¿Cuáles son las 20 interpretaciones de la educación vocacional?
Utilizar la construcción de estandarización como un gran avance para guiar el desarrollo de la educación vocacional, mejorar el sistema de educación vocacional y brindar garantía institucional y apoyo al talento para servir a la manufactura moderna, la industria de servicios moderna, el desarrollo agrícola moderno y la modernización de la educación vocacional. .
Establecer y mejorar el entorno escolar, el personal docente, la construcción de material didáctico, la construcción de información, las instalaciones de seguridad y otros estándares de funcionamiento escolar, liderar el desarrollo de servicios de educación vocacional y promover el empleo y el espíritu empresarial. Implementar la tarea fundamental de cultivar talentos morales, mejorar el mecanismo educativo que integra trabajo y estudio, mejorar el mecanismo de evaluación y estandarizar todo el proceso de formación de talentos.
Profundizar la integración de la industria y la educación, la cooperación escuela-empresa y la educación y la formación, mejorar el patrón diversificado de funcionamiento escolar, promover la participación profunda de las empresas en la educación colaborativa y apoyar y alentar a las empresas. y fuerzas sociales para participar en diversas enseñanzas profesionales. Promover la construcción de un marco de calificaciones y explorar la interconexión de los certificados académicos y los certificados de nivel de habilidades vocacionales. ?
(2) Mejorar el nivel de desarrollo de la educación secundaria vocacional. ? Optimizar la estructura educativa, considerar el desarrollo de la educación secundaria vocacional como una base importante para popularizar la educación secundaria y construir un sistema de educación vocacional con características chinas, mantener la proporción entre la educación secundaria y la educación vocacional aproximadamente al mismo nivel y permitir la la gran mayoría de la nueva fuerza laboral urbana y rural reciba educación secundaria. Mejorar las condiciones básicas para el funcionamiento de escuelas secundarias profesionales.
Fortalecer la coordinación a nivel provincial, construir y operar una serie de centros de educación vocacional en los condados y centrarse en apoyar la construcción de al menos uno en cada prefectura (ciudad, estado, liga) en áreas contiguas afectadas por la pobreza. que esté en línea con el desarrollo económico y social local y la tecnología. Escuelas secundarias vocacionales que satisfagan las necesidades de capacitación de personal calificado.
Guiar a todas las regiones para optimizar el diseño y la estructura de las escuelas secundarias vocacionales, asignar científicamente y ampliar y fortalecer los recursos de educación vocacional. Incrementar el apoyo político y financiero para la educación vocacional en áreas minoritarias, áreas pobres y personas discapacitadas, implementar el Plan de Acción de Cooperación en Educación Vocacional Este-Oeste e impartir con éxito clases vocacionales secundarias para minorías étnicas en el continente. Mejorar el mecanismo de inscripción, establecer una plataforma de inscripción unificada para escuelas secundarias vocacionales y escuelas secundarias generales, y atender con precisión las necesidades de desarrollo regional.
Reclutar activamente a graduados de secundaria y preparatoria, soldados retirados, atletas retirados, trabajadores despedidos, trabajadores migrantes que regresan, etc. Aceptar la educación vocacional secundaria; servir a la estrategia de revitalización rural y cultivar talentos rurales prácticos con nuevos agricultores profesionales como cuerpo principal para las vastas áreas rurales.
Utilizar el papel de las escuelas secundarias vocacionales para ayudar a algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje a completar la educación obligatoria en escuelas vocacionales según sea necesario y aprender algunas habilidades vocacionales. ? Se alienta a las escuelas secundarias vocacionales a impartir educación laboral y de formación vocacional junto con las escuelas primarias y secundarias, e incorporar contenidos prácticos en los cursos pertinentes de las escuelas primarias y secundarias y en la evaluación integral de la calidad de los estudiantes.
(3) Promover el desarrollo de alta calidad de la educación profesional superior. ? Debemos considerar el desarrollo de la educación vocacional superior como una forma importante de optimizar la estructura de la educación superior y formar grandes artesanos y artesanos calificados, de modo que más fuerzas laborales urbanas y rurales nuevas puedan recibir educación superior.
Las escuelas vocacionales superiores deben cultivar talentos técnicos y calificados de alta calidad para servir al desarrollo regional, centrarse en la investigación y el desarrollo tecnológico y la mejora de productos de las empresas, especialmente las pequeñas y medianas, y fortalecer la educación comunitaria y la educación permanente. servicios de aprendizaje. Establecer un sistema de "examen de ingreso a la universidad vocacional", mejorar el método de inscripción al examen de "calidad cultural + habilidades vocacionales", mejorar la calidad de los estudiantes y brindarles métodos de aprendizaje y admisiones a la educación vocacional superior diversificados.
En los campos de la educación preescolar, enfermería, servicios de atención a personas mayores, servicios de salud, industrias de servicios modernos y otros campos. Ampliar la matrícula de egresados de secundaria e implementar una formación integral en educación secundaria y superior profesional.
Iniciar la implementación del plan para la construcción de escuelas vocacionales y especialidades de alto nivel con características chinas, y construir una serie de escuelas vocacionales y especialidades (grupos) clave de clase mundial con características chinas que lideren la reforma. y apoyar el desarrollo. De acuerdo con los reglamentos de los colegios y universidades, los colegios técnicos calificados se incluirán en la secuencia de educación superior.
(4) Mejorar el sistema de formación del talento aplicado de alto nivel. ? Mejorar el moderno sistema de educación vocacional que otorga igual importancia a la educación y capacitación académica, y allanar los canales de crecimiento para los talentos técnicos y calificados. Desarrollar un modelo de formación de posgrados de grado profesional que esté orientado por las necesidades profesionales, se enfoque en el cultivo de habilidades prácticas, combine la industria, la academia y la investigación con la aplicación, y fortalezca la formación de los posgrados de grado profesional.
Promover las facultades y universidades generales calificadas para que se transformen en universidades orientadas a las aplicaciones, y alentar a las facultades y universidades generales calificadas a abrir carreras o cursos de tecnología aplicada. Piloto de formación profesional a nivel de pregrado. Formular políticas de admisión para los ganadores del Concurso de Habilidades de China, el Concurso Nacional de Habilidades para Colegios Profesionales y el Concurso Mundial de Habilidades, y explorar un sistema educativo a largo plazo para cultivar talentos con habilidades técnicas de alto nivel.
Servir al desarrollo de la integración militar-civil, integrar la educación vocacional relacionada con el ejército en el sistema nacional de educación vocacional, hacer un buen trabajo en la educación y capacitación del personal militar activo, apoyarlos en la obtención de diversos certificados de nivel de habilidades vocacionales. durante su servicio y mejorar sus habilidades técnicas.
Implementar la política de capacitación específica y reclutamiento directo de suboficiales, promover la conexión efectiva entre los colegios locales y los colegios y universidades militares, promover la apertura de recursos de educación vocacional de alta calidad para la formación de militares. talentos y establecer un mecanismo de intercambio de recursos educativos en línea entre militares y civiles.
Formular políticas y medidas específicas para apoyar a soldados retirados calificados para que ingresen a escuelas vocacionales y universidades ordinarias de pregrado para recibir educación y capacitación, alentar y apoyar la formación de grupos (alianzas) de educación y entrenamiento militar retirado y promover la jubilación. , formación y empleo Conexión orgánica y contribución al fomento del empleo y el emprendimiento de militares retirados, especialmente militares retirados. ?
(5) Mejorar los estándares relevantes para la educación y la enseñanza. ? Aprovechar plenamente el papel fundamental de las normas en la mejora de la calidad de la educación profesional. De acuerdo con los requisitos del entorno profesional y las necesidades de la industria, el contenido de los cursos y los estándares profesionales, el proceso de enseñanza y el proceso de producción, debemos mejorar los estándares de establecimiento de las escuelas vocacionales secundarias y superiores y estandarizar el establecimiento de las escuelas vocacionales.
Implementar estándares profesionales para docentes y directores, y mejorar la gestión docente y las capacidades de práctica docente de las escuelas vocacionales. Actualizar y promover continuamente la construcción de catálogos profesionales, estándares de enseñanza profesional, estándares curriculares, estándares de pasantías en el trabajo y estándares de construcción de condiciones de capacitación (especificaciones de instrumentos y equipos) e implementarlos en las escuelas vocacionales.
Consolidar y desarrollar el patrón de trabajo en el que el departamento de administración educativa del Consejo de Estado formula conjuntamente estándares nacionales de enseñanza y las escuelas vocacionales formulan de forma independiente planes de formación de talentos basados en los estándares.
(6) Lanzar el proyecto piloto del sistema de certificación 1+X. ? Profundizar la reforma del modelo de formación de talentos con competencias técnicas integrales, aprender de prácticas internacionales comunes de educación y formación profesional, formular planes de trabajo y medidas de gestión específicas y poner en marcha el proyecto piloto del sistema de certificación 1+X.
El trabajo piloto debería aprovechar al máximo el papel de los certificados académicos, sentar una base sólida para el desarrollo sostenible de los estudiantes y alentar a los estudiantes de las escuelas vocacionales a obtener activamente una variedad de certificados de nivel de habilidades vocacionales mientras obtienen Certificados académicos para ampliar las capacidades laborales y empresariales. Aliviar los conflictos laborales estructurales.
(7) Realizar una formación profesional de alta calidad. ? Implementar el deber legal de las escuelas vocacionales de llevar a cabo educación y capacitación académica, y llevar a cabo capacitación vocacional para estudiantes y todos los miembros de la sociedad de acuerdo con los requisitos de combinar educación y capacitación, combinar a largo y corto plazo, y combinar aspectos internos y externos.
Desde 2019, centrándose en la agricultura moderna, la manufactura avanzada, las industrias de servicios modernas y las industrias estratégicas emergentes, se han promovido las escuelas vocacionales para llevar a cabo enérgicamente capacitación vocacional en aproximadamente 10 áreas donde los talentos técnicos y calificados son escasos. .
Guiar a las empresas de la industria para que participen profundamente en la formación de talentos técnicos y calificados, promover escuelas vocacionales para fortalecer la construcción profesional, profundizar la reforma curricular, mejorar el contenido de la capacitación, mejorar los estándares docentes y mejorar integralmente la calidad de la educación y enseñanza.
(8) Realizar la identificación, acumulación y transformación de los resultados del aprendizaje. ? Acelerar la construcción de un “banco de crédito” nacional de educación vocacional. A partir de 2019, exploraremos el establecimiento de cuentas de aprendizaje personales para la educación vocacional para lograr la trazabilidad, consulta y conversión de los resultados del aprendizaje.
Realizar de manera ordenada la identificación, acumulación y transformación de los logros de aprendizaje reflejados en certificados académicos y certificados de nivel de competencias vocacionales, y ampliar canales para el crecimiento sostenible de talentos técnicos y calificados.
(9) Adherirse a la integración del conocimiento y la acción y a la integración del trabajo y el estudio. ? A partir de las lecciones del "sistema dual" y de otros modelos, resumiendo la experiencia piloto de los aprendizajes modernos y de las nuevas empresas, las escuelas y las empresas estudian y formulan conjuntamente planes de formación de talentos, incorporan rápidamente nuevas tecnologías, nuevos procesos y nuevas normas en los estándares de enseñanza y contenidos didácticos, y potenciar las prácticas de los estudiantes. Formación práctica.
Mejorar el mecanismo de evaluación regular para los entornos principales, fortalecer la responsabilidad local para guiar a las escuelas vocacionales de la región para optimizar los entornos principales, en principio revisar el catálogo profesional de las escuelas vocacionales una vez cada 5 años y las escuelas de manera flexible. establecer especialidades según el catálogo, cada año Ajustar especialidad una vez.
(10) Promover una cooperación integral y profunda entre escuelas y empresas. ? Las escuelas vocacionales deben cooperar activamente con empresas calificadas en aspectos como la formación de talentos, la innovación tecnológica, el empleo y el espíritu empresarial, los servicios sociales y la herencia cultural en función de sus propias características y necesidades de formación de talentos.
Las escuelas proporcionan activamente a las empresas los cursos, profesores y otros recursos necesarios. Las empresas deben cumplir con sus obligaciones de implementar la educación vocacional de acuerdo con la ley, utilizar fondos, tecnología, conocimientos, instalaciones, equipos, gestión y otras ventajas. participar en la cooperación escuela-empresa y promover el desarrollo de recursos humanos.
(11) Construir una serie de bases de entrenamiento de alto nivel.
? Fortalecer la orientación política, movilizar plenamente el entusiasmo de todas las partes para profundizar la reforma y la innovación de la educación vocacional e impulsar a los gobiernos de todos los niveles, empresas y escuelas vocacionales a construir un grupo de instituciones de alta tecnología que compartan recursos e integren la enseñanza práctica, las actividades sociales. formación, producción real de empresas y servicios técnicos sociales. Base de formación de educación vocacional horizontal.
Ante la escasez de talentos técnicos y calificados en la fabricación avanzada y otras industrias, debemos coordinar múltiples recursos, construir una serie de bases de capacitación de alto nivel para la integración de la industria y la educación profesional con un papel de liderazgo y promover * * * * abrirse al mundo exterior. Radiar escuelas y empresas en el área; alentar a los colegios vocacionales o escuelas y empresas a construir conjuntamente una serie de bases de capacitación en el campus para mejorar la construcción de carreras clave y el nivel de educación a través de cooperación escuela-empresa.
(12) Tomar medidas para crear un equipo docente “doble cualificado”. ? A partir de 2019, los docentes de carreras relevantes en escuelas vocacionales y universidades de pregrado aplicadas serán, en principio, contratados abiertamente entre aquellos con más de tres años de experiencia laboral corporativa y educación vocacional superior o superior.
Los talentos especiales altamente calificados (incluidas las calificaciones profesionales avanzadas y superiores) pueden relajar sus requisitos académicos de manera adecuada y, a partir de 2020, básicamente ya no serán reclutados entre recién graduados.
(13) Promover empresas y fuerzas sociales para organizar una educación vocacional de alta calidad. ? Los departamentos gubernamentales de todos los niveles deben profundizar la reforma para "simplificar la administración y delegar poderes, fortalecer la supervisión y mejorar los servicios" y acelerar la transformación de funciones de la educación vocacional "que funciona bien" a "gestión y servicios". El gobierno es el principal responsable de planificar estrategias, formular políticas y supervisar de acuerdo con la ley.
Aprovechar plenamente el importante papel de las empresas en la gestión de las escuelas y alentar a las empresas cualificadas, especialmente a las grandes, a organizar una educación profesional de alta calidad. Los gobiernos populares en todos los niveles pueden brindar el apoyo adecuado de acuerdo con las regulaciones. Mejorar el sistema de pago mutuo de salarios a tiempo parcial para el personal técnico y de gestión empresarial, líderes escolares y maestros clave. En 2020, se establecerán inicialmente 300 grupos de demostración de educación profesional (alianzas) para promover la participación de las pequeñas y medianas empresas.
Apoyar y estandarizar el establecimiento de educación y formación vocacional por parte de las fuerzas sociales, y fomentar el desarrollo de escuelas vocacionales de propiedad conjunta y mixta y diversas instituciones de formación vocacional. Establecer un sistema de acceso y aprobación abierto, transparente y estandarizado para la educación vocacional privada, explorar un sistema de lista negativa para la educación vocacional privada y establecer y mejorar un mecanismo de salida. ?
(14) Hacer un buen trabajo organizando la evaluación de la educación y formación profesional. ? La educación vocacional incluye la educación escolar vocacional y la formación vocacional. Las escuelas vocacionales y las escuelas universitarias aplicadas realizan tareas de enseñanza y capacitación en habilidades vocacionales de acuerdo con los estándares y responsabilidades docentes nacionales.
Al mismo tiempo, también se deben movilizar fuerzas sociales para complementar las deficiencias del campus y ayudar al campus a administrar las escuelas. La formación profesional que pueda completarse de conformidad con las leyes y reglamentos nacionales pertinentes, las normas ocupacionales y las especificaciones de enseñanza debería implementarse con mayor frecuencia a través de instituciones de evaluación de la educación y la formación profesional (en lo sucesivo, instituciones de evaluación de la formación).
El gobierno garantiza la calidad de la formación y el nivel de capacidad de los estudiantes relajando el acceso, supervisando y haciendo cumplir estrictamente las leyes al final, controlando estrictamente la cantidad y apoyando a los mejores y a los más grandes.
(15) Mejorar el nivel de tratamiento de los talentos técnicos y cualificados. ? Apoyar a los talentos técnicos y calificados para mejorar su remuneración de acuerdo con sus habilidades, y alentar a las empresas a promover las categorías laborales y la asignación de salarios a puestos clave, puestos de producción de primera línea y talentos de alto nivel y altamente calificados que se necesitan con urgencia.
Establecer una base de datos nacional de maestros en habilidades técnicas, alentarlos a establecer estudios de maestría y proporcionar políticas y apoyo financiero según sea necesario para ayudarlos a enseñar a tiempo parcial en escuelas vocacionales y participar en investigaciones conjuntas sobre importantes temas nacionales. proyectos.
(16) Mejorar el mecanismo de financiación. ? Los gobiernos en todos los niveles deben establecer un sistema de inversión financiera que sea proporcional a la escala del funcionamiento de las escuelas, los costos de capacitación y la calidad del funcionamiento de las escuelas. Los gobiernos locales deben formular e implementar estándares de financiamiento por estudiante o de financiamiento público para las escuelas vocacionales de acuerdo con las regulaciones. .
Si bien se garantiza una inversión razonable en educación, es necesario optimizar la estructura del gasto en educación, y los nuevos fondos para educación deben orientarse hacia la educación vocacional. Alentar a las fuerzas sociales a donar fondos para establecer la educación vocacional y ampliar los canales de financiamiento para el funcionamiento de las escuelas.
(17) Establecer y mejorar el sistema de evaluación, supervisión y evaluación de la calidad de la educación profesional. ? Establecer un sistema de evaluación de la calidad de la educación vocacional basado en la ética profesional de los estudiantes, las habilidades técnicas y la calidad del empleo, así como el nivel de integración industria-educación y cooperación escuela-empresa.
Realizar periódicamente inspecciones aleatorias "dobles aleatorias y una pública" y supervisión del trabajo relacionado con los certificados de nivel de habilidades vocacionales. A partir de 2019, monitorearemos y evaluaremos el comportamiento organizacional de la evaluación de la capacitación y la calidad de la capacitación. colegios vocacionales.
(18) Apoyar el establecimiento del Comité Asesor Nacional de Orientación de la Educación Profesional. ? Para captar la dirección correcta de la reforma y el desarrollo de la educación vocacional nacional, innovar el modelo de reforma y desarrollo de la educación vocacional en mi país, presentar importantes sugerencias de investigación de políticas y participar en la redacción y formulación de leyes y políticas nacionales de educación vocacional. regulaciones.
Llevar a cabo importantes investigaciones sobre reformas, proporcionar diversas opiniones consultivas, mejorar aún más el nivel científico de la toma de decisiones gubernamentales, planificar y revisar los estándares de educación vocacional y establecer un comité asesor nacional de orientación en educación vocacional bajo la dirección del gobierno.
(19) Fortalecer el liderazgo general del partido en materia de educación vocacional. ? Utilice el pensamiento de Xi Jinping sobre el socialismo con características chinas para una nueva era, especialmente las importantes exposiciones del Secretario General Xi Jinping sobre la educación vocacional, para armar la mente, guiar la práctica y promover el trabajo.
Fortalecer el liderazgo general del Partido en educación, implementar plenamente la política educativa del Partido, implementar los requisitos del Grupo Dirigente de Educación Central y garantizar la dirección correcta de la reforma y el desarrollo de la educación vocacional. Es necesario aprovechar plenamente el papel central de liderazgo y político central de la organización del partido en las escuelas vocacionales, captar firmemente el liderazgo del trabajo ideológico de la escuela y desplegar, implementar y evaluar juntos el trabajo de construcción del partido y el desarrollo de las carreras escolares.
(20) Mejorar el sistema de conferencias conjuntas interprofesionales de la educación vocacional del Consejo de Estado. ? La Conferencia Conjunta Internacional de Educación Vocacional del Consejo de Estado está compuesta por unidades de educación, recursos humanos y seguridad social, desarrollo y reforma, industria y tecnología de la información, finanzas, agricultura y áreas rurales, activos estatales, impuestos y alivio de la pobreza. El viceprimer ministro a cargo de la educación del Consejo de Estado actúa como convocante.
La reunión conjunta coordina el trabajo nacional de educación vocacional, estudia, coordina y resuelve los principales problemas en el trabajo, escucha las opiniones y sugerencias del Comité Asesor Nacional de Orientación de la Educación Vocacional y otras partes, y despliega e implementa Temas importantes de la reforma e innovación de la educación vocacional. Cada año se llevaron a cabo dos reuniones. Cada unidad miembro informa el trabajo relevante a la reunión conjunta.