Cómo hacer efectivas las reuniones semanales

Por lo general, a una hora fija, nos sentamos juntos y escuchamos el resumen del líder sobre el trabajo preliminar y los arreglos de trabajo a corto plazo. En esta reunión de comunicación unidireccional, el líder habló con entusiasmo, mientras los subordinados escuchaban aturdidos. Cuando se trata de la ejecución del trabajo, parece que realmente huele a humo y a una ejecución débil. Entonces, ¿cómo hacer que Zhou Hui sea eficaz? Es necesario que los administradores escolares exploren plenamente los factores educativos de las reuniones semanales y lleven a cabo una gestión eficaz.

El horario de las reuniones periódicas debe ser el adecuado

¿Cuándo se deben fijar las reuniones semanales para que los profesores puedan afrontarlas con una actitud positiva? La práctica ha demostrado que las reuniones de los lunes son mejores que las de mitad de semana y las de los viernes. El lunes es el comienzo de la semana. Después de dos días de descanso, los profesores estaban llenos de energía y con la mente despejada. Tenían una memoria profunda de los temas y requisitos resumidos en la reunión regular y pudieron trabajar en los puntos clave de la semana. Si se trata de una reunión ordinaria el viernes, los profesores estarán de vacaciones después de trabajar durante una semana y sentarse juntos será muy agotador. Su mentalidad es débil, su cerebro lento, su memoria borrosa y sus efectos inmediatos muy debilitados. Sumado a dos días de descanso y olvido, su capacidad de ejecución se reducirá significativamente después del inicio de clases. Por lo tanto, los administradores escolares deben determinar el sistema de reuniones regulares de los lunes basándose en esta regla.

El pensamiento de las reuniones periódicas debe ser unificado.

La clave para la fuerte cohesión de una escuela radica en el pensamiento unificado y los objetivos claros de su profesorado y personal. Para lograr este objetivo, todos deberían trabajar juntos y seguir adelante. El director es el núcleo de la cohesión. La conciencia, el coraje y el talento del director son como el núcleo de la tierra, ejerciendo una fuerte fuerza magnética que atrae a todos los maestros. Por supuesto, la unidad de los conceptos no surge de la nada, ni surge de la nada. Los gerentes deben ser observadores cuidadosos, transmisores de información, supervisores de la gestión y planificadores de perspectivas. A través de fenómenos externos, se descubren los problemas y se rastrean las causas fundamentales. Por ejemplo, se descubrió que la disciplina de los estudiantes ha sido laxa recientemente, la higiene en clase es deficiente y los estudiantes están deprimidos en clase. Esto se debe a que los profesores tienen una gestión laxa, un débil sentido de responsabilidad y muestran signos de "pereza". En este momento, la reunión semanal debe partir del análisis del fenómeno, hacer sonar la alarma a los docentes de manera oportuna e incitarlos a reflexionar sobre su propia conciencia conductual basada en comportamientos educativos y docentes recientes. Utilizar la ética profesional de los docentes para regular el comportamiento de los docentes. Si podemos hacerlo mejor, debemos estudiar los cambios cíclicos en el trabajo de los docentes y cortar de raíz los problemas cíclicos mediante advertencias, transferencias de objetivos y modelos a seguir.

El contenido de las reuniones periódicas debe cambiar constantemente.

Una reunión periódica es una formación, y la mejor recompensa para los profesores es la formación. Si cada reunión ordinaria consiste únicamente en resumir el trabajo de la semana pasada y asignar el trabajo para la próxima, será monótona. Simplemente afirmar logros, señalar deficiencias y simplemente predicar no puede realmente atraer la atención de todos los empleados. Para mejorar la comprensión, los líderes generalmente se turnan para enfatizar, lo que también puede causar resentimiento. Si se encuentra un problema, ayude al docente a analizar la causa y proponer estrategias y métodos para mejorar. ¿Será el docente metódico, específico y evitará la duplicación? De largo aliento, buscando resultados prácticos. Por ejemplo, después de organizar el análisis del primer examen mensual, la escuela realizó una inspección de seguimiento. Los profesores descubrieron algunos problemas existentes a partir del análisis y la calificación de las pruebas y propusieron medidas de mejora. Sin embargo, durante la investigación se encontró que la mayor parte del análisis era formal y carecía de contenido, resumía los ítems en pocas palabras y no existía un método específico y factible. Por tanto, la escuela debe dar una respuesta clara a este problema temporal, que también es una buena oportunidad formativa. En la reunión se propusieron claramente medidas de mejora: analizar errores y problemas de personalidad, problemas subjetivos y objetivos, aprovechar al máximo los números para analizar los problemas y utilizar palabras para encontrar soluciones, que deben ser operables. Utilice el análisis de un profesor para proporcionar una orientación eficaz y señalar qué hacer para lograr los objetivos inmediatos de formación. La capacitación también se puede llevar a cabo mediante la transmisión de documentos superiores, el uso de historias de educadores e intercambios especiales de docentes. , y evitar ser complicados y simples en su forma, y ​​ser breves, concisos y novedosos en su forma. A través de capacitación aleatoria, ayudamos a los docentes a aclarar su pensamiento, estimular su potencial y mejorar su calidad general.

El propósito de las reuniones periódicas debe ser claro

El dios japonés de la gestión, Konosuke Matsushita, dijo: "La gestión empresarial solía ser comunicación, ahora es comunicación y el futuro será comunicación. "Las escuelas deberían aprovechar al máximo las reuniones semanales. Conviértase en este puente de comunicación, escuche las opiniones y sugerencias de los profesores y el personal, dé rienda suelta a su inteligencia y entusiasmo, hable sobre experiencias y prácticas y logre * * *. Se consulta ampliamente a los profesores y al personal sobre las decisiones escolares. Cuantas más personas participen, más personas recibirán apoyo. La "sala de una palabra" excluye la participación. Sólo las disputas, debates y "luchas de ingenio" apropiados pueden mejorar el sentido de propiedad y la lluvia de ideas de los profesores, que es la verdadera comunicación. La comunicación consiste en aprovechar el impulso interno de los profesores y el personal y proporcionarles un escenario para mostrar sus talentos. Acorta la distancia entre los directivos y los directivos, permite a todos dar rienda suelta a su entusiasmo y proporciona a la escuela una fuerte motivación.

(Unidad del autor: Erdaohe Farm School, sucursal de Jiansanjiang, Heilongjiang)