Análisis de la educación en el hogar en Estados Unidos
[Número de clasificación de la biblioteca china] G78 [Código de identificación del documento] A [Número de documento] 1672-1128 (2008) 03-0029-05
Desde la década de 1980, una "escuela" masiva "movimiento de reconstrucción" se ha lanzado en Estados Unidos. En esta ola de reforma educativa, el sistema tradicional de enseñanza en clases en las escuelas primarias y secundarias se ha visto muy cuestionado. Entre los nuevos modelos escolares que están surgiendo, algunos han calificado la educación en el hogar como “el movimiento educativo más rápido de Estados Unidos”. ①Desde 1985, el número de niños que asisten a la escuela en casa ha aumentado año tras año a una tasa del 10% al 15%. En la primavera de 1999, había aproximadamente 850.000 estudiantes educados en casa en Estados Unidos. En la primavera de 2003, esta cifra había aumentado a más de 1.654,38 millones. Como se puede ver en estos datos, el rápido crecimiento de la educación en el hogar en los Estados Unidos aumenta día a día. La llamada escuela en casa, también conocida como "educación en casa", significa que las familias no envían a los niños en edad escolar a escuelas tradicionales para recibir educación, sino que brindan educación a sus hijos en sus propios hogares.
1. Razones del auge de la escuela en casa
En comparación con la centenaria forma de educación escolar institucionalizada, cada vez más familias prefieren optar por lo que se denomina "no escolarizado". La forma hogar-escuela de "familia anti-escuela" tiene razones tanto dentro de la propia escuela como fuera de la escuela.
1. Satisfacer las necesidades individuales de los niños
Las escuelas públicas adoptan un sistema de enseñanza en clases y el progreso del curso debe tener en cuenta el nivel de aceptación de todos los estudiantes. Para aquellos niños con dificultades de aprendizaje o superdotados, el modelo de enseñanza de ritmo uniforme en las escuelas públicas a menudo no tiene en cuenta adecuadamente sus necesidades especiales. Los padres de estos niños suelen ser muy conscientes de las necesidades especiales de sus hijos, por lo que optan por un modelo de educación individualizada en casa. Este modelo educativo individualizado de escuela en el hogar no sólo puede atender a los niños con discapacidades de aprendizaje, sino también brindarles a los niños superdotados tiempo y espacio adicionales para desarrollar sus talentos. Los niños no perderán el interés en aprender porque sus requisitos de aprendizaje o su progreso no sean consistentes con los de sus compañeros.
Los niños se educan en casa, y los padres actúan directamente como profesores. Muchos padres seleccionan ellos mismos los libros de texto para sus hijos y aprenden de los cursos ofrecidos por cursos por correspondencia, colegios comunitarios y programas informáticos. En la disposición de las materias se tienen en cuenta al máximo las necesidades, intereses y especialidades propias de los niños, y también existe una mayor flexibilidad en el avance del trabajo académico. Esto ayudará a brindar a los niños la orientación de aprendizaje más específica, personalizada y humanizada. En resumen, la educación en el hogar puede atender fácilmente las necesidades educativas individuales de los niños e implementar una enseñanza específica (personalizada), o personalización. Esta es también una de las principales razones por las que los padres eligen la educación en el hogar.
2. Desventajas de las propias escuelas públicas
Según los datos proporcionados por el Centro Nacional de Estadísticas Educativas, los padres eligen la escuela en casa en gran medida porque no están satisfechos con las escuelas públicas. Los padres de niños educados en el hogar generalmente se muestran escépticos acerca de la confiabilidad del entorno de aprendizaje proporcionado por las escuelas. Especialmente con el aumento de la violencia escolar, muchos padres no creen que las escuelas puedan proporcionar un entorno seguro para sus hijos. Algunos padres esperan proteger a sus hijos de la exposición a drogas, como las drogas, a las que pueden haber estado expuestos cuando abandonaron la universidad, y evitar la influencia negativa de sus compañeros en la escuela y reducir el estrés físico y mental que enfrentan sus hijos. Según estadísticas de la Asociación Nacional de Educación, aproximadamente más de 654,38 millones de niños en los Estados Unidos traen armas a clase con regularidad. Según información publicada por la Oficina del Censo en 1998, 30 estudiantes son asesinados a tiros cada día en Estados Unidos. Con el desarrollo de la economía y la sociedad, la calidad de los padres mejora día a día y los padres prestan cada vez más atención a la educación de sus hijos en la escuela. Las deficiencias de las escuelas públicas tradicionales han debilitado la confianza de los padres en las escuelas, por lo que los padres prefieren optar por brindar educación a sus hijos en casa en lugar de dejar que sus hijos se vean afectados por el mal ambiente de la escuela.
3. Razones religiosas
Como todos sabemos, la religión es una parte importante de la cultura estadounidense, pero las escuelas públicas han ignorado este fenómeno cultural. Básicamente no se cultivan creencias religiosas en el contenido de la enseñanza y la educación está casi estrictamente separada de la religión. La razón por la que muchos padres eligen la educación en el hogar en lugar de las escuelas públicas es la búsqueda de la libertad religiosa. "La motivación subyacente para educar a los niños en el hogar es controlar su desarrollo espiritual y de carácter, que es la voluntad de Dios para ellos, a los ojos de los cristianos, las escuelas públicas no sólo están dominadas por el secularismo y no transmiten la verdad sobre Dios a los niños". , pero también están llenos de La atmósfera de la cultura popular y algunos eventos adversos como la violencia, los delitos sexuales y el abuso de drogas tienen un impacto negativo en el desarrollo de los niños. Es por este motivo que muchos padres optan por educar a sus hijos en casa. Según datos relevantes, entre los padres que eligen la educación en casa, el mayor número son cristianos.
2. Estado actual de la implementación de la educación en el hogar
1. Acceso a recursos curriculares
Como implementadores de la educación en el hogar, los padres tienen una amplia gama de planes de estudios. recursos. La mayoría de los educadores en el hogar tienen al menos una salida para que sus padres obtengan recursos curriculares. Entre los muchos canales para obtener recursos de cursos, las bibliotecas públicas locales son las más comunes, con un 78% del número total de personas que utilizan dichos materiales. El 77% de ellos obtiene recursos a través de libros de texto en casa, imprentas o monografías personales. Alrededor del 50% de los educadores en el hogar obtienen sus libros de texto de una organización de educación en el hogar y el 37% los obtiene de una institución religiosa como una iglesia. Además, algunos estudiantes obtienen materiales de estudio de las escuelas públicas locales o colegios comunitarios. Los padres también pueden obtener recursos curriculares de las escuelas públicas de los Estados Unidos a través de varios canales, o incluso directamente de las escuelas públicas. Esto no sólo garantiza que los estudiantes que reciben educación en casa tengan derecho a obtener los mismos conocimientos, sino que también evita que los estudiantes sean demasiado desiguales en sus niveles futuros. En 2003, la situación del acceso de los estudiantes educados en casa a recursos curriculares o libros se muestra en la Tabla 1. ⑤
2. Implementación del proceso de enseñanza
Debido al método de enseñanza individualizado en el hogar y la escuela, la implementación de la educación es más específica y la enseñanza es más acorde. con aptitude también se puede implementar completamente. En las escuelas en casa, los padres, como uno de los principales actores del proceso de enseñanza, también prestan gran atención a los métodos de enseñanza. Los padres toman las necesidades reales de sus hijos como punto de partida y satisfacen las necesidades de sus hijos como objetivo final, eligen entre una serie de métodos de enseñanza y ajustan y reorganizan creativamente estos métodos para lograr los mejores resultados de enseñanza. En comparación con las escuelas públicas tradicionales, los padres que educan en casa pueden controlar más fácilmente el progreso y el tiempo del curso, aprovechar los intereses y fortalezas de sus hijos y mejorar la eficiencia del aprendizaje. Como las escuelas públicas tradicionales son instituciones educativas relativamente grandes, les resulta difícil responder con prontitud y precisión a los estudiantes individuales.
3. El uso de medios de aprendizaje a distancia
Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la tecnología de medios basados en computadora se está volviendo cada vez más popular en las escuelas en el hogar. Internet proporciona una gran cantidad de literatura y materiales para que los estudiantes que reciben educación en el hogar los ayuden a aprender diversas materias, y se ha convertido en una de las formas importantes para que los estudiantes que reciben educación en el hogar obtengan recursos educativos. Según la definición de NHES, el aprendizaje a distancia es el proceso de enviar y recibir parte o la totalidad de la instrucción del curso a través de la tecnología de los medios. En otras palabras, la enseñanza y el aprendizaje en el proceso de actividades educativas son espacialmente independientes entre sí. Según datos relevantes, alrededor del 20% de los estudiantes educados en casa utilizan herramientas mediáticas como la televisión, el vídeo o la radio para obtener recursos educativos. El 19% de los estudiantes obtienen información sobre los cursos a través de Internet, correo electrónico y la World Wide Web. La Tabla 2 muestra el uso de medios de aprendizaje a distancia por parte de los estudiantes que educan en casa en 2003.
4. Reconocimiento y protección de las leyes pertinentes
En 1980, sólo 13 estados de Estados Unidos reconocían formalmente el derecho a la educación en el hogar en su legislación estatal. En marzo de 1995, 34 estados habían dejado claro por ley que se permitía la educación en el hogar siempre que se cumplieran ciertos estándares. Actualmente, al menos 12 estados tienen disposiciones expresas que permiten que las escuelas en el hogar funcionen como escuelas privadas. Otros estados exigen que la educación en el hogar sea aprobada por el superintendente local o la junta escolar. Vale la pena mencionar que Oklahoma, que protege la educación en el hogar a través de una enmienda constitucional estatal, casi no otorga al estado autoridad para establecer regulaciones y requisitos para la educación en el hogar. Parece haber una tendencia en la legislación estadounidense: la intervención del Estado en la educación en el hogar disminuye día a día y se están formulando leyes pertinentes para reconocer la educación en el hogar y proteger sus intereses.
En tercer lugar, las características de la escuela en casa
1. Modelo de enseñanza objetivo
Debido a que la escuela en casa es un modelo de enseñanza individual, su mayor ventaja es que puede métodos flexibles y cambiantes proporcionar educación y enseñanza específicas para los niños.
Los padres pueden educar a sus hijos de acuerdo con sus intereses y necesidades, permitiéndoles aprender en su estilo de aprendizaje preferido, estilo cognitivo y a la velocidad que más les convenga. Esto puede estimular la iniciativa de los niños en el aprendizaje, cambiar el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo y. realizar verdaderamente la educación cultural de la individualidad. Además, como maestros, los padres tienen más oportunidades de observar el comportamiento de sus hijos y escuchar sus voces, lo que es más propicio para que los padres comprendan los pensamientos de sus hijos y generen nuevos contenidos de aprendizaje de la vida. Los padres no necesitan enseñar estrictamente de acuerdo con el programa y el plan, pero pueden organizar de manera flexible el contenido de la enseñanza de acuerdo con las necesidades e intereses de sus hijos, elegir con flexibilidad los lugares de enseñanza y cultivar la capacidad de sus hijos para descubrir y resolver problemas en cualquier momento y en cualquier lugar. Además, los padres también pueden ajustar de manera flexible la organización del tiempo de enseñanza de acuerdo con su situación real. Por ejemplo, algunas familias optan por enseñar por las tardes o los fines de semana para adaptarse al horario laboral. Algunas escuelas en casa sólo enseñan cuatro días a la semana, pero como la enseñanza puede durar hasta las vacaciones de verano, las tareas docentes también se pueden completar. En términos de métodos de enseñanza, como se mencionó anteriormente, en comparación con las escuelas públicas tradicionales, es más fácil para las escuelas en el hogar brindar una enseñanza específica basada en los intereses personales de los estudiantes.
2. Excelente ambiente social
Muchos opositores a la educación en el hogar afirman que la educación en el hogar no favorece el desarrollo social de los niños. Creen que las habilidades sociales de los niños (como la cooperación, el compartir, el respeto, etc.) .) otros, etc. ) están más disponibles en las escuelas regulares. Es cierto que la interacción grupal en la educación es un canal importante para cultivar la socialización de los niños, pero estas personas a menudo ignoran que los estudiantes que estudian en casa también tienen muchas oportunidades de interacción social. Además, en el entorno familiar podemos aprovechar mejor los aspectos positivos del entorno social: compartir, respetar, comunicar y llevarnos bien, lo que puede evitar fácilmente los efectos negativos de la sociedad y proteger eficazmente a los niños de la competencia despiadada y de las prácticas absurdas y valores contradictorios. Algunos investigadores creen que es necesario distinguir entre "socialización positiva basada en una vida familiar estable" y "socialización negativa basada en la influencia de los compañeros y el abandono de los valores familiares" ¿Raymond, el líder del movimiento de educación en el hogar? ¿s? Raymond S. Moore dijo: “Los padres y educadores a menudo discuten temas sociales, pero pasan por alto la distinción entre la sociabilidad misma. Si un niño se siente necesitado en casa, necesita responsabilidades compartidas, entonces le resultará más fácil formarse. un sistema de valores estable: este es el elemento básico de la sociabilidad positiva. Por el contrario, si un niño sucumbe a la influencia negativa de sus compañeros, es fácil desarrollar una sociabilidad negativa". 7 Las investigaciones han encontrado que la "comunicación significativa" (o. interacción interpersonal) se logra en un número menor de entornos, y cuanto más pequeño sea el tamaño de la clase, mayor será la probabilidad de un aprendizaje efectivo.
3. Sistema operativo de Internet
La educación en el hogar no es una "empresa solitaria" como la gente piensa. Los padres que educan en casa valoran mucho las conexiones con otras familias e instituciones sociales. Mientras haya un cierto número de escuelas en el hogar en un área, se apoyarán y aprenderán unas de otras y establecerán al menos una asociación de maestros en el hogar. El hogar y la escuela reflejan esta unidad, pero no hay convergencia entre ambos y la diversidad se manifiesta en los métodos de enseñanza y en los planes de estudio. Diferentes escuelas de origen tienen diferentes canales para obtener y utilizar recursos curriculares. Este punto ya se ha mencionado en el apartado anterior sobre el estado de implementación de la educación en el hogar. Además, no sólo existen conexiones entre el hogar y la escuela, sino también entre el hogar y la escuela y las escuelas públicas o privadas locales. Algunos educadores en el hogar también pasan parte de su tiempo en escuelas públicas o privadas locales. Algunas familias también utilizan paquetes curriculares proporcionados por escuelas privadas.
4. Mayor calidad de la enseñanza
La información relevante muestra que las personas que se oponen a la educación en el hogar también tienen una gran preocupación: dudar de la calidad de la enseñanza en casa. Sin conocimientos profesionales relevantes o incluso un título universitario, cómo los padres pueden brindar una educación multidisciplinaria a sus hijos es de hecho un tema que merece atención. Pero, de hecho, la educación no se trata necesariamente de enseñar lo que el educador sabe, ni tampoco de desarrollar una habilidad especial en los estudiantes. La educación no necesariamente tiene que enseñar diferentes materias. La esencia de la educación es la herencia de la cultura. La vida real debe ser interdisciplinaria, no interdisciplinaria. En comparación con las escuelas públicas tradicionales, la educación y la enseñanza en el hogar prestan más atención a la integración de las materias. En términos de rendimiento académico, en los últimos años, muchas organizaciones de investigación sobre educación en el hogar en Estados Unidos han analizado pruebas estandarizadas como el Scholastic Aptitude Test (SAT), el Test of Achievement and Profits (TAP) y el Test of Basic Skills (TBS). ). Todos creen que los niños que se educan en casa tienen un rendimiento académico superior a la media nacional. ⑧La organización de investigación nacional más grande que se dedica al estudio del desempeño de los niños en las escuelas en el hogar es la Asociación de Defensa de los Derechos de la Escuela en el Hogar (HSLDA).
La organización de investigación encontró que, en promedio, los niños educados en el hogar obtuvieron puntuaciones iguales o superiores al percentil 80 en pruebas estandarizadas en todas las materias. La razón más fundamental de los notables logros de la educación en el hogar y la escuela proviene de la personalización y pertinencia del proceso educativo, así como de la gran atención prestada por los padres a la educación académica y la socialización de sus hijos.
En cuarto lugar, la inspiración de la educación en el hogar para la educación escolar y la educación familiar de nuestro país.
1. Establecer una asociación eficaz entre padres y maestros.
En la primera mitad del siglo XX, académicos y expertos relevantes llevaron a cabo acalorados debates sobre el impacto del entorno familiar en el crecimiento de los niños, lo que a su vez desencadenó un auge en el estudio de la relación entre los antecedentes familiares y el rendimiento escolar. . Del 65438 al 0979, Maforibanks realizó un análisis en profundidad de este estudio y concluyó que el aprendizaje en el hogar tiene un impacto en los niños, y que los padres y maestros deben desempeñar el papel de socios en el proceso de aprendizaje de sus hijos. De la introducción anterior a las escuelas en el hogar estadounidenses, encontramos que parece que ha llegado el momento de desafiar la educación en las escuelas públicas tradicionales. El papel de las familias en la educación de los niños es cada vez más valorado, pero esto no significa que las escuelas en el hogar reemplazarán a las escuelas públicas tradicionales. . Más bien, proporciona una inspiración importante para la educación escolar moderna: es una tendencia inevitable para que las escuelas y las familias establezcan asociaciones. Para lograr los mejores resultados en la enseñanza, es necesario romper el aislamiento entre el hogar y la escuela.
(1) Tener una comprensión objetiva del papel de la escuela y la familia.
No sólo debemos señalar que la escuela juega un papel importante en el aprendizaje de los niños, sino también que el tiempo de los niños en casa todavía ocupa la mayor parte de sus vidas. Muchas de las habilidades de un niño se adquieren a través de la familia, especialmente en los primeros años de su desarrollo. Los padres tienen una influencia sutil sobre las emociones, actitudes y valores de sus hijos. La calidad del aprendizaje en el hogar no solo afectará la calidad del aprendizaje escolar, sino que también afectará el crecimiento de la vida del niño.
(2) Fortalecer la conciencia de los padres sobre la participación en la educación.
Nuestro país aún no ha formulado políticas o leyes relevantes sobre la participación de los padres en la educación, que aclaren los derechos e intereses legítimos de los padres en participar en la gestión de la educación escolar y en las actividades educativas y docentes, y fortalezcan la capacidad educativa de los padres. participación y responsabilidades en la autoeducación y la educación de sus hijos. La conciencia de los padres sobre la cooperación con las escuelas también es muy débil. La mayoría de los padres creen que los profesores deberían tener la responsabilidad principal de la educación de sus hijos. Cuando los niños cometen errores, la mayoría de los maestros buscarán apoyo y ayuda de sus padres. En respuesta a esta situación, por un lado, el gobierno debería formular activamente políticas relevantes para promover la participación de los padres en la educación, por otro lado, los padres deberían darse cuenta de que participar en las actividades educativas es tanto su obligación como su derecho; En el proceso de cultivar talentos, la educación escolar sin educación familiar es incompleta. Sólo aprovechando plenamente el papel de la familia, fortaleciendo la conciencia de los padres y promoviendo la cooperación entre el hogar y la escuela podremos lograr una educación exitosa.
(3) Fortalecer la comunicación entre padres y profesores
El establecimiento de una asociación entre padres y profesores es una actividad bidireccional que requiere comprensión mutua, cooperación y apoyo entre padres y En el proceso de los educadores, ambas partes necesitan una comunicación bidireccional. A juzgar por la situación actual en China, todo se centra básicamente en la escuela. La escuela transmite información a los padres en una dirección y carece de cooperación en todos los niveles. Los padres se encuentran básicamente en una posición pasiva. Esto no favorece el establecimiento de una asociación amplia y profunda, sobre la cual la comunicación bidireccional entre profesores y padres sea la base. Por lo tanto, las escuelas deberían escuchar las opiniones de los padres y los profesores deberían realizar más visitas domiciliarias y encuestas. Los profesores y los padres hacen sugerencias para el crecimiento de los niños y discuten y formulan medidas educativas específicas.
2. Hacer pleno uso de la tecnología de la información moderna
Esto no sólo significa hacer pleno uso de los logros de la tecnología moderna para adquirir recursos curriculares y establecer relaciones entre el hogar y la escuela. Más importante aún, el grupo responsable de formular el plan de estudios nacional debería ajustar el plan de estudios tradicional para que cada conjunto de cursos basados en libros tenga un curso electrónico sincrónico de apoyo, permitiendo a los padres y a las escuelas compartir la tarea de enseñar el plan de estudios. Como afirmó un educador: "La tecnología ha hecho que el plan de estudios que los estudiantes necesitan en casa esté al alcance de su mano, y los padres ahora están cada vez más educados. No sólo saben lo que sus hijos necesitan, sino que también saben cómo satisfacer sus necesidades". Con el desarrollo de la tecnología de la información moderna, el proceso de enseñanza y aprendizaje ha experimentado enormes cambios. El uso activo y eficaz de la tecnología de la información moderna es el único camino hacia el éxito en la educación.
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① ④ ⑥ ⑨ ⑩ Lu Haihong: Reconstrucción del modelo escolar estadounidense contemporáneo [M], Sun Yat-sen University Press, 2004, págs. 68.
②⑤Informe de análisis estadístico. Educación en el hogar en Estados Unidos: 2003.
http://nces ed .gov/pubs 2006/home school/multivarial . , "Foreign Educational Research", número 4, 2007, página 56
Referencias
[1] Knoeles, J. G. Trabajar con padres que educan en el hogar: una nueva agenda para las escuelas públicas [EB/OL ]. Educación Urbana, 1989.23:68.
[2]http:///list/oii/non public/statistics.htm/, 2005-6-25.
3Centro Nacional de Estadísticas Educativas. Escuelas en el hogar estadounidenses: 1999 [EB/OL] http://nces.ed.gov/pubs 2001/homeschool/2006-9-12.
Autor: Facultad de Educación, Universidad de Zhejiang
(Editor Wang Yongkang)