Situación nacional de la educación permanente
Formular leyes y reglamentos para la educación permanente
Muchos países han aprobado leyes y establecido legalmente la teoría de la educación permanente como la ideología rectora básica para el desarrollo y la reforma educativos actuales y futuros. Por ejemplo, Japón creó la Oficina de Aprendizaje Permanente en 1988 y promulgó e implementó la Ley de Promoción y Mantenimiento del Aprendizaje Permanente en 1990. En los Estados Unidos, la Oficina Federal de Educación creó la Oficina de Educación Permanente y en 1976 se formuló y promulgó la Ley de Aprendizaje Permanente. En 1971, la Asamblea Nacional francesa formuló y aprobó una ley de educación de adultos relativamente completa: la Ley de Educación Profesional Permanente. En 1984, aprobó una nueva Ley de Educación Profesional Continua, que incluía disposiciones complementarias sobre algunas cuestiones. Corea del Sur incluyó la educación permanente en su constitución a principios de la década de 1980 e implementó una política de educación permanente. Muchos países, como la República Federal de Alemania, Suecia y Canadá, también han promulgado las correspondientes leyes sobre educación permanente.
Incorporar la educación de adultos en todo el sistema educativo permanente
La Conferencia de Nairobi de 1976 adoptó las "Recomendaciones sobre el desarrollo de la educación de adultos", proponiendo que la educación de adultos forme parte de toda la educación permanente ; la educación no se limita en modo alguno a la etapa escolar, sino que debe extenderse a todos los aspectos de la vida y a todas las áreas de habilidades y conocimientos. Bajo la influencia de este pensamiento sobre la educación permanente, los gobiernos de todo el mundo consideran la educación de adultos como el precursor para promover el proceso de educación permanente, otorgan gran importancia a la educación de adultos y protegen el desarrollo de la educación de adultos a través de la legislación. En 65438-0976, Noruega fue el primer país del mundo en aprobar la Ley de Educación de Adultos, que consideraba la educación de adultos como la base del sistema de aprendizaje permanente y promovía la coordinación y cooperación en todos los campos de la educación de adultos. En 1982, Corea del Sur promulgó la Ley de Educación Social (para Adultos) y propuso la institucionalización de la educación social (para adultos). El plan de educación adoptado por la República Federal de Alemania en 1973 incluía la educación de adultos como la cuarta categoría de educación, junto con la educación primaria, secundaria y superior en la educación general. Muchos países han tomado muchas medidas efectivas para garantizar la implementación de la educación de adultos, tales como: adoptar políticas flexibles sobre las condiciones de admisión; sistema de licencia educativa remunerada; establecer cursos de acumulación de créditos para adultos, etc.
Cambiar la estructura cerrada del colegio y abrirlo a la sociedad.
Cambiar la estructura cerrada de las escuelas y formar una estructura educativa abierta y flexible es una práctica importante para que varios países promuevan la educación permanente. En 1995, Japón celebró un "Consejo de Aprendizaje Permanente" compuesto por celebridades de todos los ámbitos de la vida, exigiendo que las instituciones de educación superior abrieran sus puertas a la sociedad y absorbieran ampliamente a los adultos trabajadores para que estudiaran en instituciones de educación superior. Las universidades para adultos de Japón se han incluido en los planes universitarios, y algunas escuelas secundarias también celebran conferencias públicas, lo que hace que las escuelas secundarias estén abiertas a la sociedad y desempeñan el papel de centros culturales escolares. En Estados Unidos, especialmente después de la década de 1960, los colegios sociales destinados al desarrollo comunitario se han desarrollado vigorosamente y su apertura a los adultos ha llegado al punto en que casi no existen restricciones. Muchas universidades han establecido departamentos universitarios abiertos para llevar a cabo actividades educativas para "estudiantes no tradicionales". El Reino Unido también cuenta con la Open University y el Departamento de Educación de Adultos, que imparten educación para adultos. En muchos países europeos, las universidades brindan oportunidades para que las personas continúen y regresen a la educación a través de conferencias públicas, centros de educación para adultos y cursos por correspondencia.
Desarrollar diversos canales de educación social.
Muchos países han incorporado conscientemente organizaciones culturales, organizaciones comunitarias, asociaciones profesionales, empresas e instituciones al sistema de educación permanente, aprovechando al máximo diversos recursos e instalaciones sociales con fuerza y valor educativos e integrando a la sociedad educativa. En 1988, Japón presentó la propuesta de "hacer la transición a un sistema de educación permanente", desarrollar grupos de educación social, establecer una red de información sobre aprendizaje y establecer un sistema de educación permanente que integre la familia, la sociedad y la educación escolar, integrando centros culturales, bibliotecas, museos, centros de actividades, etc. Diversas instalaciones científicas y culturales están incluidas en el ámbito de la educación. Muchas instituciones no educativas, como prisiones, sindicatos, unidades militares y hospitales de Estados Unidos, también participan activamente en la educación de adultos. Muchas empresas también ofrecen formación periódica a sus empleados.
Aunque todos los países han logrado ciertos resultados en el campo de la educación permanente, en general, la educación permanente todavía se encuentra en la etapa práctica en todos los países del mundo, y ningún país ha establecido realmente un sistema completo de educación permanente.