Resumen de las actividades de los grupos de interés científico
Resumen de las actividades del grupo de interés científico 1 En las actividades del primer semestre del año escolar 20XX-20XX, el grupo de interés científico del campus continuó cultivando el potencial creativo y el potencial experimental práctico de los estudiantes como principal objetivo. Objetivo De acuerdo con el trabajo de la Secretaría de Docencia Organizar y realizar actividades una vez por semana. Hubo 39 estudiantes que realmente participaron en el grupo y la ubicación principal fue el laboratorio del campus. El trabajo del grupo de interés se resume a continuación:
1. Se llevaron a cabo diversas actividades de educación científica.
El cultivo del potencial se realiza principalmente en actividades. No basta con que la enseñanza en el aula dedique vivacidad a los alumnos, sino también devolverles el tiempo, liberar sus sentidos y dejarles las manos libres. Los maestros guían a los estudiantes a realizar diversas actividades útiles dentro y fuera de la escuela y fuera del aula. Entre ellas, las actividades manuales y experimentales son las mejores formas para que los estudiantes exploren conocimientos y mejoren sus habilidades. El uso de las manos promueve el desarrollo del cerebro, convirtiendo así el mundo desconocido en el mundo conocido. Esto es invención y creación. * * * Este semestre se realizaron 10 actividades. Cada actividad fue registrada y se retuvieron excelentes trabajos para que los estudiantes estudiaran.
En segundo lugar, centrarse en la capacidad práctica y cultivar el espíritu innovador.
En las actividades de los grupos de interés, a menudo utilizamos equipos de laboratorio para realizar algunos experimentos para los estudiantes más allá de los libros de texto para ampliar sus horizontes y, al mismo tiempo, permitir que los estudiantes sean diligentes al hacer las cosas y sean buenos para descubrir problemas. En la naturaleza y la vida. Enfoque único para la resolución de problemas. Si estos métodos pueden convertirse en objetos físicos, es una invención. No creas que la invención es sólo para científicos. Los estudiantes de primaria también pueden convertirse en inventores. En particular, los estudiantes ensamblaron 8 básculas y 1 carrito de instrumentos, cultivando el potencial práctico de los niños. La producción de "Paper Bridge" no sólo cultivó el espíritu cooperativo de los niños, sino que también cultivó su potencial innovador. La capacidad del equipo meteorológico para persistir en la observación del tiempo requiere perseverancia y fuerza de voluntad.
En tercer lugar, prestar atención a la ampliación de actividades y ganarse el apoyo de los padres.
Muchos padres creen que el interés por la ciencia consume el tiempo de sus hijos y puede provocar una disminución en su rendimiento académico. Ante esto, nos enfocamos en la comunicación y entendimiento con los padres, para que los padres comprendan que el interés por las actividades tecnológicas no solo afecta el aprendizaje, sino que también promueve el aprendizaje. Debido a que proyectos como el Concurso de Innovación en Ciencia y Tecnología requieren que los niños dediquen mucho tiempo y energía, sus personalidades requieren el apoyo y el cuidado de sus padres. El éxito en las competencias de ciencia y tecnología también promueve el amor de los estudiantes por las materias científicas y, a su vez, su amor por el aprendizaje, lo que tiene ventajas y desventajas.
Por supuesto, somos claramente conscientes de que nuestro trabajo es sólo el comienzo y todavía tenemos que trabajar juntos. En esta misteriosa tierra de innovación tecnológica, llegaremos más lejos. También esperamos que nuestros estudiantes logren cero avances en futuras competencias juveniles de innovación en ciencia y tecnología.
Resumen de las actividades de los grupos de interés científico 2 Las actividades de los grupos de interés científico de este semestre han concluido con éxito. En las actividades, guío principalmente a los estudiantes para que descubran y hagan preguntas observando algunas cosas y fenómenos naturales a su alrededor, y busquen respuestas basadas en las preguntas.
Durante las actividades, animo a los estudiantes a usar sus manos y cerebro, les dejo aprender de manera cooperativa y se concentran en cultivar sus habilidades de observación, habilidades prácticas, habilidades de pensamiento cerebral y habilidades de escritura. Los estudiantes estaban muy interesados en esta actividad y estaban muy motivados para participar. También estudiaron mucho y ganaron mucho, principalmente en los siguientes aspectos:
1. Debido a que experimentaron la diversión de esta actividad durante la actividad, se interesaron más por las pequeñas producciones tecnológicas. Como dice el refrán, el interés es el mejor maestro. Yo personalmente experimento esto en la enseñanza.
2. Las habilidades de los estudiantes han mejorado significativamente que antes. Ahora pueden escribir un artículo científico observando algunas cosas que los rodean y comprender y dominar muchos conocimientos que antes no podían aprender en el aula.
3. Durante las actividades, también presto atención al cultivo de la conciencia ambiental de los estudiantes. Bríndeles oportunidades adecuadas para guiar a los estudiantes a comparar y evaluar algunos fenómenos, y su conciencia ambiental también ha mejorado enormemente.
4. Durante las actividades, también presté atención a cultivar su espíritu de ayuda mutua y cooperación. Cuando encuentren problemas, otros estudiantes tomarán la iniciativa para ayudarlos. Ahora los estudiantes del grupo han desarrollado buenas cualidades para ayudarse unos a otros.
5. También se ha mejorado la capacidad de observación de los estudiantes. Cuando encuentran cosas y fenómenos que no comprenden, preguntan por qué y tratan de encontrar respuestas a las preguntas.
En las actividades del grupo de interés científico de este semestre, gané mucho, pero también hay muchos lugares insatisfactorios y deficiencias: por ejemplo, algunos estudiantes no prestan atención a la higiene durante las actividades y tiran algunos residuos usados. papeles y otras cosas tiradas al suelo; algunos estudiantes no pudieron preparar lo que necesitaban antes de la actividad. Prestaré atención a estos fenómenos y problemas en actividades futuras y me esforzaré por hacer que el trabajo de los grupos de actividades de interés extracurriculares sea más detallado y mejor.
Resumen de las actividades del grupo de interés científico 3 En un campus donde florece la educación innovadora y de calidad, el grupo de interés científico de nuestra escuela ha experimentado una etapa precaria y se está desarrollando de manera constante. Este semestre, nos enfocamos en cultivar el pensamiento creativo y las habilidades de innovación de los estudiantes desde los siguientes aspectos:
1. Dejar que la mente tenga alas de libertad y rompa el antiguo marco original.
Descubrimos que para la mayoría de los adolescentes, a medida que aumentan su edad y su información, disminuye su libertad de pensamiento y su creatividad de pensamiento. De acuerdo con su naturaleza creativa, generalmente se enfocan en cultivar la "libertad" de pensamiento de los estudiantes en actividades científicas y tecnológicas, rompiendo el antiguo marco de pensamiento en términos de amplitud, profundidad, novedad, velocidad, etc. del pensamiento, y formando ciertas ideas creativas. pensamiento. Por ejemplo:
① Ver quién piensa más: se centra principalmente en la amplitud del pensamiento, de modo que cuanto más piensen los estudiantes, más amplio será su pensamiento. Por ejemplo, "¿Qué pueden hacer los robots en la vida diaria?" "¿Qué más esperamos que los aviones puedan hacer por nosotros los humanos?"
② Ver quién piensa profundamente: se centra principalmente en la profundidad del pensamiento. Cuanto más profundamente piensan los estudiantes, más cuidadosamente piensan. Por ejemplo: “¿Cómo montar objetos útiles con juguetes educativos?”.
(3) Veamos quién piensa nuevo: Pensar en cosas que la gente común no puede pensar pero que conocen es la novedad más valiosa en el pensamiento. Por ejemplo, "¿Usas materiales de desecho para hacer tú mismo un artículo novedoso?" Espera, ¿puedes inventar estos artilugios?
④ Vea quién puede hacerlo más rápido: compare con nuestros juguetes educativos para ver quién puede ensamblar la muestra especificada en el menor tiempo.
2. Haga de las actividades prácticas una actividad feliz y mejore la capacidad práctica original.
Los estudiantes de primaria son naturalmente "activos", pero muchos estudiantes pierden varias oportunidades prácticas bajo la presión de una carga académica excesiva. En las actividades científicas y tecnológicas, los estudiantes tienen amplias oportunidades para realizar experimentos o hacer las cosas que quieran, y las operaciones prácticas se consideran una actividad feliz. Cultivar habilidades prácticas en términos de cantidad, calidad, novedad, etc.
Vea quién hace más: busque oportunidades para hacer más, no sólo en cantidad, sino también en variedad. Desarrollar la idea de serialización y desarrollar una obra en una serie de obras.
② Veamos quién lo hace bien: el trabajo es minucioso y cuidado, los materiales utilizados son precisos y adecuados, y el pensamiento es exquisito y único. Esta es la mejor prueba de calidad práctica.
(3) Ver quién ha hecho algo novedoso: si una cosa tiene su propia singularidad en forma, función, estructura y materiales es la forma más valiosa de comprobar si es creativa.
④ Vea quién puede desmontar y montar bien: para algunos estudiantes que no pueden crear por el momento, puede desmontar y montar algunos juguetes, estudiar la estructura, comprender los principios y aprender y dominar el conocimiento científico de desmontaje y montaje. Tales como: desmantelar un modelo de avión.
3. Deja que la innovación se convierta en un acto de invención y cultiva tu propia capacidad de innovación.
Las invenciones son muy importantes, pueden promover el desarrollo social y el progreso humano. Presta atención a la vida y encontrarás que hay muchos problemas y dificultades a nuestro alrededor. Cuando los estudiantes desarrollan cierto pensamiento creativo y habilidades prácticas, resolverán creativamente los problemas y dificultades encontrados y lograrán ciertos resultados. Este es el objetivo final que perseguimos al llevar a cabo actividades científicas y tecnológicas: la invención y la innovación. Es en la actividad "Encontrar problemas → Resolver dificultades" donde los estudiantes dan la vuelta a la esquina y hacen realidad sus sueños, mejorando así su capacidad de innovación.
① Vea quién acumula más dificultades: solo encontrando los problemas y las dificultades que desea resolver podrá lograr avances en invención e innovación. Es probable que prestar atención a las experiencias de la vida y al aprendizaje resulte esclarecedor.
(2) Vea quién tiene una nueva solución: resuelva el problema para satisfacer sus propias necesidades, esfuércese por obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo y brinde a la gente sorpresas refrescantes. Este es un "nuevo" avance en la creación.
(3) Ver quién diseña ideas ingeniosas: Diseñar ideas con ideas ingeniosas es la primera manifestación de innovación, principalmente optimizando la estructura y función. Lo más importante es que los objetos diseñados sean fáciles de hacer y puedan promocionarse.
④Mira quién crea cosas buenas: las cosas inventadas y creadas deben brindar comodidad a las personas y darles una sensación de belleza en la apariencia. Además, también se debe prestar atención a la viabilidad y economía de la creación.
En resumen, el cultivo del pensamiento creativo y las capacidades de innovación es un proyecto sistemático a largo plazo que requiere esfuerzos a largo plazo de nuestros grupos científicos y tecnológicos.
Resumen de las actividades de los grupos de interés científico. Los grupos de ciencia y tecnología son una forma organizativa de los cursos de actividad docente y una parte indispensable de la enseñanza de las ciencias. Organizar grupos flexibles y diversos para todos los estudiantes. Sin embargo, debido a diferentes influencias familiares, diferentes fundamentos de la educación primaria, diferentes rasgos de personalidad y diferentes talentos personales, los estudiantes tienen diferentes necesidades y habilidades para el aprendizaje de las ciencias. Para resolver la contradicción entre los requisitos unificados y las diferencias reales, los estudiantes pueden elegir de forma independiente según su propio nivel y aficiones en los cursos de actividades. Para mejorar el interés de los estudiantes en aprender, las actividades de este semestre se resumen a continuación:
1. Romper los requisitos de enseñanza unificados en el aula en las actividades y elegir actividades animadas e interesantes para estimular el interés de los estudiantes en aprender. y mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje es despertar y mantener la búsqueda del conocimiento y la curiosidad de los estudiantes y aprovechar al máximo los factores externos para influir en la motivación de aprendizaje de los estudiantes.
(1) Elija contenido novedoso para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y explore la producción de algunos modelos, como modelos de brazos, la producción de pequeñas barras de acero, la producción del Puente de Arco de Guapi, etc. Puede despertar la curiosidad de los estudiantes y estimular su interés por aprender.
(2) Elija actividades cercanas a la vida de los estudiantes. Según la "estrategia personal", los estudiantes desarrollarán un gran interés si encuentran algo que les resulte familiar en sus experiencias pasadas, algo que esté relacionado con sus objetivos futuros o algo que les permita desempeñar un papel importante. Los equipos de tecnología pueden utilizar esta estrategia para seleccionar contenido que sea relevante para la vida de los estudiantes. Explorar mecánicas y formas simples y resistencia a la flexión en una bicicleta no es fácil. Pero en el proceso de las operaciones personales de los estudiantes, parecían haber encontrado la sensación de convertirse en científicos y estaban llenos de confianza.
En segundo lugar, el contenido de la actividad está estrechamente relacionado con el contenido de la enseñanza en el aula. Si la organización de las actividades del grupo de interés se limita al contenido del libro de texto, será aburrido si se aleja demasiado del contenido del libro de texto. , los estudiantes estarán muy ansiosos. Incentivos y estímulo normales. El nivel debe encontrar un equilibrio entre los dos anteriores, por lo que el contenido seleccionado debe reflejar el nivel de aplicación integral del conocimiento de la materia. Por tanto, a la hora de elegir el contenido de la actividad del grupo de ciencia y tecnología, preste atención a la novedad.
3. Cambiar los métodos de enseñanza originales en el aula y organizar actividades prácticas animadas e interesantes. El ex educador soviético Suhomlinsky propuso que los estudiantes deben vivir una vida espiritual rica para satisfacer sus necesidades espirituales. Los estudiantes obtienen ricas experiencias emocionales y de vida a través de actividades de aprendizaje, deportes, interacciones sociales y otras actividades. El famoso psicólogo Piaget creía que el desarrollo de los estudiantes de secundaria se logra en el proceso de interacción con el medio ambiente. Organizar a los estudiantes para que realicen diversas formas de actividades para que los sujetos y los objetos ambientales externos de los estudiantes puedan desempeñar un papel activo a través de la asimilación y adaptación del proceso de pensamiento, puedan enriquecer continuamente sus estructuras cognitivas y desarrollar su inteligencia.
En cuarto lugar, realizar actividades científicas grupales para poner en acción a todos los estudiantes, como "actividades de investigación del conocimiento científico", "pequeñas producciones", "operaciones científicas experimentales", etc. Todos pueden participar en la tarea, desde la preparación y planificación hasta la implementación específica, desde la búsqueda de información hasta el resumen de resultados, de principio a fin, consiguiendo así un ejercicio integral. Una vez, el grupo realizó una actividad de "preguntas y respuestas" en el grado, recopiló y clasificó las preguntas de interés y envió cartas a los estudiantes de otras clases pidiendo respuestas. Al mismo tiempo, también estoy dispuesto a responder las preguntas de otras personas. En las actividades de preguntas y respuestas, los estudiantes aprenden a encontrar información, a escribir preguntas y a escribir y enviar cartas. La habilidad se ha mejorado en todos los aspectos. La realización de actividades puede crear imágenes sensoriales de cosas objetivas en la mente de los estudiantes, confiar en la percepción sensorial para pensar y formar conceptos abstractos, lo que permite a los estudiantes reconocer y comprender cosas objetivas. Al mismo tiempo, los estudiantes obtienen oportunidades para la autoexpresión y el desarrollo durante. actividades. Por eso, el comité organizador ha trabajado duro en la palabra “en movimiento”.
En definitiva, organizando grupos extraescolares de ciencia y tecnología se estimula el interés de los estudiantes por aprender ciencias, se cultivan sus emociones, se templa su voluntad y se potencia su amistad. El equipo de entusiastas de la ciencia y estudiantes con talentos especiales se ha ampliado y han trabajado duro en la palabra "interesante". Organizar actividades grupales extracurriculares para permitir que los estudiantes sean felices, tengan ganas de aprender y se desarrollen saludablemente. Como dijo el camarada Tang Shixiong: "Las actividades extracurriculares son una parte importante de la educación básica contemporánea.
Resumen de las actividades de los grupos de interés científico. Las actividades de ciencia y tecnología son actividades útiles para que los estudiantes comprendan plenamente el encanto de la ciencia y cultiven Conciencia innovadora y capacidad práctica.
El siguiente es un resumen del trabajo del Grupo de Interés en Ciencia y Tecnología este semestre:
Para organizar y llevar a cabo eficazmente esta innovadora actividad educativa para adolescentes, el colegio da prioridad a la actividad en términos de financiación y asignación de docentes. Bajo la dirección del maestro de la clase, cada clase estableció un grupo de divulgación científica de la clase. De acuerdo a la situación actual de nuestro colegio, basándonos en la realidad rural y centrándonos en las características rurales, realizamos diversas actividades de divulgación científica. Bajo la dirección del director, llevamos a cabo tres actividades de publicidad, organización e implementación, y resumen y elogio, haciendo que las actividades de enseñanza e investigación de ciencia y tecnología de nuestra escuela sean normales y ordenadas. Ha habido una gran mejora con respecto al año pasado. , y las actividades de ciencia y tecnología son muy efectivas.
Nuestra escuela ha aumentado su inversión en actividades de ciencia y tecnología, y está mejorando y mejorando constantemente, creando una atmósfera, fomentando el entusiasmo de todos y haciendo que las actividades de ciencia y tecnología de la escuela sean ricas y coloridas. Las escuelas a menudo utilizan tableros de anuncios escolares, pizarrones de clase, estaciones de radio escolares y otras formas para brindar educación científica y tecnológica a maestros y estudiantes, de modo que la conciencia científica y tecnológica pueda arraigarse profundamente en los corazones de las personas y sentar una base sólida para la opinión pública. para la popularización de la educación científica y tecnológica en las escuelas. Organizar a los estudiantes para que realicen diversas actividades de divulgación científica. A través de estas actividades no sólo aumentamos nuestros conocimientos, sino que también mejoramos nuestra conciencia científica y tecnológica. Al mismo tiempo, la formación también se organiza cuidadosamente para estimular el interés de los estudiantes por la ciencia y la tecnología y mejorar sus habilidades prácticas y capacidades de investigación.
En términos de actividades de divulgación científica, el festival escolar de ciencia y tecnología se lleva a cabo todos los años. El contenido es rico, las formas son diversas y las características son distintivas. A los estudiantes les gusta y permiten que todos participen verdaderamente. . Siempre programamos, realizamos, evaluamos y celebramos para que cada actividad sea productiva. Por ejemplo, ver películas de divulgación científica, dar conferencias sobre educación en propiedad intelectual y solicitudes de patentes de invención, y realizar pequeños proyectos científicos utilizando materiales de desecho. Los estudiantes están muy interesados y la tasa de participación es alta. Recibió muchos trabajos, etc.