La connotación básica de la promoción de la salud: [Adherirse al establecimiento cultural de las escuelas y promover el desarrollo de las connotaciones escolares]
1. Entender la educación escolar desde una perspectiva cultural
La cultura es información social creada por los seres humanos, por lo que también es información exclusiva de los seres humanos. La herencia de la cultura humana sólo puede depender del aprendizaje, no de la herencia. Esto determina que la cultura humana tenga una relación inevitable con la educación humana desde su nacimiento. Los primeros humanos transmitieron la cultura primitiva a través del lenguaje y el comportamiento. Después del surgimiento de la escritura, la gente creó una institución dedicada a la enseñanza de la cultura: la escuela. La educación escolar transmite cultura para que las nuevas generaciones puedan poseer de forma rápida, económica y eficiente la riqueza cultural creada por la humanidad. El cambio generacional de toda la humanidad es inseparable de la creación y la herencia culturales. La escolarización es un acto cultural importante. Debemos entender la educación escolar desde una perspectiva cultural, adherirnos a la misión paralela de educar a las personas y la herencia cultural y aprovechar plenamente la función cultural de la educación.
El proceso de educación es también un proceso de selección cultural. Como guía decidida de los valores culturales, la educación escolar debe extraer la esencia de la cultura y preparar materiales didácticos para los educados. La educación debe elegir la cultura basándose en las leyes de desarrollo de la formación de personas. La primera es una elección científica que se adapta a las características del desarrollo físico y mental de los adolescentes. La difusión de la ciencia y la civilización favorece la promoción del desarrollo y el progreso social. En segundo lugar, la limitación de la capacidad del cerebro humano y la infinidad de la cultura social forman una contradicción. La educación no puede transferir todo el conocimiento cultural humano a los educados dentro de un cierto período de tiempo. Esto también requiere seleccionar el contenido educativo y difundir y transmitir claramente qué tipo de conceptos culturales. Para adaptarnos a las necesidades de la sociedad actual, debemos elegir la época, difundir la esencia de los tiempos y encarnar el espíritu de los tiempos, para adaptarnos a las necesidades de la sociedad futura, debemos tomar decisiones y desarrollo históricos; opciones, heredar tradiciones nacionales y lograr la unidad de herencia, creación y desarrollo. La educación no es un ciclo simple, sino que se actualiza y enriquece constantemente. A través de la educación, los seres humanos internalizan la riqueza cultural existente en la riqueza espiritual de las personas educadas, cultivan y cultivan su personalidad y creatividad relacionadas con el desarrollo cultural, para que la nueva generación pueda compartir y poseer rápida y eficazmente la esencia de la cultura humana, y Luego crear cosas nuevas sobre los hombros de nuestros predecesores. Por tanto, la educación escolar no sólo tiene la función de preservar la cultura, sino también la función de cultivar la cultura, desarrollarla y renovarla.
En segundo lugar, comprender la cultura desde la perspectiva del desarrollo escolar
La cultura escolar son los valores grupales y los conceptos centrales reconocidos por profesores y estudiantes formados y acumulados durante el desarrollo de la escuela. que refleja en una escuela los valores dominantes contenidos en ella. El educador soviético Suhomlinsky dijo una vez: "Sólo creando un entorno educativo podemos lograr los resultados esperados". La cultura escolar es un entorno educativo especial creado para el crecimiento de los estudiantes. La cultura escolar, ya sea cultura material o cultura espiritual, es un recurso educativo y tiene una influencia importante en el comportamiento de profesores y estudiantes. Se refleja principalmente en los dos aspectos siguientes: primero, la cultura escolar lidera la dirección del desarrollo de la escuela, promueve el desarrollo sostenible de la escuela y mantiene la competitividad de la escuela a largo plazo; segundo, la cultura escolar amplía el espacio para el desarrollo de profesores y estudiantes; es decir, promueve el profesionalismo del desarrollo docente y la autonomía de los estudiantes.
La cultura es el elemento central de la fortaleza de una escuela. Los educadores deben mejorar aún más el sentido de misión de la construcción de la cultura escolar desde la perspectiva de prestar atención al desarrollo integral de las personas y promover el desarrollo escolar. Si una escuela no tiene cultura, no puede considerarse una escuela en sentido estricto, sino que sólo puede considerarse una unidad; sólo si la escuela tiene cultura puede convertirse en un vibrante paraíso educativo; La cultura escolar refleja potencialmente los pensamientos y el espíritu de cada rincón y espacio de la escuela, así como el encanto, la concepción artística y la atmósfera que siempre brillan con la luz de la razón. Es un paraíso para profesores y estudiantes. Inspirados por la cultura escolar positiva, los maestros y estudiantes estarán motivados para trabajar y estudiar aquí, sentir el éxito, disfrutar de la felicidad y disfrutar de la sabiduría. Una cultura escolar positiva guía y forma a las personas para que aprendan a manejar correctamente las relaciones con ellos mismos, con los demás, con la naturaleza, la nación y el país. Trasciende el desarrollo de la inteligencia, no sólo afecta y regula específicamente el comportamiento de las personas, sino que también cultiva en las personas un espíritu nacional noble, promueve la formación de una personalidad sana y mejora las cualidades humanísticas.
En tercer lugar, los intentos de nuestra escuela en la construcción cultural
(1) Herencia e innovación del espíritu del campus
En la primera mitad de 2003, Bei'an No. 3 Escuela secundaria Se encuentra en un punto bajo, con malas condiciones escolares, sentimiento público inestable, una salida constante de excelentes maestros y muy pocos estudiantes. El número total de estudiantes de secundaria y secundaria en la escuela es menos de 500. En el otoño de 2003, la Oficina de Educación Municipal de Bei'an decidió fusionar la Escuela Secundaria No. 8 de Bei'an con la Escuela Secundaria No. 3. Después de la fusión de la escuela, el nuevo grupo de liderazgo planificó activamente el desarrollo de la escuela. Sobre la base de heredar el espíritu de "unidad, armonía y diligencia" del campus de la Escuela Secundaria No. 3, estableció una estrategia para promover el desarrollo. de la escuela a través de la cultura. Durante los últimos nueve años, la escuela ha trabajado arduamente para construir un campus hermoso y seguro, defender la democracia, la armonía, la diligencia y el ahorro, y reunir factores culturales como la cultura ambiental verde y civilizada, la cultura de aprendizaje realista y la cultura de gestión cooperativa para crear una atmósfera cultural escolar positiva. Hacemos todo lo posible para que la cultura escolar penetre en todos los aspectos, desde la macroconstrucción de la escuela, los objetivos de la escuela hasta el espíritu escolar mostrado por el comportamiento de cada miembro del personal docente, y nos esforzamos por reflejar las características culturales de la escuela.
Nuestra escuela ha establecido su propia teoría de gestión escolar: la Teoría número 3 de gestión escolar de escuelas intermedias, que expone nuestra comprensión de la política educativa del partido, la profesión docente, el crecimiento de los estudiantes y el proceso de enseñanza, y presenta de manera integral nuestra perspectiva educativa, la visión del maestro, la visión del estudiante, la visión del plan de estudios y la visión del talento. También colocamos los textos completos de "Teoría de la juventud china", "Tercera escuela secundaria", "Ocho honores y ocho desgracias" en la posición más llamativa de la escuela en forma de tapices o vallas publicitarias, para que esto sea reconocido. El valor puede penetrar en cada maestro. En el corazón de los estudiantes, se interioriza en su enseñanza y en sus comportamientos de vida.
Con la popularización de la educación de calidad, nuestra escuela considera "la educación primero y el desarrollo integral" como el núcleo de la política educativa, insiste en la enseñanza como centro y concede plena importancia al papel del físico. La educación y la educación estética en el desarrollo integral de las personas, establecen el concepto de "prestar igual atención al desarrollo integral y al cultivo de la personalidad, y prestar igual atención al crecimiento de los estudiantes y de los docentes", permitiendo que los docentes se conviertan en docentes en desarrollo. Con esto como guía, la escuela secundaria Bei'an No. 3 ha iniciado prácticas educativas prácticas, comprometidas con la herencia cultural y prestando atención. al desarrollo profesional de los docentes, implementó constantemente nuevos cursos e implementó una educación de calidad.
(B) Prácticas positivas de gestión cultural
La gestión cultural es el estado más alto de la gestión escolar. En la gestión cultural, los recursos humanos y materiales de la escuela se integran y utilizan para esforzarse por lograr la creación del valor subjetivo de los estudiantes y su desarrollo integral y libre, al tiempo que mejoran el comportamiento subjetivo de los docentes.
1. Construcción de la cultura principal
El director es el representante de la cultura escolar. Los pensamientos educativos, las formas de pensar y las formas de comportamiento del director pueden reflejar los requisitos generales de la cultura escolar, y su propio carácter, cultivo y comportamiento también se convertirán en un modelo a seguir para maestros y estudiantes.
El director y los miembros del equipo de liderazgo de nuestra escuela insisten en el autoestudio, establecen un sistema de aprendizaje de reuniones semanales, integran el aprendizaje en el trabajo, mejoran continuamente las capacidades de gestión y forman una fuerte cohesión y efectividad en el combate. Cada miembro del equipo lee con frecuencia periódicos y revistas como "China Education News", "Shanghai Education", "Heilongjiang Education", "Heihe Education", etc., y domina conceptos educativos avanzados, métodos de gestión de la enseñanza, leyes y regulaciones educativas. y está familiarizado con la normativa educativa. Bajo el liderazgo del director, las ideas de gestión del equipo se han vuelto más maduras, las habilidades de gestión se han mejorado continuamente y el equipo ha avanzado gradualmente hacia un estado ideal de pensamiento avanzado, dedicación, habilidades sobresalientes y excelente calidad.