Jardín Chino III Diseño Didáctico de la Comunicación Oral
Jardín Chino Tres Diseño de Enseñanza de Comunicación Oral 1 1. Análisis del material didáctico:
Análisis de antecedentes docentes de la unidad: El tema de la tercera unidad del volumen de cuarto grado es "Cuentos de hadas". Centrándose en este tema, el libro de texto selecciona tres cuentos de hadas de diferentes escritores y estilos, llevando una vez más a los niños al maravilloso mundo de los cuentos de hadas. La comunicación oral y los ejercicios de este grupo son el resumen y exhibición de las actividades de aprendizaje integral realizadas por este grupo. El propósito del arreglo es permitir a los estudiantes experimentar el encanto de los cuentos de hadas y sentir la alegría que nos brindan a través de actividades de escucha, habla, lectura y escritura. En la enseñanza, puedes escribir primero y luego hablar, o puedes hablar primero y luego escribir. Los profesores pueden hacer arreglos específicos basados en la situación real de la clase.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
Aunque los alumnos de cuarto grado han estudiado durante dos años, les resulta complicado organizar y expresar un lenguaje ordenado en un corto periodo de tiempo. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, los profesores diseñan niveles de formación oral en etapas de menos superficial a más profunda, y enseñan a los estudiantes expresiones y habilidades orales apropiadas.
3. Concepto de diseño:
A través de la enseñanza de lectura de este grupo, los niños tienen una comprensión profunda de las características de los cuentos de hadas. Sobre esta base, este ejercicio se centra principalmente en contar cuentos de hadas, inventarlos, representarlos y escribirlos. Al crear situaciones, enseñar paso a paso y organizar científicamente el proceso de enseñanza de acuerdo con las características de pensamiento de los estudiantes, en última instancia logramos el objetivo de mejorar la capacidad de los estudiantes para escribir cuentos de hadas, permitiéndoles experimentar la alegría y la diversión de la creación, estimulando así su deseo de una mayor creación.
4. Objetivos de la enseñanza:
1. A través de esta actividad, aprender sobre los cuentos de hadas y conocer a escritores de cuentos de hadas chinos y extranjeros como Andersen y Zheng Zheng.
2. Da rienda suelta a la imaginación y las habilidades de expresión oral de los estudiantes y aprende a compilar, interpretar y escribir cuentos de hadas.
3. Aprenda a utilizar recursos y libros en línea para mejorar la capacidad de recopilar y procesar información durante las actividades.
5. Enfoque de la enseñanza:
1. Entrenar la imaginación y la capacidad de expresión de los estudiantes a través de la narración, interpretación y escritura de cuentos de hadas.
6. Estrategias de enseñanza:
"Aprender como enseñar" es la estrategia más importante para inducir y comprender los cuentos de hadas → estimular el interés, contar cuentos de hadas → expandir la imaginación y escribir cuentos de hadas. a lo largo de la enseñanza.
7. Proceso de enseñanza:
1. Guía e inducción, comprensión de los cuentos de hadas
¿Estás dispuesto a compartir tus cuentos de hadas con todos? Sí. Digámoslo en voz alta, ¿vale?
Título: Mi cuento de hadas, mi desafío.
[Intención del diseño: el objetivo de este enlace es animar a los estudiantes a usar más sombreros de copa. Deje que a los estudiantes les gusten los cuentos de hadas, escuchen historias y cuenten historias, hágales saber qué tipo de cuentos de hadas son interesantes y les gustan a todos. ]
En segundo lugar, entrenamiento y entrenamiento de narración grupal
1. Contar cuentos de hadas: escritura en la pizarra: vívida y colorida.
Grupos de cuatro, combinación libre. Entrenamiento y coaching de narración grupal:
3. Elige el narrador de este grupo (puedes elegir muchas personas que sepan contar bien y escribir bien) y elige la mejor historia.
Tercero, desafío de actuación
1. Guía de reglas: escribir en la pizarra: aprende humildemente el desafío de la civilización
2 Comentarios del desafío: (1) Actuaciones. de cada grupo. ⑵ Comenta sobre cada grupo.
Cuarto, discute y descubre las características
Después de leer tantos cuentos de hadas, ¿has notado las características de la selección de cuentos de hadas?
2. Los estudiantes pueden hablar libremente.
3. Dos estudiantes cuidadosos también hicieron sus descubrimientos:
Estudio guiado de "Mi descubrimiento": lectura rápida en silencio, y luego lectura de los diálogos entre Xiao Lin y Xiao Dong en diferentes roles. .
[Intención del diseño]: Revisar los textos que han aprendido para que los estudiantes sepan cómo inventar cuentos de hadas, transferirlos y comunicar sobre los cuentos de hadas que quieren inventar. El maestro dará afirmación o. corrección en el tiempo.
En el proceso de escritura de los estudiantes, ya sea en forma de autonarración o diálogo, los profesores deben prestar atención a su expresión.
4. Resume las características de la escritura de cuentos de hadas, proyección del profesor:
Escribir canciones de cuentos de hadas
Recuerda que al escribir cuentos de hadas, el protagonista no es sencillo. , debe tener palabras, hechos y pensamientos , la imaginación de la trama debe ser interesante (personificación, exageración).
Hay verdad en la historia y eres libre de crearla.
[Intención del diseño]: Captar la integridad de la historia, incluyendo la causa, el proceso y el resultado. Podrás escribir claramente sobre la relación entre los protagonistas de los cuentos de hadas sobre animales, dar rienda suelta a tu imaginación, utilizar teorías ampliadas y ampliar las actividades de diálogo. Las discusiones entre animales pueden utilizarse como foco de la enseñanza. La resolución de problemas es un proceso específico con la discusión y la resolución de problemas como contenido principal.
Preparación previa a la clase para la segunda parte del diseño didáctico de "Tres comunicaciones orales en jardines chinos": comuníquese con otros profesores (como profesores de arte, profesores de tecnología) para ayudar a los estudiantes a hacer manualidades a partir de residuos. .
Cree una escena:
1. Importar: compañeros de clase, miren, el maestro les trajo a un amigo hoy (mostrar: "Bigachu" hecho de tela de desecho, estilo de dibujos animados en los cómics) .
Los alumnos gritaron emocionados: "¡Bigachu! ¡Bienvenido Bigachu!"
"Gracias niños de la Clase 1(2). Estáis muy entusiasmados. ¿Quieres jugar conmigo? ?" Los alumnos se rieron felices mientras escuchaban la imitación de la voz de Picchu por parte de la maestra: "¡Quiero jugar, quiero jugar!""
"Entonces lo que más me gusta es jugar contigo. Los niños inteligentes deben hacerlo". Sea cortés, escuche atentamente lo que dicen los demás y use más su cerebro al hacer amigos. ¿Puedes hacerlo? ”
“¡Por supuesto! ”
En segundo lugar, vaya directamente al tema
1. Muestre el material educativo (agrupación de basura) y pregunte: “¿De dónde viene la basura que nos rodea?” ”
(2) Discusión grupal (ahora dime cómo planea estudiar tu grupo)
Ejemplo 1: Nuestro grupo debe estudiar mucho.
Ejemplo 2: Nosotros El grupo debe cooperar seriamente
......
(3) Comienza la comunicación grupal
(4) El maestro está escribiendo sobre el. cámara en la pizarra. ——Mis hallazgos
(1) Hablo en nombre de nuestro grupo, esta basura la tira la propia gente
(2) La opinión de nuestro grupo es. , no. Las personas que prestan atención a la higiene simplemente tiran la basura.
(3) Nuestro grupo está de acuerdo con las opiniones de otros grupos, pero ¿de qué sirve dejar la basura en paz? p>(4) Por supuesto, la basura también puede ser útil. Nuestro grupo también cree que la basura es nuestra basura humana, pero aún se puede utilizar
(Nota: el diseño de este enlace es. al completar la pregunta 1. ¿De dónde viene la basura? Habla con tus compañeros sobre tus hallazgos. En este intercambio, los estudiantes tienen una comprensión preliminar de la basura que los rodea y tienen diferentes puntos de vista. basura ¿Cómo lidiar con eso? ¿Qué piensas?
(1,)
(2) Comunicarse con toda la clase
Esta basura puede ser. vendido.
p>
Esta basura se puede tirar al mar.
Un compañero dijo: "Me opongo. No se puede tirar basura al mar". /p>
El compañero preguntó: "Por favor, dímelo. Dime tus razones, ¿vale? Si quieres convencerme, no tiraré basura al mar".
Respuesta: " Debido a que el agua del mar estará sucia con basura, los peces del mar la beberán sucia. "Cuando los humanos bebamos agua sucia, moriremos de SARS".
"Lo que dijiste parece. Para que tenga sentido, le preguntaré a Picachu si tiene razón. "¿No es así?" El compañero de clase se volvió hacia mí y me preguntó: "Pi Jiachu, ¿habla demasiado?". Cuidar el medio ambiente que nos rodea es como cuidar a los demás." Nuestros ojos son los mismos."
"¡Gracias, Bijiaqiu! Gracias por el recordatorio."
"Tú' Bienvenidos."
(3)" Creo que parte de la basura se puede reutilizar y otra parte se puede quemar para generar electricidad. ¿Tiene alguna otra opinión? Pregúnteme si tiene alguna pregunta.
”
Un compañero preguntó: “¡Disculpe, si la basura se quema, se incendiará!” ""
"Creo que es una buena pregunta. Enviaré trabajadores allí de guardia para no encontrar el incendio. ¿Estás de acuerdo?"
"Gracias por su respuesta, ¡Estoy de acuerdo!"
"¡No entiendo algo!", preguntó otro estudiante.
"¡Disculpe!"
"Dijiste que la basura se puede quemar para generar electricidad. ¿Cómo podría no saberlo? ¿Cómo lo sabes?"
Este compañero de clase está orgulloso Dijo: "Es realmente posible. Mi papá y yo lo descubriremos consultando la información en Internet. También puedes consultarla en línea".
"Gracias, definitivamente le preguntaré a mi Papá, si puedo, ¿has visto Big Hill y Blue Cat en línea?
Por supuesto que puedes
Después de escuchar estas dos maravillosas conferencias, creo. este es mi mayor logro como maestro. Están felices no solo porque saben comunicarse con los demás, sino más importantemente porque han aprendido conocimientos a través de la comunicación.
3. del jardín chino, pero lo moví. Cuando se trata de comunicación verbal)
(1,) Muestra las artesanías que hiciste con basura
(2) Comunícate con tu favorito. niños o comunicarse con Big Chu
p>
(3) Poner música - reunión de comunicación en clase
(4) Muestra tu trabajo en el escenario
(1) "Hija, ¿qué crees que soy? "Preguntó un compañero de clase, sosteniendo una canasta de flores hecha con botellas de agua mineral.
"Lo sé, eres una canasta de flores. ¿Cómo lo hiciste? "
"Primero encuentro una botella inútil, uso un par de tijeras para cortar la parte superior, luego corto tiras de encaje, hago un círculo con el encaje y hago una hermosa canasta de flores. ¿Lo entiendes? "
"Entiendo, haré uno cuando llegue a casa. "
(2)"Compañeros, soy un buque de guerra. ¿Sabes de qué estoy hecho? ”
“Usa espuma. ”
“Usa un palillo. ”
“La respuesta de todos es correcta. Hice este acorazado con espuma inútil, palillos de dientes y algunos trozos de papel. "
"¿De qué sirve hacer esto? ”
“¡Bueno! Hice esto..." Al principio no supe qué responder, pero después de pensarlo dije: "Es mejor si lo pongo sobre la mesa que tirarlo afuera como basura, ¿verdad? "
"¡Sí! "Los estudiantes expresaron su apoyo al unísono.
Finalmente, coloque el trabajo en el stand de exhibición; invite a los maestros y compañeros de otras clases a visitarlo.
Tercero, expansión (Esta es otra sección de China Garden - Gasolinera)
A los estudiantes les está yendo bien y Pikachu está muy satisfecho contigo. Por favor, saca las marcas registradas que recopilaste y léelas, conviértelas en tus favoritas. artesanías.
Cintas, cortinas de puertas, etc.
Diseño didáctico de jardines chinos 3 Comunicación oral. Objetivos de aprendizaje del capítulo
(1) Aprender a observar la vida y coleccionar. información y desarrollar habilidades de comunicación oral.
(2) Escriba lo que quiere decir para que las oraciones sean fluidas.
(3) Descubra de forma independiente las características de formación de palabras. , e inicialmente comprenda la cultura tradicional del zodíaco chino observando imágenes y palabras.
④Utilice el método de agregar radicales a palabras familiares. Comprenda las 9 palabras "participar, redactar, editar", etc. >
⑤ Ser capaz de participar activamente en actividades de exhibición, estar dispuesto a mostrar sus logros y talentos de aprendizaje y ser bueno comunicándose con los demás
Prepárese
. material didáctico o proyección (la palabra en "acumulación en el tiempo"), gráfico mural con sello del zodíaco
comunicación oral
Crea una situación
①Escribe el tema del evento en la pizarra del aula: rueda de prensa "Flash Golden Key"
(2) El profesor anuncia el contenido de la reunión, normas e incentivos
Contenido:
Los estudiantes darle un informe sobre la cultura tradicional de la patria en forma de comunicado de prensa.
Reglas:
A. Seleccionar el "portavoz" según el grupo ".
El "portavoz" primero debe comprender completamente las diferentes culturas tradicionales recopiladas por los estudiantes del grupo y luego resumir y dar una introducción detallada a todos.
B. El "portavoz de noticias" debe aceptar preguntas de los "reporteros" de la clase durante la introducción.
Medidas de incentivo:
Cualquier discurso que haga que todos se sientan frescos y nuevos puede ser recompensado con una "Llave de Oro Flash".
Recomendación democrática
①Comunicar dentro del grupo para que todos los estudiantes del grupo puedan comprender completamente la información que han recopilado.
②Selección dentro del grupo: Introducir "portavoz de noticias".
(3) * * *Acepto presentarle algunos aspectos de la cultura tradicional.
Publicación de resultados
① Cuando cada grupo presenta al "profesor" por turno, los estudiantes de este grupo pueden agregar información adicional y los estudiantes de otros grupos pueden hacer preguntas.
②Todos los alumnos evaluarán el desempeño de cada grupo en base a sus propios discursos.
Sentencia resumida
Organiza el trabajo
Elige la cultura tradicional que más te interese y cuéntasela a tu familia.
Diseño didáctico del jardín chino Parte 3 Comunicación oral Parte 4 I. Concepto de diseño
1. Estudie el contenido del texto y conéctelo con la vida real. Debido a que los estudiantes han aprendido los dos textos "Hermoso camino" y "Objetos perdidos", tendrán una cierta base cognitiva para la basura que los rodea. A través de experiencias de la vida real, tendrán intercambios emocionales y podrán participar activamente en el estudio de esta. clase, pensar positivamente y comunicarse con valentía.
2. La formación en comunicación oral debe desarrollar activamente materiales didácticos, utilizar creativamente el contenido de los materiales didácticos y crear situaciones de comunicación. Por ejemplo, "Tell the Truth" de CCTV y "Everyone Says" de Shanghai TV son el mejor contenido para que los estudiantes imiten y aprendan.
2. Objetivos de enseñanza
1. Mejorar las habilidades de expresión oral y de escucha de los estudiantes.
2. Cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes.
3. Cultivar las buenas cualidades de cuidado del medio ambiente de los estudiantes.
3. Preparación antes de clase
Las manualidades realizadas por los alumnos utilizando basura.
Cuarto, proceso de enseñanza
Diseñar guías para las actividades del profesor y de los estudiantes durante el proceso de enseñanza.
En primer lugar, las imágenes estimulan el interés y presentan temas.
1 Niños, la maestra trajo muchas imágenes hoy. ¿Quieres verlos? (Muéstrame la basura relevante. ¿De dónde vienen las imágenes? Por ejemplo, la madre recogiendo verduras, pelando manzanas, afilando lápices, etc.) Después de leer, cuéntame lo que viste.
2. Escribe la pregunta en la pizarra. Miren las imágenes, respondan las preguntas y lean las preguntas juntos. Conectarse con la vida y participar activamente en situaciones del habla.
2. Crear situaciones y estimular el interés.
Hoy la maestra es la presentadora de “Contar la Verdad”, y los niños son los invitados, compartiendo sus hallazgos: ¿De dónde viene la basura?
1. Discusión en grupo
2. Comunicación con toda la clase
(1) La basura son todas las cosas inútiles que la gente tira fuera de casa.
(2) La basura es tirada al azar por personas antihigiénicas.
Creemos que la basura debe tirarse a la basura. ¿De qué sirve?
(4) La basura es nuestra basura humana, pero algunas pueden usarse y otras son inútiles. A través de las discusiones de los estudiantes, los estudiantes tienen una comprensión preliminar de la basura que los rodea y tienen diferentes puntos de vista.
En tercer lugar, cree un escenario para la eliminación de basura.
Guía a los estudiantes para que cambien su perspectiva. Si es administrador de un parque invitado, hable sobre cómo debe deshacerse de la basura.
1. Discusión en la misma mesa.
2. Comunicación y evaluación con toda la clase.
(1) Tirar la basura al mar.
(2) Quemar basura para generar electricidad.
(3) Hacer manualidades con basura. Toda la clase discute en la misma mesa para animar a los estudiantes a reflexionar sobre el comportamiento de la eliminación de basura en la vida y hablar sobre sus propias opiniones.
En cuarto lugar, crea situaciones para mostrar tu talento.
¿La profesora trajo las cositas que hicieron los alumnos ayer? Los estudiantes subieron al escenario para realizar presentaciones e informes, como
(1) “Mi trabajo es una canasta de flores.
Primero encontré una botella inútil, tomé un par de tijeras y corté la parte superior, luego corté tiras de encaje y rodeé el encaje para hacer una hermosa canasta de flores.
(2)Mi trabajo es un buque de guerra. Hice este acorazado con espuma inútil, palillos de dientes y algunos trozos de papel. A través de la exposición, no solo tenemos un lugar para la eliminación de basura, sino que también mejoramos la capacidad práctica de los estudiantes y promovemos sus habilidades de comunicación oral. 5. Actividades de divulgación. Trabaja en grupos para dibujar tus propias ideas.
Trabaja con el grupo para dibujar el "futuro sitio de eliminación de basura" para promover la comunicación y la interacción de los estudiantes, hablar durante la interacción y comunicarse durante la interacción.
Capítulo 5 Diseño de enseñanza de la comunicación oral en el jardín chino tres Contenidos de enseñanza: Edición de educación popular en lenguaje pequeño Volumen seis Comunicación oral en el jardín chino tres "Háblame de mí"
Propósito de la enseñanza:
1. Aprenda más sobre sus compañeros a través del aprendizaje y mejore la unidad y la amistad entre compañeros.
2. Realizar una formación oral para desarrollar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.
Preparación docente: material didáctico cai, tarjeta de Nezha.
Proceso de enseñanza:
Primero, hablar antes de clase
1. Niños, juguemos un juego, ¿vale?
Profesor: Muestra 1 dedo y deja que los alumnos adivinen. ¿Qué es esto? Habla libremente y amplía tu mente. )
2. Introducción (lección)
1. La canción final de Nezha, primera parte. El profesor canta y los alumnos cantan.
Profesor: Nuestro pequeño héroe Nezha también ha venido a nuestra clase. Ven, vamos a saludarlo.
Compañero: Hola, Nezha.
Nezha: Hola compañeros. Escuché que los niños de nuestra clase son muy inteligentes, valientes y tienen personalidades especiales. Realmente quiero ser tu amigo.
Maestra: Niños, ¿están dispuestos a ser amigos de Nezha? ¿Quién conoce a Nezha? Vamos, hablemos. (En muchos sentidos)
3. ¿Conoces a alguno de sus compañeros de clase? Ven, hablemos de él en una o dos frases.
Muchos niños estaban hablando de ti hace un momento. ¿Qué opinas de ellos? )
¿Te gustaría hablar de ti? ¿Los niños quieren hablar de sí mismos? Nezha también quería hablar de sí mismo. Déjame hablar sobre mí en esta clase. Pizarra: Háblame de mí.
En tercer lugar, escuché
1. Escucha, Nezha está hablando de sí mismo: ¿prestas atención a lo que Nezha dijo sobre él? Hola a todos, soy Nezha, con dos orejas altísimas, ojos grandes y una banda roja en el vientre. Soy inteligente, traviesa, valiente y ocasionalmente imprudente. A veces hace llorar a mi mamá, a veces la hace reír. Papá siempre estaba enojado conmigo. Hizo un puchero y dijo seriamente: "Nezha, ¿por qué no lo entiendes?" Maestro, jeje, su Chen Hu fue destrozado por mí y estaba tan ansioso que se sonó la barba y se quedó mirando. También tengo cuatro tesoros: Hot Wheels, Qiankun Circle, Huntian Spirit y Red Cherry Spear. Estas son las armas que uso para hacer justicia. Oh, me olvidé de decirte que lo que más temo es la exquisita torre en manos de mi padre, pero… no es gran cosa. De todos modos, mi madre tiene la llave, ¡ella me salvará!
2. Recién ahora descubrí que los niños están muy atentos. ¿Crees que Nezha suena como él mismo? Cuéntanos, ¿qué nos dijo Nezha? (El maestro resume las características centrándose en ellas)
3. Niños, Nezha, hablemos de sus propias características. ¿Hablaríamos de sus propias características? Oye, ¿cuál es tu especialidad? Vamos, cuéntanos.
4. ¡Los niños hablaron de tantas características! Hablaron de su apariencia, personalidad y vestimenta. También hablaron de sus pasatiempos, fortalezas, pequeños problemas y pequeños secretos. Algunos incluso hablaron de sus propios corazones. Oye, ¿tenemos que hablar de todos los aspectos cuando hablamos de ello? (No, sólo puedo hablar de un aspecto)
5. Entonces, ¿cómo pueden los niños dejar más claro un determinado aspecto de nuestras características? ¡Oh, puedes hacer que tus características sean más específicas y más parecidas a ti, elaborando o dando ejemplos! ) Escritura en la pizarra: Específico
6 Bien, niños, ahora cuenten a sus compañeros algo sobre ustedes. Oye, ¿qué deberían hacer los niños que escucharon esto? (Escrito en la pizarra: En serio) Bueno, eso está bien. Sólo escuchando atentamente sabrás si habla como tú.
7. Hablar entre todos en la misma mesa
6.
(Los estudiantes están preparados para hablar de sí mismos de varias maneras)
8. Resumen: Cuando los niños hablaban de sí mismos hace un momento, también hicieron más específicos sus pasatiempos y características. Suenas más como tú mismo. Entonces, ¿cómo puedo hacer que mi presentación sea específica, interesante y personalizada para que podamos recordarte?
(Los estudiantes han hablado sobre diferentes formas y métodos que se pueden realizar en vivo).
En cuarto lugar, el grupo dijo:
1. Sepa mejor cómo presentarse. Ahora todos hablan en el grupo y comparan para ver qué palabras se parecen más a ellas, más vívidas, más interesantes y más personalizadas. Verás, Nezha nos mira con sus grandes ojos abiertos y nos escucha con los oídos atentos. Se hará amigo de niños que hablan bien y con seriedad. ¡También nos trajo regalos!
2. Entonces, ¿cómo planeas evaluarte en el futuro? Ahora pida a los niños que piensen en silencio.
El profesor descubrió que ya lo había pensado. ) Bien, ahora hablemos en el grupo. Un niño habla y el resto de niños deben prestar atención, complementarse, aprender y ayudarse.
4. Discusión grupal (el maestro puede expresar sus deseos con un clic)
5. Podio electoral móvil
*1, Maestro: ¿Los niños se atreven a decir? ()¡bien! Juguemos un juego. La maestra invitará a algunos niños a acercarse y esconderse detrás del biombo para hablar de sí mismos. Niños a continuación, ¡presten atención y asegúrese de leerlo! Le pediré al niño más obediente que adivine quién es. ¡Los niños que escuchen atentamente y adivinen recibirán pequeños obsequios de Nezha!
2. Por favor traiga ocho niños. Después de terminar.
Profe: ¿Adivina quién es? ¿Por qué?
b. Sale el alumno que fue adivinado Profesor: La persona que te adivinó es * * * * * * ¿Quieres decirle algo? (Pequeño obsequio entregado)
c. Intercambio y diálogo con estudiantes y * * *.
d, 1, 2 completado.
E. ¿Adivina quién es? ¿Por qué lo adivinarías?
3. Agradece a los demás niños y dales pequeños obsequios de Nezha.
4. Resuma el juego: Niños, ¿es divertido el juego? Baja y juguemos de nuevo, ¿vale? Vamos, agradezcamos a Nezha por el regalo.
Sexto, el final
1, de nada. Compañeros, lo hicieron muy bien hoy. Quiero ser amigo de todos ustedes. ¿Serás mi amigo? ¡Oh, estoy tan feliz hoy!
3. Resumen del profesor: ¿Estás contento? Bueno, yo también estoy feliz. Hoy no solo conocimos a Nezha, sino también a los compañeros que nos rodean. Creo que en el futuro nos llevaremos más armoniosamente y armoniosamente. Vamos, niños, cantemos con Nezha. Pizarra: Háblame de mí.
Hablar: Función Escuchar: En Serio
Especial