2020-12-19
——Diseño didáctico de “Somos menores”
Contenidos didácticos:
“Moralidad y Estado de Derecho” Unidad 4 del Volumen 1, Grado 6” La ley protege nuestro sano crecimiento” Lección 8 “Estamos bajo protección especial” Primera Parte “Somos menores”, que son las páginas 72 a 73 del libro de texto.
Objetivos docentes:
1.A través del análisis de la particularidad de los menores, ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos y comprender el significado de la protección especial de los menores por parte de la ley.
2. Informe a los estudiantes el significado legal de cada nodo de edad antes de que alcancen la edad adulta, eduque a los estudiantes para que actúen de acuerdo con la ley y establezca un sentido de reglas.
3. Cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes y aprender a hacer lo que puedan por la familia, la escuela y la sociedad.
Enfoque docente:
1. El enfoque es ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos, experimentar el cuidado de los menores desde todos los aspectos y comprender la importancia de las leyes especiales para la protección de los menores.
2. Establecer y fortalecer la conciencia de los estudiantes sobre las reglas y cultivar los conceptos legales de los estudiantes.
Dificultades de enseñanza:
1. La dificultad es guiar a los estudiantes a aprender varios temas importantes como la Ley de Educación Obligatoria, la Ley de Protección de Menores y la Ley de Educación. Prevención de la Delincuencia de Menores de Documentos Legales.
2.Comprender la relación entre la Ley de Protección al Menor y la Ley de Prevención de la Delincuencia Juvenil.
Preparación docente:
1. Investigar las opiniones de los padres sobre la singularidad de los menores.
2. Recoger las edades de mayoría legales en diferentes países que no están recogidas en los libros de texto.
3. Investigar la opinión de abuelos, padres e hijos sobre las tareas domésticas de los menores, así como el estado actual de las tareas domésticas diarias.
Proceso de enseñanza:
Primero presenta la situación y ve directo al corazón.
Reproducir un vídeo: Vídeo promocional sobre la protección de menores.
Profesor: Alumnos, ¿qué queréis decir después de ver el vídeo?
En segundo lugar, ponte en el lugar de alguien e inspira a la gente.
(1) ¿Dónde están los “guardias” de los menores?
1. Lee el primer párrafo y responde las siguientes preguntas:
A través de la lectura, ¿quién puede? decir que el futuro ¿Qué significa ser adulto?
(2) Según datos del sexto censo nacional de 2010, ¿cuántos menores hay en nuestro país?
Salud 1: En China los ciudadanos menores de 18 años se consideran menores, y los ciudadanos mayores de 18 años se consideran adultos.
Estudiante 2: Datos del Sexto Censo Nacional de 2010 muestran que el número de menores de edad supera la quinta parte de la población de nuestro país.
2. Parque de actividades 1:
Maestra: En la última reunión de padres y maestros, todos hablaron sobre los menores. Los estudiantes dijeron, a través de la lectura, ¿sabes lo que dijeron los padres?
Salud 1: Los padres creen que los menores son muy curiosos y quieren probarlo todo.
Estudiante 2: Nuestros padres piensan que tenemos poca experiencia social.
T3: Los padres creen que nuestro sentido del bien y del mal se está formando.
Profesor: Los alumnos son muy buenos y respondieron muy bien. Anteriormente, la maestra pidió a todos que investigaran las opiniones de los padres sobre la singularidad de los menores. Hablemos de los resultados de nuestra encuesta en grupos.
Después de que los estudiantes se comuniquen en grupos, pida al representante del grupo que hable.
Grupo 1: El resultado de nuestra encuesta es que los padres creen que los menores no soportan las críticas y no aceptan los errores con humildad.
El segundo grupo: El resultado de la investigación de nuestro grupo es que los padres creen que los menores son fáciles de ser impulsivos y carecen de pensamiento. Espero que todos lo piensen dos veces antes de actuar.
El tercer grupo: El resultado de la investigación de nuestro grupo es que los padres creen que los menores no pueden persistir en hacer las cosas y siempre pasan tres días pescando y dos días secando redes.
......
Profe: A través de encuestas a los padres en el parque de actividades de lectura y antes de clase, sabemos qué piensan los padres de nosotros los menores, entonces, ¿qué son los menores en nuestros propios ojos? Hablemos de ello
Salud 1: Cuando hacemos cosas o jugamos, no pensamos mucho en las consecuencias y nuestro sentido de responsabilidad no es muy fuerte.
Estudiante 2: No puedo evitar sentirme tentado y engañado fácilmente.
Estudiante 3: Nos falta experiencia en muchas cosas y somos propensos a cometer errores.
……
3. Ventana de conocimiento 1:
Maestro: Sabemos que nuestros ciudadanos menores de 18 años son menores de edad. Entonces, ¿es esto cierto en otros países? ¡Vea la ventana de conocimiento y dígaselo a todos!
Después de leer, responde nombrando a los alumnos.
Salud 1: Las leyes de varios países del mundo tienen diferentes disposiciones sobre la edad adulta. Se consideran menores de edad aquellos que son menores de edad.
Salud 2: La edad adulta en Estados Unidos es 16 años.
Nacimiento 3: La mayoría de edad en Reino Unido, Alemania y Francia es 18 años.
Estudiante 4: La edad adulta en Japón y Suiza es 20 años.
Salud 5: La mayoría de edad en Austria e Italia es 21 años.
Profesor: Antes de clase, haga arreglos para que los estudiantes recopilen las edades de mayoría legales en diferentes países que no se mencionan en el libro de texto. ¿Todos lo han recogido?
Sheng: Sí.
Profe: ¡Déjanos mostrarte tu colección y tus obras!
Los alumnos entregan sus trabajos y el profesor los expone en una caseta.
Funciona por defecto:
1. Tablas legales de edad adulta en varios países del mundo.
2. Cabe señalar que en algunos países, la mayoría de edad legal no es uniforme en todo el país. Por ejemplo, en las provincias canadienses de Alberta, Ontario y Quebec, la mayoría de edad legal es 18 años, mientras que en Nueva Escocia es 19 años. Estados Unidos se adhiere a tres conjuntos de estándares: la mayoría de edad es 19 años en Alabama y Nebraska, y 21 años en Mississippi y Puerto Rico. Las áreas restantes siguen el estándar de adultos de 18 años.
3. National Business Daily 2065 438 + Junio 65438 + Noticias del 6 de junio de 2008: La enmienda del Código Civil recientemente revisada de Japón fue aprobada en la reunión plenaria del Senado japonés. El Código Civil revisado estipula que la mayoría de edad en Japón se ajustará de 20 a 18 años. La nueva ley entrará en vigor oficialmente el 1 de abril de 2022, cuatro años después. Pero lo que es un tanto vergonzoso es que la nueva ley también estipula que, por el bien de la salud nacional, se seguirán manteniendo algunas regulaciones pertinentes existentes, incluida la prohibición de beber y fumar a los ciudadanos menores de 20 años.
La intención del diseño es establecer un límite de edad para que los estudiantes entiendan que "nosotros" somos menores, allanando así el camino para la enseñanza posterior. Utilizando las opiniones de los padres sobre la “singularidad de los menores” en el “Parque de actividades” como introducción, guíe a los estudiantes para que nos examinen a “nosotros” a los ojos de los demás antes de la clase de intercambio, y luego permita que los estudiantes se autoevalúen “la singularidad de los menores” menores respecto al sexo de los adultos". A través del estudio de la "Ventana de Conocimiento" y la recopilación de materiales previos a la clase de los estudiantes, podemos comprender la mayoría de edad legal en diferentes países.
(2) La geometría del cuadrado del "año" para esperar la edad adulta
Maestro: Hace un momento, aprendimos que la edad legal de la edad adulta es diferente en varios países del mundo. ¿A veces deseamos poder crecer más rápido? Si fuera adulto, haría lo que quisiera. Entonces como menores, ¿no podemos hacer algo? ¿O hemos hecho algo irresponsable?
Sheng: No.
Maestro: Sí, aunque somos menores de edad, todavía podemos hacer algunas cosas, y si hacemos algunas cosas, debemos ser responsables de algunas cosas. Hablemos de ello: ¿Qué edades y cosas son especialmente importantes para el crecimiento de nuestros menores?
Los estudiantes se comunican en grupos. Después del intercambio, utilice la ventana de conocimiento para resolverlo y seleccione representantes del grupo para comunicarse con toda la clase: ¿Qué disposiciones legales están estrechamente relacionadas con nuestras vidas? ¿Por qué?
Los estudiantes discutieron disposiciones legales estrechamente relacionadas con nuestra vida futura en la "Ventana del Conocimiento".
(Por defecto: "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China", "Principios Generales del Derecho Civil de la República Popular China" y leyes nacionales, "Reglamento sobre la Implementación de la Ley de Seguridad Vial de la República Popular China", "Ley Penal de la República Popular China", " "Ley de Sanciones Administrativas de la República Popular China", "Ley de la República Popular China sobre la Prevención de la Delincuencia Juvenil", "Ley de la República Popular China sobre la Prevención de la Delincuencia Juvenil", República de China")
Muchas disposiciones legales de intención de diseño involucran nodos de edad específicos y diferentes etapas de edad tienen diferentes significados legales. El diseño de este enlace tiene como objetivo que los estudiantes conozcan, comprendan y respeten la ley. Es claro que la ley estipula que después de alcanzar una determinada edad, los estudiantes disfrutarán de los derechos correspondientes y asumirán las obligaciones o responsabilidades correspondientes.
(3) ¿Está bien o mal hacer las tareas del hogar?
Maestro: Diferentes edades tienen diferentes derechos, pero también tienen las correspondientes responsabilidades y obligaciones. La cuestión de si los menores deben hacer las tareas del hogar ha sido durante mucho tiempo un tema controvertido para algunos padres. Antes de la clase, nos dispusimos a investigar las opiniones de los abuelos, los padres y de nosotros mismos sobre las tareas domésticas de los menores y el estado actual de las tareas domésticas diarias. ¿Habéis investigado todos?
Sheng: He investigado.
Profe: Hagamos un “pequeño debate” en grupos: ¿Debemos hacer las tareas del hogar? ¿Haces tareas domésticas en casa?
Profe: ¿Lo habéis debatido? Ahora invitemos a representantes de cada grupo a informar. Otros estudiantes pueden agregar con el tiempo.
Todos los informes del grupo.
Profesor: Los alumnos se desempeñaron muy bien individualmente. A continuación, ¡juguemos de nuevo!
Pida a dos estudiantes que interpreten a la tía Wang y al abogado Liu para realizar un diálogo en el "Parque de actividades".
Maestro: ¿Qué entendiste de las palabras del abogado? ¿Qué le vas a decir a tu familia cuando en el futuro no te permitan hacer las tareas del hogar?
Maestro: ¿Qué obligaciones debemos tener en la escuela?
Maestro: ¿Qué otras obligaciones debemos tener en la vida?
(Predeterminado: ¿Qué se debe hacer para crear una ciudad civilizada? ¿Qué se debe hacer para respetar a las personas mayores?)
La intención del diseño es crear una situación de debate para los estudiantes, llegar comprender a través del debate y dejar que los estudiantes lleguen a la conclusión de que, como miembro de la familia, debes cumplir con tus responsabilidades familiares y hacer algunas tareas del hogar dentro de tus posibilidades. Como estudiantes, tenemos nuestras propias obligaciones en la vida universitaria. Como ciudadanos sociales, también tenemos la debida obligación de construir una ciudad civilizada y respetar a las personas mayores.
3. Pensar en beneficios, hidratar las cosas en silencio
A través del estudio de hoy, entendemos a nosotros mismos y el significado de la protección especial de los menores por parte de la ley. También conocemos el significado jurídico de todos los puntos de edad antes de la edad adulta, entendemos que debemos actuar de acuerdo con la ley y establecer un sentido de reglas. Al mismo tiempo, también entendemos que aunque seamos menores de edad, como miembros de la familia, la escuela y la sociedad, podemos hacer algunas cosas dentro de nuestras posibilidades y ser personas responsables.
La intención del diseño es resumir en el aula y animar a los niños a hacer algo por su familia, su escuela y la sociedad, a ser una persona responsable y a darse cuenta del valor de la vida.
Cuarto, desafíate a ti mismo y sal del aula.
Para poner en práctica lo que hemos aprendido y desarrollar un sentido de responsabilidad, proponemos la siguiente iniciativa: Sunshine Youth Be Courageous to Responsible - Mi práctica de 21 días de "hacer una buena acción cada día".
La intención del diseño es cultivar a los estudiantes para que aprendan a ser responsables e instarlos a cumplir con sus obligaciones como miembros en el hogar, el campus y la sociedad a través del diseño de "Sunshine Youth Goes Forward - My 21-Day Check- en la práctica".
Diseño Pizarra:
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