Reflexiones sobre la enseñanza del “Gudong”
Primero, un entrenamiento de atención novedoso y único
Al comienzo de la clase, algunos de los corazones de los niños estaban atados por el juego de retirarse apresuradamente, y otros estaban atados por las sibilancias y la respiración. "El alma está fuera de control" y de repente es difícil calmarse. Si los profesores ignoran esto y están ansiosos por implementar la enseñanza paso a paso, el resultado es a menudo "prisa, desperdicio". De hecho, hay muchas formas de capturar el corazón de los niños: como hablar, adivinar, dibujar, etc. Además de los métodos anteriores, también utilizo métodos de "postura científica sentada" y "mirada de punto fijo" para mejorar la atención, de modo que las mentes de los estudiantes puedan concentrarse rápidamente en el aula y la enseñanza pueda desarrollarse sin problemas.
2. Orientado a intereses, integrando imágenes y texto en la situación.
Los nuevos estándares curriculares señalan: "La enseñanza del chino debe centrarse en estimular la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes". Según la edad y las características psicológicas de los estudiantes más jóvenes, las imágenes interesantes y vívidas pueden atraerlos mejor. fuerza de atención. Utilicé material didáctico multimedia para mostrar los árboles de papaya junto al lago. Con el sonido de "dong dong", los estudiantes parecían estar inmersos en la escena y su pensamiento era muy activo. Mientras revisaban el contenido de la primera lección, combinados con las respuestas de los estudiantes, las lindas imágenes de animales pegadas en la pizarra enriquecieron el contenido de la pizarra y una vez más estimularon el interés de los estudiantes en aprender. Todos estaban ansiosos por intentarlo y escupirlo.
En tercer lugar, sentar una base sólida y tomar la lectura y la escritura como piedra angular.
La alfabetización y la escritura son la base de la lectura y la escritura y son el foco del primer período de enseñanza; El nuevo estándar curricular presenta algunas sugerencias para la enseñanza de la escritura. Requisitos claros: "Reconocer más y escribir menos" en la enseñanza; enfatizar las posturas de escritura correctas, dominar las habilidades básicas de escritura, desarrollar buenos hábitos de escritura y mejorar la calidad de la escritura. Utilizo las siguientes estrategias:
(1) Palabras flash. Utilice palabras novedosas para atraer la atención y estimular la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes. Utilice la lectura en tren, la lectura cooperativa, la lectura competitiva y otras formas para leer palabras y consolidarlas.
(2) Alfabetización. Haga preguntas para guiar una variedad de estilos de lectura. La nueva palabra "talón" aparece con el artículo y la fuente se analiza y memoriza. Observa y compara la palabra "pie" y la palabra "lado" - ¿Cómo quieres recordarla? (Cambiar radicales, añadir radicales a palabras conocidas...) - ¿Qué otras palabras para "lado del pie" conoces? (Correr, saltar, ponerse en cuclillas, saltar, caminar, patear...) Concéntrese en cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y los buenos hábitos acumulados antes de clase.
(3)Escritura. Concéntrate en guiar la escritura de la palabra "ji". Se requiere que los estudiantes observen el espacio en blanco al escribir en la pizarra y presten atención a las reglas de escritura de cada trazo. Cuando los estudiantes escriben, enfatizan la postura de escritura y deben escribir cuidadosa y correctamente. El maestro brinda orientación y evaluación individuales durante la escritura. Inspección para garantizar el efecto de escritura.
En cuarto lugar, toma la lectura como hilo conductor y captura palabras y sentimientos clave.
La lectura es un comportamiento personalizado. Es necesario guiar a los estudiantes para que profundicen en el texto, profundicen su comprensión y experiencia, sientan y piensen, se contagien de emociones y obtengan iluminación ideológica y placer estético a través del pensamiento activo y las actividades emocionales. Enfatice la lectura emocional y aprenda a utilizar el tono y el tono apropiados para profundizar su comprensión del texto.
(1) Diversas formas de lectura. Piensa mientras lees, comprende mientras lees y comprende mientras lees. Por ejemplo: lectura cooperativa profesor-alumno, lectura cooperativa estudiante-alumno, lectura comparada, lectura guiada y evaluación postlectura.
(2) Capte las palabras clave. La comprensión de las palabras de los estudiantes aún se encuentra en la etapa de ignorancia y es difícil expresarlas claramente con palabras. Utilizo métodos flexibles y diversos para motivarlos y guiarlos. Por ejemplo, "huir": ¿qué tipo de cosas nos encontramos normalmente antes de "huir"? (Experimente la tensión y el miedo con orientación psicológica y lea en voz alta;)
“Muy ruidoso”: ¿cuándo y dónde suelen producirse los ruidos? Utilice las imágenes para experimentar la escena caótica en ese momento y sentir el estado mental de pánico.
Comprender la palabra "frío" y dejar que los alumnos la sientan al realizar los movimientos. Sobre la base de la comprensión, los estudiantes pueden captar con precisión el tono y la entonación de la lectura en voz alta.
(3) Lectura y actuación de personajes, cooperación estudiantil. Dado que el texto es largo y contiene muchos diálogos, la lectura por roles puede reproducir la situación del texto y ayudar a los estudiantes a comprender profundamente el estado de ánimo de cada animal pequeño. Pedí a cinco compañeros que leyeran conejo, zorro, león, mono y narración respectivamente. Otros estudiantes escuchan y actúan según su propio entendimiento. De esta manera, los estudiantes cooperan entre sí, los estudiantes que leen están llenos de emociones y los estudiantes que actúan están bien fundamentados, lo que no solo desarrolla el pensamiento de los estudiantes, sino que también cultiva la imaginación de los estudiantes.
En quinto lugar, utilizar la cooperación y la comunicación como una nueva forma de aprender.
Los nuevos estándares curriculares señalan que la enseñanza debe centrarse en los estudiantes y defender activamente "la autonomía, la cooperación y la investigación". Camino de aprendizaje. Bueno para resolver problemas a través del aprendizaje cooperativo.
(1) Cooperación y exploración en grupo: lea los párrafos 5 a 7 y subraye las oraciones que describen leones mientras lee. Los estudiantes leen y se comunican con preguntas, lo que mejora su capacidad práctica y su sentido de cooperación, y los problemas se resuelven rápidamente.
(2) Discusión grupal: En esta interesante historia, ¿qué animal es tu favorito? ¿Quién no te gusta? Explique las razones respectivamente. Los estudiantes hablan libremente en grupos, se inspiran en la comunicación, ejercitan su expresión lingüística y mejoran su capacidad para distinguir el bien del mal.
En sexto lugar, centrarse en la expansión del pensamiento y el cultivo de la imaginación.
(1) Los animalitos se reirán cuando descubran la verdad. ¿Qué dirían con una sonrisa?
¿Qué harías si escucharas chapoteos en el lago?
Los nuevos estándares curriculares enfatizan la amplitud y practicidad de los cursos de chino y promueven la mejora general de la alfabetización china de los estudiantes. Estas dos preguntas no sólo cultivan la imaginación de los estudiantes, sino que también los conectan con la realidad de la vida, permitiéndoles comprender lo que necesitan ver, preguntar y pensar durante una reunión, para comprender la verdad del asunto.
7. Finaliza con una canción infantil adaptada.
Las canciones infantiles pegadizas son fáciles de recordar para los estudiantes, mientras profundizan su comprensión del texto, también pueden recuperar su conocimiento ideológico. Deje que los estudiantes recuerden: cuando suceda algo, no entren en pánico, miren con atención, piensen con claridad y descubran la verdad.
8. La evaluación del personaje, infiltrándose en la educación moral
El uso del método de "evaluación del personaje" en la enseñanza de cuentos de hadas no solo puede profundizar la comprensión del texto por parte de los estudiantes, sino también desarrollar las ideas. Los factores contenidos en los cuentos de hadas son más vívidos y se internalizan y subliman. Al enseñar el texto "Gudu Gudu", los estudiantes pueden usar sus habilidades creativas, expandir su imaginación y desempeñar roles basados en su comprensión. Antes de la actuación, enfatice la comprensión del personaje, preste atención al lenguaje, los movimientos y el comportamiento del personaje. Después de la actuación, los estudiantes pueden dar un monólogo y comentar sobre el personaje, lo que les permitirá desarrollar su pensamiento y mejorar sus habilidades lingüísticas. cultiva sus pensamientos y sentimientos, y edúcalos para que aprendan el Espíritu de bisonte y descubran la verdad.