Plan didáctico "Soy un pequeño arquitecto"
Objetivos de la actividad del plan de lección 1 "Soy un pequeño arquitecto"
1. Ser capaz de imaginar y crear con audacia en torno al tema de la casa, y expresarlo a través de la composición de la imagen.
2. Sienta la diversión de la cooperación colectiva en la creación artística y esté dispuesto a enriquecer la imagen añadiendo imágenes.
Actividades para preparar
Imágenes de castillos, casas setas, casas de dibujos animados y casas de transformación.
Proceso de la actividad
Primero, la parte inicial
1. Muestra imágenes de varias casas. ¿Puedes darle un bonito nombre a estas casas? Como castillos, casas de hongos, casas de dibujos animados, casas deformadas, etc.
2. ¿Cuál es la diferencia entre estas casas y las casas que vemos habitualmente?
3.¿Te gusta esa casa? ¿Por qué? Guíe a los niños para que expresen sus pensamientos con valentía.
4. Revisión de la experiencia
Profesor: ¿Qué tipo de casas has visto? ¿Dónde lo conociste? ¿Qué forma y color son las casas que has visto?
2. Parte básica
1. Muestra imágenes de varias casas para que los niños las aprecien.
Profe: Veamos qué tipo de habitaciones hay aquí.
2. Discusión: Si un jardín de infancia te contratara como arquitecto, ¿qué tipo de casa te gustaría construir?
(2) Deja que los niños usen su imaginación y piensen cómo es su casa imaginaria y qué funciones tiene.
(3) Deje que los niños se comuniquen entre sí y compartan sus pensamientos con sus compañeros.
En tercer lugar, la parte de conclusión
Para la creación de los niños, dibuje la casa que diseña según su propia imaginación. Primero piense qué tipo de casa quiere diseñar y luego úsela. el bolígrafo para escribir en el papel. Piensa en cómo es la casa que diseñaste, qué significado o función especial tiene, qué más hay en el jardín de infancia, etc.
Actividad de reflexión:
En esta actividad, según la casa, los niños pueden expandir su imaginación audaz, desarrollar su imaginación, mejorar su confianza en sí mismos y dejarles sentir el poder colectivo. de la creación artística. La alegría de la colaboración. Si el niño tiene un gran interés, el maestro puede enseñarle del mismo modo y el efecto será mejor.
La intención del diseño de la segunda lección de "Soy un pequeño arquitecto"
Esta lección es utilizar el papel de desecho moldeado por soplado que los profesores suelen utilizar para decorar el aula, y dejar Los niños a través de un procesamiento simple, hacen hermosas imágenes. Este tipo de pintura utiliza papel encerado oscuro como fondo, es natural y simple, rica en poder expresivo y tiene cierto grado de apreciación artística. Puede promover las habilidades integrales de los niños, como la operación práctica, cortar y pegar, modelado combinado y creación.
Cómo inspirar a los niños a crear es la dificultad de esta lección. Antes de la actividad, dejaré que los niños aprecien varios edificios, acumulen imágenes ricas y allanen el camino para la creación. Durante la actividad, comencé con los elementos de la casa: paredes, techos, ventanas y puertas, y guié a los niños a recordar, analizar y resumir las formas de los elementos de la casa, encontrar patrones y superar dificultades técnicas en la creación. proceso y luego deje que los niños observen ejemplos. Estos ejemplos no son para que los niños los copien, sino como materiales para que los niños los aprecien y analicen, de modo que puedan tener confianza en sus actividades creativas.
Debido a que los niños tienen diferentes habilidades, los dividí en tres grupos: buenos, medios y malos según sus habilidades, y utilicé diferentes materiales operativos respectivamente. Los niños con grandes capacidades sólo pueden obtener lo que necesitan por sí mismos, mientras que los niños con pocas capacidades también pueden hacer una imagen hermosa a través de un simple collage y obtener una sensación de éxito. Preste realmente atención a las diferencias individuales de sus hijos.
Objetivos de la actividad
1. Comprender las características externas de los edificios y cultivar la capacidad de los niños para sentir la belleza de la vida.
2. Puede utilizar papel de desecho moldeado por soplado para procesar, hacer collages de casas, organizar imágenes de manera razonable y cultivar la capacidad de los niños para expresar y crear belleza.
3. Cultivar que los niños tengan hábitos operativos meticulosos e independientes en las actividades.
Actividades a preparar
Preparación de material didáctico: varios ejemplos, material didáctico de terciopelo de papel soplado de diversas formas como puertas, ventanas, techos, etc.
Preparación de herramientas de aprendizaje: 1. 6 cestas llenas de papel de moldeo por soplado desechado.
(1)1 cesta está llena de gráficos completos. (Todas son figuras geométricas de diferentes tamaños, como círculos, triángulos y rectángulos).
(2) Las 4 cestas contienen algunos gráficos terminados, algunos gráficos semiacabados y algunos gráficos irregulares (semi terminados). -Los gráficos terminados se refieren al tamaño. Los niños pueden usar diferentes formas de tiras de papel soplado después de un procesamiento simple; las formas irregulares se refieren a trozos de papel soplado, con formas que van de grandes a pequeñas, y los niños deben procesarlas según sus propias necesidades. /p>
(3) 1 cesta contiene una parte de gráficos semiacabados, una parte de gráficos irregulares y una pequeña parte de gráficos terminados
2. Cada juego tiene unas tijeras. un trapo y una caja de pasta.
Preparación de conocimientos de los niños: antes de la clase, se lleva a los niños a apreciar varios edificios; los niños tienen cierta experiencia en pegar y pegar.
Preparación del entorno. Antes de la clase, hay calendarios de pared de varios estilos de edificios en el aula.
Preparación del maestro: Divida a los niños en tres grupos según sus habilidades: bueno (6 personas), medio (24 personas) y pobre (6 personas) Los materiales operativos son los siguientes:
1(3), Moderado
1(2), Pobre
1(1). )
Proceso de actividad
1. Despertar el interés
Hemos disfrutado de muchas casas hermosas, que fueron diseñadas por arquitectos con su sabiduría. Hoy, seamos. un pequeño arquitecto y diseñar una casa que nos guste, ¿vale?
2. Guíe a los niños para que observen la estructura y la forma de los edificios.
1. calendarios? (Edificios)
2. ¿Cuáles son estos grandes edificios? ¿De qué partes están hechos (Paredes, techos, puertas, ventanas)
(1). paredes que ves? (Algunas son altas, otras cortas, algunas grandes y otras pequeñas, como varios rectángulos) La maestra anima a los niños a contar la historia mientras muestra los materiales didácticos del tapiz como:
Gracias a la maestra ¿Todos los techos son iguales? (La maestra anima a los niños a contar la historia mientras muestra los correspondientes materiales didácticos de terciopelo).
Techo triangular, como
Techo semicircular, como:
Techo rectangular, como:
El techo consta de dos formas Composición, como por ejemplo:
(3) Son ¿todas las ventanas de la casa iguales?
Ventanas redondas, como ventanas cuadradas, como por ejemplo:
Una ventana compuesta por dos figuras, por ejemplo:
(4) ¿Las puertas de todas las casas son iguales?
Puertas rectangulares, como Una puerta compuesta por dos figuras, como por ejemplo:
(5) Resumen: Cada casa es compuesto por paredes, techos, puertas y ventanas, y sus formas son diferentes.
En tercer lugar, presente a los niños pegatinas de papel moldeado por soplado y aprecie el trabajo del maestro.
1. Ejemplo ¿De qué material es este edificio diseñado por la maestra? Presente a los niños el papel moldeado por soplado. Estos son los restos que sobraron del diseño de nuestro salón de clases. Podemos reutilizarlos para hacer hermosos dibujos y estimular el deseo de los niños de hacer. )
2. Apreciar los ejemplos. ¿Cuál casa es tu favorita? ¿Por qué? (Guíe a los niños para que presten atención a las puertas, techos y ventanas únicos).
Si fuera arquitecto, ¿qué tipo de casa diseñaría? ¿Para quién quieres vivir? Anime a los niños pequeños a imaginar con valentía. )
4. Explica los requisitos de pintura.
Hoy la maestra preparó unos restos de papel soplado de diferentes colores para cada niño. Inmediatamente, la maestra le pedirá a cada niño que sea un pequeño arquitecto y le diseñe una casa que le guste, puede ser una que haya visto o una que quiera. Antes de pegar, el niño debe pensar qué tipo de casa quiere hacer y luego elegir la forma que necesita en la canasta. Si no tienes la forma que deseas, puedes cortarla tú mismo. Después de cortar, colóquelo en la posición correcta sobre el papel de dibujo. Después del montaje, fije primero el techo y las paredes, luego fije las puertas y ventanas.
5. Operaciones infantiles, orientación individual de los profesores.
1. Anime a los niños con grandes habilidades a recortar los gráficos que quieran y pegar edificios de varias formas según sus propias necesidades.
Guíe a los niños con habilidades débiles para que elijan los edificios de collage gráficos correspondientes.
2. Recuerde a los niños que después de usarlos vuelvan a poner las tijeras en la caja y el papel cortado en la cesta, y que dejen que los demás niños elijan.
6. Exhiba y evalúe las obras de los niños.
Anima a toda la clase de niños a trabajar con seriedad e independencia, y guíalos para que aprecien las obras de los niños que estén llenas de imaginación, creatividad y razonablemente. disposición.
Actividades ampliadas
(1) Papel de desecho, papel encerado, tijeras, pasta, etc. Colóquelo en el rincón de arte para que los niños lo corten y peguen.
(2) En el futuro se podrán realizar una serie de actividades de pegado de materiales de desecho. Como collage de cáscara de huevo, collage de flores y hojas, etc.
Objetivos 3 del plan de estudios "Soy un pequeño arquitecto":
1. Ser capaz de perforar de lado obstáculos con una altura no inferior a 70 cm para desarrollar la coordinación corporal. .
2. Utilice el método comparativo para explorar los movimientos de derecha y desvío y transferir la experiencia original de manera razonable.
3. Tener sentido de la tarea y ser capaz de trabajar en grupo para construir edificios.
4. Comprender los síntomas principales y conocer la conciencia de autoprotección de prevención y tratamiento.
5. Comprende que hacer más ejercicio es bueno para tu cuerpo.
Preparación:
1. Hay varias bandas elásticas atadas al soporte y se puede ajustar la altura.
2. Varios bloques de construcción medianos y grandes.
3. Los niños han visto la obra y tienen una cierta impresión del entorno de la obra.
Proceso:
1. Juego "Perforando una cueva"
●El maestro guía a los niños para que discutan cooperativamente con sus compañeros y jueguen el juego "Perforando una cueva". "de diferentes maneras.
●Juega al juego de equipo "Perforando la cueva" de tu forma favorita.
2. Juego "Soy un pequeño arquitecto"
●El profesor utiliza "Las habilidades de aprendizaje del pequeño arquitecto" para inducir la distracción.
●Los niños pueden explorar libremente la acción de perforación lateral bajo una banda elástica con una altura de no menos de 70 cm. ;La ubicación de las bandas elásticas en este artículo depende del lugar del evento, para que todos los niños de la clase tengan la oportunidad de participar. )
●El profesor resume los conceptos básicos del ejercicio lateral: agáchese sobre un lado, pase primero una pierna por encima del obstáculo, mueva el cuerpo y luego mueva la otra pierna.
●Compare los métodos de perforación recta y lateral, y comuníquese con sus compañeros.
3. Juego "Construyamos una casa juntos"
●La maestra presentó las reglas del juego: 4-5 niños forman un grupo y cada niño elige un bloque de construcción ( la forma es personalizada). Los niños construyen casas una tras otra en orden. En su camino hacia la construcción de una casa, deben perforar bandas elásticas (caminando de lado), caminar a través de líneas paralelas (caminos) y arcos de perforador (método de perforación opcional) y luego construir una casa con bloques.
●Cada grupo de niños juega el juego en orden y el maestro les recuerda a los niños que realicen las acciones apropiadas durante el juego.
●Grupo* * * Negociar cómo construir una casa, hacer cola para jugar.
4. Aprecia las casas construidas por cada grupo, comenta brevemente cómo juega cada grupo y recoge los materiales para finalizar la actividad.
Actividad de reflexión:
El foco de esta actividad es la observación, que es también la base para la realización posterior. Por lo tanto, al guiar a los niños a apreciar, sentir, comparar y descubrir en profundidad, los niños pueden y están muy dispuestos a expresar su comprensión de la arquitectura. Al mismo tiempo, se prepararon fotografías arquitectónicas prácticas y eficaces para reflejar mejor la importancia de combinar esta actividad con la enseñanza multimedia.
Propósito 4 del plan de estudios "Soy un pequeño arquitecto"
1. Aprender a memorizar canciones infantiles.
2. Cultivar el amor y el respeto por los trabajadores de la construcción.
3. Cultivar la imaginación de los niños, la capacidad de expresión verbal y la capacidad de expresión física a través de actividades musicales.
4. Siente el humor de la canción y escucha la música del juego.
Preparar la canción infantil “Soy un Pequeño Arquitecto”.
Gráfico sencillo.
¿Cómo jugar? 1. Introducción.
En segundo lugar, la maestra lee canciones infantiles y los niños escuchan.
En tercer lugar, la maestra explica el significado del dibujo y los niños lo entienden.
4. Los niños miran las imágenes y aprenden canciones infantiles de la maestra.
Invite a los niños individualmente a leer canciones infantiles.
Normas y precauciones Aprende a recitar canciones infantiles con atención.
La voz es clara y fuerte al leer canciones infantiles.
Actividad de reflexión:
Frente a este cuadro, nuestro primer pensamiento fue evitar las tradicionales explicaciones y demostraciones de la profesora, sino dar más juego a la propia iniciativa y creatividad de los niños. Entonces, en la clase "Soy arquitecto", no se lo mostramos a los niños en persona. Usamos ppt para que los niños conozcan muchas formas diferentes de casas, dejarles inspirarse en ellas y luego dejar que todos hablen sobre sus propias ideas y creatividad, y finalmente crear sus propias creaciones.
Descubrimos que el ppt no es muy inspirador para los niños. Aunque hay muchas imágenes y formas de casas, solo estamos limitados a comprender la apariencia y todavía no hemos permitido que los niños comprendan la estructura básica de la apariencia de la casa. Entonces el niño tiene muchas ideas, pero están divorciadas del uso de la casa misma. Muchas casas infantiles tienen formas muy especiales, pero hay problemas si no tienen puertas o ventanas. Además, muchos niños no tienen noción del espacio y las casas que dibujan flotan en el aire.
Como resultado, hemos modificado nuestro plan de estudios esta tarde. Primero, tomando como tema principal una casa distintiva diseñada para la "comunidad futura", las imágenes ppt se simplifican, enfocándose en seleccionar algunas imágenes que son distintivas en apariencia pero que conservan la estructura básica de la imagen. El maestro guiará conscientemente a los niños para que comprendan dónde están ubicadas las puertas y ventanas de estas casas. Al mismo tiempo, creamos un minimapa del “barrio del futuro”. Una vez que los niños terminan su trabajo, recortan la casa y la pegan donde creen que encaja. Esto resuelve la relación espacial entre las casas de los niños, permite que las obras de todos se presenten como un todo y también favorece los comentarios finales y el aprecio mutuo.
Por supuesto, también descubrimos que el plan de lección revisado no era perfecto y que aún existían pequeños defectos. Por ejemplo, podemos proporcionarles a los niños rotuladores cuando dibujen y dejar que dibujen primero el contorno de la casa, para que las líneas que presenten los niños sean más claras cuando sean planas.
Los objetivos de la quinta lección de "Soy un pequeño arquitecto":
1. Estar dispuesto a realizar mediciones activamente y experimentar la alegría que aporta la colocación de baldosas.
2. Capacidad para comparar y juzgar correctamente el tamaño de los gráficos sin interferencias de formas y colores.
3. Ser capaz de hablar con valentía frente al grupo, imaginar activamente y mejorar las habilidades de expresión del lenguaje.
4. Capaz de escuchar atentamente las opiniones de sus compañeros y operar de forma independiente.
Preparación de la actividad:
1. Los niños tienen la experiencia de la medición natural.
2. Más de 32 piezas de cartón de color de 12x12 CM; más de 32 piezas de cartón de color de 6x24 CM; ***10 copias de la versión KT con los gráficos correspondientes, incluidas 2 copias de la Figura 1, 4 copias de la Figura. 2 y 4 copias de la Figura 3; hojas de registro; 4-5 copias de lápices, borradores y tijeras.
Proceso de la actividad:
1. Muestre dos planos de casas (Figura 1 y Figura 2) y guíe a los niños a comparar los tamaños de las áreas "colocando mosaicos".
(1) Crear actividades de importación de situaciones.
Introducción: Recientemente, la maestra compró una casa nueva. Este es el plano de las habitaciones 1 y 2. Quiero elegir una habitación grande para mi madre. ¿Cuál crees que es más grande, la habitación 1 o la habitación 2?
(2) Operación por parte de niños. Guíe a los niños para que coloquen mosaicos en la habitación y descubra que la habitación 1 y la habitación 2 son del mismo tamaño.
(3) Al guiar a los niños a comunicar las precauciones para la colocación de baldosas, guíelos para que descubran que al colocar baldosas, tenga cuidado de no tener huecos ni superposiciones.
2. Cirugía secundaria en niños. Guíe a los niños para que usen baldosas rectangulares para medir cuántas baldosas se necesitan para la Sala 2 y descubra que las dos baldosas son del mismo tamaño.
(1) La maestra preguntó: Los niños comparan y miden ¿cuántos mosaicos se necesitan para cubrir el Salón 2 con los mosaicos rectangulares de muestra? Y guíe a los niños para que discutan los métodos de medición.
(2) Funcionamiento del grupo infantil.
(3) Pida a varios niños que presenten sus hallazgos y regístrelos en la hoja de registro.
(4) Observe los registros y descubra la relación de área entre ladrillos cuadrados y ladrillos rectangulares.
3. Los niños vuelven a operar y perciben aún más la conservación del área mientras intentan resolver problemas utilizando la experiencia conocida.
(1) La maestra presentó los requisitos de operación: pedir a los niños que pavimenten la Casa No. 3 con ladrillos rectangulares.
(2) En la operación infantil, los maestros alientan a los niños a cooperar y los alientan a pedir ayuda a los maestros y a otras personas cuando encuentran problemas que no se pueden resolver mediante la negociación.
(3) Comunicación entre niños. Por favor dígales a los niños ¿cuántas fichas se usaron? ¿Qué dificultades encontró al abrir el camino?
4. Utilice el "método de empalme y corte" para intentar ensamblar baldosas cuadradas y rectangulares. ¿En qué formas pueden convertirse? "La pregunta finaliza la actividad.
Consejos para la actividad:
(1) El enfoque y la dificultad de la actividad es eliminar la interferencia de las formas y preservar el área sensorial. El pensamiento de los niños es concreto y con juicio Al observar el área de una figura, el pensamiento de los niños se ve fácilmente perturbado por las formas, por lo que en la actividad se diseñan tres operaciones para guiar a los niños a establecer el concepto de conservación a través de su propia experiencia.
( 2) Los materiales didácticos y las herramientas de aprendizaje para actividades se pueden colocar en un rincón de la comunidad. Se puede guiar a los niños para que repitan las operaciones y comprendan mejor la conservación del área en actividades como cortar y pegar baldosas y diseñar planos de otras habitaciones.
(3) Por favor, cooperación de los padres: llevar a los niños a plazas y parques para observar atentamente el aspecto de las baldosas, o comparar la conservación del área contando cuadrículas.
Actividad de reflexión. :
Durante las actividades, los niños tienen una rica experiencia. La imaginación y una mente abierta. Cómo enseñar una buena clase requiere estándares realmente altos para los maestros, no solo debemos preparar el conocimiento, sino también comprender los de los niños. La base de conocimientos existente y esforzarse por encontrar un maestro estimulante es propicio para los intereses de aprendizaje de los niños, inyectando su pasión, creando un ambiente de aprendizaje relajado y formando una interacción en cascada entre maestros y estudiantes, logrando así los objetivos educativos más efectivos predeterminados. para cultivar el interés de los niños por las matemáticas y la exploración activa, la capacidad de innovación y las emociones positivas en el aprendizaje de las matemáticas.
Los objetivos de la sexta lección de "Soy un pequeño arquitecto":
1. Aprende los conceptos básicos del ejercicio lateral
2. Intenta escuchar el comando de velocidad, reacciona rápidamente e intenta realizar los movimientos correctamente
3. al comando y muévase a la posición correspondiente con su compañero.
4. Deje que los niños se den cuenta de que la cooperación con sus compañeros es una especie de espíritu. A veces el poder de una persona es limitado y la cooperación con sus compañeros obtendrá más ayuda. y más diversión.
5. Dispuesto a participar en juegos deportivos y experimentar la diversión de los juegos.
Preparación de la actividad:
1. Ondas"
2. Los niños tienen dos banderas rojas, un bloque de construcción, cuatro círculos de 60 cm de diámetro y tres barras de equilibrio.
Proceso de la actividad:
1. Actividad de calentamiento - Ritmo: "Hablando sobre las olas".
(1) La maestra guía a los niños para que practiquen el cambio de colas. círculos - un círculo grande - seis columnas.
(2) El maestro dirige. Los niños realizaron "Hablar sobre las olas" y se esforzaron por hacer bien los movimientos. . Actividades de juego - Soy un pequeño arquitecto.
(1) El profesor explicó los conceptos básicos de perforar de lado hacia el círculo, agacharse, extender un pie a través del círculo y agacharse para penetrar.
(2) Deje que un niño realice la demostración de acuerdo con la explicación del maestro.
(3) ) Los niños se dividen en grupos. En la línea de salida, los niños de la primera fila perforan el "agujero" (círculo) con los bloques en sus manos, cruzan el puente (viga de equilibrio) y corren hacia el otro extremo, luego dejan caer los bloques y corren. volver rápidamente.
(4) Repite el juego 2-3 veces.
3. Actividades de juego: robots
(1) El profesor hace el papel de científico y el niño hace el papel de robot.
(2) Cuando comienza el juego, el científico da órdenes como "correr rápido" y "caminar lento", y el robot realiza diferentes acciones según las órdenes.
3. Actividades de relajación-relajación robot.
El robot se relaja según la orden del científico.
Reflexiones de las actividades:
Durante las actividades, los niños tuvieron una rica imaginación y mentes abiertas. Cómo impartir una buena clase exige mucho a los profesores.
Nuestros maestros no solo deben preparar conocimientos, sino también partir de la realidad de los niños, comprender las reservas de conocimientos existentes de los niños y esforzarse por encontrar un punto de entrada que pueda estimular el interés de los niños en aprender, inyectar su pasión, crear un ambiente de aprendizaje relajado y formar. una buena base para que profesores y estudiantes interactúen en cascada para lograr los objetivos educativos más efectivos predeterminados.
Plan de lección 7 "Soy un pequeño arquitecto" 1. Antecedentes de la actividad:
Hoy en día, las hileras de rascacielos y edificios de gran altura de diferentes formas se han convertido en un símbolo del desarrollo urbano moderno. , aparecen en todos los rincones de la vida de las personas y son familiares para los niños. De acuerdo con las características de edad y el nivel de desarrollo de los niños de la clase pequeña, seleccionamos una casa donde los niños puedan expresarse fácilmente. Sobre la base de comprender y familiarizarse con algunas figuras geométricas, los niños pueden desarrollar la imaginación, la creatividad y la capacidad de pensamiento divergente a través de diferentes combinaciones y collages de varias figuras, y enriquecer aún más el conocimiento simple de las figuras geométricas y su aplicación práctica en la vida diaria. Cultive las habilidades prácticas y de desempeño de los niños mediante actividades de realización, juego y conversación.
2. Objetivos de la actividad:
1. Comprender las características externas del edificio y utilizar combinaciones geométricas para realizar collages de varias formas planas simples del edificio.
2. Cultivar la sensibilidad y la expresividad de los niños ante las cosas bellas de la vida y dar rienda suelta a su imaginación para la construcción y creación preliminar.
3. Preparación de la actividad:
1. Cuatro fotografías de exposición de casas y algunas fotografías de pequeños animales.
2. Se utilizan tablas de espuma para dos o tres personas, con algunas formas geométricas y varios lavabos.
3. Encuentra un profesor para disfrazarte del Rey León y familiarízate con el diálogo.
4. Grabadoras y grabaciones relacionadas.
4. Proceso de la actividad:
(1) Enriquezca la comprensión de los niños sobre las formas de las casas y ayúdelos a comprender las características simples de las formas de las casas.
1. La profesora y los niños visitaron juntos la exposición de arquitectura. Hoy la maestra invitó a un invitado (apareció El Rey León) a hablar: Escuché que se construyeron muchos castillos hermosos en Doll City. Niños, ¿vamos a verlos juntos?
2. Analizar y comprender la estructura básica de la casa. Pregunta: ¿Qué tipo de casa acabas de ver? ¿Cuál es la parte superior de la casa? (Techo.) ¿Qué pasa abajo? (Muro. ¿Qué hay en la pared? ¿Por qué hay puertas y ventanas?
3. Estimular el deseo de los niños de construir casas para animales pequeños. El Rey León estaba muy triste. La maestra le preguntó por qué estaba tan triste . El Rey León dijo: Hace poco hubo una inundación en el bosque, que inundó las casas de los animalitos. Los animalitos estaban muy tristes porque no tenían casa donde vivir. ) La maestra consoló al Rey León: “Don. No te preocupes, Rey León, ¿podemos los niños ayudarte juntos? "Niños, ¿estáis dispuestos?"
(2) Los niños prueban operaciones individuales para comprender la situación de la construcción del collage de los niños y animarlos a hacerlo. Sea audaz en innovación e imaginación. Se exhiben muchos animales pequeños y materiales de construcción (papel de soplado), y se pide a los niños que prueben las operaciones y las evalúen de manera oportuna según la situación.
(3) Construcción de grupos infantiles.
1. Piensa qué tipo de casa quieres construir para tus animalitos. ¿A quién ayudar a construirlo?
2. Los requisitos son que la casa sea resistente, fácil de entrar y salir y que satisfaga a los animales pequeños.
Todos los niños comparten una tabla de foam para las actividades de construcción. Anima a tus hijos a construir una, dos o más casas para los animales para que sean únicos. Durante este proceso, los profesores brindan orientación e inspiración adecuadas.
(4) Comentarios.
1. Visítense y díganme qué casa está mejor construida. ¿Por qué?
2. Entrega la casa a los animalitos.
3. El Rey León agradeció a los animalitos y bailó con los niños.
Actividades de expansión de verbos (abreviaturas de verbos):
Anima a los niños a seguir usando gráficos para construir casas u otras cosas en actividades regionales, y también proporciona bloques de construcción tridimensionales para niños a construir estructuras tridimensionales.
6. Análisis de efectos:
Durante las actividades, los niños tienen una rica imaginación y mentes abiertas. No sólo pueden colocar los trozos de papel rectangulares horizontalmente, sino que también pueden disponerlos verticalmente para formar varias casas paralelas. También conocen bien la posición de puertas y ventanas. Algunos niños son más imaginativos y utilizan la imagen del trapezoide en diagonal como tobogán de la casa y el rectángulo vertical como ascensor.
En definitiva, esta actividad logró resultados notables.
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes de clase media: qué tablero es grueso
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes de clase media: qué tablero es grueso
Experiencia de aprendizaje útil:
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Conocer el espesor de un objeto y percibir la relatividad del espesor.
Preparación:
1.3 tablas de madera del mismo largo y ancho pero obviamente de diferentes espesores.
2. Cada niño tiene 3 productos de plástico del mismo largo y ancho pero de diferente grosor.
Actividades y pautas:
1. Muestre dos bloques de madera delgados al mismo tiempo, permitiendo a los niños observar las similitudes y diferencias de las tablas de madera desde todos los ángulos. Finalmente, coloque las dos tablas una al lado de la otra en la plataforma y haga que su hijo note la diferencia. Después de que digan que una tabla es "más alta" y la otra es "más corta", dígale al niño que está discerniendo y ha descubierto la diferencia. Pero como son demasiado cortos, no utilizamos la altura sino el grosor para distinguirlos. Marque 1 y 2 en las tablas y pida a los niños que digan que la tabla número 2 es más gruesa y la tabla número 1 es más delgada.
2. Saque otra tabla, márquela como Tabla N° 3, compárela con la Tabla N° 2 e inspire a los niños a decir: La tabla N° 3 es más gruesa, la tabla N° 2 es delgada. , después de comparar las tres tablas en pares, guíe a los niños a decir que la Placa No. 3 es la más gruesa, la Placa No. 2 es más delgada y la Placa No. 1 es la más delgada.
3. Clasifica las tablas de madera de finas a gruesas.
4. Entregar productos de plástico a los niños y pedirles que distingan su grosor y los clasifiquen según su grosor.
5. Según las indicaciones del profesor, proporcionar los productos plásticos correspondientes.
Objetivos de la Lección 8 de "Soy un pequeño arquitecto"
1. Los parques infantiles se pueden construir utilizando cajas de cartón mediante cierre, montaje, empalme y simetría.
2. Utilice audazmente materiales auxiliares para desarrollar y mejorar las habilidades de cooperación de los niños.
3. Saber proteger los logros propios y ajenos, y saber utilizar y organizar los juguetes de forma ordenada.
Actividades para preparar
1. Cajas de leche, cajas de zapatos y otros cartones.
2. Latas de leche en polvo, cajas de hierro, grandes bloques de construcción y otros materiales.
3. Música de fondo.
Proceso de actividad
Primero, introduzca juegos con los dedos para estimular el interés de los niños por los juegos.
1. La maestra y los niños juegan juntos al juego de los dedos de la "casita".
2. Lluvia de ideas: Si tuviéramos que construir un parque infantil, ¿qué tipo de juguete grande te gustaría construir?
En segundo lugar, proporcione cajas de cartón para guiar a los niños a montar libremente.
1. Piensa en las reglas del juego.
2. Combinación libre infantil (grupo de 4)
3. Empalme en equipo: Guíe a los niños a apilar cajas de cartón utilizando el método de empalme vertical.
En tercer lugar, añadir materiales de apoyo para que profesores y niños jueguen los mismos juegos.
1. Compartamos los trabajos terminados.
2. El muro exterior del parque de atracciones se puede construir mediante vallas.
3. Fiesta del arquitecto.
Maestra: Nuestro patio de juegos finalmente está construido. El enano dijo, realmente eres un pequeño arquitecto muy capaz. ¡Ven a jugar a nuestro patio de recreo!
Cuarto, ordenar.
Los cartones son increíbles. A través de las fantásticas ideas de todos, se puede crear una variedad de buenos juguetes. ¡Pongamos la caja de cartón en un marco grande y llevémosla a clase para compartirla con otros niños!