Una encuesta sobre la vida extracurricular de posgrado y un análisis de contramedidas: una encuesta sobre la vida extracurricular de los estudiantes universitarios
Actividades extracurriculares de los estudiantes de posgrado
En primer lugar, las preguntas planteadas
Einstein llegó a una conclusión en su investigación sobre el “empleo” y el “ocio” de las personas. Sorprendente conclusión: "La diferencia entre las personas es su tiempo libre". Para mejorar la calidad de los estudiantes de posgrado, debemos prestar atención a su vida de estudio, pero también debemos prestar más atención a su tiempo libre. Actualmente, nuestro país tiene 114 días de feriados nacionales, lo que significa que la mayoría de los trabajadores de nuestro país tienen 1/3 de su tiempo libre. Los estudiantes de posgrado, al igual que los estudiantes universitarios, tienen 60 días de vacaciones de invierno y verano, lo que les deja unos 170 días de ocio, lo que representa casi la mitad de todo el año. Además, debido a factores como las características de las materias y los requisitos de especialización específicos, los estudiantes de posgrado tienen cursos limitados cada semestre, por lo que tienen más tiempo extracurricular. Entonces, ¿cómo organizan y utilizan los estudiantes de posgrado este tiempo extracurricular?
Con la expansión de la matrícula de posgrado, es un hecho indiscutible que la enseñanza de posgrado se ha orientado hacia los estudiantes universitarios, la calidad de los estudiantes de posgrado ha disminuido y el nivel de investigación académica no es alto. Mejorar la calidad y los estándares académicos de los estudiantes de posgrado es una tarea compleja y ardua. Como todos sabemos, el nivel de investigación académica de los estudiantes de posgrado no se puede mejorar escuchando informes de investigación científica de profesores famosos y aprendiendo métodos y técnicas de investigación durante uno o dos semestres. Es un proceso de percepción, discusión, comunicación y práctica continuas. La clave es aprovechar al máximo el tiempo extracurricular y el aprendizaje extracurricular (aprendizaje generalizado) y la acumulación. De esta manera, prestar atención a la vida extracurricular de los estudiantes de posgrado y realizar actividades extracurriculares prácticas no solo puede mejorar el nivel de investigación académica y científica de los estudiantes de posgrado, sino también estandarizar y hacer más efectiva la gestión educativa de los estudiantes de posgrado en colegios y universidades. , mejorando así la eficiencia de la gestión de colegios y universidades y ahorrando plenamente recursos de gestión.
2. Preparación e implementación del cuestionario
Este estudio adopta el método de encuesta por cuestionario, tomando como objeto de investigación a estudiantes graduados ordinarios de tiempo completo de la Universidad Normal de Zhejiang y entrevista a estudiantes de la Se realizaron entrevistas preliminares de primer, segundo y tercer año de secundaria respectivamente. A partir de las entrevistas, se elaboró un cuestionario de vida extraescolar de posgrado a partir de cinco dimensiones (conocimiento, comunicación, entretenimiento, deportes y trabajos a tiempo parcial) y dos aspectos (tiempo extraescolar y actividades extraescolares), y se realizó una prueba preliminar. Hubo 60 sujetos, incluidos 26 hombres y 34 mujeres. Hubo 60 cuestionarios válidos y la tasa de recuperación fue del 100%. Tras el análisis estadístico mediante el software SPSS13.0, la validez del cuestionario fue de 0,73, con 40 ítems válidos, y la fiabilidad tras la segunda prueba fue de 0,86. Después de eliminar los ítems no válidos, se determinó el cuestionario final. La encuesta es una prueba de grupo de dormitorio. Se distribuyeron 200 cuestionarios, de los cuales 192 fueron válidos, con una tasa de recuperación del 96%, incluidos 84 hombres y 106 mujeres. Hay 134 y 58 materias en artes liberales y ciencias respectivamente, y 82, 68 y 42 materias en las escuelas de posgrado de primera, segunda y tercera respectivamente.
3. Resultados y análisis de la encuesta
1. Satisfacción de los estudiantes de posgrado con la vida extracurricular
En entrevistas con estudiantes de posgrado, se encontró que muchos estudiantes de posgrado están insatisfechos con su vida actual fuera de clase no es satisfactoria. En la pregunta “¿Qué tan satisfecho está usted con su vida extracurricular?”, se encontró que sólo el 28.1% de los estudiantes de posgrado estaban satisfechos con su vida extracurricular, y solo 2 de ellos estaban muy satisfechos; el 24.9% de los estudiantes de posgrado estaban insatisfechos con su vida extracurricular; vida extracurricular, y estaban muy satisfechos con su vida extracurricular. Sólo dos personas estaban insatisfechas; el 47% de los estudiantes de posgrado creía que su vida extracurricular era promedio, ni buena ni mala, ni satisfecha ni insatisfecha. Se puede concluir que la mayoría de los estudiantes de posgrado no están satisfechos con su vida extracurricular, pero solo un pequeño número de ellos son conscientes de este problema. La mayoría de los estudiantes de posgrado no se dan cuenta claramente si están satisfechos con la vida y se encuentran en un estado de ignorancia y estado de confusión.
2. Satisfacción de los estudiantes de posgrado con la organización del tiempo extracurricular
La encuesta muestra que 465.438+0,8 % de los estudiantes de posgrado dedican mucho tiempo extracurricular al entretenimiento (como chatear en línea o jugar). juegos, ver noticias de entretenimiento, comprar, enamorarse, etc.), y más de 60 horas semanales, es decir, el tiempo dedicado al entretenimiento es mucho más de 8 horas diarias, superando el tiempo normal de trabajo y fisiológico. El segundo es la búsqueda de conocimientos, que representa sólo el 33,7%, seguido de las comunicaciones, los deportes y los empleos a tiempo parcial con el 13,7%, el 7,3% y el 17,5% respectivamente.
En esta encuesta, cada semana hay más estudiantes de posgrado que no estudian, siendo las proporciones de estudiantes de posgrado de primer, segundo y tercer año del 58%, 37% y 43% respectivamente. Esto es significativamente diferente del 40,5% de los estudiantes de posgrado que quieren dedicar su tiempo extracurricular al conocimiento, lo que indica que la organización del tiempo libre de los estudiantes de posgrado no es razonable. Los estudiantes de posgrado esperan dedicar su tiempo extracurricular a adquirir conocimientos y enriquecer su vida extracurricular aumentando sus conocimientos, pero este no es el caso. Llevan una vida monótona y consume mucho tiempo, y el holding pierde mucho tiempo "chateando online" y "comprando". Como resultado, el 79,2% de los estudiantes de posgrado estaban insatisfechos con este horario extracurricular.
3. Diferencias de género en la organización del tiempo extracurricular de los estudiantes de posgrado.
A través del análisis estadístico del software SPSS13.0 se obtiene la Tabla 1. El estudio encontró que existe una diferencia significativa en el tiempo dedicado a conocimientos extracurriculares y actividades deportivas entre estudiantes de posgrado hombres y mujeres, lo que se refleja específicamente en P = 0,028 para las estudiantes.