Reflexiones sobre la enseñanza de "Con ayuda del Tao, pero sin ayuda del Tao"
Reflexiones sobre la enseñanza de “Ayuda más y ayuda menos” 1 Se organizan dos clases para “Ayuda más y ayuda menos”. Los objetivos de la primera clase son:
1. Ser capaz de leer el texto con precisión y fluidez, poder dividir el ritmo de oraciones paralelas y memorizar dos conjuntos de oraciones paralelas basadas en lecturas familiares.
2. El significado del texto se puede aclarar según las notas de texto y notas complementarias. Domina la traducción de frases importantes.
La primera clase ha terminado y solo faltan uno o dos minutos para que termine. Es demasiado tarde para poner a prueba el dominio de los estudiantes en la traducción de oraciones importantes en clase. Por lo tanto, haga que los estudiantes solo reciten notas por un tiempo.
Hoy leí un libro muy temprano. La clase 95 es china. Los estudiantes se concentraron en memorizar el texto y tomar notas. Teniendo en cuenta que la escuela llevará a cabo exámenes de tareas de vacaciones de invierno el jueves, con el fin de permitir a los estudiantes tiempo para memorizar y repasar poemas antiguos para los grados 7 y 8, solo se examinó oralmente el contenido de lectura de la mañana.
La segunda clase fue sobre lectura de artículos. No hubo mucho contenido, pero estuvo bien y terminó en unos 20 minutos. Para permitir que los estudiantes captaran con precisión los conocimientos, organicé una prueba escrita. Hay mucho contenido, 10 notas de texto, 5 oraciones de traducción y 2 oraciones de dictado. Sin embargo, durante la prueba, descubrí que, por un lado, la cantidad era demasiado grande y tuve que reducir el contenido, por otro lado, al mismo tiempo, los estudiantes cometieron muchos errores en la escritura, traducción inexacta de oraciones y lo hicieron; No captar el significado de las palabras clave.
Desafortunadamente, el examen de los puntos de conocimiento está demasiado concentrado. Si seguimos los objetivos de la clase, aprendemos qué verificar, verificamos a tiempo, damos retroalimentación a tiempo y corregimos a tiempo, el conocimiento será preciso y sólido. Como ahora, hay tantas preguntas que a los estudiantes les resulta difícil dominarlas todas.
Entonces, en el nivel 96, cambié mi estrategia de clase. Aunque no tuve tiempo de probar la traducción de oraciones importantes en la primera clase, al comienzo de la segunda clase escribí cuatro oraciones importantes en la pizarra para que los estudiantes pudieran revisar la traducción de estas cuatro oraciones y corregir sus problemas. de manera oportuna. A juzgar por los resultados de la inspección final, los estudiantes lo dominaron de manera precisa y competente.
De los diferentes efectos de enseñanza de esta clase en las dos clases, llegué a la conclusión de que en cada clase debemos verificar los puntos de conocimiento en el tiempo y guiar a los estudiantes para que hagan correcciones a tiempo, de modo que el El efecto de enseñanza en el aula es ¡Eso será bueno!
Reflexiones sobre la enseñanza de "Seguir más del Tao pero no del Tao" Parte 2 "Seguir más del Tao pero no del Tao" es un ensayo argumentativo breve y conciso de Mencius. Este artículo tiene una lógica rigurosa, pensamientos profundos, puntos de vista claros, argumentos poderosos, un impulso majestuoso, lleno de emociones y un lenguaje incisivo. Es especialmente bueno con las metáforas y utiliza un lenguaje vívido para explicar verdades complejas.
En la enseñanza, primero ayudo a los estudiantes a clasificar los puntos clave, difíciles y de conocimiento del curso, y los guío para que aprendan de forma independiente y dominen las partes básicas y sólidas, desde la pronunciación, las fuentes y la comprensión de las palabras clave. a la expansión y extensión. Con la ayuda del sistema de tutoría y del modelo de aula de "autonomía-cooperación-investigación", los estudiantes desempeñan plenamente su papel principal, encarnando el modelo de enseñanza de "cinco anillos tridimensionales". En el proceso de enseñanza, "cuestionar - explorar dudas - cooperar para resolver dudas" recorre toda la enseñanza. Los estudiantes son buenos para descubrir problemas, discutirlos activamente y realmente sienten la alegría de buscar conocimiento. Muchas preguntas sin respuesta han sido respondidas y muchas preguntas sin respuesta se han vuelto más claras en mi mente. En este proceso, aliento y afirmo activamente los discursos de los estudiantes y doy evaluaciones apropiadas, lo que ayuda a los estudiantes a desarrollar confianza y los hace estar dispuestos a mostrar su propio estilo en el aula. Da la clase a los alumnos y deja que ellos sean los dueños de la clase y los propios organizadores, participantes y guías.
Ante los obstáculos estilísticos en la escritura argumentativa, ordenar el proceso de argumentación siempre ha sido una gran dificultad. A juzgar por la implementación de todo el contenido de la enseñanza, muchos estudiantes todavía no saben nada sobre el método progresivo del artículo, y el análisis párrafo por párrafo del profesor no ayuda a los estudiantes a formarse ciertas ideas. ¿Cómo podemos realmente devolver el aula a los estudiantes? ¿Cómo lograr una “orientación al desarrollo del estudiante” en el proceso de enseñanza? En esta clase, guío gradualmente a los estudiantes para que encuentren argumentos, resuman párrafos y hablen sobre el papel y las ideas de los argumentos. Estas sesiones son muy fluidas. Durante la sesión de preguntas e interrogatorios, muchos estudiantes mencionaron que "el momento adecuado no es tan bueno como el lugar correcto, y el lugar correcto no es tan bueno como las personas" y "las personas adecuadas recibirán más ayuda, y las personas injustas recibirá menos ayuda." ¿Cuál de estos dos puntos de vista es el argumento central? Esta pregunta tiene un gran valor exploratorio. Los estudiantes expresaron sus opiniones.
En el proceso de exploración, la intención de escritura del autor se fue aclarando gradualmente, y tanto los estudiantes como yo aprendimos mucho de la clase. Por lo tanto, devolver el aula a los estudiantes a menudo parece insuperable, pero una vez que das el primer paso, aún puedes ganar mucho.
Si este curso me ha aportado algunas experiencias que vale la pena promover, en realidad debería hacerme más consciente de mis propias deficiencias y de cómo actualizar mis métodos de enseñanza. ¿Cómo implementar el desarrollo permanente de los estudiantes en cada eslabón docente? Todas estas son cosas que vale la pena reflexionar para mí.
Ya sea que esta clase tenga éxito o no, es un crecimiento del pensamiento y un templado de la enseñanza en mi mente. Consulte los libros de texto, acérquese a los estudiantes, implemente el desarrollo de los estudiantes en cada clase y en cada vínculo de enseñanza, practique siempre el modelo de enseñanza en el aula de "cinco anillos tridimensionales", continúe explorando en la enseñanza prolongada, construya aulas eficientes, y mejorar la calidad de la enseñanza!
Reflexiones sobre la enseñanza de "Si obtienes la verdad, obtendrás más ayuda, pero si no tienes la verdad" Tercera Parte Obviamente estaba desafinado en esta clase: la enseñanza en el aula. el lenguaje no era fluido, la organización del aula era deficiente y no existía la orientación adecuada. Siempre me siento un poco incómodo. La clase sigue siendo mi clase habitual, los estudiantes siguen siendo estudiantes que conozco y no hay ningún otro maestro en la clase. Esta es sólo una clase ordinaria. ¿Por qué me siento tan incómodo?
Por lo tanto, creo que preparar las lecciones no solo incluye preparar el material didáctico y a los estudiantes, sino también prepararse uno mismo, entrar al aula en las mejores condiciones. No importa lo que uses, tu estado de ánimo o tu temperamento espiritual, debes alcanzar tu estado ideal. Debido a que el aula es sagrada, la imagen del maestro tendrá un impacto sutil en los estudiantes. El maestro Dou Guimei dijo: "Parado en el podio, soy chino". Un maestro tranquilo y generoso en sus modales, elegante en su conversación, sabio y divertido definitivamente se ganará la admiración y el amor de los estudiantes. Sólo besando a su maestro podrá confiar en su camino.
Entonces, ¿por qué no estoy de humor para tomar esta clase? De hecho, el estado de las clases todas las semanas no es muy bueno. Esto puede estar relacionado con el descanso del fin de semana. No he descansado lo suficiente en casa y tengo que volver a trabajar intensamente. Soy un poco reacio mentalmente. Entiendo que muchos profesores se comportan de esta manera. En segundo lugar, la atención no está en preparar las lecciones antes de clase. Pensé que la lección estaba lista, el plan de la lección estaba escrito y había enseñado el texto varias veces en el pasado, así que estaba familiarizado con él. Pensé que no había necesidad de prepararse. Entonces dejé de pensar en enseñar.
Además, la introducción no se hizo bien al principio de clase. El comienzo es muy importante, incluso afecta la calidad de una lección. En clase dije: "Durante el Período de los Reinos Combatientes, las guerras eran frecuentes y la gente sufría mucho. Después de Confucio, apareció un maestro confuciano. ¿Quién crees que era? Los estudiantes podrían responder fácilmente a Mencio". "¿Cuáles son sus opiniones políticas?", le pregunté. Ahora los estudiantes no tienen respuesta. Para mi sorpresa, esta pregunta no fue difícil de responder ya que los estudiantes estudiaron historia antigua china en séptimo grado. Pero ninguno de los más de 70 estudiantes pudo responder. Esto me decepcionó y afectó mi estado de ánimo para la siguiente clase.
Los profesores más exitosos son buenos adaptándose. Ajustar el progreso de la enseñanza, las estrategias de enseñanza y las emociones de acuerdo con las condiciones reales. Esto es tacto de enseñanza, que sólo puede cultivarse mediante la práctica continua.
Después de leer el texto, pedí a los estudiantes que discutieran las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la idea central de este breve artículo?
¿Cómo demuestra el autor paso a paso el argumento central?
3 ¿Qué métodos argumentativos y métodos retóricos se utilizan en el artículo? ¿Cuáles son sus respectivas funciones?
¿Qué significado rector tienen las opiniones políticas de Mencio hoy en día?
Estas preguntas se pueden responder con un poco de capacidad intelectual. Por lo tanto, en lugar de pedir a los estudiantes que discutieran, los guié a todos para que dieran las respuestas. Esto también es una deficiencia en el aula.
La cuarta parte de la reflexión didáctica de "Ser ayudado por Dao, ser ayudado por Dao" "Ser ayudado por Dao, ser ayudado por Dao, ser ayudado por Dao" está seleccionada de la Lección 18 del Volumen 6 de chino de secundaria publicado por People's Education Press Pertenece a la quinta unidad (unidad de prosa histórica anterior a Qin). El texto seleccionado para la quinta unidad del segundo volumen del noveno grado es la prosa de filósofos anteriores a Qin. El estudio de estos textos ayuda a los estudiantes a comprender la sociedad antigua y mejorar su comprensión de la cultura tradicional. Hoy participé en “Obtener más ayuda de la Palabra, no de la Palabra”. Aprovecharé para escribir una reflexión docente para hablar de las "ganancias" y "pérdidas" de esta clase.
El estudio del chino clásico debe ser rico en contenidos. No se trata sólo de comprender el significado de palabras y oraciones, sino también de acumular palabras de contenido y palabras funcionales en chino clásico y aprender varios patrones de oraciones. No se trata sólo del aprendizaje del idioma, sino también de la apreciación de la literatura y de la edificación de la cultura y la emoción.
Permítanme hablar primero de mi "éxito" en esta enseñanza.
1. Antes de estudiar el texto, organicé una actividad china integral "Lo que sé sobre Confucio y Mencio" para que los estudiantes comprendan la era de la vida de Mencio y la esencia de su pensamiento consultando la información. Y guíelos para solucionarlo. De esta manera, las actividades pueden servir al texto y ayudar a los estudiantes a comprenderlo mejor.
2. Permitir que los estudiantes estudien de forma independiente y cooperativa con la ayuda de notas y libros de referencia. En la comunicación grupal, pueden hacerse preguntas, resolver problemas e intercambiar métodos de lectura chinos clásicos.
3. Resumir el uso de palabras de contenido y palabras funcionales en chino clásico en forma de tarjetas de lectura, para "repasar el pasado y aprender lo nuevo", lo que puede consolidar el efecto de aprendizaje.
4. Comprender el texto mientras formula preguntas. Guíe a los estudiantes a pensar y explorar algunas cuestiones valiosas.
Estas son todas las cosas que creo que son razonables durante el proceso de diseño, pero la clase dura solo cuarenta y cinco minutos, por lo que es realmente difícil cubrirlo todo. A lo largo de esta lección, resumí los siguientes "errores".
1. Los estudiantes no notaron los cambios en la forma al informar sus traducciones, lo que hizo que el ambiente fuera aburrido y la atención de los estudiantes no estuviera muy concentrada.
2. Los textos clásicos chinos deben entenderse durante la lectura, pero consideré que la integridad del aula no permitía a los estudiantes acceder completamente al texto y la lectura no estaba en su lugar.
3. Las actividades organizadas que diseñé son muy buenas, pero los estudiantes deberían tener tiempo para organizarlas y asimilarlas, preferiblemente después de terminar el segundo capítulo de "Mencius".
4. Cuando los estudiantes discuten el argumento central, no discuten detalladamente la relación entre el argumento y el argumento, lo que resulta en una comprensión incompleta de los estudiantes.
Los nuevos estándares curriculares enfatizan la posición dominante de los estudiantes, y los profesores son sólo los organizadores y participantes del aula. En palabras de un profesor: "Cada aspecto del diseño del aula del profesor debe servir a los estudiantes, ser pragmático y explicar cada tema en profundidad para que los estudiantes puedan obtener algo". Creo que el diseño del aula que sigue las reglas de la educación y la enseñanza lo será. definitivamente brilla.
Resumen y Reflexión
El libro “Cómo ayudar a los demás cuando estás en el camino correcto y Cómo ayudar a los demás cuando estás en el mal camino” es un clásico con tanto impacto literario y cualidades estéticas. Respecto a la lectura y apreciación de artículos, al diseñar planes de lecciones debemos prestar atención a la comprensión, el gusto y la percepción en la lectura. Al preparar las lecciones, se deben utilizar multimedia para la enseñanza, con la lectura como línea principal, la investigación cooperativa y métodos de lectura, orientación, discusión y preguntas para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje. El proceso de enseñanza de toda la clase consta de varias secciones: la primera sección es "percepción general y entrenamiento de lectura" y la segunda sección es "texto en profundidad, apreciación de la lectura", que se divide en exploración cooperativa e interpretación de palabras difíciles. explorando la temática del artículo, apreciación y debate Arte, sátira y clásicos acumulados, la tercera sección, "Usar el pasado para el presente, expandirse y migrar", diseña una pregunta de pensamiento abierto, hablando del nuevo significado de "armonía"; ", para que los estudiantes aprendan a comprender y evaluar el contenido del artículo desde la perspectiva del desarrollo histórico y el uso de conceptos modernos, enfocándose en la orientación valorativa de los contenidos didácticos y respetando las experiencias únicas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Cultivar el interés de los estudiantes en la lectura activa de los clásicos chinos; mejorar el sentido de identificación de los estudiantes con la excelente cultura tradicional de la patria y absorber la sabiduría nacional para enriquecer la acumulación de cultura tradicional de los estudiantes; de la cultura tradicional, debería ser el objetivo de todos los profesores de chino clásico el objetivo final a la hora de enseñar.
"Cuanto más ayuda del Dao, menos ayuda del Dao" Capítulo 5 de la Reflexión de Enseñanza "Cuanto más ayuda del Dao, menos ayuda del Dao" es un clásico que tiene tanto significado literario y cualidades estéticas. Por ser un catálogo de lectura, al diseñar el plan de lección me enfoco en la comprensión, el gusto y los sentimientos en la lectura. Mi diseño se centra en la lectura, la investigación colaborativa y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
En términos de diseño didáctico, creo que lo siguiente es digno de reconocimiento:
Primero, antes de estudiar esta lección, solicito a los estudiantes que encuentren información sobre la época en la que vivió Mencio y su La esencia de los pensamientos, que pueden ayudar a los estudiantes a comprender mejor el texto.
En segundo lugar, permita que los estudiantes estudien de forma independiente y cooperativa con la ayuda de notas y libros de referencia. En la comunicación grupal, pueden hacerse preguntas, resolver problemas e intercambiar métodos de lectura del chino clásico.
En tercer lugar, comprender el texto mientras se hacen preguntas. Guíe a los estudiantes a pensar y explorar algunas cuestiones valiosas.
Estas son todas las cosas que creo que son razonables durante el proceso de diseño, pero la clase dura solo cuarenta y cinco minutos, por lo que es realmente difícil cubrirlo todo. A lo largo de esta lección, resumí los siguientes "errores":
Primero, los estudiantes no notaron los cambios en la forma al informar sus traducciones, lo que hizo que la atmósfera fuera aburrida y la atención de los estudiantes no estuviera muy concentrada. .
En segundo lugar, el chino clásico debe entenderse a través de la lectura. Sin embargo, debido a la naturaleza general de la clase, no permití a los estudiantes acceder completamente al texto y la lectura no se realizó.
En tercer lugar, cuando los estudiantes discuten el argumento central, no discuten detalladamente la relación entre argumentos y argumentos, lo que resulta en una comprensión incompleta de los estudiantes.
En palabras de un profesor, "Cada aspecto del diseño del aula del profesor debe servir a los estudiantes, ser pragmático y explicar cada tema a fondo para que los estudiantes puedan obtener algo. Creo que la clase definitivamente lo hará". ser emocionante.
Reflexiones sobre la enseñanza de "recibir más ayuda pero no buscar la verdad": Dar pleno juego al papel principal de los estudiantes.
Creo que la enseñanza de la lectura es un diálogo entre estudiantes, profesores y textos. El aula debe ser un escenario para la interacción profesor-alumno y el diálogo espiritual, y cada alma presente debe abrirse con un cálido abrazo. Por lo tanto, a lo largo del proceso de enseñanza, las palabras, los hechos y la organización del aula reflejan el nuevo papel de los docentes. El diseño de los métodos de enseñanza se centra principalmente en la autolectura, la autocomprensión, el cuestionamiento y la discusión de los estudiantes. Calculé que un tercio del tiempo del profesor se dedica a conferencias y actividades, y el tiempo restante se lo dedica a los estudiantes. Por lo tanto, en la forma de organización del aula, los maestros siempre se enfocan en permitir que los estudiantes participen en el aprendizaje, creando una atmósfera de aprendizaje igualitaria, relajada, democrática, segura y agradable para los estudiantes, determinando bien el estado de las materias de aprendizaje de los estudiantes y movilizando completamente a los estudiantes. interés y exploración por aprender Su potencial creativo estimula su motivación interna para aprender chino.
En segundo lugar, basándose en la lectura, reflejan las características de la enseñanza de la prosa.
Esta composición es muy hermosa y muy adecuada para el profesor Zheng, que tiene muchos años de experiencia docente. Por lo tanto, presta atención a la orientación de la lectura en voz alta y hace que la lectura en voz alta se realice durante toda la enseñanza en el aula. Los maestros utilizan de manera flexible diversas formas, como lectura de muestra grabada, lectura de nombres, lectura conjunta, lectura libre y lectura rápida, para guiar a los estudiantes a leer el texto con emoción, obtener ideas durante la lectura, dudas durante la lectura y responder preguntas mientras leen. Y cada lectura tiene un propósito claro. Por ejemplo, la primera vez requiere que los estudiantes dominen la entonación y la emoción, y resuelvan palabras difíciles, la segunda vez es leer por nombre y pedirles que comenten la lectura; la tercera lectura gratuita requiere que usted subraye sus oraciones favoritas y explique; por qué te gustan. Lee estas hermosas frases; la cuarta lectura silenciosa requiere que los estudiantes encuentren problemas y los resuelvan. De esta manera, a través de la lectura, los estudiantes pueden sentirse y comprenderse a sí mismos, desarrollar sus propias habilidades de evaluación, corregir sus propias deficiencias y mejorar efectivamente su nivel de lectura y su capacidad de apreciación.
En tercer lugar, centrarse en la conciencia del problema y cultivar el espíritu de investigación de los estudiantes.
En el aula, los profesores se centran en los "problemas" para guiar todo el proceso de aprendizaje, lo que lleva a los estudiantes a descubrir y formular preguntas por sí mismos, y a explorar y resolver problemas mediante la cooperación profesor-alumno. Esta es una buena manera de superar los inconvenientes del pasado de la aceptación pasiva del conocimiento y la falta de participación activa de los estudiantes. Al enseñar, el profesor plantea una serie de preguntas de antemano y luego atrae a los estudiantes a la trampa tendida por el profesor de antemano. Ellos aprenden y responden mecánicamente de acuerdo con las ideas establecidas por el profesor, lo que limita el pensamiento multidireccional de los estudiantes. y pensamiento divergente. En esta clase, el profesor hizo un buen trabajo rompiendo este patrón y centrándose en "basado en problemas" como método principal de aprendizaje.
Cuarto, transfer y sublimación continua.
Después de aprender el texto, el profesor sigue la tendencia e irradia conocimiento en el aula para que los alumnos puedan formarse de forma orgánica. Por ejemplo, el maestro muestra una imagen y pide a los estudiantes que busquen oraciones que describan la imagen en el texto, y luego seleccionen algunas de sus oraciones favoritas y las expandan en un párrafo. Esto cultiva la capacidad de aplicación práctica del conocimiento de los estudiantes, amplía enormemente la cobertura del aula, amplía la cantidad de capacitación y mejora la penetración. Mediante la combinación de actividades en clase y extracurriculares, el conocimiento aprendido se puede integrar aún más para mejorar las percepciones y habilidades de los estudiantes, mejorando efectivamente la calidad de la enseñanza en el aula.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Obtener el camino, muchas ayudas, pero no lograr el camino" Parte Séptima: "Obtener el camino, muchas ayudas, pero no lograr el camino" es una parte importante de las obras de Mencio , que encarna plenamente los pensamientos de Mencio sobre el gobierno benevolente. Este artículo es también una obra representativa de los ensayos de Mencio, con gran impulso, por lo que estudiar este artículo es muy importante para dominar el pensamiento de Mencio y las características de sus obras.
Cuando diseñé este artículo, primero quería movilizar completamente la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y darle rienda suelta a su espíritu de aprendizaje independiente. Reflejado principalmente en los siguientes dos enlaces. El primero es la comprensión de las obras del escritor, permitiendo a los estudiantes comprobar por sí mismos la información para lograr el propósito de aprender. En segundo lugar, este artículo está en chino clásico y los estudiantes pueden estudiar por su cuenta con libros de referencia y sus notas de texto.
En segundo lugar, despertar la conciencia de cooperación de los estudiantes y permitirles aprender algunas áreas difíciles de forma independiente y estudiar de forma cooperativa en grupos.
Reflejado principalmente en los siguientes dos aspectos. Primero, si no entienden la traducción del chino clásico, permita que los estudiantes se comuniquen en grupos. Si no entienden, deje que toda la clase lo discuta. En segundo lugar, para este artículo, podemos hacer algunas preguntas sobre el contenido que no entendemos y luego el profesor integrará las preguntas y explicará el texto con un propósito.
En tercer lugar, la lectura de este artículo es el punto clave. El profesor lee el texto primero y los estudiantes hablan de sus sentimientos después de escucharlo y tienen una experiencia preliminar de las características del lenguaje y el uso del paralelismo en este artículo. Los estudiantes practican la lectura y luego informan sobre su lectura. En el proceso de explicación del texto, los estudiantes pueden leer el texto en un nivel más profundo a través de sus propios sentimientos y comprensión, y luego aprender a leer el texto en voz alta y comprender el tono y la emoción del artículo.
Los pensamientos de Mencio tienen una influencia de gran alcance incluso ahora. Armonía, armonía entre las personas y todos los conectados, armonía entre el hogar y todas las cosas, etc. El concepto de "armonía entre las personas" es inseparable desde la antigüedad hasta los tiempos modernos. En la etapa del ejercicio de expansión, diseñé una pregunta: deje que los estudiantes hablen sobre el impacto de la "armonía entre las personas" en su vida. La importancia de los pensamientos del santo para la realidad es el propósito del estudio de artículos antiguos, por lo que debemos ser capaces de cruzar los límites del tiempo y el espacio para producir una comprensión y evaluación correctas.
En este artículo, también utilizo multimedia como un medio para ayudar a los estudiantes a aclarar el contenido del texto y guiarlos a explorar en profundidad. Primero mostré la información del autor para que los estudiantes comprendan las características de Mencio y sus obras y, al mismo tiempo, sentar las bases para estudios futuros. Al traducir textos, utilizo diapositivas para ayudar a los estudiantes a comprender las dificultades del idioma. En la etapa de práctica extendida, primero mostré dos imágenes para guiar a los estudiantes a darse cuenta de la encarnación específica de la idea de "armonía entre personas", de modo que los estudiantes puedan asociarse fácilmente con esta idea y comprenderla mejor. En cuanto a la tarea, espero que los estudiantes puedan leer los artículos de Mencius después de clase, convertir el aprendizaje en interés y lograr el verdadero propósito del aprendizaje.
Debido al gran contenido de este artículo, es difícil captar el tiempo. En este sentido, lo diseñaré con más cuidado en futuras enseñanzas para hacerlo más perfecto y razonable.
"Obtener el Tao te ayudará más que buscar el Tao" 8 La reflexión sobre la enseñanza del chino clásico es una parte importante de nuestra dirección de investigación sobre la enseñanza del chino. Pero cuando estudiaba chino clásico, rara vez pensaba en la combinación de lectura y escritura. Después de ordenar el vocabulario básico y comprender el contenido del texto, tal vez este tema chino clásico sea "explorado por completo". Cuando nuestro grupo determinó esta dirección de investigación, todos estábamos muy interesados y este punto debería ser un gran avance.
Basándome en las habilidades de redacción de ensayos argumentativos de mis alumnos, creo que la mayoría de ellos tienen una rica acumulación de material y pueden elegir los argumentos apropiados. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes tienen algunos problemas en su escritura argumentativa: después de presentar argumentos, simplemente presentan argumentos fácticos y los enumeran, y todo estará bien. No se dan cuenta de que "presentar hechos" es sólo un medio y un "razonamiento". " es el propósito. Los dos se complementan pensando que los hechos pueden revelar la verdad. Los ejemplos citados a menudo pertenecen al mismo nivel, y el pensamiento vertical en profundidad no existe, y es imposible combinar los argumentos para un análisis e interpretación en profundidad.
Así que elegí "Cómo ayudar a otros cuando están iluminados". Mencio fue elocuente y reflexivo. Es muy valioso estudiar cómo se interconectan los artículos de Mencio y explicar las cosas profundas en términos simples. La clave para resolver este problema es ayudar a los estudiantes a tomar conciencia de la discusión vertical y guiarlos de manera efectiva para que piensen en cómo se hace el texto, se inspiren en él, enumeren los métodos y lo apliquen al proceso de revisión de la composición para completarlo. la enseñanza.
Me inspiré mucho durante el proceso de diseño de enseñanza. En "Noon" de Yang Qiong y "Once Upon a Time" de Gu Run, entendí que la clase debería diseñar un tema, y este tema debería poder atravesar el hilo cuando estaba enseñando una lección, sentí que era bueno; El texto debe comprenderse captando un punto, formular una pregunta principal y resolver un problema son enseñanzas prácticas y eficaces. En la conferencia del profesor Zheng Guihua, aprendí que el enfoque del diseño de la enseñanza en el aula debe ser descubrir las incógnitas de los estudiantes y encontrar el área de diseño correcta. Esta lección me la enseñó la plataforma del estudio.
En el proceso de pulir la clase, analicé cuidadosamente si mi diseño estaba en su lugar, si se acercaba a la intención original del diseño, si mis vínculos de enseñanza eran efectivos y clasifiqué las necesidades de los estudiantes. retroalimentación para modificar aún más el diseño de enseñanza. Me inspiré mucho al comunicarme con Timmy. Entre ellos, me sugirió que usara un método reescrito para compararlo con el texto original, lo cual fue realmente sorprendente. ¡Estoy realmente agradecido a mis compañeros de estudio por su ayuda desinteresada!
Como el mismo profesor vino a nuestra escuela a enseñar, tuve la suerte de recibir comentarios de expertos después de clase. Después de la clase, el maestro Cheng Qiaoyun dijo: "Esta es una clase efectiva y con los pies en la tierra". Le dio mucha afirmación a la clase y me animó.
Mis compañeros también me dijeron después de regresar: "Maestro, finalmente entiendo cómo escribir un ensayo argumentativo". Es gratificante poder completar mi intención original de tomar clases.
Por supuesto, también sé que tengo muchas deficiencias y también debo ser consciente de mis propios problemas: en primer lugar, no brindé orientación en el proceso de evaluación de los estudiantes, lo cual también se debe a que de mi falta de experiencia. En segundo lugar, quiero elegir un problema que sea más adecuado para la situación real de los estudiantes, o permitir que los estudiantes tengan opciones materiales más abiertas y dejar que hagan sus propias propuestas. Esto puede estimular mejor el entusiasmo de los estudiantes por escribir y ejercitar su capacidad para refinar opiniones. y hacer argumentos en profundidad.
En definitiva, no existe un aula perfecta, sólo una mente abierta a escuchar sugerencias.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Obtener el Tao te ayudará más, pero no obtener el Tao" El Capítulo 9 "Obtener el Tao te ayudará más que obtener el Tao" es rico en contenido, no solo en el comprensión del significado de las palabras y de las oraciones, pero también la acumulación de palabras funcionales chinas clásicas y el contenido del texto. Su comprensión también es la influencia de la cultura y las emociones. Permítanme hablar sobre mis sentimientos sobre la práctica docente de este curso.
En primer lugar, creo que la gente es genial
Para que los estudiantes sientan la gran personalidad de Mencius y realcen el orgullo nacional, seleccioné especialmente las oraciones relevantes de Mencius y Liang que tienen tres propósitos: primero, quiero presentar los antecedentes de la época; segundo, quiero que los estudiantes comprendan las raíces del pensamiento de Mencius; tercero, quiero que los estudiantes sientan los sentimientos de Mencius sobre el mundo y el encanto de su personalidad.
Al presentar a Mencius, los estudiantes pueden simplemente comprobarlo porque lo han visto previamente. Al mismo tiempo, pueden contactar con la realidad de los estudiantes, señalar los malos fenómenos que los rodean y guiarlos para que aprendan Mencius. 'Espíritu emprendedor. Para guiar su propio comportamiento. Infiltrar la educación ideológica de manera oportuna.
Al final de la clase, diseñé especialmente dos "agradecimientos" para agradecer a Mencius por su experiencia y sus pensamientos, que nos permiten valorar el hoy y avanzar hacia la armonía.
En segundo lugar, mostrar la lectura en voz alta
La lectura en voz alta en la enseñanza no solo puede cultivar el sentido del lenguaje, sino también profundizar la comprensión del texto y atraer el interés de los estudiantes. Por tanto, no se puede ignorar el estatus de la lectura en el aula. Los estudiantes leen solos, individualmente y en grupos. También se destacó la importancia de una estrecha cooperación entre los equipos. Sin embargo, considerando la integridad del contenido del aula, a los estudiantes no se les permitió leer en voz alta y la lectura no fue adecuada.
En tercer lugar, supere las dificultades y obstáculos
Mientras la idea de un artículo sea fresca, el artículo será más de la mitad de claro y también ayudará captar la idea principal del artículo. Uno de los puntos clave y dificultades de esta lección es aclarar las ideas del artículo. ¿Cómo superar esta dificultad? Establecí preguntas entrelazadas para guiar y utilicé métodos de comunicación, cooperación e investigación de los estudiantes para presentar ideas en forma de esquema y captar el tema principal. Los estudiantes se desempeñan bien en esta área. Preocupados por el ritmo de la clase, cancelaron temporalmente una sesión que delineaba la colaboración dentro del grupo. En la prueba posterior a la clase, algunos estudiantes tenían ideas poco claras. La razón es la insuficiente participación de los estudiantes.
Cuarto, explorar la "armonía humana"
Una clase sin educación moral es una clase incompleta. La idea de "armonía entre las personas" en este artículo es una parte integral del sistema ideológico de "benevolencia, rectitud" e "inviolabilidad" de Mencius. Esta visión no sólo era progresista en ese momento, sino que también reflejaba las ideas únicas de Mencio en esa etapa específica del desarrollo histórico, y también es beneficiosa para nosotros al hacer cosas buenas hoy. Así que dediqué diez minutos a discutir el significado de "armonía entre personas" e introduje dos preguntas en la vida diaria de los estudiantes:
1. ¿Crees que tu equipo es un equipo unido, cooperativo y colaborativo? ¿Un equipo armonioso?
2. En tercer grado de secundaria, ¿tenías una relación armoniosa con tus padres?
Anima a los estudiantes a hablar libremente, analizarse a sí mismos, crear una atmósfera, dialogar con los estudiantes, hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas. Aprende a estudiar y vivir correctamente. El diálogo y el análisis de los estudiantes fueron conmovedores y ganaron el aplauso de los demás.
Creo que es imposible que una clase abarque todo y hay que tomar decisiones. Queremos demasiado en sólo cuarenta y cinco minutos y, a menudo, pasamos por alto algo y alteramos el ritmo de la clase. Cómo tomar decisiones eficaces y cómo superar las principales dificultades sigue siendo un proceso que requiere esfuerzos para explorar.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Ayuda más, Ayuda menos" 10 "Ayuda más, Ayuda menos" es un clásico con calidad y belleza literarias. Dado que se trata de un artículo de apreciación de la lectura, al diseñar planes de lecciones, debemos prestar atención a la comprensión, el gusto y la percepción de la lectura al mismo tiempo, utilizar multimedia para la enseñanza en la preparación de las lecciones, con la lectura como línea principal, utilizando métodos de investigación cooperativa; , utilizando métodos de lectura, orientación, discusión y preguntas para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
El proceso de implementación de la enseñanza de toda la clase consta de varias partes:
La primera sección es "Percepción general, entrenamiento en lectura";
La segunda sección es "Texto, apreciación de la lectura" en profundidad se divide en exploración e interpretación cooperativa de palabras difíciles, exploración del tema del artículo, apreciación del arte de la argumentación y acumulación de clásicos a través de la sátira;
La tercera sección "Usa el pasado para el presente, expande y migra", diseña un libro abierto Piensa en los problemas y habla sobre el nuevo significado de "armonía", para que los estudiantes puedan aprender a comprender y evaluar el contenido de los artículos desde la perspectiva de desarrollo histórico y el uso de conceptos modernos, prestar atención a la orientación de valores del contenido de enseñanza y respetar las experiencias únicas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Cultivar el interés de los estudiantes en la lectura activa de los clásicos chinos; mejorar el sentido de identificación de los estudiantes con la excelente cultura tradicional de la patria y absorber la sabiduría nacional para enriquecer la acumulación de cultura tradicional de los estudiantes; de la cultura tradicional, debería ser el objetivo de todos los profesores de chino clásico el objetivo final a la hora de enseñar.