Enseñanza del Diseño del Jardín Chino I
Diseño de enseñanza del jardín chino Parte 1 Objetivos de la enseñanza
1 Ser capaz de observar imágenes cuidadosamente, encontrar características similares de las cosas y usar una oración como esta para aclarar lo que ha descubierto.
2. Ser capaz de leer de forma independiente según las características de los caracteres chinos en "Reconocimiento y lectura", añadiendo radicales a caracteres familiares; memorizando pareados;
3. Ser capaz de participar activamente en la práctica de buscar la primavera, comunicarse activamente con sus compañeros sobre nuevos descubrimientos en la primavera y cultivar habilidades de comunicación oral.
4. Puedes recopilar y mostrar información relacionada con el contenido de texto de este grupo de la forma que quieras y divertirte con tus compañeros.
Tiempo lectivo
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza
1. Los resultados de mi investigación
1. Observar las imágenes y guiar el descubrimiento:
Lo que está pintado en el. ¿cuadro? ? ¿Cuál es la conexión entre estas cosas?
2. Crea imaginación según las indicaciones:
Por favor, completa las palabras en la burbuja de tu compañero (descubrí que la cola de la golondrina parece unas tijeras). ¿Puedes decirlo de otra manera? (Las tijeras son como la cola de una golondrina) ¿Puedes decir algo más como esto? Los resultados de las interacciones y observaciones dentro del grupo.
3. Exponer la experiencia y ampliar la comunicación:
¿Qué otras cosas de la vida diaria crees que son muy similares? Los estudiantes pueden imaginar con valentía y expresarse libremente.
(Como cejas como media luna, ríos como espejos, etc.)
Segundo, acumulación en el tiempo
1, lee y reconoce:
( 1) Lectura: Lea las palabras a continuación y vea lo que descubre. (Todas las palabras nuevas están compuestas de palabras familiares y radicales)
(2) Recuerda: ¿Cómo recuerdas estas palabras? Los estudiantes intercambian métodos de alfabetización entre sí.
(3) Diga: Agrupe las dos palabras de cada grupo por separado y luego diga una o más palabras usando sus palabras favoritas.
2. Lectura posterior:
(1) Lectura:
Los estudiantes pueden leer los versos por sí mismos y usar pinyin para palabras desconocidas; Al leer las coplas, los estudiantes sienten la entonación. (Tenga en cuenta que el ritmo de lectura debe ser más lento y las partes superior e inferior deben tener el mismo ritmo para mostrar la relación correspondiente. En términos generales, el primer pareado debe cantarse lentamente y el segundo pareado debe cantarse alto y bajo. Para (por ejemplo, sauce/verde/miles de millas, brisa primaveral/calor/diez mil) Los estudiantes imitan la lectura, la lectura de oposición, la lectura simultánea y la lectura imaginaria.
(2) Recitación:
Los alumnos recitan las coplas de la forma que más les convenga.
(3) Exposición:
Los alumnos intercambian poemas sobre la primavera recopilados después de clase.
3. Diré:
(1) Dime:
Lee las palabras después de la línea horizontal y di qué se debe completar en la línea horizontal. .
(2) Evaluación:
Habla en el grupo sobre lo que has rellenado y otros alumnos comentarán. El maestro quiere inspirar a los estudiantes a decir palabras diferentes y, siempre que la combinación sea precisa, debe alentarlos y elogiarlos. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden encontrar algunas de esas frases en los textos que han aprendido, leído, escrito y escrito.
(3) Práctica:
ojos tímidos () tiro.
()El mundo es verde()
Tercero, comunicación oral
1. Después de escuchar, cuéntame lo que escuchaste.
2. ¿Qué nuevos descubrimientos hiciste en primavera? Los estudiantes hablan de ello en grupos basándose en la información relevante recopilada.
Requisitos:
(1) Podemos comenzar con plantas, animales, cambios climáticos y actividades humanas.
(2) Busca cosas “nuevas” y trata de ser diferente.
3. Comunicar e informar "nuevos descubrimientos" en clase, y guiar a los estudiantes para que cuenten sus nuevos descubrimientos en un orden determinado tanto como sea posible, o para que sean concretos en torno a una determinada cosa. Por ejemplo, se puede decir que el descubrimiento de la hierba es desde el principio hasta el crecimiento de pequeñas hojas verdes, desde "el color de la hierba está lejos pero no cerca" hasta ver la hierba verde. Anime a los estudiantes a combinar audazmente sus propias asociaciones y sus propios descubrimientos.
4. Toda la clase se comunica, profesores y alumnos * * * evalúan juntos y seleccionan el premio "más exigente".
5. Escriba sus nuevos hallazgos. El profesor debe recordar a los estudiantes que piensen en el orden de escritura antes de escribir. Luego toda la clase se comunica y profesores y alumnos comparten el placer de escribir.
4. Mesa de exhibición
1 Combinado con los resultados de este grupo de actividades de práctica de chino y de acuerdo con las indicaciones de los compañeros de aprendizaje, el profesor guía a los estudiantes para que muestren su aprendizaje. resultados de la manera que les gusta.
(Recopilar palabras que describan la primavera, exhibir trabajos de caligrafía sobre la primavera, cantar canciones sobre la primavera, crear bailes alabando la primavera, hacer un dibujo de la primavera...)
2. Comunicarse en grupos y todos compartirán sus logros de aprendizaje entre sí.
3. Intercambio y exhibición de clases, y selección del premio "Mejor Creativo" y el premio "Mejor Talento".
Verbo (abreviatura de verbo) red de banda ancha
1. Intercambia la información que recopilaste sobre la "flor de la ciudad" en el grupo.
(Además de los ejemplos citados en el libro de texto, el profesor también puede permitir que los estudiantes comuniquen de forma independiente información sobre las "flores de la ciudad" en otras ciudades).
2. La habilidad también puede comunicar sobre ciertos El origen de la "flor de la ciudad" o información sobre el "árbol de la ciudad".
3. A partir de la información intercambiada por los alumnos, el profesor y los alumnos * * * publicaron un cartel con los mejores trabajos.
Objetivos didácticos del Jardín Chino 1 Diseño didáctico 2
1. Guiar a los estudiantes a descubrir las reglas de alfabetización y resumir sus propios métodos de alfabetización.
2. Acumular vocabulario sobre la primavera.
3. Escribir frases correctamente y estimular el interés por escribir frases.
4. Realizar entrenamiento oral para cultivar la capacidad de observación y expresión del lenguaje de los estudiantes.
Puntos clave y dificultades
La autocalificación se centra en guiar a los estudiantes a descubrir patrones y mejorar su interés por aprender.
Material didáctico
Nuevas tarjetas de palabras y frases.
Tiempo lectivo
3 horas de clase.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, estimular el interés e introducir nuevos cursos
Estudiantes, ¿están dispuestos a ir con el profesor? ?jardín chino? No es fácil entrar por la puerta del Jardín de Literatura China porque hay varias preguntas de examen frente a la puerta. ¿Estás seguro de que tu respuesta es correcta?
En segundo lugar, la aparición de nuevos conocimientos y reglas egoístas.
1 Tarjetas de notas (primer grupo):
Hermano-cantante-Xingxingding-Lámpara<. /p>
Planta-de-juicio-plano
Entrevista con el grupo de los antiguos pájaros cantores
(1) Léelo tú mismo y cuéntame qué encontraste.
Estudiante A: Las palabras de la izquierda son ligeramente menos que las de la derecha.
Estudiante B: El personaje de la izquierda más el radical es el personaje de la derecha.
Estudiante C: Las palabras a ambos lados de la línea horizontal suenan un poco similares.
Estudiante D: La palabra de la derecha tiene una más radical que la palabra de la izquierda.
(2) La primera pregunta es:
¿Cuántos grupos de palabras puedes decir según esta regla?
Estudiante A: Cun——Zhaimen——Cultura——Flores.
Estudiante B: Mañana - bosque de hierba - ducha - dormir.
......
(3) ¿Quién puede ayudarte a resumir cómo se puede llamar este método de alfabetización?
Estudiantes: Palabras familiares con radicales.
Escritura en la pizarra del profesor:
Palabras maduras más radicales
2. Notas en pantalla (segundo grupo):
Abajo: bajos precios del petróleo. - Puentes postales - Líneas de automóviles - Moneda
(1) Léelo de nuevo tú mismo. ¿Qué quieres decirles a todos esta vez?
Estudiante A: La pronunciación de las palabras de la izquierda y de la derecha son similares.
Estudiante B: Los radicales de los personajes de izquierda y derecha son diferentes.
Estudiante C: Quiero decirte que también puedes aprender nuevas palabras cambiando los radicales de palabras conocidas.
(2) La segunda pregunta es: ¿Nombre algunos grupos de caracteres chinos con diferentes radicales?
Escrito del profesor en la pizarra:
Cambie los radicales de palabras conocidas
Estudiante A: Sí, el Día del Jefe de la Aldea.
Estudiante B: Luz - Meridianos - Habilidades
En tercer lugar, consolida la práctica y fortalece la memoria
1. Muéstrame la nueva tarjeta de palabras:
Comente sobre el dinero sacado de la oficina de correos
(1) Diga los nombres al azar y deje que los estudiantes los lean.
(2) Leer y ampliar palabras:
Comentario: Oficina de Evaluación y Tasación: Director de la Oficina de Seguridad Pública de la Oficina de Correos
Visita: visita a domicilio visita sedán silla: silla de manos
>Multitud: autos llenos de gente correo: sellos cartero de la oficina de correos
Dinero: dinero gastado para ganar dinero.
2. Juego:
Adivina la palabra: Un alumno camina hacia adelante y se enfrenta a todos. La maestra señaló una palabra al final y pidió a todos que dijeran las características de esa palabra. Luego deje que los estudiantes que están al frente adivinen.
3. Estudiantes, estamos a punto de entrar al jardín. Dime lo que sabes en la puerta del jardín.
Estudiante A: Dos formas de leer.
Estudiante B: Aprende caracteres familiares y añade radicales.
Estudiante C: Cambiar palabras familiares por alfabetización radical.
IV. Calendario de exposiciones
1. ¡Mientras estemos dispuestos, podemos hacer nuevos amigos chinos todos los días!
2. Mirar los libros de tareas de los demás en el grupo y memorizar los nombres de los compañeros.
3. Si quieres saber el nombre de alguien, ¡levántate de tu asiento y pregúntale!
Segunda lección
Primero, estimule el interés e introduzca el diálogo.
Toque música hermosa y muestre el hermoso paisaje primaveral.
En segundo lugar, participar en el aprendizaje y acumular el lenguaje
1. Leer palabras libremente en grupos, lo que requiere una pronunciación correcta.
2. Leer la tarjeta de palabras (pronunciación).
3. Práctica ampliada:
¿Puedes nombrar el vocabulario que has acumulado relacionado con la primavera?
4. Puedo escribir:
(1) Escribimos muchas palabras. Sabemos que las palabras también pueden formar palabras y las palabras también pueden formar oraciones. ¡Ahora escribamos dos oraciones!
(2) ¿Quién sabe qué frase debemos escribir primero?
(Los estudiantes pueden leer Pinyin libremente)
(3) El profesor escribe la palabra "春".
(Recuerde a los estudiantes que escriban según el punto de vista de Tian Zige)
(4) Compare ¿qué estudiante escribió la oración más hermosa?
(Escritura del estudiante)
(5) Los grupos se evalúan entre sí y recomiendan a los estudiantes con buena escritura para exhibir en el stand.
En tercer lugar, mira hacia atrás
1. En primavera, las flores del jardín florecen y las flores de los árboles frutales también florecen. ¡En otoño, los árboles frutales darán frutos!
2. Los alumnos podrán leer “El Huerto del Jardín” libremente.
3. Los grupos se leen pasajes cortos (pronunciación) entre sí.
4. El grupo discute el contenido de este artículo entre sí.
5. ¿Qué grupo de niños recordaron primero este artículo?
6. Música para niños que saben recitar y leer con imágenes.
En cuarto lugar, se muestran los resultados
Compara quién recibió más regalos y elógialo.
Categoría 3
Comunicación oral: ¿Dónde está la primavera?
Primero ingresa al mundo de la "acumulación" y revela el tema.
La primavera ha vuelto a la tierra, las flores están floreciendo y la brisa primaveral acaricia tu rostro.
Flores de sauce, flores rojas y cientos de flores están en plena floración, y todo revive.
1. Leer por nombre y leer juntos.
2. Cuéntame qué encontraste.
3. Conversación, tema:
¡Sí, ya está aquí la primavera! ¡Mira, los niños buscan la hermosa primavera! ¡Unámonos a ellos!
(Muestre el material didáctico: ¿Dónde está la primavera? Presente el tema)
En segundo lugar, cree situaciones y realice una comunicación oral
1. Cree la escena 1: "Hablando de Primavera"
(1) Mostrar material didáctico:
(El maestro Chun sonrió y dijo a los niños: "Hola, soy el maestro Chun. Escuché que les agrado a todos. ¿Pueden ¿Cuéntame una historia sobre mí, memoriza poemas y textos antiguos sobre mí?”)
(2) Los estudiantes se sientan y hablan con buenos amigos y recitan.
(3) Nombrar, recitar y comentar.
(4)¿Qué tipo de estación es la primavera?
2. Crea la escena 2: "Buscando la primavera"
(1) Muestra el material didáctico:
Señorita Chun: "En esta hermosa estación, ves qué ¿Qué pasó? ¡Díselo a los niños rápidamente!”)
(2) Comunicarse en grupos.
(3) Nomenclatura y comentarios.
(4) Reproduzca vídeos relacionados con el hermoso paisaje de la primavera:
Indique a los estudiantes que utilicen las palabras y expresiones acumuladas y anímelos a tiempo si hablan bien.
3. Crea el escenario 3: "Alabado sea la primavera"
(1) Llamada:
Ya que todos han encontrado la primavera, pensemos en usar nuestro hermoso Express it. con canciones y pinceles de colores, alabalo, ¿no?
(2) Agrupe libremente en "grupo creativo", "grupo de interpretación" y "grupo de edición".
(3) Requisitos claros:
Deje que los estudiantes del grupo creativo hagan un dibujo de la primavera juntos y escriban algunas oraciones que describan la primavera.
Pide a los alumnos del grupo de artes escénicas que añadan movimientos y canten primavera.
(3) Pida a los estudiantes del grupo de cortar y pegar que publiquen un álbum de imágenes de primavera basado en las imágenes recopiladas, que puede ir acompañado de poesía o texto.
(4) A partir del contenido de los tres grupos, preparar varias preguntas para el otro grupo.
(4) El "Grupo de Creación", el "Grupo de Interpretación" y el "Grupo de Edición" subirán al escenario para hacer presentaciones e introducciones, y aceptarán preguntas y respuestas del otro grupo.
(Cuéntame qué dibujaste y recortaste y por qué dibujas, pegas y cantas así. ¿Qué hay en la canción?)
Tercero, resumen
1. Mostrar material didáctico:
Profesor Chun: "Estoy muy feliz. Me enviaron imágenes tan hermosas, canciones tan conmovedoras e historias tan hermosas. ¡Gracias a todos!" ")< /p >
2. Charla del maestro:
Sí, la señorita Chun está a nuestro lado. Es una pintura colorida, un poema silencioso, una canción melodiosa y un dicho sin fin... Entremos. ¡La hermosa primavera juntos!
3. Toca la música "¿Dónde está la primavera?" "Los estudiantes cantarán juntos.
"Jardín Chino 1" Diseño didáctico 3 Objetivos de aprendizaje
1. Leer y escribir; acumular vocabulario; realizar actividades de práctica de chino con el tema "Otoño " .
2. Dominar conocimientos y desarrollar habilidades a través del aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación.
3. Aprende a planificar tu propia salida de otoño.
4. Dispuesto a aprender y mostrar.
Preparación antes de la clase
1. Material didáctico multimedia, proyector físico
2. Guiar a los estudiantes para que recopilen. Alguna información sobre las atracciones, como entradas, mapas guía, fotografías de las atracciones, etc.
4. Little Red Flowers se utiliza para la evaluación de la competencia
5. /p>
Diseño de enseñanza
Primero, comunicación oral
1. Diálogo maravilloso:
El otoño es una estación hermosa, una estación de cosecha, una estación festiva.
¡El otoño es tan hermoso! El mar de arroz está cubierto de olas doradas, el bosque de arces está cubierto de ropas rojas y el verde exuberante de los pinos y cipreses es más intenso... El otoño es colorido. temporada, hay bosques coloridos y hermosos paisajes. El otoño es la temporada de cosecha, con abundantes cosechas, frutas fragantes y abundantes frutas.
Después de estudiar este conjunto de materiales didácticos, tenemos muchas ganas de salir. Salidas de otoño y entra en otoño. ¡Siente el otoño! ¡También queremos hacer más dibujos de otoño! En esta clase, los estudiantes discutirán cómo organizar esta salida de otoño.
( 1) ¡Discuta el plan de salida de otoño!
Discutir "dónde ir para la excursión de otoño"
Agrupar grupos con diferentes opiniones para formar grupos con opiniones unánimes Según el contenido del calendario de salidas de otoño, discutimos y. Formuló un plan de salida de otoño más detallado. Por ejemplo, ¿cuándo nos reuniremos en la escuela?
El lugar de la salida de otoño: un parque, un pueblo, una montaña...
Preparación antes de la salida de otoño: contactar con diversos asuntos, enviar avisos...
Actividades de la salida de otoño: visitas turísticas, juegos, montañismo...
Después de la salida de otoño Cosecha: cuadros, diarios , guijarros junto al río, flores silvestres en la montaña...
(2) Elegir representantes del grupo
Nominar representantes que recomienden al grupo o se autorecomienden
p>
El recomendador me dijo los motivos de la recomendación
Discutir y decidir sobre el candidato a representante del grupo
(1) Representantes de cada grupo. pueden expresar sus opiniones y los estudiantes y profesores de otros grupos pueden hacer preguntas.
(2) Discutir plenamente las ventajas y desventajas de cada plan entre cada grupo (el docente participa en la discusión como uno de los compañeros de aprendizaje).
(3) Toda la clase votó por el mejor plan de salida de otoño.
(4) Debatir en grupo y mejorar el plan de salida de otoño adoptado.
(5) Cada grupo rellena el formulario del plan de salida de otoño (puedes rellenarlo solo).
2. Mesa de exposición
1. Resumen e importación:
Aprendimos textos otoñales, leímos poemas otoñales y salimos a la naturaleza a buscar huellas otoñales. Disfruta del viento y la luz del otoño. El otoño es como un amigo que nos aporta muchos conocimientos y un disfrute maravilloso. Cuatro niños realizaron una exposición "Otoño", disfrútenla. ¿De quién es tu trabajo favorito?
2. Visualización del material educativo: "Nuestros trabajos". Comentarios de los estudiantes.
3. Se recomienda que los estudiantes utilicen varias formas para mostrar el otoño en sus ojos y decorar un aula otoñal.
4. Realizar la exposición "Ven a Nuestra Clase en Otoño".
Se recomienda que esta enseñanza del jardín chino tenga una duración de 3 horas, incluyendo 1 hora de "Comunicación Oral".
"Jardín Chino 1" Diseño didáctico 4 Objetivos de aprendizaje
1. Guiar a los estudiantes a descubrir las reglas de alfabetización y resumir sus propios métodos de alfabetización.
2. Acumular vocabulario sobre la primavera.
3. Escribir frases correctamente y estimular el interés por escribir frases.
4. Recitar "Huerto del jardín" con soltura.
Dificultad
Escribe frases correctamente.
Tiempo lectivo
Tres clases.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
[Objetivos de la clase] Descubrir las reglas de la alfabetización y aprender a leer por ti mismo.
Proceso de enseñanza
Primero, importe
Niños, frente a nosotros, estudiamos el antiguo poema "Spring Dawn" y realizamos actividades para encontrar la primavera. ¿Has encontrado la primavera? ¿Dónde está la primavera? (Por favor responda la pregunta en oraciones completas)
Blackboard: Parques, campos, alrededor de nosotros...
En segundo lugar, lo admito
1. : (Los estudiantes pueden leer libremente)
2. ¿Qué descubriste después de leerlo?
3. Comunicación grupal:
El grupo envía un representante para informar y resumir los métodos de alfabetización.
4. Visualizar la pizarra.
5. Investigación en grupo:
Leer y memorizar palabras nuevas entre ellos.
6. Lee las nuevas tarjetas de palabras. Los estudiantes dicen cómo recordar esta palabra.
En tercer lugar, la plataforma de visualización
1. Mientras estemos decididos, podemos hacer nuevos amigos chinos todos los días.
2. Pasarse cuadernos de ejercicios entre los miembros del grupo y memorizar los nombres de los compañeros.
3. Si quieres saber el nombre de alguien, pregúntale.
Segunda Lección
[Objetivo de la clase] Acumular vocabulario y escribir frases correctamente.
Proceso de Enseñanza
Puedo leer.
1. Introducción transitoria.
2. Los estudiantes pueden leer palabras libremente en grupos:
Es necesario que las palabras se pronuncien correctamente.
3. Leer las tarjetas de palabras.
4. Ejercicios extendidos:
¿Qué otras palabras sobre la primavera conoces?
En segundo lugar, puedo escribir
1.
2. ¿Quién sabe qué frase escribí primero?
(Ortografía libre de los estudiantes)
3. El profesor escribe "primavera".
4. Compara, ¿qué estudiante escribió una frase bonita?
(Escritura del estudiante)
5. El grupo comenta entre sí y recomienda a los estudiantes que han escrito bien para mostrar.
En tercer lugar, mira hacia atrás
1.
2. Los alumnos podrán leer “El Huerto del Jardín” libremente.
3. Formen grupos y lean pasajes cortos entre ellos:
¿Qué está escrito arriba?
4. ¿Qué grupo de niños recordaron primero este artículo?
5. Recita a los niños que saben recitar.
Categoría 3
Comunicación oral: ¿Dónde está la primavera?
[Objetivos de aprendizaje]
1. Comprender las características del paisaje primaveral, aprender a utilizar lenguaje, canciones e imágenes apropiadas para expresar la belleza de la primavera y enriquecer sus conocimientos y sentimientos. a través de la comunicación.
2. Presta atención a la primavera.
3. Cultivar el gusto estético, cultivar el sentimiento estético e inspirar el amor por la naturaleza.
Proceso de enseñanza
Primero coloque la imagen, luego ingrese "acumulación en el tiempo" para revelar el tema.
1. Leer por nombre y leer juntos.
2. Cuéntame qué encontraste.
3. Habla y revela el tema.
2. Crea escenas, comunícate verbalmente y habla sobre la primavera
¿Te gusta la primavera? ¿Por qué te gusta?
(Por favor, dígaselo brevemente a algunos compañeros de clase)
Ya que todos dicen que la primavera es hermosa, hoy hablemos juntos sobre la primavera en esta clase, ¿de acuerdo?
Hay tres requisitos para este discurso. Por favor mire la proyección y léala con el maestro. Luego pida a todos que recuerden completar el discurso según sea necesario y compare quién es el más poderoso en esta clase.
La primavera es el comienzo de un nuevo año, por eso la gente de todo el mundo la alaba. ¿Conoces alguna palabra para describirlo?
(Los estudiantes dicen algunas y el maestro escribe algunas en la pizarra)
El maestro también preparó muchas palabras y oraciones para ayudarte a decir cosas buenas. Mire la proyección, anote algunas usted mismo y utilice algunas de sus favoritas cuando hable más tarde.
(Los estudiantes leen y toman notas mientras miran la proyección)
Ahora que has terminado de leer, comparemos ¿quién dijo que la primavera es hermosa? La primavera ya está aquí, ¿qué vemos cuando vamos al parque?
(Use una o más oraciones según sea necesario)
Lo que todos acaban de decir es realmente bueno. Echa un vistazo a lo que el profesor tiene para ofrecerte en la proyección.
Los alumnos ven la proyección, observan el paisaje del parque y luego conversan entre ellos en la misma mesa.
La primavera ya está aquí. ¿Qué vimos en los campos?
(Una o dos frases, el profesor puede corregirlas en cualquier momento)
Después, mira la proyección y deja que los alumnos hablen entre ellos. Finalmente, nómbralo.
La primavera ya está aquí. ¿Qué ves en la primavera a nuestro alrededor?
(El profesor muestra a los alumnos una o dos imágenes y los prepara para hablar.)
Los alumnos empiezan a hablar y el profesor siempre está dispuesto a guiarlos.
En primavera, aparte de lo que acabo de decir y de lo que habéis visto en la proyección, ¿qué otros cambios habéis visto?
(Mariposas, ranas, renacuajos...)
Niños, habéis hablado muy bien de la primavera, así que ¿quién puede añadir un tema más a lo que acabamos de decir? ¿Quién habla mejor del tema?
(Pregunta de pizarra del profesor)
Tercero, hablen por nombre
Ahora niños, comparemos quién dice que el paisaje en primavera es el más hermoso. haz lo que te dicen, ¿vale?
Mire nuevamente los requisitos de la proyección y luego el maestro les pide a los estudiantes que operen la proyección ellos mismos, elijan un lugar del que quieran hablar en la primavera y hablen sobre las características por turno. )
Los estudiantes comenzaron a prepararse y el maestro inspeccionó y brindó orientación.
Cuatro, denominación, evaluación de profesores y alumnos
Todos lo dijeron muy bien. Ahora deja hablar a un niño. Echemos un vistazo y veamos quién es bueno y qué es bueno.
Diseño de enseñanza 5 Requisitos de enseñanza del jardín chino 1
1 Domina y utiliza dos métodos de alfabetización:
"Agregar uno más" y "Cambiar".
2. Acumular palabras sobre la primavera y pronunciarlas correctamente.
3. Leer Pinyin, comprender el significado de las palabras y escribir caracteres chinos correctamente.
4. Leer y recitar.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1.
2. Leer Pinyin y escribir caracteres chinos.
El horario de clases es de 2 horas.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
1. Resultados de mi encuesta
1.Dejar que los estudiantes observen de forma independiente y discutan en la misma mesa. Cuéntanos tus hallazgos.
2. Comunicación con toda la clase:
Resumir los métodos de alfabetización de “uno más uno” y “un cambio”.
3. También se pueden utilizar otros métodos de alfabetización para guiar a los estudiantes a comunicar las nuevas palabras que han memorizado después de clase.
4. Deje que los estudiantes aprendan siete palabras nuevas por sí solos y revisen su lectura y memoria.
(Palabras disponibles: tasación, visita domiciliaria, apretón de manos, camión de correo, director, sedán, billetera.)
Segundo, acumulación en el tiempo
1. Lee las palabras:
Dime de qué estación se trata.
2. El maestro de primaria enseña lectura y corrige la pronunciación.
3. ¿Qué otras palabras sobre la primavera se han recogido?
4. Lee las palabras "conducir un tren".
En tercer lugar, puedo escribir
1. Lee Pinyin para ti mismo:
Lee la pronunciación y las oraciones correctas.
2. Leer las frases por nombre.
3. Shi escribió una oración.
4. Los estudiantes escriben de forma independiente:
Presta atención al orden correcto de los trazos, a la escritura ordenada y a la postura correcta.
5. Comunicarse con toda la clase y hacer correcciones entre todos en la misma mesa.
Cuarto, mira la parte de atrás
1. Los estudiantes leen el texto ellos mismos.
2. Los compañeros de mesa se leen entre ellos y se corrigen.
3. Llevar a los estudiantes a leer - lectura en grupo - lectura de competencia.
4. Recitar este artículo:
Recitar libremente - recitar por nombre - recitar en grupos - recitar en grupos.
Segunda Lección
[Requisitos Didácticos]
1. Ser capaz de expresarse y comunicarse según sea necesario.
2. Realizar una formación de expansión basada en contenidos de comunicación oral.
[Puntos clave y dificultades de enseñanza]
Presta atención a la fluidez, fluidez e integridad del idioma.
Proceso de enseñanza
Primero, comunicación oral
1. "Singing Spring":
Estimular el interés de los estudiantes y sentir la melodía de primavera .
(Como "Dili Dili" y "Dónde está la primavera")
2. "Veo la primavera":
(1) Cuéntame qué Pienso en las observaciones primaverales del paisaje primaveral.
②Intercambie y presente las imágenes recopiladas y la información sobre la primavera. Introducción a Deskmate: demostración en el aula.
3. "La primavera que escuchamos", busca un compañero de estudio, presenta el sonido de la primavera que escuchas y habla sobre tus sentimientos.
4. "Dibujé la primavera" y presenté los dibujos de la primavera a toda la clase.
2. Mesa de Exposición
1. El contenido mostrado no se limita a:
Marcas comerciales, nombres, letreros, títulos de libros, etc.
2. El modo de visualización no se limita a:
Los compañeros de mesa se turnan para mostrar las palabras que conocen.
3. Modo competición:
Peleas grupales en una misma mesa y elige un campeón cada semana.