Describa brevemente cuál es el mayor beneficio al estudiar el curso de educación en salud mental. ¿Cómo te ayudó en tu futuro laboral y en tu vida? (Se requieren mínimo 500 palabras)
La tarea principal del curso de educación en salud mental es ayudar a los estudiantes a resolver diversos problemas psicológicos encontrados en su crecimiento y cultivar buenas cualidades psicológicas. Por lo tanto, se debe utilizar la experiencia individual como vehículo que permita a los estudiantes experimentar sentimientos a través de sus propias experiencias, promoviendo así la reflexión y la construcción psicológica. Sólo confiando en las propias experiencias, sentimientos e ideas de los estudiantes y centrándose en la influencia de sus procesos psicológicos internos, podrán los estudiantes internalizar el conocimiento psicológico externo que han aprendido en sus propias buenas cualidades psicológicas. Sólo con la ayuda de la experiencia se puede animar a los estudiantes a explorar activamente, sentir y pensar constantemente y dar rienda suelta a su iniciativa y creatividad. Experiencia y actividad son inseparables, porque el proceso de experiencia es en realidad el proceso de práctica. Por lo tanto, la experiencia de implementar métodos de enseñanza en el proceso de educación en salud mental en realidad se refiere principalmente a la experiencia en actividades. Solo con la ayuda de actividades los estudiantes pueden tener experiencias emocionales y emocionales profundas en la colisión de la comunicación emocional y el pensamiento, y pueden alentar a los estudiantes a experimentar y pensar profundamente desde lo más profundo de sus corazones, producir * * * voces y así promover la formación. de la buena calidad psicológica de los estudiantes. En la implementación específica de cursos de educación en salud mental, los profesores deben ser buenos en la creación de situaciones de actividad y utilizar el aprendizaje experiencial como modelo de enseñanza para promover que profesores y estudiantes tengan experiencias emocionales profundas o despierten las experiencias internas de los estudiantes en actividades que influyen y se comunican entre sí. otros, y estimular a los estudiantes. Un fuerte deseo de conocimiento y un entusiasmo positivo por aprender alientan a los estudiantes a lograr el propósito de un desarrollo mental saludable y la mejora de la calidad psicológica a través de sentimientos profundos.
Relativamente hablando, las actividades son la forma principal de los cursos de educación en salud mental. En la enseñanza, generalmente se llevan a cabo diversas actividades en grupo, que incluyen principalmente juegos, creación de escenarios, juegos de roles, debates, etc. Las actividades del curso de educación en salud mental se diseñan de acuerdo a la edad y características psicológicas de los estudiantes. Existen temas, formas y métodos de las actividades, y se diseñan planes para controlar el proceso de las actividades y evaluar los resultados de las mismas.
Al ser una asignatura incluida oficialmente en el plan docente escolar, la educación en salud mental no sólo debe implementarse en el tiempo docente presencial, sino también ampliar el tiempo y espacio de sus actividades a las actividades extraescolares y extraescolares. Las actividades de los cursos de educación en salud mental no solo se refieren a actividades de enseñanza en el aula, sino que también incluyen actividades extracurriculares y actividades de práctica social fuera del campus, que son una combinación de cursos dentro y fuera del campus.
Cursos integrales. El método de enseñanza de la educación en salud mental es hasta cierto punto diferente de las formas externas de otros cursos que se limitan al aula. Rompe las limitaciones de tiempo y espacio y combina orgánicamente la educación escolar, la educación familiar y la educación social para formar una educación completa. Red de Educación en Salud Mental. Por lo tanto, en la implementación específica de cursos de educación en salud mental, se deben combinar en la medida de lo posible diversas formas dentro y fuera de la escuela para estimular aún más el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes.
La calidad docente tiene un impacto importante en el desarrollo psicológico de los estudiantes. Esto se debe a que los profesores no son sólo los iniciadores, organizadores y evaluadores de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, sino también los formadores de las almas de los estudiantes y, lo que es más importante, son los médicos de salud mental de los estudiantes. El nivel de salud mental de los estudiantes se ve directamente afectado por los propios profesores, lo cual es a largo plazo y multifacético.
El impacto de los profesores en la salud mental de los estudiantes discutido en este artículo incluye principalmente la personalidad, los talentos, las expectativas y las interacciones profesor-alumno de los profesores.
El impacto de la personalidad de los profesores en la psicología de los estudiantes
Los factores de personalidad de los profesores tienen un impacto importante en el desarrollo psicológico de los estudiantes. El educador ruso Ushensky dijo: "En educación, todo debe basarse en la personalidad del maestro. Porque sólo la fuente viva de la personalidad del maestro puede producir el poder de la educación, y sin la influencia directa del maestro sobre la personalidad del estudiante, no habrá allí. Puede ser una verdadera educación profunda de la personalidad. Sólo la personalidad puede afectar el desarrollo y la formación de la personalidad. "Algunas personas han realizado experimentos sobre el impacto de la personalidad del maestro en la personalidad del estudiante. El proceso específico del experimento es: profesores con tres tipos de personalidad dirigen cada uno un grupo de estudiantes.
Después de un largo período de tiempo, se descubrió que había diferencias significativas en las personalidades de los tres grupos de estudiantes que eran básicamente iguales antes del experimento. En el primer grupo, el carácter del profesor es amable y democrático. Bajo su influencia, los estudiantes de este grupo tienen personalidades relativamente estables, actitudes amistosas hacia los demás y actitudes positivas de aprendizaje. En el segundo grupo, el carácter del docente es más estricto y autoritario. Bajo su influencia, los estudiantes se mostraban nerviosos, distantes y, a menudo, agresivos. El tercer grupo son los profesores indiferentes y liberales. Este grupo de estudiantes también actuó descuidadamente, habló y actuó con liberalidad y tuvo relaciones interpersonales indiferentes. Los experimentos anteriores muestran que los profesores con buena personalidad pueden sacar a relucir estudiantes con buena personalidad, mientras que los profesores con mala personalidad pueden sacar a relucir estudiantes con mala personalidad. Baldwin en los Estados Unidos también estudió la relación entre 73 profesores y 100 estudiantes y finalmente concluyó que los profesores emocionalmente inestables pueden perturbar fácilmente las emociones de los estudiantes, mientras que los profesores emocionalmente estables también pueden estabilizar las emociones de los estudiantes.
La calidad de los docentes tiene un impacto muy importante en el crecimiento de los estudiantes. Esto requiere que los maestros fortalezcan su propio ajuste del estado psicológico y la mejora de la personalidad mientras dan clases particulares a los estudiantes, y utilicen mentes hermosas para moldear las mentes sanas de los estudiantes. Específicamente, se deben hacer los siguientes puntos.
1. Los profesores deben conocer en su propia personalidad lo que es beneficioso para la enseñanza, y también deben restringir lo que no es beneficioso para la enseñanza.
La buena personalidad de los profesores incluye generalmente características como entusiasmo, alegría, paciencia, calma, gentileza, generosidad y amabilidad. Los profesores con estas características pueden llevarse bien con los estudiantes, integrarse en ellos y preocuparse por sus cambios sutiles y pequeños avances. Los profesores pueden comunicar a los estudiantes su alegría y tristeza internas, alegría y tristeza, afirmación y duda, alivio e ira, y tener un zumbido emocional con los estudiantes. No importa lo que les pase a los estudiantes, el maestro puede estar tranquilo, sin prisas y hacerlo bien con mucha paciencia. Y puede ganarse la confianza de los estudiantes, para que profesores y estudiantes puedan vivir en armonía, unirse y ser amigables.
La mala personalidad de los profesores se manifiesta como depresión, retraídos, groseros, indiferentes, de mal humor e insociables. Los profesores con este tipo de personalidad son indiferentes a las personas y las cosas, lo que no solo corta la conexión emocional entre profesores, sino que también corta la comunicación emocional entre profesores y estudiantes, lo que supone un gran trauma para los corazones de los estudiantes. Un profesor gruñón se agita fácilmente y puede enojarse y ponerse nervioso por asuntos triviales, lo que puede causar gran ansiedad a los estudiantes y, con el tiempo, derivar en enfermedades neurológicas. En definitiva, el mal carácter de los profesores tiene un gran impacto en los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza, siempre debemos reflexionar sobre nosotros mismos y realizar ajustes autopsicológicos para suprimir el impacto de estos factores adversos en la psicología de los estudiantes.
2. El impacto de la ética profesional docente en la psicología de los estudiantes.
La ética profesional de los docentes se refleja principalmente en su amor por la educación, el amor por los estudiantes y las relaciones armoniosas con los colegas. Este nivel de ética profesional incide directamente en el desarrollo de los estudiantes. La ética profesional de los docentes puede abarcarse con la palabra "amor". El amor de los profesores por los estudiantes puede hacer que los estudiantes sientan calidez y atención, comunicarse con profesores y estudiantes, motivar a los estudiantes avanzados y dar esperanza a los estudiantes con bajo rendimiento. Si los profesores son indiferentes hacia los estudiantes, estos serán muy conscientes de ello, lo que creará una brecha emocional entre el educador y el educado. Pero el amor del maestro no es una acomodación y parcialidad sin principios, sino exigencias estrictas basadas en el amor. El amor es profundo, la enseñanza es estricta. Los estudiantes comprenden esta verdad y les gustan los maestros amables y estrictos.
Entonces, ¿sobre qué base debería surgir el amor docente? En primer lugar, debes dedicarte a la educación, comprender a los estudiantes y tener compasión. Los resultados de una encuesta entre estudiantes de secundaria realizada por el Instituto de Investigación Juvenil de la Academia de Ciencias Sociales de Shanghai, el Instituto de Investigación Juvenil de Japón y la Universidad de Chicago muestran que los profesores que más gustan a los estudiantes de secundaria en los tres países son los profesores que comprenden los sentimientos de sus compañeros de clase, tratan a los demás de manera justa, son divertidos y amables, y pueden comunicar sus pensamientos y sentimientos. Y aquellos que no entienden a los estudiantes, solo hablan de conocimientos en clase, carecen de comunicación emocional, toman exámenes frecuentes, tienen tareas pesadas, incluso tienen una actitud hosca hacia los estudiantes, tienen una actitud grosera, menosprecian a los estudiantes, no tienen simpatía, venir a clase, salir después de clase y, a menudo, posponer las cosas. Los profesores son los profesores que más odian los estudiantes.
En segundo lugar, actividades educativas entusiastas, alto nivel y métodos flexibles también son condiciones para el amor. La encuesta encontró que los profesores con métodos de enseñanza flexibles, entusiasmo, simpatía y respeto por los estudiantes, gentileza, paciencia y requisitos estrictos tienen la mayor autoridad frente a los estudiantes.
En tercer lugar, está relacionado con la ética ideológica y moral de los docentes. Sólo cuando el nivel ideológico y moral es alto los estudiantes pueden ser bien influenciados, pueden aceptarlo fácilmente y pueden tener amor.
En segundo lugar, el impacto del talento de los profesores en la psicología de los estudiantes
Con el desarrollo y el progreso de la sociedad, los medios de conocimiento han aumentado considerablemente y el conocimiento de los estudiantes ha superado con creces el ámbito de la enseñanza escolar. Si los profesores no tienen conocimientos básicos y profesionales sólidos y generosos, una amplia alfabetización cultural y científica y diversas aficiones y talentos, es imposible hacer realmente un buen trabajo en la enseñanza. Al mismo tiempo, no puede satisfacer la sed de conocimiento de los estudiantes. Un docente cualificado debe tener la siguiente estructura de conocimientos:
1. Amplia alfabetización cultural general.
Los profesores de secundaria deben tener un amplio conocimiento de todas las materias estudiadas por los estudiantes de secundaria. Lo mejor es tener su propia experiencia amateur y alcanzar el nivel de organización de actividades extracurriculares de alguna manera.
2. Comprender las ciencias de la educación.
Los profesores deben dominar los conocimientos básicos de psicología, pedagogía y métodos de enseñanza de materias, y aplicarlos en combinación con la situación real de los estudiantes de secundaria.
3. Ser competente en el conocimiento de las materias que imparte
Los docentes deben dominar los conocimientos básicos y profesionales de la carrera, y en base a esto, dominar los materiales didácticos de la carrera. las materias que enseñan y captan su estructura. Es necesario comprender el desarrollo de esta especialidad y sentar una base sólida para el uso flexible de este conocimiento profesional.
En tercer lugar, el impacto de las expectativas de los profesores en la psicología de los estudiantes.
Las expectativas de los profesores son la actitud del profesor hacia los estudiantes. Esta actitud tiene un gran efecto de promoción en la formación de la personalidad y el dominio del conocimiento de los estudiantes.
El "efecto de expectativa del maestro" nos dice que si al maestro le agradan ciertos estudiantes y tiene altas expectativas sobre ellos, después de un período de tiempo, los estudiantes sentirán el cuidado, el amor y el aliento del maestro, y responderán positivamente. Para ellos, trate a los maestros, el aprendizaje y el propio comportamiento con una actitud positiva, supere activamente sus propias deficiencias y adquiera más autoestima, confianza en sí mismo, amor propio y superación personal en el proceso de vida y aprendizaje. induciendo pasión positiva. Estos estudiantes suelen ser tan entusiastas como sus profesores esperan que sean. Por el contrario, si un maestro odia a los estudiantes, tiene bajas expectativas para los estudiantes, o a menudo es indiferente o discriminatorio con los estudiantes, después de un período de tiempo, los estudiantes sentirán el favoritismo del maestro por sus palabras, comportamiento y expresiones, y tratarán a los estudiantes. maestro con una actitud negativa y rechazarlos. Si se ignora la petición del maestro, el rendimiento académico y el comportamiento se deteriorarán día a día en el proceso de autoabandono. Ésta es una de las razones por las que los buenos estudiantes son cada vez mejores y los malos estudiantes empeoran cada vez más.
Algunos profesores suelen dividir a los estudiantes en varios niveles en el trabajo, como "prometedor", "promedio" y "sin esperanza". Esta división hace que la inversión emocional del profesor sea inconsistente, sólo para los buenos estudiantes, pero no para los malos. Tal clasificación basada en el rendimiento académico ignora el carácter moral, los intereses, las emociones, la voluntad, la personalidad y otros factores no intelectuales de los estudiantes, lo que inevitablemente afectará la implementación de la política de educación para el desarrollo integral, afectará el desarrollo saludable de los estudiantes y causará algunos que los estudiantes pierdan la confianza en sí mismos y la autoestima, provocando consecuencias irreversibles.
Los hechos anteriores muestran que la actitud emocional es una fuerza educativa enorme. Los maestros deben ser responsables de todos los estudiantes, preocuparse por cada estudiante, poner expectativas razonables en cada estudiante y brindar un estímulo justo y suficiente.
En cuarto lugar, el impacto de las interacciones profesor-alumno en la psicología estudiantil.
En las escuelas, la relación profesor-alumno es fundamental y juega un papel principal. Porque los intercambios formales e informales entre profesores y estudiantes están directamente relacionados con la eficacia de la educación y la enseñanza, la realización de los objetivos de formación escolar y la salud mental y el desarrollo integral de los estudiantes. Para establecer una buena relación profesor-alumno, los métodos específicos son:
1. Los profesores deben establecer un concepto correcto de educación y una buena relación profesor-alumno para promover el crecimiento saludable de todos los estudiantes.
La educación es una actividad que cultiva a las personas. La formación no debe limitarse a la formación de unos pocos estudiantes destacados, sino que debe basarse en todos los estudiantes, especialmente los estudiantes con bajo rendimiento académico y los estudiantes con problemas de conducta, y debe prestarse más atención y consideración. Los profesores deberían tener más contacto y comunicación con ellos. Sólo de esta manera se podrá mejorar la autoestima y la automotivación de los estudiantes pobres, al mismo tiempo que se podrán eliminar las barreras y los conflictos entre los estudiantes pobres y los profesores, y se podrán promover cambios en su ideología y comportamiento. Por el contrario, una actitud de rechazo y alienación inevitablemente hará que los estudiantes pobres sean más inferiores y deprimidos, lo que es muy perjudicial para su transformación ideológica y corrección de comportamiento.
2. Sólo los profesores con alto carácter moral, conocimientos profundos y amplios intereses pueden establecer una buena relación profesor-alumno con los estudiantes.
En la interacción entre profesores y alumnos, los profesores ocupan una posición dominante. Comparados con los estudiantes, los profesores no son sólo personas mayores y maduras, sino también líderes y educadores. Este estatus comunicativo especial requiere necesariamente que los profesores tengan su propia personalidad. Cualidades educativas como la conducta deben ser atractivas e influyentes para los estudiantes; de lo contrario, se perderá el significado de las interacciones profesor-alumno.
Según investigaciones existentes en el país y en el extranjero, a los ojos de los estudiantes, los docentes deben tener un alto carácter moral, estar bien informados, estar familiarizados con las leyes y el arte de la educación y la enseñanza, respetar y cuidar a los estudiantes, ser desinteresados, imparciales, dignos, tener intereses amplios y ser bueno observando las emociones de los estudiantes. Estos profesores son autoritarios, atractivos e influyentes a los ojos de los estudiantes.
3. La comunicación verbal entre profesores y alumnos en clase y la interacción después de clase pueden establecer una buena relación profesor-alumno.
El intercambio de información y comunicación entre profesores y alumnos en el aula es sin duda el principal canal y contenido de comunicación entre profesores y alumnos. Sólo comprendiendo correctamente las reglas de comunicación entre profesores y estudiantes en el aula, trabajando duro para eliminar los obstáculos a la transmisión de información entre profesores y estudiantes y fortaleciendo activamente las intenciones de ambas partes y el buen ambiente del aula podremos mejorar efectivamente la calidad. de la enseñanza en el aula. Sin embargo, no basta con tener comunicación profesor-alumno en el aula. Un gran número de tareas en educación y enseñanza requieren que profesores y estudiantes las completen a través de actividades de intercambio extracurriculares. Por ejemplo, para implementar el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y permitirles explorar y mejorar sus fortalezas personales, depender únicamente de la comunicación profesor-alumno en el aula es muy limitado. Si los maestros brindan a los estudiantes más oportunidades para la interacción maestro-alumno a través de la interacción maestro-alumno después de la escuela, será de gran beneficio para el desarrollo de las especialidades de los estudiantes y, naturalmente, promoverá la salud mental de los estudiantes. Se puede ver que la comunicación entre profesores y alumnos en el aula y la comunicación entre profesores y alumnos en el aula son como las dos caras de la misma moneda y no se pueden separar ni excluir a voluntad.
En resumen, la calidad de los docentes tiene un impacto importante en el desarrollo psicológico de los estudiantes. Por lo tanto, al cultivar la salud física y mental de la próxima generación, primero debemos optimizar nuestra propia calidad. Por lo tanto, fortalecer la propia calidad de los docentes es la clave para cultivar la buena personalidad de los estudiantes, promover el sano desarrollo de la personalidad de los estudiantes y cultivar la excelente calidad psicológica de los estudiantes.