiantes menores de edad. Es una acción correctiva obligatoria contra las palabras y acciones incorrectas de los estudiantes. Bajo la premisa de que los estudiantes puedan soportarlo plenamente física y mentalmente, rápidamente puede hacer que los estudiantes que violan las disciplinas reflexionen, para que puedan corregirse inmediatamente y seguir el camino correcto. Este es un método educativo que advierte a los demás sobre su crecimiento saludable. El propósito del castigo es proteger a los estudiantes, no dañarlos. En operaciones específicas, debemos prestar atención al "grado" del castigo. Un castigo razonable es la educación. Si excede un cierto "grado", se convertirá en castigo corporal.

Por ejemplo, si un alumno no completa sus deberes dos veces seguidas, el profesor de la clase le ordena que los recupere en su tiempo libre. Este es un castigo razonable, pero si se le obliga a hacerlo. copiar 10 veces, se convierte en una forma disfrazada de castigo corporal; Parte 1 Si el maestro viola la disciplina en la clase de educación física y se niega a escuchar la disuasión, el maestro impondrá 10 minutos adicionales de entrenamiento. Este es un castigo razonable para los estudiantes. con buena condición física, pero si está dirigido a estudiantes con menor condición física, se convierte en castigo corporal.

Aunque no es fácil distinguir entre ambos, no podemos ignorar el papel del castigo por asfixia. De hecho, existen diferencias esenciales entre ambos en términos de finalidad, medios y métodos. Con una mayor estandarización y mejora de las leyes y reglamentos educativos de mi país, los castigos razonables serán cada vez más claros y el fenómeno del castigo corporal será cada vez menor y eventualmente desaparecerá.

¿Se puede separar la educación del castigo moderado?

Para responder a esta pregunta, también podríamos mirar una historia corta. así:

Un niño de 12 años estaba jugando al fútbol en el patio y rompió el cristal de la casa de su vecino. El vecino dijo: "Este trozo de vidrio es buen vidrio. Lo compré por 12,50 dólares y usted lo pagará". Esto fue en 1920, y con 12,50 dólares se podían comprar 125 pollos. El niño no tuvo más remedio que volver a casa y encontrar a su padre. Papá preguntó si pateaste el vaso y lo rompiste. El niño dijo que sí. Papá dijo, ya que eres tú, debes compensar. Puedo prestarte dinero, pero debes devolverlo después de un año. Entonces, el niño pasó un año entero trabajando a tiempo parcial y finalmente recuperó $12,50.

Fue el futuro presidente de Estados Unidos, Ronald Reagan. Dijo en sus memorias que fue a través de un incidente así que entendió lo que es la responsabilidad, es decir, asumir la responsabilidad de los propios errores.

De hecho, cuando una persona sabe que ha cometido un error, está mentalmente preparada para aceptar el castigo. Mirando hacia atrás en nuestro propio proceso de crecimiento, siempre hay algunos castigos en el crecimiento de todos que nunca olvidaremos. En general, cuando los niños cometen errores, es una buena oportunidad para la educación. La culpa y la inquietud los harán ansiosos por buscar ayuda, y la verdad puede ser inolvidable en el proceso de aceptar el castigo. La educación no debe incluir castigos corporales pero no puede ser sin castigo; la educación sin castigo es educación incompleta, educación débil, educación frágil y educación irresponsable. Disculparse y dejar de lado los errores sin duda envenena las mentes de los estudiantes como si fueran opio.

Muchos países del mundo tienen disposiciones claras sobre el castigo en sus leyes educativas. Por ejemplo, hace unos años, Corea del Sur aprobó la "Ley de Castigo Educativo", que permite el uso de una regla con una longitud de no más de 100 centímetros y un grosor de no más de 1 centímetro. abofeteados en la pantorrilla 5 veces, a los niños se les puede golpear 10 veces en la pantorrilla, etc. Las regulaciones son muy detalladas y sean claras en algunos lugares de los Estados Unidos, si los estudiantes no estudian mucho, serán sentenciados a prisión. Siete estudiantes fueron condenados a dos meses de cárcel por bajo rendimiento académico. También en los Estados Unidos, si los estudiantes traen a la escuela algo que la escuela considere inapropiado, la escuela lo confiscará y no se lo devolverá a los estudiantes. El poder disciplinario de los profesores estadounidenses incluye: amonestación verbal, privación de ciertos privilegios, detención, traslado disciplinario, suspensión de corta duración y expulsión en las escuelas secundarias francesas, para estudiantes con un aprendizaje extremadamente deficiente, el consejo de clase (los miembros están compuestos por el director, el decano y la clase) Todos los profesores (compuestos por todos los profesores) podrán decidir repetir grado, y aquellos que cometan errores graves serán expulsados. Por pequeños errores como peleas, llegar tarde y ausentismo, los infractores serán castigados con tener que ir a la escuela para recuperar lecciones o hacer los deberes durante las vacaciones. El gobierno de Singapur incluso estipula en los "Principios Rectores" sobre el castigo a los estudiantes que el Los métodos de castigo incluyen tutoría y detención en la escuela. Si el castigo falla, el director, el subdirector y el director de disciplina tienen derecho a utilizar bastones para castigar corporalmente a los estudiantes infractores (los objetivos se limitan a los niños y las partes se limitan a los niños). las palmas y las nalgas. Debe haber testigos presentes. Después del castigo corporal, se redacta un informe y se notifica inmediatamente a los padres).

La educación es un arte del amor, que no puede separarse de la disciplina. No puede basarse únicamente en una predicación débil, ni puede enajenarse en una educación retorcida y violenta. Como docente, cómo criticar y educar las deficiencias o errores de los estudiantes es una cuestión muy importante y hábil.

Por un lado, debemos descubrir sinceramente y con gran entusiasmo cada punto brillante de los estudiantes y publicitarlo apropiadamente, para alentarlos a tener un fuerte deseo de verdad, bondad y estética. Por otra parte, un castigo razonable no sólo es legal sino necesario. Un castigo razonable puede alertar eficazmente a los estudiantes, ayudarlos a superar sus deficiencias y corregir errores; también puede ayudar a formar un carácter fuerte y mejorar su sentido de responsabilidad y su capacidad para resistir los reveses; Castigar a los estudiantes que se equivocan no se trata sólo de educar a los propios estudiantes que se equivocan, sino que, lo que es más importante, sirve como advertencia a otros estudiantes para que otros puedan aprender de ellos.

¿Tienen los profesores y directores la autoridad para disciplinar?

El castigo es una especie de poder, no un derecho. Es utilizado por los docentes. El poder de castigar a los estudiantes que violan las normas de estudio y de vida de la escuela tiene como objetivo el comportamiento de los estudiantes que viola las normas. Es un poder obligatorio basado en el estatus profesional de los docentes y se origina en el poder educativo de los docentes. mantener el orden normal de las actividades educativas y docentes. El derecho a garantizar el normal desarrollo de las actividades educativas y docentes es también uno de los derechos profesionales de los docentes.

Desde una perspectiva legal, los profesores tienen el poder de gestionar a los estudiantes. El artículo 28 de la "Ley de Educación" estipula: Las escuelas y otras instituciones educativas tienen derecho a gestionar la condición de estudiantes de las personas educadas, aplicar recompensas o imponer sanciones; el artículo 8 de la "Ley de Profesores" estipula: Los profesores cumplirán las siguientes obligaciones: Para evitar comportamientos perjudiciales para los estudiantes u otros comportamientos que infrinjan los derechos e intereses legítimos de los estudiantes, criticar y boicotear los fenómenos que sean perjudiciales para el crecimiento saludable de los estudiantes. El artículo 15 del "Reglamento de gestión de estudiantes de la escuela primaria" estipula: Las escuelas primarias deben elogiar; estudiantes que tienen buen carácter y desempeño académico, y deben elogiar a los estudiantes que cometen errores. Los estudiantes que cometen errores deben ser criticados y educados, y un número muy pequeño de estudiantes con errores más graves pueden recibir advertencias, advertencias serias o deméritos. Además: el "Código para estudiantes de primaria y secundaria" y el "Código de conducta diaria para estudiantes de primaria y secundaria" también son la base para que los profesores gestionen a los estudiantes. Si los estudiantes violan las reglas, serán criticados, educados y castigados. en consecuencia, las "Medidas para el tratamiento de accidentes con lesiones estudiantiles" del Ministerio de Educación y el "Reglamento sobre juicios personales" del Tribunal Supremo Popular, "Interpretación de varias cuestiones aplicables a las leyes en casos de indemnización por daños", etc., reflejan que los estudiantes tienen la obligación de obedecer a los maestros; mientras que en la escuela, y el poder disciplinario de los maestros es una especie de poder de gestión educativa ejercido por los maestros contra los estudiantes que violan las normas de comportamiento de los estudiantes y violan las reglas y disciplinas escolares. Es un poder obligatorio otorgado a los maestros por ley en función de su estatus profesional.

Si un estudiante viola la disciplina y las reglas, la escuela tiene derecho a tratar con él, y este poder generalmente lo ejerce el director, quien gestiona directamente al estudiante. El objetivo de castigar a un estudiante es educarlo, no vulnerar sus derechos. Al ejercer el poder de acción disciplinaria, no podemos imponer castigos corporales a algunos estudiantes por sus violaciones de la disciplina y las reglas en nombre de proteger los derechos de la mayoría de los estudiantes, ni podemos hacer la vista gorda ante las violaciones de las disciplinas y las reglas porque queremos; para proteger a los estudiantes individuales, dañando así los derechos e intereses de la mayoría de los estudiantes. "Si la conciencia del maestro, la habilidad del maestro y la creencia del maestro le indican que debe usar el castigo, no tiene derecho a negarse a usar el castigo." Para algunos estudiantes, un castigo también puede ser un bautismo del alma. Los hechos también han demostrado plenamente que todos los profesores y directores excelentes tienen una ventaja importante: hacer un buen uso del castigo.

Cómo hacer que el castigo sea más razonable y científico

Los hechos han demostrado que algunos profesores utilizan el castigo corporal o el castigo corporal disfrazado en estudiantes, porque realmente no hay manera de educar a los estudiantes: no existe una base legal clara para arriba, y la predicación a los estudiantes es vacía y débil. Por lo tanto, después de una educación repetida e ineficaz, a menudo pierden el control emocional y hacen cosas que dañan su imagen profesional. Precisamente para evitar fenómenos de castigo excesivos, alienados, arbitrarios y otros, a través de constantes intentos, modificaciones y mejoras, mis alumnos y yo exploramos gradualmente un "sistema de castigo flexible".

Se basa en un castigo razonable, refina y optimiza aún más las medidas de castigo correspondientes a las infracciones disciplinarias, y las hace más humanas, flexibles y personalizadas para lograr el propósito de la autoeducación de los estudiantes. .

Las principales características son las siguientes:

1. Los ítems de castigo ya no tienen un solo ítem rígido, sino que se componen de varios ítems relativamente paralelos, respetando las elecciones individuales y la dignidad personal de los estudiantes.

2. Las medidas y métodos de castigo provienen de los estudiantes y son comprendidos y apoyados por los estudiantes. Su propósito ya no es castigar las violaciones disciplinarias, sino permitir que los estudiantes reflexionen sobre su propio comportamiento y mantengan conscientemente establecer colectivamente el. orden ambiental necesario para vivir y aprender juntos.

3. El castigo presta atención a las diferencias entre diferentes estudiantes. Las diferencias entre los estudiantes son bien conocidas, y el ejercicio del poder disciplinario también debe variar de persona a persona, y se deben adoptar diferentes métodos según las diferentes formas, edades y géneros de los estudiantes. El castigo también debe tener en cuenta el carácter del estudiante, para lograr el propósito del castigo sin dañar el cuerpo y la mente del estudiante. Sólo ese tipo de castigo puede ser aceptado por los estudiantes.

4. Las medidas de castigo resaltan la autoexperiencia, la autopercepción y la autointernalización de las violaciones disciplinarias de los estudiantes, permitiéndoles realmente ser dueños de sí mismos y responsables de sus propias acciones, en lugar de aceptarlas pasivamente. consecuencias externas.

Si un estudiante viola la disciplina, puede elegir entre las medidas disciplinarias correspondientes según su propia situación antes de implementarlas, y el estudiante también puede solicitar otro método disciplinario basado en la gravedad de la violación y la suya propia. características. . Por ejemplo, un estudiante hizo ruido con su compañero de escritorio durante el autoestudio nocturno, lo que alteró la disciplina en el aula. Luego, el líder del escuadrón de turno pronto emitirá un "aviso de castigo" de acuerdo con las reglas de la clase. (Ver Figura 1)

El objetivo principal de nuestra formulación del sistema disciplinario es promover la gestión independiente de los estudiantes. Su proceso de construcción es en realidad un proceso en el que todos los estudiantes participan conjuntamente en la gestión de la clase. también un proceso de autoeducación. Por lo tanto, durante todo el proceso de su formulación, los docentes no pueden sobrepasar su autoridad y tomar decisiones con plena autoridad, sino que deben servir como consejeros y guías para los estudiantes. Sólo así se podrán abordar mejor las cuestiones disciplinarias críticas de los propios estudiantes.

También notamos que cualquier sistema de gestión no puede ni debe ser exhaustivo o integral, sino que debe ser enfocado y típico. Basándonos en extensas discusiones con toda la clase, identificamos las principales infracciones disciplinarias para garantizar que el sistema no se implemente de manera efectiva porque es demasiado detallado o demasiado complicado. Al mismo tiempo, se moviliza a los estudiantes para que participen ampliamente en consultas, que no sólo pueden enriquecer y mejorar el contenido del sistema, sino también respetar plenamente las características individuales de los estudiantes, de modo que pueda reflejar mejor los deseos colectivos de los estudiantes y de la comunidad. Características humanísticas del sistema. El borrador debe revisarse y mejorarse continuamente durante la prueba. Una vez que la reunión del comité de clase finalice el borrador, se enviará a la reunión de estudiantes de la clase para su votación y aprobación. De hecho, el significado más importante del voto aquí es transformarlo en la voluntad colectiva de los estudiantes, en "regulaciones" estudiantiles que todos deben cumplir y comenzar a tener fuerza vinculante universal.

El sistema de castigo flexible se ha convertido inicialmente en una característica importante de nuestra gestión de clases y ha logrado beneficios muy evidentes.

En primer lugar, se ha mejorado el sistema de estudiantes y se han optimizado en gran medida los métodos de gestión de estudiantes. Del gobierno del hombre al "imperio de la ley" es una tendencia inevitable en la gestión estudiantil moderna. Desde sus inicios, el sistema disciplinario flexible se ha convertido en una parte indispensable del sistema estudiantil. Como complemento útil y mantenimiento de las normas de comportamiento diarias de los estudiantes, hace que la construcción del sistema estudiantil sea más razonable y perfecta, al mismo tiempo que es plenamente reconocida por los estudiantes por su amplio y profundo carácter humanista y democrático, haciendo que la gestión estudiantil sea más estandarizada; y ciencia.

En segundo lugar, mejora la relación entre profesores y estudiantes y promueve la gestión independiente de los estudiantes. El "sistema disciplinario flexible" encarna plenamente el respeto por la individualidad de los estudiantes y las ideas orientadas a las personas, y coloca a cada estudiante bajo la supervisión y restricción democrática de los "estudiantes" y las "reglas de clase", evitando la "dictadura" impuesta por el maestro de la clase. La situación embarazosa y pasiva promovió efectivamente la formación de una relación armoniosa entre profesores y estudiantes. Al mismo tiempo, el apoyo y la participación activos de los estudiantes no sólo mejoran la conciencia y la capacidad de autogestión, sino que también reducen en gran medida la carga de gestión del profesor de la clase, liberándolo del manejo de asuntos pesados ​​de la clase y permitiéndole dedicarse Más energía para el trabajo coordinado y estratégico relacionado con el desarrollo a largo plazo de los estudiantes promueve la mejora de su calidad profesional.

En tercer lugar, potencia la vitalidad de los estudiantes y mejora la calidad de la gestión.

Algunas personas dicen que el concepto central de la nueva reforma curricular tiene sólo tres palabras: centrarse en las personas. Cada trabajo de nuestros maestros se realiza desde la perspectiva de respetar y comprender a los niños y, por lo tanto, ha sido plenamente reconocido y apoyado por los estudiantes, brindando verdaderamente vitalidad y vitalidad ilimitada a los estudiantes. La formulación e implementación del sistema de castigo flexible movilizó efectivamente el entusiasmo de todos los estudiantes para participar en la gestión estudiantil, estandarizó y restringió los malos hábitos de comportamiento de los estudiantes y permitió que el grupo de clase continuara desarrollándose de manera estable y saludable, siendo todo el trabajo sólido y ordenadamente y logrando resultados sobresalientes. Posteriormente, fue rápidamente promovido, lo que demostró su profunda importancia práctica y valor educativo.

El 90% del éxito es hábito, y el 90% de la educación es introspección. El castigo flexible no sólo puede cultivar los buenos hábitos de los estudiantes, sino también promover una introspección profunda y la autoeducación. Confucio dijo: "Conoce la vergüenza y luego sé valiente". Si miramos hacia atrás en nuestras vidas, a menudo nos conmoveremos por los castigos que recibimos por cometer errores cuando éramos niños.

Adjunto: Extractos de algunos detalles de implementación del "Sistema de Castigo Flexible Happy Seven-Three"

Artículo 1: En el restaurante, no seguir el orden, saltar en la fila, aglomerarse o agarrando comida Foodie. El maestro de la clase primero da una charla sincera y luego los estudiantes eligen voluntariamente los siguientes métodos de castigo: ① Mantener el orden en las comidas en el restaurante durante la próxima semana y registrar las infracciones disciplinarias. ② Ayude a limpiar el restaurante al menos durante los próximos dos días y envíe un ensayo de 300 palabras sobre sentimientos psicológicos todos los días. ③Recopila 5 historias de comportamiento civilizado y publícalas en el tablón de anuncios. ④ Dar un discurso espontáneo que cultive hábitos civilizados. ⑤Presenta el trabajo y la vida de tus padres a la clase y habla sobre tus sentimientos. ⑥Canta dos canciones del campus para todos los miembros de la clase. ⑦Escribir una comedia basada en lo sucedido y realizar una actuación simulada.

Artículo 2: Incumplir las disciplinas durante la hora del almuerzo y acostarse tarde, hacer ruidos fuertes y afectar gravemente a otros estudiantes. Después de una conversación sincera con el maestro de la clase, los estudiantes elegirán voluntariamente los siguientes métodos de castigo: ① Estar de guardia en la puerta del apartamento al mediodía y por la noche durante al menos los próximos dos días, patrullar al mediodía y Las 11 de la noche. ② Al menos durante los próximos tres días, ayude al maestro guía a llevar agua, trapear el piso, tomar notas, etc. al mediodía y por la noche. El maestro guía puede sentirse aliviado después de que reconozca que se ha arrepentido verdaderamente. ③Envíe un ensayo de arrepentimiento psicológico de 300 palabras todos los días durante al menos tres días después de violar la disciplina. ④ Escriba "recordatorios cálidos" en la pequeña pizarra de la clase durante una semana hasta que se comprenda completamente el comportamiento incorrecto. ⑤ Haz algo bueno para toda la clase y obtén la firma de más de dos tercios de la gente. ⑥ Purificar o embellecer el dormitorio.

Artículo 4: En presencia del maestro, los estudiantes aún violan deliberadamente las disciplinas del aula y afectan a todos los alumnos. Si el comportamiento es menor, después de una conversación sincera, el estudiante elige voluntariamente los siguientes métodos de castigo: ① Pedir disculpas al maestro y decidir arrepentirse. ② Realizar actividades extraescolares esa tarde y escribir reflexiones psicológicas. ③Solicita opiniones de profesores y compañeros sobre tu comportamiento y cópialas cuidadosamente dos veces. ④ Reúna una historia civilizada, memorícela, escríbala y entréguela. ⑤Realiza un programa para toda la clase y obtén reconocimiento. Si el comportamiento es grave, después de ser criticado y educado, los estudiantes deben elegir voluntariamente los siguientes métodos de castigo después de clase: ① Pedir disculpas solemnemente al maestro y a los compañeros, decidir arrepentirse en público y pedir la supervisión de todos. ② Competente en recitar el "Código de conducta diaria para estudiantes de primaria". ③Escribir un artículo breve y una hoja de instrucciones sobre temas relacionados con la disciplina. ④Escribe una "disculpa a toda la clase" y entrégala, publícala o léela públicamente. ⑤ Hacer algo específico y significativo para los estudiantes. ⑥ Presentar varias sugerencias racionales en respuesta a las violaciones de la disciplina de clase.

Artículo 5: Quienes violen gravemente las disciplinas de sala de examen durante los exámenes. Aquellos que hagan ruido, bromeen o duerman durante el examen serán advertidos primero y tendrán una conversación sincera después del examen, y luego los estudiantes elegirán voluntariamente los siguientes métodos de castigo: ① Recitar y escribir el "Código para candidatos" silenciosamente. ② Reúna 3 historias de integridad, memorícelas, escríbalas y entréguelas. ③Escribe una obra de teatro sobre la escena del examen y represéntala en clase.

A aquellos que plagien y copien en el examen, se les descontarán los puntos correspondientes del examen de la asignatura. Después del intercambio sincero, los estudiantes elegirán voluntariamente los siguientes métodos de castigo: ① Dar un discurso defendiendo la integridad y la civilización el próximo lunes por la mañana. ② Copie con cuidado las "Reglas sobre el manejo de trampas en los exámenes" dos veces y luego escriba una reflexión basada en sus propios sentimientos. ③Recopile, copie y envíe 3 historias de integridad. ④Escribe una reflexión y reflexión de no menos de 500 palabras hasta que estés convencido de tu error. ⑤ Haga ejercicio durante más de 1.500 metros para mostrar una reflexión profunda.

⑥Cree una caricatura humorística sobre las trampas en los exámenes y publíquela en la clase para que los estudiantes la disfruten.

Artículo 8: Quienes intencionalmente dañen la higiene escolar o de clase. Luego de intercambios, críticas y educación de corazón a corazón, los estudiantes elegirán voluntariamente los siguientes métodos de castigo: ① Pedir disculpas a toda la clase y comprometerse a limpiar el área correspondiente durante una semana. Si no se cumple en serio, se ampliará el plazo. ② El asistente del monitor de salud actuará como supervisor durante una semana, controlando y recordando a los estudiantes que desarrollen buenos hábitos de higiene de manera oportuna. ③ Memorice de memoria los "Estándares de comportamiento diario de los estudiantes". ④ Envíe un compromiso de 300 palabras sobre la protección del medio ambiente todos los días durante al menos los próximos tres días. ⑤ Dar un discurso improvisado sobre el tema de la protección del medio ambiente. ⑥ Traer algunas macetas de flores para embellecer el salón de clases y ser responsable de su mantenimiento.

Artículo 9: Los que faltan a la escuela por menos de medio día. Después del intercambio de corazón a corazón, los estudiantes pueden elegir voluntariamente los siguientes métodos de castigo: ① Preguntar a todos los profesores y compañeros sus opiniones y esperanzas, copiarlas y conservarlas cuidadosamente, y leerlas con frecuencia. ② Durante el período de observación continua de arrepentimiento y corrección de una semana, se debe enviar una carta de promesa de 300 palabras todos los días. ③ Recopilar y recitar 3 artículos sobre amar la lectura o el aprendizaje, copiarlos y enviarlos dos veces. ④Lea atentamente la biografía de una celebridad y reflexione profundamente. ⑤ Participe activamente en una actividad cultural y deportiva útil y trate de llevar un diario para registrar los momentos felices y felices diarios. ⑥ Tomar la iniciativa de realizar una tarea dentro de la clase y hacerlo bien. A aquellos que tengan una mala actitud a la hora de admitir sus errores, sus padres primero les pedirán que reflexionen y la escuela les permitirá regresar a la escuela de manera oportuna basándose en solicitudes sinceras.

Artículo 16: Después de la investigación, es cierto que las aventuras amorosas desperdician a los estudiantes. El maestro brinda orientación positiva al estudiante y después de una conversación sincera, el estudiante elige voluntariamente los siguientes métodos de castigo: ① Copie y recite el "Código de conducta del estudiante" dos veces, estudie rápidamente y con tranquilidad, y escriba una carta de garantía. ②Recita 2 poemas inspiradores todos los días durante dos semanas consecutivas. ③ Envíe un diario de no menos de 300 palabras de discusión o explicación de las deficiencias de la otra parte todos los días hasta que pueda comprender completamente el daño que los pensamientos inapropiados causan a la otra parte y abandonar resueltamente los pensamientos erróneos y estudiar con tranquilidad. ④Recopila y copia 5 artículos sobre los peligros del amor de cachorros y escribe tus experiencias.

Artículo 18: Quienes sean adictos a chatear en línea, jugar juegos y navegar por sitios web nocivos para la salud. Después de una comunicación sincera y una educación crítica, los estudiantes elegirán voluntariamente los siguientes métodos de castigo: ① Recitar 3 poemas inspiradores todos los días durante una semana. ② Copie y envíe una historia de crecimiento de una celebridad o una gran persona todos los días. ③ Sea un buen recomendador de libros en la clase y presente un buen libro a sus compañeros cada semana. ④Recopila y copia 5 historias sobre estudio intenso y escribe 2 de ellas. ⑤ "Demuestra tus habilidades" en la clase y enseña a todos los demás estudiantes. ⑥Elige una actividad deportiva que te guste y practícala todos los días después de clase. ⑦Aprenda usted mismo a programar computadoras en las próximas dos semanas y diseñe dos emocionantes animaciones por computadora.

(Unidad del autor: Shandong Shouguang Century School)