Psicología educativa de contratación de docentes de Tianjin 2019: factores que afectan la gestión del aula
Factores que afectan la gestión del aula
Los factores que afectan la gestión del aula son importantes para el contenido del examen de contratación de docentes. De manera similar, los factores que afectan la gestión del aula también son la parte en la que debemos centrarnos en la teoría de la psicología educativa del examen de ingreso de Liaoning. En términos generales, los tipos de preguntas son en su mayoría preguntas de opción múltiple y preguntas de opción múltiple. En este artículo, lo guiaré para que clasifique sistemáticamente esta parte del contenido según los tipos de preguntas comunes del examen, con la esperanza de ayudarlo a prepararse para el examen.
1. Factores que afectan la gestión del aula
1. Estilo de liderazgo docente
El estilo de liderazgo del docente tiene un impacto directo en la gestión del aula. Esta parte del contenido a menudo se presenta en forma de preguntas de opción múltiple al presentar las preguntas del examen. ¿Qué impacto tiene el estilo de liderazgo de un docente en la gestión del aula? ¿Qué deberías recordar? ¿impacto directo? .
Preston cree que el liderazgo participativo y el liderazgo supervisor tienen impactos diferentes en la gestión del aula.
El liderazgo participativo se centra en crear un ambiente de libertad, fomentar la libre expresión de opiniones y no imponer las propias opiniones a los demás. Este tipo de participación tiene un impacto positivo en el aula y es el foco de nuestros exámenes.
El líder supervisado es indiferente a los demás, solo se centra en el proceso de discusión colectiva y, a menudo, supervisa si el comportamiento de las personas es desviado.
Si los profesores eligen un liderazgo participativo, la eficiencia de la gestión del aula será mejor; si eligen un liderazgo supervisor, se formará una ilusión. En la superficie, el aula se administra de manera ordenada, pero de hecho, el administrador no está dispuesto a aceptar la administración.
2. Tamaño de la clase
El tamaño de la clase es un factor importante que afecta la gestión de la clase.
En primer lugar, el tamaño de la clase afecta la conexión emocional entre los miembros. Cuanto mayor es la clase, más débiles son los vínculos emocionales.
En segundo lugar, cuanto mayor es el tamaño de la clase, mayores son las diferencias individuales entre los estudiantes y mayor la resistencia que puede encontrar la gestión de la clase.
En tercer lugar, el tamaño de la clase también afecta los patrones de comunicación. Cuanto más grande es la clase, menos frecuentes son las interacciones entre los miembros y mayor es la demanda de habilidades de gestión del aula.
Finalmente, cuanto más grande sea la clase, más fácil será que se formen internamente varios grupos pequeños informales, y estos grupos pequeños afectarán la realización de los objetivos de enseñanza en el aula.
3. Naturaleza de la clase
Otro factor situacional que afecta a la gestión del aula por parte de los profesores es la propia clase. Deberíamos prestar atención a los factores situacionales que influyen en la gestión del aula por parte de los profesores, incluida la naturaleza de la clase. Podemos examinar preguntas de opción múltiple aquí. Las diferentes clases tienden a tener diferentes normas de grupo y cohesión. Los profesores deben, sobre la base de una comprensión profunda, comprender las características de la clase y utilizar excelentes habilidades de promoción y mantenimiento para obtener resultados de gestión ideales.
4. Expectativas para los docentes
La gente suele tener una visión fija del desempeño de las tareas de los docentes en situaciones escolares. Incluso si la apariencia de un maestro no se ajusta a esta visión fija, la gente seguirá viendo e interpretando el comportamiento del maestro de acuerdo con esta visión fija. Ésta es la expectativa estereotipada. Incluye las expectativas de la gente sobre el comportamiento de los profesores y sus motivaciones. En general, su formación es el resultado de la comunicación a largo plazo y del comportamiento general de los docentes.
Los estudiantes en la clase también formarán expectativas estereotipadas sobre el comportamiento del maestro en el aula. Esperan que los profesores enseñen y gestionen sus aulas de cierta manera. Cuando las expectativas entran en conflicto con la realidad, esas expectativas rígidas seguramente afectarán la gestión del aula.
En definitiva, son muchos los factores que afectan al aula. Los docentes mantienen siempre un buen estado psicológico durante las actividades docentes y promueven la comunicación cognitiva y emocional entre docentes y estudiantes.
Basándonos en las preguntas comunes de los exámenes, consolidaremos esta parte del contenido en consecuencia. Por ejemplo:
1. Los factores situacionales que afectan la gestión del aula de los profesores incluyen ().
A. Estilo de liderazgo de los docentes b. Carácter de la clase
C. Expectativas de los docentes d. Características individuales de los estudiantes
1. Un factor situacional en la gestión docente del aula es la clase misma. Las diferentes clases tienden a tener diferentes normas de grupo y cohesión. Los profesores deben, sobre la base de una comprensión profunda, comprender las características de la clase y utilizar excelentes habilidades de promoción y mantenimiento para obtener resultados de gestión ideales.
2. Las diferentes clases tienen diferentes normas grupales y diferentes formas de cohesión. Para clases que han formado un buen estilo académico y normas grupales y tienen una fuerte cohesión, el método de gestión del aula que los profesores no deben utilizar es ().
A. Dar rienda suelta al entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y permitirles gestionarse libremente.
B. Cultivar la columna vertebral de los estudiantes
C. Darles total libertad y no brindarles planes ni sugerencias.
Controlar el comportamiento de los estudiantes, mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mantener un buen orden en el aula.
2. Responde BCD.
Análisis: En el aula descrita en el título, los profesores deben adoptar una gestión heurística del aula, dar rienda suelta al entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y permitir que los estudiantes se gestionen libremente. Sin embargo, en el proceso de autogestión de los estudiantes, los profesores pueden dar. estudiantes alguna orientación y sugerencia: para clases con una atmósfera de aprendizaje deficiente, muchos comportamientos problemáticos y poca disciplina, los maestros deben adoptar una gestión de control, cultivar la columna vertebral de los estudiantes, guiar gradualmente el comportamiento del grupo de clase para formar normas, formar un colectivo de clase y, en última instancia, formar un buen ambiente de clase.
Análisis del profesor