La cultura corporativa se introduce en la cultura del campus de las escuelas vocacionales

1 Comparación entre cultura del campus y cultura corporativa

1.1 Las similitudes entre cultura del campus y cultura corporativa

La primera es la misma estructura: cultura del campus y cultura corporativa Ambos incluyen la cultura material, la cultura institucional, la cultura conductual y la cultura espiritual. El espíritu escolar es el núcleo de la cultura del campus y el espíritu corporativo es el núcleo de la cultura corporativa. La segunda es que las funciones son las mismas: la cultura del campus y la cultura corporativa tienen ambas las funciones de orientar, estandarizar, cohesionar, coordinar, motivar y irradiar. El tercero tiene el mismo propósito: la cultura universitaria y la cultura corporativa son tanto una cultura de gestión como una cultura organizacional orientada a las personas, y ambas conceden importancia a la exploración del potencial interno de las personas y a la promoción de su desarrollo integral. El cuarto es el mismo objetivo: crear una buena cultura universitaria o cultura corporativa, cuyos objetivos son moldear el espíritu organizacional, mejorar la cohesión y la competitividad de la organización, mejorar el nivel de gestión y promover el desarrollo profesional.

1.2 Las diferencias entre cultura del campus y cultura corporativa

La primera es la diferencia esencial: la cultura del campus es una cultura de investigación y cultura educativa, de naturaleza introvertida y se centra en la orientación al proceso; La cultura corporativa es una práctica cultural, cultura empresarial, intrínseca y externa, centrada en la orientación a resultados. La segunda es la diferencia de valores: la cultura del campus se centra en la connotación, en ser invisible y laxa; la cultura corporativa se centra en la practicidad, en ser explícita y rigurosa. La tercera es que la atmósfera es diferente: la cultura del campus encarna la relajación, la democracia, la libertad y la individualidad, y la cultura corporativa encarna las normas, la disciplina, el desempeño y la competencia; El cuarto son los diferentes patrones de comportamiento: la cultura del campus refleja la lucha personal y las características de la personalidad; la cultura corporativa refleja el espíritu de equipo y la colaboración grupal. Además, la cultura del campus enfatiza la estabilidad, mientras que la cultura corporativa enfatiza los cambios flexibles según el mercado.

2 La necesidad de introducir la cultura corporativa en la cultura del campus de las escuelas vocacionales

2.1 Requisitos claros de las políticas macro

"Reforma educativa nacional a mediano y largo plazo" y Esquema del Plan de Desarrollo (2010 -2020)" señala los siguientes requisitos para la educación vocacional: "Movilizar el entusiasmo de las empresas industriales Establecer y mejorar un mecanismo de gestión escolar con liderazgo gubernamental, orientación industrial y participación empresarial, formular regulaciones para promoverlo. La cooperación entre escuelas y empresas en la gestión de las escuelas y promover la institucionalización de la cooperación entre escuelas y empresas. Fomentar que las organizaciones industriales y las empresas organicen escuelas vocacionales, alentar a las escuelas vocacionales a confiar la capacitación de los empleados, formular políticas preferenciales y alentar a las empresas a aceptar pasantías para estudiantes y docentes. práctica, y alentar a las empresas a aumentar la inversión en educación vocacional ”

　2.2. Determinado por el modelo de formación de talentos de las escuelas vocacionales

El modelo de formación de talentos de las escuelas vocacionales es la integración del trabajo. y estudio, cooperación escuela-empresa y requiere una conexión perfecta con las empresas. Su práctica común es realizar capacitaciones por orden y organizar a los estudiantes para que realicen prácticas en empresas antes de graduarse. Una cosa que hay que señalar es que la educación y la enseñanza escolar, especialmente la formación práctica, no funcionarán si sólo permiten a los estudiantes aprender las habilidades que necesitarán para sus futuros trabajos, porque las empresas modernas se centran en la calidad general de los estudiantes cuando La selección de talentos también debe poseer cualidades profesionales como dedicación, honestidad y confiabilidad, y conciencia de equipo. Esto requiere que las escuelas vocacionales introduzcan la cultura corporativa en la cultura del campus, reduzcan la distancia entre la cultura del campus y la cultura corporativa y, en última instancia, cultiven un alto nivel. Talentos acogidos por las empresas. Calidad y talentos cualificados.

2.3 La necesidad del desarrollo de la cultura del campus en las escuelas vocacionales

La educación vocacional ha entrado en la etapa de desarrollo de la connotación para lograr el desarrollo de la connotación y construir una marca escolar, las escuelas vocacionales deben tener. su propia cultura del campus única para guiar el desarrollo integral y científico de las escuelas, introducir la cultura corporativa en la cultura del campus, hacer que la cultura del campus tenga fuertes características culturales corporativas y ayudar a reflejar las características únicas de la cultura del campus de las escuelas vocacionales. Además, bajo la influencia de la diversificación cultural, la economicización del mercado y la informatización de las redes, la sociedad ha planteado requisitos cada vez más altos para la calidad de los talentos. La cultura tradicional del campus debe adaptarse a las necesidades de la sociedad, introducir la cultura corporativa y construir en el campus. cultura Bajo la influencia de la educación y la cultura corporativa, los estudiantes pueden adaptarse mejor a la demanda de talentos de la sociedad.

3 Introducir el contenido de la cultura corporativa en la cultura del campus de las escuelas de formación profesional

3.1 Ética profesional y espíritu profesional

Las escuelas de formación profesional deben combinar diferentes requisitos profesionales según Las diferentes carreras deben introducirse en la cultura del campus la ética profesional y el espíritu profesional que se deben poseer, que pueden integrarse en la enseñanza de cursos de formación profesional. También se puede invitar a líderes empresariales a la escuela para que den conferencias expertas a los estudiantes. comprender la ética profesional requerida para futuros trabajos y el espíritu profesional, lo que favorece la estabilización del pensamiento profesional de los estudiantes y también favorece el aprendizaje y el dominio de los conocimientos y habilidades profesionales de los estudiantes.

　3.2 Espíritu de trabajo en equipo

Las empresas modernas conceden gran importancia a examinar su espíritu de trabajo en equipo al seleccionar talentos. El espíritu de trabajo en equipo se refiere a la cooperación mutua entre los miembros del equipo para los intereses y objetivos principales de la empresa. El espíritu de cooperación y de hacer lo mejor que podemos es una expresión concentrada de tener en cuenta la situación general y la conciencia de servicio. Los jóvenes estudiantes de la nueva era, la mayoría de los cuales son hijos solteros, suelen ser egoístas y tienen un fuerte sentido de individualidad. Es necesario cultivar y fortalecer urgentemente el espíritu de equipo a través de la educación escolar, lo que les ayudará a integrarse mejor en la sociedad. futuro.

　3.3 El espíritu serio de buscar la excelencia

Las empresas modernas necesitan que los empleados tengan el espíritu serio de buscar la excelencia, porque sólo siendo serios se puede garantizar la calidad del producto Para los estudiantes, no importa. Este tipo de seriedad es necesaria tanto en los estudios escolares como en el trabajo futuro. Se debe educar a los estudiantes para que presten atención a los detalles y tengan una actitud seria.

3.4 Un alto grado de conciencia de responsabilidad

La conciencia de responsabilidad es el requisito previo para un trabajo excelente, el elemento central de la ética profesional, el núcleo de la cultura corporativa, la base de la empresa eterna y la clave para construir la excelencia en la dinámica del equipo. Sólo cuando los estudiantes estén plenamente comprometidos con el aprendizaje con un alto sentido de responsabilidad durante la escuela podrán adquirir conocimientos y habilidades excelentes y, después de graduarse, podrán convertirse en los empleados responsables y destacados que las empresas necesitan.

3.5 El carácter de la honestidad y la confiabilidad

La honestidad y la confiabilidad son uno de los contenidos importantes de los principios y normas morales sociales, y también son la base de toda moralidad. es la forma en que las personas se ganan la vida y se desarrollan, y también es Las principales manifestaciones de la crisis de integridad de los estudiantes en las escuelas vocacionales son: engañar a los maestros y padres después de cometer errores y plagio en los exámenes y no devolver el dinero; prestado por compañeros de clase. Las escuelas vocacionales deben utilizar varios métodos para fortalecer la educación de integridad de los estudiantes a través de la cultura del campus, de modo que los estudiantes puedan tener el buen carácter de honestidad y confiabilidad, y convertirse primero en adultos y luego en talentos.

3.6 Actitud positiva y emprendedora ante la vida

La actitud es el contenido central de la calidad profesional Una actitud positiva y emprendedora hace que las personas tengan un alto grado de profesionalidad y sentido de responsabilidad. Los estudiantes de las escuelas vocacionales son los que se caen al agua en el puente de una sola tabla del examen de ingreso a la escuela secundaria. A menudo tienen pensamientos pesimistas y falta de confianza en sí mismos, por lo que es necesario cultivar una actitud positiva y emprendedora. hacia la vida. A través de casos reales de emprendedores exitosos, los estudiantes pueden comprender que el éxito proviene de la mentalidad positiva.

3.7 Modelo de gestión empresarial refinado

Debido a que las empresas modernas tienen sistemas como garantía, pueden operar de manera ordenada y esforzarse por alcanzar los objetivos corporativos. La cultura del campus de las escuelas vocacionales puede aprender de los sistemas de gestión de algunas empresas exitosas, enriquecer y mejorar la cultura institucional de la escuela, de modo que los estudiantes puedan comprender, familiarizarse y aceptar la cultura corporativa hasta cierto punto durante la escuela, lo que les ayudará. adaptarse rápidamente a los requisitos del trabajo después de graduarse.

4 formas de introducir la cultura corporativa en la cultura del campus de las escuelas de formación profesional

4.1 Utilizar la enseñanza en el aula como vehículo

Como profesor en una escuela de formación profesional, Puede enseñar a los estudiantes a través de la enseñanza teórica en el aula. Enseñar y promover la cultura corporativa para que los estudiantes comprendan la cultura corporativa. La escuela también puede invitar a gerentes de empresas a la escuela para dar conferencias especiales, o contratarlos para que enseñen como profesores visitantes para inculcar en los estudiantes los valores fundamentales de la empresa y la ética profesional y las cualidades profesionales que deben poseer los empleados de la empresa. Las escuelas también pueden invitar a gerentes de empresas a participar en el desarrollo curricular y la reforma de la enseñanza, y optimizar cursos y especializaciones para promover la penetración de la cultura corporativa en la cultura del campus.

4.2 Centrarse en la enseñanza de la formación práctica

La enseñanza de la formación práctica es el núcleo de la enseñanza de la educación profesional guiada por la cooperación entre la escuela y la empresa, la integración entre el trabajo y el estudio, la integración entre la industria, la universidad y la investigación. En otros modelos, la cultura corporativa La educación se integra en la enseñanza práctica, de modo que la cultura del campus y la cultura corporativa se mezclan. En primer lugar, se debe construir una sala de capacitación de simulación de acuerdo con el taller de producción de la empresa, y la capacitación práctica y la enseñanza deben organizarse de acuerdo con el modelo de gestión de la empresa para crear una atmósfera profesional. En segundo lugar, continuamos ampliando las bases de formación práctica fuera del campus, organizamos a los estudiantes para que visiten empresas y realicen pasantías, cultivemos la conciencia profesional de los estudiantes y mejoremos sus niveles de habilidades y cualidades profesionales integrales. Por último, se organiza a profesores profesionales para que ocupen puestos temporales en empresas para su formación, y se refuerza la construcción de personal docente "doble cualificado" para promover la integración de la cultura universitaria y la cultura corporativa.

4.3 Utilizar actividades culturales como plataforma

Las escuelas de formación profesional pueden organizar y llevar a cabo periódicamente competiciones de conocimientos y habilidades o actividades culturales y deportivas de diversas formas y ricos contenidos, como mantener abiertos los campus. semanas y charlas de cooperación entre escuelas y empresas, reuniones de informes empresariales, exposiciones de cultura corporativa y otras actividades establecen una plataforma de comunicación integral entre escuelas y empresas, e infiltran la conciencia de la innovación, la conciencia de la responsabilidad, la conciencia de la competencia, la conciencia del servicio, la conciencia del equipo, etc. Las empresas también pueden establecer becas (subvenciones) en las escuelas para aumentar la participación de los estudiantes y su entusiasmo por aprender.

4.4 Utilizar la cultura material como puente

En primer lugar, el diseño cultural de los edificios de enseñanza y de formación de las escuelas vocacionales no puede organizarse simplemente en aulas, pasillos, etc., como las escuelas secundarias o universidades ordinarias, en lugar de colgar retratos de celebridades, aforismos y reglas y regulaciones escolares, deberían colgar más mensajes de conocidos empresarios nacionales y extranjeros o maestros de la industria y lemas famosos en áreas públicas; conceptos avanzados, estándares de gestión y cualidades profesionales de empresas famosas, para que los estudiantes puedan experimentar la cultura corporativa a través de formas sutiles y mejorar su motivación para aprender. En segundo lugar, la construcción de la cultura del campus en las escuelas vocacionales debe fortalecer la participación y el apoyo de las empresas: invitar a los gerentes corporativos a hacer sugerencias para la construcción de la cultura del campus, establecer un comité de construcción de la cultura del campus compuesto por gerentes corporativos destacados y organizar periódicamente seminarios especiales sobre la cultura del campus; construcción.

4.5 El sistema de gestión como garantía

La construcción del sistema es una garantía importante para la construcción de la cultura del campus en las escuelas vocacionales Al fortalecer la construcción del sistema, podemos prestar atención a absorber el sistema de gestión. cultura de empresas exitosas y destacando la integridad, disciplina, dedicación, cooperación y otros contenidos educativos estrechamente relacionados con la cultura corporativa. De acuerdo con las características de la especialización y la situación real de los estudiantes, se pueden formular reglas y regulaciones que sean altamente operables y reflejen las características de la profesión o industria para exigir a los estudiantes que se adhieran a los principios, estandaricen la gestión, etc. en términos de disciplina, apariencia, comportamiento, etc. en el aula. Recompensas y castigos claros, centrarse en incentivos, fortalecer el cultivo de las buenas cualidades profesionales y hábitos de comportamiento de los estudiantes, crear una atmósfera de cultura corporativa sólida y fortalecer el sentido de identidad profesional de los estudiantes. Al mismo tiempo, las estructuras organizativas relacionadas con la escuela también se pueden construir de acuerdo con la estructura corporativa, como contratar líderes corporativos para que sirvan como jefes de departamento a tiempo parcial o directores de comités de orientación profesional, e implementar un "gerente general (líder de escuadrón ) sistema de responsabilidad "en las clases, formulado de acuerdo con las normas y reglamentos de la empresa. Se pueden introducir reglamentos de clase e incluso el sistema de gestión de calidad ISO9000 para estandarizar la gestión interna de la escuela, hacer avanzar la gestión escolar hacia la estandarización y la estandarización, y reducir la diferencia en el nivel de gestión entre las escuelas vocacionales y las empresas modernas.

5 Conclusión

La cultura corporativa es el principal alimento necesario para la construcción de la cultura del campus y es la característica de las escuelas vocacionales. Al mismo tiempo, la cultura del campus también proporciona una fuente de poder. para la cultura corporativa, integrar ambas Este tipo de cultura requiere una cooperación a largo plazo entre empresas y escuelas. Al introducir la cultura corporativa en la cultura del campus, la formación de talentos de las escuelas vocacionales será más decidida y específica, entregando así más talentos destacados a la sociedad y. empresas.