Resumen de las preguntas candentes de respuesta corta para la cuarta edición del Certificado de Cualificación Docente 2021

Respuesta: El propósito de la educación incluye tres niveles: la enseñanza y los propósitos del país, los objetivos educativos de las escuelas en todos los niveles y los objetivos docentes de los docentes.

1. El propósito educativo del país. El propósito educativo del país es el requisito general del país para formar personas y estipula las especificaciones generales de calidad y los requisitos estándar para todo tipo de educación y formación en todos los niveles

2. Los objetivos de formación son la concreción de los objetivos educativos y son requisitos de formación planteados por los distintos tipos de educación en todos los niveles en combinación con los objetivos educativos, las necesidades sociales y las características de los educados.

3. Objetivos docentes del profesor. Las metas de enseñanza son los requisitos o cambios esperados que el educador espera que los educados logren cuando completen una determinada etapa en el proceso de enseñanza (como una lección, una unidad o un semestre).

42. Describa brevemente en qué consiste el trabajo habitual del director.

Respuesta: El director tiene mucho trabajo, y su trabajo diario incluye principalmente los siguientes aspectos: 1. Comprender a los estudiantes 2. Organizar y desarrollar grupos de clase. Crea un perfil de estudiante. Educación individualizada. Actividades de reuniones de clase. Coordinar diversas influencias educativas. para evaluar. Plan de trabajo y resumen del profesor de clase.

43. Describa brevemente las características de desarrollo de los intereses de aprendizaje de los estudiantes de primaria.

Respuesta: El interés de los niños de primaria por aprender es una motivación importante para que los niños participen conscientemente en actividades de aprendizaje. Sus características de desarrollo son las siguientes: 1. Al principio, los niños están más interesados ​​en el proceso de aprendizaje y en las actividades externas, y luego se interesan más en el contenido de aprendizaje y en las tareas de aprendizaje que requieren pensamiento independiente.

2. El interés del niño por aprender nunca se diferencia a la diferenciación inicial y poco a poco se interesa por diferentes temas. Esta diferenciación de intereses en las materias generalmente comienza en el tercer grado de la escuela secundaria. Hay razones tanto objetivas (como el nivel de enseñanza del maestro) como subjetivas (como encontrarlo útil y usar el cerebro).

3. A lo largo de la escuela primaria, me interesé por el conocimiento sobre la implementación y la experiencia concretas, y mi interés por el conocimiento sobre las relaciones causales abstractas también se fue desarrollando inicialmente.

4. El papel de los factores del juego en el interés de los niños por aprender está disminuyendo gradualmente.

5. En términos de interés por la lectura, generalmente se desarrolla desde la lectura en clase hasta la lectura extracurricular, y desde los cuentos de hadas hasta las obras literarias y los libros de divulgación científica.

El interés por la vida social se fue ampliando y profundizando gradualmente.

44. Describe brevemente cómo cultivar un buen colectivo de clase.

Respuesta: 1. Establecer los objetivos del grupo clase 1. Establecer el núcleo del colectivo de clase. Establecer el orden normal del colectivo de clases. Cultivar una opinión pública correcta y un buen estilo de clase. Realizar diversas actividades educativas.

45. Describir brevemente los métodos para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes.

Respuesta: 1. Utilice la novedad de los contenidos y métodos de enseñanza para despertar el interés directo de los estudiantes en los contenidos de aprendizaje y movilizar su entusiasmo por aprender. 2. Implementar la enseñanza heurística, crear situaciones problemáticas y estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la curiosidad. 3. Controlar adecuadamente el nivel de incentivo según la dificultad de la tarea. 4. Hacer pleno uso de la información de retroalimentación y recompensar y castigar de manera efectiva. 5. Establecer una estructura de aula razonable y organizar competencias de aprendizaje de manera razonable. 6. Orientar correctamente la atribución de logros y animar a los estudiantes a seguir trabajando duro.

Cuarenta y seis. Características evolutivas del desarrollo psicológico de los alumnos de Educación Primaria

Respuesta: Atención: 1. La atención se desarrolla gradualmente, pero todavía funciona sin atención. 2. El alcance de la atención es todavía limitado. 3. Mala concentración y estabilidad de la atención. 4. Débil capacidad para asignar y transferir la atención.

Observabilidad: 1. La observación sirve para un mal propósito. 2. Esta observación carece de precisión. 3. Observa la falta de secuencia. 4. Esta observación carece de profundidad.

Memoria: 1. La memoria intencional aumenta gradualmente. 2. Los recuerdos significativos se desarrollan rápidamente.

Emoción: 1. La riqueza emocional de los alumnos de primaria sigue ampliándose. 2. La estabilidad emocional aumenta gradualmente. 3. La profundidad de las emociones sigue aumentando.

47. Teoría del aprendizaje por descubrimiento cognitivo de Bruner

Respuesta: El concepto de aprendizaje: 1. La esencia del aprendizaje es formar activamente estructuras cognitivas. 2. El aprendizaje incluye tres procesos: adquisición, transformación y evaluación.

Concepto didáctico: 1. El propósito de la enseñanza es comprender la estructura básica de la materia. 2. Promover el aprendizaje por descubrimiento. 3. Dominar los principios didácticos de la estructura básica de la materia.

48. Describe brevemente los tipos de orientación al estudio.

Respuesta: 1. Comprender los métodos de enseñanza 2. Método de orientación migratoria 3. Señalar métodos de enseñanza 4. Método de coaching de retroalimentación 5. Método de orientación correctiva 6. Métodos de enseñanza contrastantes7. Método de orientación de intereses 8. Método de guía de penetración.

49. Describe brevemente los principios de la educación moral en la escuela primaria.

Respuesta: Principios rectores: 1. Siga la dirección política con firmeza y correctamente. 2. Los objetivos de la educación moral deben ajustarse a las exigencias de los principios, políticas y tareas generales de la nueva era. 3. Debemos combinar el ideal y la realidad de la educación moral.

Principios rectores: 1. Explica la verdad y guía el alma. 2. Guíe la situación y siga la guía. 3. Concéntrese en los elogios y el estímulo e insista en la educación positiva.

El principio de combinar el respeto por los estudiantes y requisitos estrictos para los estudiantes: 1. Ame a los estudiantes, respete a los estudiantes y confíe en los estudiantes. 2. En Yankuan, los requisitos de los educadores para los estudiantes deben ser razonables, correctos, específicos y apropiados. 3. Los educadores deben implementar concienzudamente los requisitos para los estudiantes, implementarlos inquebrantablemente hasta el final e instar a los estudiantes a alcanzarlos.

Principios de consistencia y coherencia en la educación: 1. Unificar todos los aspectos de la educación dentro de la escuela. 2. ¿Es necesario unificar la influencia educativa de todos los aspectos de la sociedad, luchar por la cooperación de los padres y la sociedad y formar gradualmente un sistema educativo centrado en la escuela? Asesino de la Trinidad. Red de Educación Moral 3. Manejar bien el trabajo de conexión y mantener la regularidad, institucionalización, continuidad y sistematicidad del trabajo de educación moral.

Lo anterior es la respuesta breve y candente que se comparte sobre el certificado de calificación docente de 2021. Espero que sea de ayuda para todos los candidatos.

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