Las "Notas del examen" publicaron la interpretación de los expertos sobre los cambios en el examen de ingreso a la universidad de Jiangsu de 2016Ajustes moderados y progreso constante: interpretación de los cambios en los tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad de 2016 Materia china (documento Jiangsu): Academia de Ciencias de la Educación de Changzhou Inscripción universitaria general a nivel nacional La explicación del examen unificado (documento Jiangsu) es la base principal para las preguntas del examen de ingreso a la universidad y también tiene un importante significado rector para la revisión y preparación de escuelas primarias, profesores y estudiantes. En la sección "Ideas rectoras de propuestas", las expresiones que se han utilizado durante muchos años se han simplificado, pero el contenido básico sigue siendo la base y los principios de la propuesta, los requisitos para seleccionar la propuesta y las características de la asignatura china. propuesta y orientación valorativa de la educación básica. La sección "Requisitos de competencia del examen" es exactamente la misma que antes. En la sección "Contenido y requisitos del examen", que preocupa especialmente a las escuelas y los profesores, se encuentran principalmente los siguientes cambios: En primer lugar, se ha ajustado el alcance del examen. Para la sección de poesía y prosa antigua de la escuela secundaria, el tema sigue siendo 30, y también están "Hui Huan" (Ir solos a la torre oeste y no hablar juntos) de Li Yu y "¿Cuándo vendrá la luna brillante?" ?" ""The Fisherman" de Fan Zhongyan y "Jiangchengzi" de Su Shi no están incluidos en el examen de este año. El contenido de lectura de los clásicos en el examen de ingreso a la Universidad de Artes Liberales se cambió del poema de Rabindranath Tagore (originalmente "Bird") a "La Diosa" de Guo Moruo. El resto del contenido es el mismo que el año pasado. En segundo lugar, la descripción de los puntos de prueba individuales ha cambiado, lo que puede tener un impacto en las propuestas y la preparación de las pruebas. Hay dos puntos principales. En primer lugar, después de "resumir los puntos clave del contenido" según los requisitos integrales de la lectura y el análisis de la poesía antigua, se elimina "resumir el significado central", lo que hace que la expresión sea más concisa y da más espacio para las proposiciones. "Punto de contenido" puede referirse al contenido principal del material de texto, o puede referirse a contenido relativamente menor que está sólo parcialmente relacionado con el texto. El segundo punto es el segundo punto de los requisitos básicos del nivel de escritura. Cambie "cumplir con los requisitos estilísticos" por "incorporar características estilísticas". "Conformidad" obviamente requiere más amplitud, mientras que "encarnación" significa relajar rasgos estilísticos. Otros cambios son más bien un ajuste de redacción, con el propósito de hacer la expresión concisa y rigurosa, sin necesidad de ahondar en el significado sutil. Por ejemplo, el punto (1) en "Investigación y examen de lectura del chino moderno" elimina "psicología nacional implícita y espíritu humanista" y cambia "significado" en "explorar el significado de las obras" por "implicaciones", lo que parece haber cambiado mucho. , pero no hay cambios sustanciales en el contenido del examen ni en el nivel de capacidad. Otro ejemplo es que el tipo de pregunta "Uso del lenguaje" se ha ajustado de 4 a 5, lo que concuerda con las propuestas de los últimos dos años. Además, los "Ejemplos de tipos de preguntas típicos" también se actualizan como de costumbre, utilizando dos preguntas del examen nacional de 2015. La descripción de la prueba de idioma chino de 2016 ha sido moderadamente afinada en contenido y expresión, pero la capacidad y el enfoque de las preguntas no han cambiado, lo que refleja un progreso constante. Al revisar y prepararse para el examen, debe comprender con precisión las instrucciones de la prueba, cambiar efectivamente la tendencia de enfatizar el conocimiento sobre las habilidades, enfatizar las preguntas sobre los tipos de preguntas, enfatizar la capacitación sobre la lectura y enfatizar las conclusiones sobre los procesos. Establecer un nuevo concepto orientado por la capacidad. y alfabetización, refinar su pensamiento y aprender a comprender Resumen: La lectura moderna debe abandonar las ideas y estrategias de "revisión nivel por nivel", enfatizar la percepción general, lograr la integración del contenido ideológico y las formas de expresión y ayudar a los estudiantes a mejorar su nivel de comprensión. la capacidad de interpretar diferentes tipos de textos; la escritura debe fortalecer el entrenamiento del pensamiento y esforzarse por mejorar el nivel cognitivo de los estudiantes, comprender las características básicas de varios estilos literarios y prestar atención a la expresión personalizada de la emoción y la racionalidad. "Capacidad" primero, "pensamiento" primero - Interpretación de los cambios en las instrucciones del examen de inglés del examen de ingreso a la universidad de 2016 (volumen Jiangsu) Las instrucciones del examen de inglés del Examen Nacional Unificado de 2016 de la Academia de Ciencias de la Educación de la ciudad de Yancheng para el ingreso general a la universidad han sido revisadas apropiadamente sobre la base del año pasado. Si bien se mantienen sin cambios los objetivos generales y la estructura, se han reemplazado, modificado y complementado algunos ejemplos típicos. El sistema de explicación del examen de inglés de Jiangsu de 2016 refleja coherentemente las características de reforma e innovación y desempeña un papel de liderazgo y orientación positivo en la preparación para el examen de ingreso a la universidad. 1. Los principales cambios y significado de las notas del examen de inglés de 2016 Después de estudiar las notas del examen de inglés de 2016, creemos que resaltan dos mensajes clave: Primero, resaltan el concepto básico de "hacer las cosas en inglés". En la sección típica de preguntas para completar espacios en blanco, se han reemplazado varias preguntas típicas. Los nuevos ejemplos resaltan el importante papel del contexto en el proceso en el que los candidatos responden preguntas, destacan la actualidad y viveza del uso del lenguaje y se centran en lo que los usuarios y estudiantes del lenguaje necesitan para completar tareas que pueden encontrarse en la vida real de acuerdo con condiciones y condiciones específicas. entornos específicos. Capacidad en tareas lingüísticas. El segundo es prestar más atención a las habilidades de pensamiento de alto nivel. La presentación de la expresión escrita se basa en los gráficos, imágenes y entrada de información de texto existentes, agregando una nueva forma de "texto + gráfico". El cambio en el método de presentación muestra que las preguntas del examen de ingreso a la universidad prestarán más atención a evaluar las habilidades de pensamiento avanzado de los candidatos, como el análisis, la inferencia y la evaluación. Al mismo tiempo, prestarán más atención a la calidad del lenguaje de los candidatos. es decir, calidad de pensamiento, capacidad cognitiva y alfabetización cultural, para guiar a los candidatos fuera del círculo vicioso del examen mecánico. En vista de estos cambios en las instrucciones del examen de 2016, la preparación de este año para el examen de inglés de secundaria debería al menos hacer lo siguiente: 1. El aprendizaje de vocabulario debe basarse en el "contexto". En el aprendizaje de vocabulario, no sólo debemos conformarnos con estar familiarizados con un determinado significado de una palabra, sino también comprender su significado extendido en un contexto específico y aprender a expresar con precisión el mismo significado en un contexto específico. 2. La revisión gramatical debe resaltar "expresión". El propósito de repasar la gramática no es sólo familiarizarse con las formas cambiantes de las estructuras gramaticales, sino también comprender el significado real de esta estructura en el contexto y lograr una aplicación precisa en la práctica del lenguaje. Es decir, deberíamos poder utilizar los recursos gramaticales de forma flexible para transmitir información y expresar ideas de forma clara y coherente. 3. La formación de habilidades debe centrarse en la “selección de temas”.
La revisión de estudiantes de secundaria debe prestar atención a los temas de los estándares del curso y los libros de texto, exponerlos a diversos entornos lingüísticos reales a través de temas, ejercitar y cultivar la escucha, el habla, la lectura, la escritura y otras habilidades, y dominar el vocabulario, las reglas gramaticales y comunicación básica en el contexto del tema, funciones e ideas, tratar de resolver nuevos problemas en situaciones nuevas y mejorar la capacidad de utilizar el conocimiento del lenguaje aprendido para hacer cosas. 4. La acumulación de lectura y escritura debe centrarse en la revisión "especulativa". No deberíamos conformarnos simplemente con memorizar y comprender diferentes textos, sino también centrarnos en mejorar las habilidades de pensamiento avanzadas, como el análisis, el razonamiento y la evaluación, centrándonos especialmente en el entrenamiento de la capacidad de generalización de principio a fin. Si analiza conscientemente la estructura básica, el estilo del lenguaje y las características de escritura del texto que lee, intenta leer más, analizar más y escribir más, promoverá el desarrollo constante de la capacidad de pensamiento desde el nivel bajo hasta el avanzado y mejorará la capacidad de Comprender y expresar el lenguaje en nuevos contextos. Interpretación de los tipos de preguntas y sugerencias de revisión para el examen de ingreso a la universidad de Jiangsu de 2016 Sun Xudong, investigador de la Oficina de Investigación Docente de Nanjing, Interpretación de los tipos de preguntas En comparación con 2015, los tipos generales de preguntas del examen de ingreso a la universidad de Jiangsu en 2016 se mantienen estables con ligeros cambios . La "Interpretación" continúa adhiriéndose a la ideología rectora de que las matemáticas del examen de ingreso a la universidad deben evaluar los conocimientos y métodos básicos, las habilidades básicas y las habilidades integrales, la conciencia de aplicación y la conciencia de innovación. Con respecto al contenido y los requisitos, la forma y la estructura del examen, se afirma que los requisitos de 2015 han continuado. Esto demuestra que el examen de ingreso a la Universidad de Jiangsu ha formado una estructura estable y un estilo distintivo después de la exploración práctica desde entonces. La nueva reforma curricular. Al comparar las notas de los exámenes de matemáticas de 2016 y 2015, los cambios provienen principalmente de "ejemplos típicos". En comparación con 2015, los "ejemplos de tipos de preguntas típicos" en las notas de 2016** se reemplazan por tres preguntas, a saber, las preguntas 13, 19 y 20 de la parte obligatoria, de las cuales la pregunta 13 es 2065438+. En general, la dificultad y la estructura de los "Ejemplos típicos" se mantienen estables. Un análisis detallado de las tres cuestiones cambiantes muestra que se trata de problemas difíciles. Entre ellos, la pregunta 13 se centra en la idea de combinar números y formas, la pregunta 19 se centra en la capacidad de razonamiento matemático riguroso y la pregunta 20 se centra en la capacidad de investigación matemática, todas las cuales son consistentes con la ideología rectora de las proposiciones en "Explicación". . En otras palabras, las preguntas difíciles de los exámenes de ingreso a la universidad se centran principalmente en la capacidad integral y la conciencia innovadora. 2. Sugerencias de revisión Se puede ver en la descripción que el examen de ingreso a la universidad de matemáticas evalúa conocimientos, métodos, habilidades y conciencia. Por lo tanto, el repaso en el tercer año de secundaria debe desarrollar habilidades y cultivar la conciencia sobre la premisa de prestar atención a lo básico. 1. Construir una estructura de conocimiento y fortalecer la formación de conocimientos básicos y métodos básicos. No debe ser simplemente una simple repetición y recitación, sino que debe ser una comprensión multiángulo del conocimiento matemático y sus relaciones a través de la inducción y el resumen, y se forma gradualmente. a través de clasificación, organización y síntesis. Un sistema de estructura de conocimiento sistemático, ordenado y en red, para que al resolver problemas podamos buscar con precisión soluciones basadas en información y optimizar el proceso de resolución de problemas. 2. En la práctica, identificar algoritmos y mejorar las capacidades operativas. Las soluciones operativas se utilizan durante todo el proceso del examen de ingreso a la universidad de matemáticas. Las capacidades de resolución operativa son una combinación de habilidades de pensamiento y habilidades operativas. La clave para mejorar la capacidad de resolver cálculos no es sólo tener cuidado, sino también pensar en la aritmética, de modo que el "pensamiento" esté antes que el "cálculo" y el "cálculo" esté antes que el "pensamiento". A través del "pensamiento", la dirección de las operaciones es clara y los resultados de las operaciones son predecibles. Por supuesto, algunos métodos comunes, como la sustitución y la eliminación, pueden simplificar eficazmente las operaciones y mejorar la eficiencia de las operaciones, lo que debe experimentarse y pensarse durante el proceso de revisión. Preste atención a los cálculos durante la revisión, lo que implica preguntas de cálculo. Tenemos que hacerlo, calcularlo, comparar diferentes algoritmos y, en última instancia, mejorar la precisión y velocidad de las operaciones. 3. Experimentar estrategias de resolución de problemas a través de la reflexión y la comparación, y cultivar un sentido de innovación. El proceso de aprendizaje de las matemáticas está estrechamente relacionado con la resolución de problemas. La mejora de la capacidad matemática radica no sólo en la cantidad de resolución de problemas, sino también en la calidad de la resolución de problemas. A través de la reflexión, se aclara el pensamiento, los antecedentes de conocimiento y los antecedentes del método para resolver el problema a través de la comparación, se aclara el punto de partida general del pensamiento y los diferentes puntos de partida del problema, y finalmente el problema se transforma de "hacerlo rápidamente"; a "hacerlo bien", lograr verdaderamente Sacar inferencias de un ejemplo y mejorar tu capacidad para resolver nuevos problemas. Preste atención a los cambios en las "notas del examen" y revíselos y prepárese con claridad - Interpretación de los cambios en las notas del examen de ingreso a la universidad de Biología (documento Jiangsu) de 2016 Wu Hongman de la escuela secundaria afiliada a la Universidad de Yangzhou realizó cinco ajustes importantes en la calificación requisitos del contenido de la prueba y los actualizó en los ejemplos típicos Seis preguntas de ejemplo. Para hacer frente a estos importantes cambios, los candidatos primero deben estudiar las instrucciones del examen de manera integral y profunda, aclarar el contenido y los requisitos del examen, comprender la ideología rectora de las preguntas del examen de ingreso a la universidad y sentir el estilo del examen de ingreso a la universidad de biología. preguntas, a fin de determinar estrategias científicas y eficientes de revisión y preparación. 1. El significado de "sin cambios" y "cambiado" en "notas de examen". En comparación con años anteriores, las "notas de examen" de este año son "estables con cambios" y permanecen estables en cuatro aspectos principales. En primer lugar, la ideología rectora de la propuesta permanece sin cambios y es altamente consistente con los estándares curriculares actuales, lo que favorece la promoción de la reforma de los cursos de biología de la escuela secundaria; en segundo lugar, el significado específico de los niveles de examen permanece sin cambios, para que los candidatos puedan claramente; comprender los requisitos del examen para cada conocimiento y diversas habilidades, y se pueden distinguir por igual; en tercer lugar, la forma y estructura del examen se mantienen sin cambios; La racionalidad de la forma y estructura del examen se puso a prueba en los exámenes de ingreso a la universidad de 2014 y 2015 y continúa utilizándose. Entre ellos, el establecimiento razonable del peso de cada parte y la dificultad de la prueba garantizan una buena confiabilidad y validez de la prueba. En cuarto lugar, el tipo y la cantidad de ejemplos en los ejemplos típicos permanecen sin cambios, mostrando a los candidatos diferentes métodos de presentación, diferentes estilos de preguntas y diferentes niveles de dificultad, y brindando ejemplos para que los candidatos revisen, analicen y respondan preguntas.