Explicación de términos de educación social
En sentido amplio, la educación social se refiere a toda la educación que la vida social incide en el desarrollo físico y mental de los individuos, en sentido estricto, se refiere a diversas actividades educativas para adolescentes, niños y adultos de todos los ámbitos culturales; e instalaciones educativas distintas de la educación escolar. La educación social moderna es un complemento importante a la educación escolar. Países o regímenes con diferentes sistemas sociales implementan una educación social diferente.
En el extranjero
La educación social en un sentido amplio y la educación en un sentido amplio son casi lo mismo. De hecho, la primera función educativa en la historia de la educación se realizó a través de la educación social. En la sociedad primitiva, antes de la formación de las familias, la educación de las generaciones más jóvenes se llevaba a cabo mediante el trabajo conjunto de todos los miembros del clan. En la vida social diaria, los miembros de la comuna del clan se enseñaban entre sí mediante palabras y hechos, o los mayores experimentados enseñaban a los más jóvenes. generaciones Algunas experiencias simples de producción y vida. Posteriormente, con el surgimiento de la familia y la educación familiar hasta el surgimiento de la educación escolar, la educación social en sentido amplio comenzó a diferenciarse gradualmente en tres formas independientes de educación, a saber, educación escolar, educación familiar y educación social en sentido estricto.
Algunos estudiosos de la educación occidental creen que la educación social en un sentido estricto surgió entre los siglos XVI y XVIII. El erudito francés en educación social Moody cree que la educación social en Francia comenzó alrededor de 1533; el erudito en educación estadounidense Novis cree que la educación social en los Estados Unidos comenzó a gestarse después de 1600. Pinis de la Universidad de Oxford en el Reino Unido cree que la educación social surgió en Gran Bretaña; alrededor de 1860, Niigata, Niigata, Japón creía en el libro "Pedagogía Social" que la educación social en Japón comenzó en el segundo año de Meiji (1868). De hecho, todas estas afirmaciones se refieren a las formas de educación en la sociedad moderna. De hecho, la historia de la educación social es mucho más larga que estos años. En lo que respecta a la educación social en su sentido amplio, nunca se ha visto interrumpida desde el surgimiento de la educación escolar. La educación escolar ha estado monopolizada por la clase dominante de la sociedad desde sus inicios, y los trabajadores y sus hijos todavía reciben educación social, es decir, educación en el trabajo productivo y la vida social. En cuanto a la educación social moderna, éste no es el comienzo de la educación social, sino simplemente un nuevo desarrollo de la educación social.
Aunque las formas de educación social existen desde hace mucho tiempo en varios países del mundo, se desarrollaron muy lentamente antes de este siglo. No fue hasta principios de este siglo, especialmente después de la Segunda Guerra Mundial, que comenzó un rápido desarrollo.
Nacional
En China, se dice que hay gente Chao que vive en nidos, gente Sui que taladra madera para hacer fuego, gente Fu que pesca y caza, y gente que hacer cultivos. La familia Shennong enseñó a la gente. Esto puede considerarse como la educación social primitiva de China. Alrededor del Período de los Reinos Combatientes, los "funcionarios del distrito de Li Zhou" registraron la disposición de "reunir una multitud para leer la ley". Funcionarios como Da Situ, el gobernador, Dang Zheng, etc. reunieron a la gente bajo su jurisdicción para leer la ley nacional. en enero, julio y el primer día de noviembre de cada año se lleva a cabo educación política, en el período de primavera y otoño, las aldeas celebran ceremonias de bebida y tiro para respetar a los ancianos y impartir educación moral a la gente; llamado "tres cosas en las zonas rurales", a saber, "conocimiento, benevolencia, sabiduría, rectitud y neutralidad" Liu De, "piedad filial, amistad, armonía, matrimonio, alianza, dolor", "ritual, música, tiro, moderación, caligrafía, matemáticas". Más tarde, el "sistema de restricción rural" de las dinastías Song y Ming, y las "Seis Religiones Sagradas" y las "Dieciséis Religiones Sagradas" promulgadas a principios de las Dinastías Ming y Qing fueron todas educación social.
En el trigésimo cuarto año de Guangxu (1908), el gobierno Qing promulgó el plan escolar de alfabetización simple. En el primer año de Xuantong (1909), se establecieron oficialmente escuelas sencillas y varios lugares promovieron las buenas obras y los beneficios. También se han creado algunas empresas modernas de educación social, como escuelas de media jornada para trabajadores, clases extraescolares para agricultores, escuelas intensivas comerciales, talleres para trabajadoras, oficinas de lectura de periódicos y salas de lectura.
Después de la Revolución de 1911 (1911), el Ministerio de Educación de la República de China estableció el Departamento de Educación Social. Antes del Movimiento del 4 de Mayo de 1919, la educación social de China se centraba en la educación popular y la alfabetización. Durante la década de 1920, Yan abogó por la educación civil, que todavía se centraba en la alfabetización y la cultura del aprendizaje.
En 1928 y 1930, después de que se celebraran la primera y segunda conferencias nacionales de educación, el gobierno de la República de China estableció una zona experimental de educación social, promovió la educación de recuperación para los desertores y promulgó la "Ley Nacional de Deportes". ", "Libro "Reglamento del Centro" y "Reglamento Transitorio del Centro de Educación Popular". Después de que comenzó la Guerra Antijaponesa, debido a las necesidades de la Guerra Antijaponesa, se recurrió a la educación social en tiempos de guerra.
De 1927 a 1949, para satisfacer las necesidades de la causa revolucionaria, las bases de apoyo revolucionarias lideradas por el Partido Comunista de China siempre implementaron la política de educación al servicio de la guerra revolucionaria e integrando la educación con las actividades productivas. mano de obra.
El 29 de febrero de 1946, el Jiefang Daily publicó el plan de educación en tiempos de guerra emitido por el gobierno de la región fronteriza de Shaanxi-Gansu-Ningxia, que decía: ① Se debe mejorar el papel de la educación social durante tiempos de guerra para movilizar a la mayoría. de jóvenes adultos van directa o indirectamente a la guerra. (2) La educación social y la educación escolar deben fortalecer vigorosamente la educación sobre temas de actualidad para aumentar el entusiasmo político de las masas. ③ Se deben utilizar varios ejemplos vívidos de la guerra como material didáctico vivo para educar a las masas. En cuanto a la forma organizativa, se debe prestar atención al uso de periódicos para leer y a organizar y educar a los artistas populares para que vayan a las zonas rurales en busca de publicidad.
Después de la fundación de la República Popular China, el Ministerio de Educación del Gobierno Popular Central estableció el Departamento de Educación Social para que se encargara de la educación social. La misión de la educación social es dar a conocer el marxismo-leninismo, el pensamiento de Mao Zedong y los principios y políticas del Partido Comunista de China, popularizar el conocimiento científico y cultural, realizar actividades culturales y deportivas de masas y mejorar la conciencia ideológica y científica y cultural. nivel de la mayoría de los jóvenes y del pueblo. Las instituciones implementadoras incluyen centros culturales (palacios), palacios para niños, bibliotecas, museos, salones conmemorativos, cines, teatros, estaciones de radio, estaciones de televisión, escuelas deportivas para aficionados, etc. Desde que el Gobierno Popular Central y el Consejo de Estado publicaron las "Instrucciones sobre el desarrollo de la educación amateur para los trabajadores" en junio de 1950, se han logrado grandes logros en la educación social. En 1949, sólo había 896 centros culturales, 55 bibliotecas públicas y 21 museos. En 1983, había 2.946 centros culturales, 2.038 bibliotecas públicas y 467 museos en todo el país.
En la sociedad moderna, debido al rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, el aumento del conocimiento social y los cambios destacados en la estructura laboral y laboral, la velocidad de actualización del conocimiento se acelera constantemente y los requisitos ocupacionales están en constante evolución. Para los adultos, la educación escolar única ya no puede satisfacer las necesidades de la sociedad. Por lo tanto, el desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas ha llevado al rápido desarrollo de la educación social, y los cambios en la estructura laboral y laboral también han tenido un impacto en. educación escolar.
La educación escolar moderna está estrechamente relacionada con el desarrollo social, y el crecimiento de la generación más joven requiere urgentemente la estrecha cooperación de la educación social. La sociedad requiere que los jóvenes amplíen las interacciones sociales, desarrollen plenamente sus intereses, pasatiempos y personalidades, y cultiven ampliamente sus talentos especiales. Por tanto, la educación social es de gran importancia para el crecimiento de los adolescentes. Al mismo tiempo, el desarrollo de medios modernos de comunicación de información y la mejora continua de la tecnología educativa también han proporcionado condiciones materiales modernas para el amplio desarrollo de la educación social. Por lo tanto, en el mundo actual, la educación social está en general en auge, y la tendencia del desarrollo social muestra cada vez más que con el desarrollo continuo de la ciencia y la tecnología, la mejora continua de la productividad laboral social, nuevos cambios en la estructura del empleo y el aumento de la En el tiempo libre, la educación social se desarrollará más y mostrará una nueva vitalidad.
Función
La educación social se desarrolla día a día. Aunque todavía desempeña una posición auxiliar y compensatoria en todo el sistema educativo, ha demostrado cada vez más un papel insustituible.
Una buena educación social favorece la educación ideológica y moral de los estudiantes, el crecimiento de sus conocimientos y habilidades, el enriquecimiento de su vida espiritual y el desarrollo de sus intereses, pasatiempos y especialidades.
Los adolescentes tienen sus propios intereses y aficiones. Si puedes desarrollar estos intereses y pasatiempos lo antes posible, podrás desarrollar tu propia experiencia y mostrar tus talentos en un área determinada. Esto sin duda acelerará el desarrollo armonioso de los estudiantes. Es difícil que la educación escolar satisfaga las necesidades individuales de estudiantes con diferentes intereses y niveles de desarrollo en la misma clase. La educación social puede compensar estas deficiencias. De acuerdo con los intereses y pasatiempos de los estudiantes, los maestros los guían conscientemente para que participen en actividades especiales de instituciones educativas fuera del campus, como mantenimiento de computadoras, ajedrez, caligrafía, pintura, etc., para que los estudiantes puedan mostrar sus talentos, desarrollar sus habilidades, aumentar su inteligencia en sus actividades favoritas, para luego utilizarlas de forma independiente. Usar su propio conocimiento y sabiduría para descubrir, analizar y resolver problemas ha permitido a muchos estudiantes recibir más educación social y convertirse en atletas, actores y expertos en informática, brindando una nueva forma para su desarrollo integral.
La educación social es educación viva, y su profundidad, riqueza, independencia e imagen están mucho más allá de la comparación de la educación escolar. La coordinación de las fuerzas de la educación social puede cultivar la capacidad de los estudiantes para participar activamente en actividades sociales y encaminar los impactos sociales dispersos y espontáneos por el camino correcto. La calidad de la educación social depende del grado de construcción de las leyes y reglamentos nacionales y de la formación de todo el ambiente de educación social, lo que requiere esfuerzos a largo plazo de toda la sociedad.
La educación social moderna tiene un papel especial que no puede ser igualado por otras formas de educación. Su papel se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
En primer lugar, la educación social se enfrenta directamente a toda la sociedad. , con la sociedad, el trasfondo político y económico.
En comparación con la educación escolar y la educación familiar, la educación social tiene un alcance más amplio de actividades y una influencia más amplia, y puede desempeñar efectivamente un papel positivo en toda la sociedad.
En segundo lugar, la educación social no sólo se dirige a las escuelas y a los jóvenes, sino también a los trabajadores adultos de la sociedad. Esto no sólo puede compensar las deficiencias de la educación escolar, satisfacer las necesidades de los adultos para continuar sus estudios y promover eficazmente el desarrollo económico, sino también promover la estabilidad y el progreso social a través de la educación política y moral.
En tercer lugar, las formas de educación social son flexibles y diversas, sin las estrictas limitaciones de la educación institucionalizada. Rara vez está restringida por clase, estatus, edad y antigüedad, y bien puede reflejar la naturaleza democrática de la educación.
En cuarto lugar, el crecimiento de la gente moderna no se limita enteramente a la escuela, sino que debe combinarse con la práctica social. La educación social es más propicia para la socialización de las personas.
En resumen, la educación social está adquiriendo cada vez más importancia en la sociedad moderna y es una parte indispensable del sistema educativo de la sociedad moderna.