Revisión de la “Ley de Maestros”: ¡El cupo para evaluación de títulos profesionales docentes será cancelado en 2022! ¡Los ascensos a títulos profesionales se basan directamente en la experiencia docente!
Esta versión revisada de la Ley de Docentes aclara los derechos y obligaciones de los docentes, las calificaciones y admisiones, el nombramiento y evaluación, la formación y capacitación, la protección y el trato, las recompensas y castigos, las quejas y las responsabilidades legales.
Señaló especialmente que "los profesores de las escuelas públicas primarias y secundarias son servidores públicos nacionales. Gozan de los derechos correspondientes y cumplen las obligaciones correspondientes de conformidad con las leyes y reglamentos pertinentes que regulan a los funcionarios públicos".
Se puede observar que el país está prestando cada vez más atención a mejorar la situación de los docentes.
Lo que más preocupa a los profesores de primera línea es el "viejo problema" de los títulos profesionales difíciles de evaluar.
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Problema 1: ¡Hay muy pocos indicadores para la evaluación del título profesional docente!
Siempre ha sido difícil evaluar los títulos profesionales de los docentes.
Para poder ascender a títulos profesionales, muchos profesores trabajan duro toda su vida, pero es posible que nunca consigan un ascenso.
Porque, cada vez que hay un límite de cuota, no importa cuán sobresaliente sea tu habilidad o cuán impresionantes sean tus logros, mientras estés fuera de la cuota, solo puedes mirar el "título profesional". .
La "Ley de Maestros" recientemente revisada estipula claramente:
Los puestos junior e intermedios de los maestros no están sujetos a restricciones de proporción de puestos, y los ascensos se basan en el número de años y los requisitos para los docentes para desempeñar sus funciones;
Los puestos por encima del nivel asociado superior deben combinarse con la configuración laboral, se debe examinar el desempeño de los docentes, se deben establecer las proporciones correspondientes y se pueden obtener de manera competitiva a través de la evaluación y otros métodos.
La mayor diferencia entre ambos radica en las palabras "promoción" y "evaluación".
Después del nivel intermedio, no hay límite de cuota y no se requiere respuesta. Siempre que cumplas con los años y requisitos podrás ser ascendido.
La “Promoción según normativa” permite a todos los docentes disfrutarla de conformidad con la ley.
Sin embargo, todavía existen restricciones proporcionales para la revisión de los cargos adjuntos superiores y superiores, que deben revisarse mediante competencia, revisión y defensa.
La "adquisición competitiva" es más propicia para profesores con talentos y aprendizaje reales.
Un profesor chino de escuela primaria dijo que estaba muy satisfecho de que la reforma pudiera llegar a este punto.
"Hoy en día, los profesores jóvenes tienen que ser evaluados como profesores junior. No hay cuotas y su entusiasmo por el trabajo se ve muy afectado. Ahora que se han relajado las restricciones de cuotas para los niveles junior e intermedio, muchos jóvenes destacados ¡Los profesores pueden beneficiarse!"
Reducir el umbral y dar la bienvenida a más profesores destacados está en consonancia con la intención original de la reforma del título de docente.
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Pregunta 2: ¡Los gerentes representan la cuota de docentes!
Otro problema en la revisión de títulos profesionales es el "monopolio".
Algunos docentes que se han dedicado a puestos docentes de primera línea durante todo el año no son evaluados todos los años, al contrario, muchas veces se selecciona a ese personal de logística y gestión;
Cuántos docentes han perdido sus títulos profesionales porque perdieron frente a otros en términos de trabajos, certificados, relaciones, etc. , y dedicó su vida a la docencia, pero sólo podía ganar un salario básico.
Un maestro de base informó una vez a los medios:
“Cuando nuestra escuela evalúa títulos profesionales, los líderes escolares se inclinan más a evaluar títulos profesionales de alto nivel y a los maestros que tienen una buena relación. con los líderes escolares también están más inclinados. Estas personas monopolizan directamente los títulos profesionales de alto nivel”.
Por ejemplo, el profesor Yao cuestionó abiertamente la evaluación injusta de la escuela.
Ocupó el segundo lugar en la selección de la escuela para títulos de maestra senior, pero fue superada por el maestro con el puntaje más bajo en la evaluación democrática y finalmente perdió la elección.
Y la profesora que se peleó con el director.
En la reunión de evaluación de títulos profesionales descubrió que el director había alterado sus puntajes de evaluación. Estaba tan enojada que se subió a la mesa y dijo con confianza:
"Lo eres. pisoteándonos a cada uno de nosotros." ¡La dignidad de un maestro!"
¡Por esta razón, el Departamento de Educación Provincial de Shanxi emitió un aviso para "descalificar a la dirección de la escuela para seleccionar a Gao Zheng"!
En las escuelas, los directivos puros sin tareas docentes no pueden postularse para ser profesores superiores.
Si un directivo ocupa múltiples cargos y es responsable tanto de tareas de gestión como de docencia, puede participar en la selección de títulos profesionales asociados senior o superiores.
Esta es una noticia emocionante para aquellos profesores de base que han estado "corriendo con nosotros" durante todo el año.
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Pregunta 3: ¡Los títulos de los docentes están vinculados a las tasas de inscripción!
Lo más difícil de entender para los profesores es que sus propios títulos profesionales deben estar vinculados a las tasas de matrícula de los estudiantes.
Por ejemplo, en nuestra escuela, al promover títulos profesionales, los líderes escolares prestan especial atención al desempeño docente de los docentes y a la tasa de matriculación.
Pero según las normas de evaluación anteriores, las capacidades docentes e investigadoras de los docentes son más importantes. Después de todo, las puntuaciones de la enseñanza y la investigación científica son mucho más altas que los resultados de la enseñanza.
Hoy en día, los cambios que despiertan el disgusto de los docentes son inevitables.
Por lo tanto, algunos profesores especularon que se trataba de una promoción de título profesional "hecha a medida" para un determinado profesor.
Para ser honesto, ¡es bastante inapropiado vincular la evaluación del profesor con la tasa de admisión del estudiante!
Porque si haces esto, el profesor sólo pondrá el foco y las habilidades del examen en los alumnos.
Como resultado, toda la "teoría de sólo fracciones" en la escuela ha convertido completamente a los estudiantes en "máquinas de examen".
¿Qué pasa con la educación de calidad?
¿Qué hablamos de enseñar y educar a las personas?
Sólo cuando los profesores parten del efecto de enseñanza y prestan atención a los estudiantes en lugar de a las calificaciones, pueden realmente darse cuenta de "predicar, impartir conocimientos y resolver dudas".
El Ministerio de Educación realmente lo entiende.
Por eso se publicaron especialmente las "Directrices para la evaluación de la calidad de las escuelas secundarias generales", que exigían que la educación moral fuera la tarea principal de educar a las personas.
El documento enfatiza:
No dar calificaciones, clases e indicadores de admisión de docentes. No vincular la tasa de admisión al primer lugar en el examen de ingreso a la universidad y la promoción profesional. títulos No vincule la tasa de admisión al primer lugar en el examen de ingreso a la universidad Publicar, publicitar y promocionar como un punto de evaluación importante.
Permitir que los docentes enseñen y evalúen sus títulos profesionales con confianza es un requisito previo para el sano desarrollo de la educación escolar.
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¡Espero que los profesores ya no tengan que preocuparse por los títulos profesionales!
En los últimos años han surgido una tras otra farsas sobre los títulos profesionales de los docentes.
"¡Todo es culpa del título! Una profesora de Henan perdió el control de sus emociones y se peleó con el director en la reunión..."
La culpa de un profesor ¡La carta de renuncia de Henan se volvió viral! Llevo 19 años enseñando, con un título profesional junior y un salario de más de 2.000! 》
“¡Triste! Un maestro veterano que ha trabajado durante 42 años todavía tiene un título profesional junior ¿A quién le dolió el corazón por su lloroso retiro?》
......
Los títulos profesionales siempre son un dolor en el corazón de los docentes.
Los docentes que han experimentado evaluaciones laborales saben que definitivamente es una tortura. Quejas que no se pueden juzgar. Todos están agotados física y mentalmente.
Esta guerra sin pólvora ha destruido los ideales de muchos profesores.
Afortunadamente, este tema finalmente ha llamado la atención de los ciudadanos. departamento de educación.
Ya sea la flexibilización de los indicadores de títulos profesionales en la Ley Docente, la cancelación de las calificaciones de evaluación de gestión por parte del departamento de educación o la prohibición del Ministerio de Educación de vincular la evaluación docente con la matrícula. tasa
En esencia, se trata de optimizar el sistema de títulos profesionales docentes e implementar gradualmente políticas preferenciales para proteger los intereses de los docentes de primera línea.
Qué debemos mirar y cuándo. ¿Evaluar a los docentes?
¿Deberíamos mirar la experiencia docente, los resultados de las investigaciones científicas o la evaluación de los docentes por parte de estudiantes y padres?
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¿Entre todas las medidas, la más importante? popular entre los docentes es la promoción basada en la experiencia docente.
En primer lugar, este método conduce a alentar a los docentes a "enseñar para la vida" y considerar la enseñanza y la educación de las personas como una carrera para toda la vida; En segundo lugar, este tipo de evaluación puede "simplificar lo complejo" en la mayor medida posible, evitando que los profesores pierdan demasiado tiempo recopilando y organizando materiales.
La energía de la gente es limitada, así que deje que los mejores trabajen duro. para algunos puntos de evaluación del trabajo, desperdiciar una energía preciosa y herir los sentimientos entre colegas es un consumo sin sentido.
Es mejor hacer que la evaluación del trabajo sea algo natural, si cumple con los estándares, lo hará.
Dejar que los profesores se centren más en la educación y la enseñanza, lo que es beneficioso para todos.
¡La reforma del sistema de títulos profesionales docentes debe continuar!