¿Cuáles son las ideas y métodos de investigación?
1. ¿Qué estudiar? -¿Cómo determinar el tema de investigación?
Toda investigación científica comienza con un problema: el problema es el tema; la enseñanza es investigación (es importante dominar los métodos, de lo contrario no es investigación, el progreso es crecimiento);
Los temas de investigación educativa provienen principalmente de dos aspectos:
A. Fuentes prácticas: problemas objetivos o potencialmente realistas en la educación, problemas existentes en la propia práctica educativa y docente.
Conflictos entre educación y enseñanza y el mundo exterior (profesores y padres, profesores y escuelas, escuelas y sociedad, educación y desarrollo social).
b. Fuentes teóricas: los problemas revelados por las teorías educativas existentes y las lagunas y contradicciones en el sistema teórico (como el proceso del artículo "Pensamientos fríos sobre la integración de la tecnología de la información y el plan de estudios").
2. ¿Cómo demostrar el tema de investigación?
Al haber elegido una asignatura, debes comprender perfectamente todas las condiciones de dicha asignatura. Comprender el estado actual de la investigación de este tema en el país y en el extranjero, incluidos los resultados obtenidos y los problemas existentes, y comprender el sistema teórico al que pertenece este tema. Una comprensión integral del tema puede ayudarnos a evitar desvíos durante el proceso de investigación y establecer la dirección principal de la investigación. Esto es lo que solemos decir: "Conócete a ti mismo y al enemigo, y nunca estarás en peligro".
¿Cómo demostrar un tema? La argumentación de un tema aclara principalmente las siguientes cuestiones:
A. ¿Cuál es la naturaleza y tipo del problema a estudiar?
B. ¿Cuál es el significado práctico del problema a estudiar? Su valor teórico (es decir, ¿qué avances se esperan en teoría?)
C. ¿Qué resultados de investigación se han logrado sobre el problema a estudiar? ¿Cuál es la dirección de la investigación?
D. Analizar las condiciones del problema en estudio.
E. ¿Cuáles son las estrategias y pasos de la investigación?
F. ¿Cuáles son los resultados de la investigación y sus manifestaciones?
3. Los métodos básicos de la investigación educativa son:
(1) Método de observación (2) Método de encuesta (3) Método de prueba (4) Método de investigación acción (5) Método de documentación (6) Método de resumen de experiencia (7) Método de estudio de caso (8) Método de estudio de caso.
⑼Método experimental (en el proceso de investigación de un tema, a menudo se utilizan más de dos métodos según diferentes propósitos y requisitos de investigación).
3.1 Método de observación: Para comprender la verdad es posible descubrir la esencia y las leyes de un fenómeno.
Pasos del método de observación: La implementación del método de observación se divide en los siguientes tres pasos, uno de los cuales es el diseño del estudio de observación, el cual se puede dividir en los siguientes aspectos:
3.1.1 para reconocimientos generales y observaciones exploratorias.
El propósito de este paso no es recolectar materiales, sino captar la situación básica para poder planificar correctamente todo el proceso de observación. Por ejemplo, si desea observar el trabajo docente de un docente, debe ir a la escuela con anticipación para comprender la situación laboral del docente, la situación de los estudiantes, el entorno y las condiciones relevantes, etc. Esto se puede hacer hablando con profesores y líderes escolares y consultando algunos materiales relevantes, como planes de lecciones, diarios de enseñanza, tareas de los estudiantes, escucha de clases, etc.
3.1.2 Determinar la finalidad y centro de observación.
Con base en las características de las tareas de investigación y los objetos de investigación, qué cuestiones se deben considerar, qué materiales y condiciones se necesitan, y luego definir claramente. Si esta disposición no es clara, las observaciones no pueden centrarse y los resultados no pueden ser profundos. No debería haber unos pocos centros de observación y el alcance no debería ser demasiado amplio. Todas las observaciones deben realizarse alrededor de un centro. Si tienes que observar varios centros, obsérvalos en grupos y cooperen entre sí.
3.1.3 Determinar el objeto de observación
Primero, determinar el alcance general a observar;
El segundo es determinar el caso objeto a observar. ;
El tercero es determinar los elementos específicos que deben observarse.
Por ejemplo, si queremos estudiar los estudios empresariales y culturales de los profesores de secundaria o de los graduados universitarios recién asignados a enseñar en escuelas primarias en su tiempo libre, entonces la observación general es la de los nuevos profesores. que han trabajado durante uno o dos años. Dentro de este ámbito general, decidiremos qué escuelas primarias observar y qué profesores en qué grupos de enseñanza y de investigación observaremos. Una vez determinada la lista de observación específica, se determinará la hora, el lugar y los elementos de observación específicos que se observarán.
3.1.4 Desarrollar un plan de observación
Además de aclarar el propósito, centro y alcance de la observación, así como qué preguntas comprender y qué datos recopilar, el El plan de observación también debe organizar el proceso de observación: número de observaciones, densidad, duración de cada observación y cómo garantizar la normalidad del fenómeno de observación.
3.1.5 Planificar y preparar métodos de observación
Los métodos de observación generalmente incluyen dos tipos:
Uno es obtener > & gt
Problema 2: ¿Cuál es el trasfondo y la importancia de la idea de investigación (1)?
Explica principalmente los antecedentes históricos de la selección del tema, el estado actual de la investigación y las tendencias de desarrollo en el país y en el extranjero. La sección de antecedentes históricos se centra en las investigaciones previas sobre este tema y los resultados de la investigación. El estado actual de la investigación en el país y en el extranjero explica el estado actual de la investigación de este tema en el país y en el extranjero, presenta varios puntos de vista, compara las similitudes y diferencias de varios puntos de vista, se centra en el foco actual del debate sobre este tema y elabora el mío propio. vistas. La sección de tendencias de desarrollo explica hasta qué nivel ha llegado la investigación sobre este tema en el país y en el extranjero, qué problemas persisten y las tendencias de desarrollo. Se señaló la dirección de la investigación y se propusieron posibles soluciones. Escribir estos contenidos en el informe de propuesta puede, por un lado, resaltar el estado y el valor del estudio, es decir, la importancia de la selección del tema, incluida una explicación de la importancia teórica y práctica de la selección del tema, por el otro; Por otro lado, también puede indicar si el autor del informe de la propuesta comprendió bien esta investigación.
(2) El contenido básico de la investigación y los principales problemas a resolver.
Comparado con la trascendencia del tema, el contenido básico de la investigación y los principales problemas a resolver son más específicos. ¿Cuáles son las principales cuestiones y conclusiones del tema del proyecto de graduación (tesis)? El contenido básico de la investigación debe indicarse de forma aproximada en el informe de propuesta, pero debe presentarse con claridad. El contenido básico de la investigación se puede dividir en varias partes para presentar.
(3) Métodos y medidas de investigación
Diferentes temas a menudo tienen diferentes métodos de investigación. Que el método de investigación sea correcto afectará el nivel e incluso el éxito o el fracaso del proyecto de graduación (tesis). En el documento de propuesta, los estudiantes deben explicar qué métodos de investigación utilizarán. Por ejemplo, el método de muestreo y el método de cuestionario en la investigación por encuestas, el método de análisis empírico y el método de análisis comparativo en la argumentación de tesis, etc. La finalidad de exponer los métodos y medidas de investigación es obtener orientación o asesoramiento del supervisor en estos aspectos.
(4) Los pasos y avances del trabajo de investigación. Los pasos y el progreso del trabajo de investigación del proyecto son también la disposición temporal y secuencial de la investigación del proyecto. En el proceso de creación del proyecto de graduación (tesis), la recolección de datos, la redacción del primer borrador, la revisión de la tesis, etc. Se debe realizar por etapas, y debe haber regulaciones sobre cuándo comienza y cuándo termina cada etapa. En términos de organización del tiempo, se debe considerar plenamente la relación y la dificultad del contenido de la investigación en cada etapa. Para el cronograma especificado por el maestro en la carta de tarea, los estudiantes deben responder en el informe de propuesta de proyecto y finalmente obtener la aprobación. En la práctica real, los estudiantes generalmente necesitan organizar su tiempo antes, no apresurarse y relajarse más tarde, y no comenzar por el final, para no dejar de completar la tarea de redacción del proyecto de graduación (tesis).
Pregunta 3: ¿Cuáles son los contenidos básicos del plan de investigación del proyecto en el método de investigación del proyecto?
Hay muchos tipos de temas de investigación educativa, diferentes métodos de investigación y diferentes planes de investigación, pero las estructuras son similares. Básicamente incluye los siguientes aspectos.
(1) Expresión del tema
Un tema de investigación debe tener un nombre para expresar su contenido de investigación. Esto puede parecer un pequeño problema, pero de hecho, muchas personas suelen escribir de forma inexacta e inapropiada al escribir preguntas, lo que afecta la imagen y la calidad de toda la pregunta. Un buen título debe cumplir con los requisitos de precisión, estandarización, concisión y vistosidad.
Exactitud significa que el título debe explicar claramente cuál es el problema (contenido de la investigación) del título y cuál es el objeto de la investigación. Que el título del tema esté claramente indicado y que abarque el contenido y los métodos a estudiar es, en cierto sentido, una señal de poner a prueba y medir la comprensión y el nivel del investigador. El título del tema debe ser coherente con el contenido de la investigación, no demasiado extenso, tener una incisión adecuada y resumir con precisión el objeto y problema de la investigación. Estandarización significa estandarizar el uso científico de palabras y patrones de oraciones. No se pueden usar algunas palabras engañosas y no se pueden usar eslóganes ni oraciones de conclusión. Por ejemplo, "Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula" no es malo como título para un trabajo de resumen de experiencias, pero no es bueno como título, porque el título es el problema que queremos resolver, estamos discutiendo, y nos estamos preparando para la investigación, y no puede haber El tono final. Además, a la hora de determinar el título del tema, las oraciones interrogativas deben utilizarse con precaución. Porque una pregunta expresa una pregunta, no un argumento o una hipótesis.
El tema debe expresarse en oraciones declarativas. Por ejemplo, preguntas como "¿Qué impacto tiene la presión familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de primaria?" generalmente no son adecuadas para preguntas de proyectos. Si se va a estudiar como tema, se debe cambiar a "Investigación sobre el impacto de la presión familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de primaria" o "Investigación sobre la relación entre la presión familiar y el rendimiento académico de los estudiantes de primaria". Sea conciso, es decir, el nombre no debe ser demasiado largo, y trate de no utilizar palabras que se puedan o no utilizar. Generalmente no debe exceder las 20 palabras. Llamativo significa que el tema de investigación es apropiado y novedoso, dejando una profunda impresión en las personas a primera vista.
⑵El propósito y significado de la investigación.
Como plan de proyecto, primero se deben explicar los antecedentes de la investigación y el propósito de la investigación que se desea lograr, y responder a la pregunta "¿Por qué se necesita la investigación?" En la propuesta, los antecedentes del proyecto de investigación generalmente se describen en forma de "propuesta del proyecto" o "antecedentes del proyecto", que presenta principalmente el propósito y la importancia del proyecto de investigación, es decir, por qué es necesario estudiar. y su valor. Por lo general, esto puede comenzar con necesidades prácticas, señalar que este problema existe en la realidad, que debe investigarse y resolverse, y qué efectos prácticos tiene la investigación sobre este tema, y luego escribir el valor teórico y académico del tema. Estos deberían redactarse de manera más específica y específica, y no deberían utilizarse para gritar consignas sin rumbo fijo.
⑶ Estado de la investigación, nivel y tendencias de desarrollo en el país y en el extranjero.
Dado el contenido de investigación del tema, es necesario explicar si alguien lo ha estudiado dentro del alcance del tema, y ¿qué aspectos se han estudiado? ¿Qué logros se han alcanzado? ¿Son consistentes las opiniones expresadas por estos resultados? Si hay diferencias, ¿cuáles son sus diferencias? ¿Cuáles son las deficiencias y en qué dirección se está desarrollando? El análisis de estos contenidos puede, por un lado, explicar el estado y el valor de esta investigación y, por otro lado, también puede explicar si el investigador tiene una buena comprensión de esta investigación y si tiene una determinada base de investigación. Porque cuando realizamos una investigación científica sobre un tema determinado, debemos tener una comprensión clara del estado actual de la investigación del tema.
⑷Base teórica de la investigación.
La investigación que realizan nuestros profesores de primaria y secundaria es básicamente investigación aplicada, lo que requiere que nuestra investigación tenga alguna base teórica básica que asegure el carácter científico de la investigación. Por ejemplo, si desea realizar una investigación experimental sobre clases de actividades, debe utilizar la teoría del plan de estudios, la teoría de la psicología del aprendizaje y la teoría de la psicología educativa como base teórica del experimento. La investigación experimental sobre innovación de modelos educativos debe basarse en la teoría de la enseñanza y la teoría experimental educativa.
⑸Hipótesis de Investigación
Después de seleccionar el tema, se conciben una o varias respuestas y conclusiones posibles para el tema de investigación en base a hechos y datos existentes, las cuales se denominan “hipótesis”. Una hipótesis es un juicio especulativo y una explicación hipotética de las leyes o causas del problema en estudio basado en ciertos conocimientos científicos y nuevos hechos científicos. Antes de la investigación, era preconcebida y tentativa. La hipótesis de investigación debe involucrar algunas variables de investigación, las cuales se pueden dividir en:...> & gt
Pregunta 4: ¿Cuáles son los métodos de investigación? Cuestionarios, entrevistas, estudios de casos, experimentos, observaciones, investigación bibliográfica, etc. 1. Método de investigación acción: desarrollar un plan de investigación de la personalidad, analizar la práctica de los estudiantes y luego estudiar, ajustar y practicar nuevamente. Y resuma y registre la experiencia para formar palabras valiosas. 2. Método de recopilación de datos: profundizar en la clase y en los estudiantes individuales, investigar la situación actual de los estudiantes, utilizar diferentes recursos para recopilar, identificar problemas y aclarar el objeto de investigación. 3. Método impulsado por los estudiantes: algunos estudiantes aprenden primero y van primero para conducir e infectar a los estudiantes que los rodean para que aprendan. 4. Método de experimento educativo: basándose en su propia clase de enseñanza, encuentre un plan adecuado para el desarrollo de la alfabetización científica de los estudiantes a través de los cambios en el aprendizaje científico de los estudiantes antes y después del experimento. 5. Método de estudio de caso: combinado con los objetivos de la investigación, guiar a los estudiantes a formular planes de estudio basados en la realidad y brindar una orientación eficaz para las necesidades de desarrollo de la personalidad. 6. Método literario: recopile y organice ampliamente materiales literarios, como libros clásicos, dichos famosos, libros recomendados sobre estándares curriculares, etc., para proporcionar a los estudiantes materiales didácticos contemporáneos, creativos y positivos. 7. Método de encuesta educativa: profundizar en las clases y en los estudiantes individuales, investigar el estado actual de la lectura extracurricular de los estudiantes, seleccionar casos representativos para un análisis cuidadoso, identificar problemas y aclarar los objetos de investigación. Los métodos básicos de la investigación educativa son los siguientes: 1. Método de observación 1. Método de observación: para comprender la verdad, es posible descubrir la esencia y las leyes de un fenómeno. 2. Pasos del método de observación: La implementación del método de observación se divide en los siguientes tres pasos, uno de los cuales es el diseño del estudio de observación, que se puede dividir en los siguientes aspectos: (1) Hacer un estudio aproximado y observación exploratoria. El propósito de este paso no es recolectar materiales, sino captar la situación básica para planificar correctamente todo el proceso de observación.
Por ejemplo, si desea observar el trabajo docente de un docente, debe ir a la escuela con anticipación para comprender la situación laboral del docente, la situación de los estudiantes, el entorno y las condiciones relevantes, etc. Esto se puede hacer hablando con profesores y líderes escolares y consultando algunos materiales relevantes, como planes de lecciones, diarios de enseñanza, tareas de los estudiantes, escucha de clases, etc. (2) Determinar el propósito y el centro de observación. De acuerdo con las características de las tareas de investigación y los objetos de investigación, qué cuestiones deben considerarse, qué materiales y condiciones se necesitan, y luego definirse claramente. Si esta disposición no es clara, las observaciones no pueden centrarse y los resultados no pueden ser profundos. No debería haber unos pocos centros de observación y el alcance no debería ser demasiado amplio. Todas las observaciones deben realizarse alrededor de un centro. Si tienes que observar varios centros, obsérvalos en grupos y cooperen entre sí. (3) Determinar el objeto de observación significa determinar el alcance general que se debe observar; el segundo es determinar el objeto del caso que se debe observar; el tercero es determinar los elementos específicos que se deben observar; Por ejemplo, si queremos estudiar los estudios empresariales y culturales de los profesores de secundaria o de los graduados universitarios que son asignados recientemente para enseñar en escuelas primarias en su tiempo libre, entonces la observación general es de nuevos profesores que han trabajado durante uno o dos años. . Dentro de este ámbito general, decidiremos qué escuelas primarias observar y qué profesores en qué grupos de enseñanza y de investigación observaremos. Una vez determinada la lista de observación específica, se determinará la hora, el lugar y los elementos de observación específicos que se observarán. (4) Desarrollar un plan de observación, además de aclarar el propósito, el centro y el alcance de la observación, así como qué preguntas comprender y qué materiales recopilar, el plan de observación también debe organizar el proceso de observación: el número de observaciones, densidad y duración de cada observación, cómo garantizar la normalidad del fenómeno observado. (5) Planificación y preparación de medios de observación Generalmente existen dos tipos de medios de observación: uno es el medio para obtener datos de observación y el otro es el medio para preservarlos. Los medios para obtener datos de observación son principalmente órganos sensoriales humanos, pero a veces se necesitan algunos instrumentos especialmente diseñados para ayudar a la observación, como pantallas de observación, equipos terminales de computadora y otros más avanzados, como reactores de movimiento, etc. Estos instrumentos cumplen principalmente dos funciones: garantizar la objetividad de la observación y mejorar la precisión de la observación. El cerebro humano es un órgano natural para almacenar datos. Sin embargo, este método de conservación, vinculado al objeto de observación, carece de precisión y durabilidad y no puede lograr la objetivación de los datos. Por lo tanto, las personas primero usan símbolos como texto y gráficos, y luego usan medios técnicos como fotografía, grabación de audio y grabación de video para registrar de manera precisa y completa los eventos instantáneos, eventos y situaciones durante el proceso de observación de manera permanente y repetida. observación y análisis de los datos. Independientemente del método que se utilice, se deben hacer preparativos antes de que comience la observación y también se deben verificar con anticipación las funciones de los instrumentos utilizados en la observación para garantizar que no haya obstáculos durante su uso. Los observadores necesitan dominar los métodos básicos de uso de instrumentos y saber qué hacer durante las observaciones. Si quieres ser detallado y completo...> & gt
Pregunta 5: ¿Cuáles son las dos formas más importantes de aprender ciencias? Métodos generales de investigación científica:
1. Contraste
(Método comparativo) El método de investigación para encontrar similitudes o diferencias entre varias cosas se llama método comparativo, que es un método de investigación común. . Por ejemplo, estudiamos la mezcla de diferentes colores y diferentes pigmentos; estudiamos las similitudes y diferencias entre la evaporación y la ebullición; estudiamos las similitudes y diferencias entre lentes convexas y lentes cóncavas. Al estudiar los determinantes de la tasa de evaporación, se aplicaron variables de control y también se utilizó un método de comparación para comparar cuál se evapora más rápido.
2. Método de la variable de control
Cuando una cantidad física en estudio se relaciona con dos o más cantidades físicas, se suele utilizar para cambiar solo una cantidad física manteniendo la otra. cantidades sin cambios, obteniendo así la relación entre las cantidades físicas en estudio y las cantidades cambiadas, como estudiar los determinantes de la tasa de evaporación; estudiar la relación entre presión y presión, área de tensión; y la densidad y profundidad del líquido; factor decisivo de la flotabilidad. La relación entre la energía cinética y la masa y velocidad de un objeto; la relación entre la energía potencial gravitacional y la masa y la altura de elevación; la relación entre el calor absorbido por un objeto y el tipo, calidad y aumento de temperatura del material; corriente, voltaje y resistencia; la relación entre el trabajo eléctrico y la relación de corriente, voltaje y tiempo de electrificación.
3. Método de sustitución equivalente
Según el principio de efecto equivalente, podemos utilizar una fuerza resultante para sustituir dos fuerzas que actúan sobre el mismo objeto. Este "método equivalente" es uno de los métodos de investigación más utilizados en física y puede simplificar nuestros problemas de investigación.
4. Razonamiento experimental (experimento idealizado)
La gente suele utilizar métodos de razonamiento para estudiar problemas físicos. Cuando Galileo estudió la relación entre el estado de movimiento de un objeto y la fuerza, a través del experimento que se muestra en la Figura (A) y razonando sobre los resultados experimentales, llegó a la siguiente conclusión: Si un objeto en movimiento no se ve afectado por fuerzas externas, su La velocidad permanece sin cambios. Seguirá moviéndose.
5. Método de transformación
Para cosas que son invisibles o intangibles, o problemas que son difíciles de observar y comprender directamente, podemos entenderlos a través de sus funciones u otras formas. Este es un método comúnmente utilizado en física: el método de transformación. Por ejemplo, el sonido se produce por la vibración de los órganos vocales, y la vibración de algunos órganos vocales es difícil de observar con el ojo humano. Por ejemplo, si golpeas la mesa con la mano, escucharás el sonido, pero no verás la vibración de la mesa. ¿Qué enfoque debería adoptar para resolver este problema? Respuesta: (Hay muchas vibraciones que son difíciles de observar con el ojo humano. Podemos "verlas" y "conocerlas" a través de los cambios en otros objetos provocados por su vibración). Por ejemplo, si al golpear la mesa se produce un sonido, podemos colocar algunas partículas de espuma plástica sobre la mesa y observar el movimiento de las partículas de plástico, lo que indica que la mesa está vibrando. Hay muchos otros métodos similares. (Estudie el movimiento aleatorio de las moléculas, el sonido magnético alrededor de los imanes y el efecto de la corriente eléctrica).
Pregunta 6: ¿Cómo escribir la idea general de la investigación en el informe de propuesta del proyecto de graduación? 1. La importancia y función del informe de propuesta de proyecto
El informe de propuesta de proyecto es un plan de selección de temas escrito por el líder del proyecto basado en la investigación y la investigación una vez determinado el proyecto. Explica principalmente que este tema necesita ser investigado, qué condiciones están disponibles para la investigación y cómo prepararse. También se puede decir que es la demostración y el diseño del tema. El informe de propuesta es una parte importante para mejorar la calidad y el nivel de selección de temas.
El plan de investigación es el plan de trabajo para toda la investigación después de que se determina el tema y antes de que los investigadores comiencen oficialmente la investigación. Inicialmente estipula el contenido específico y los pasos de todos los aspectos de la investigación. El plan de investigación juega un papel clave para el buen desarrollo de todo el trabajo de investigación, especialmente para aquellos con menos experiencia en investigación científica. Un buen plan puede evitar la situación en la que no podemos comenzar o no sabemos qué hacer a continuación después de un período de tiempo, y garantizar que todo el trabajo de investigación se desarrolle de manera ordenada. Se puede decir que el nivel de los programas de investigación es un reflejo importante de la calidad y el nivel de una disciplina.
2. Trabajo básico para redactar un buen plan de investigación
Para redactar un buen plan de investigación es necesario comprender su estructura básica y su método de redacción. Lo importante es redactar el informe de propuesta y el plan de investigación, pero aún queda mucho trabajo básico por hacer. En primer lugar, es necesario conocer la situación básica de la investigación de otras personas en esta área. La característica más fundamental del trabajo de investigación es ser creativo y estar familiarizado con las investigaciones de otras personas en este campo. De esta manera, no repetiremos el camino que han tomado otros cuando ya han investigado mucho y son muy maduros, pero sí. se basará en la investigación de otras personas para participar en investigaciones sobre cosas más valiosas y de mayor nivel. En segundo lugar, debes dominar los conocimientos teóricos básicos relacionados con el tema y tener una base teórica sólida para que tu trabajo de investigación pueda tener una base sólida. De lo contrario, sin una base teórica, te resultará difícil estudiar en profundidad y crear de verdad. Por lo tanto, para realizar investigaciones científicas, debemos recopilar información a través de diversos métodos y fortalecer el estudio teórico, de modo que podamos tener más confianza al redactar informes y planes, y hacer que los informes y planes sean más científicos y completos.
3. Estructura y redacción del plan de investigación del proyecto
El proyecto de investigación incluye principalmente:
(1) Nombre del proyecto
El El nombre del sujeto es el nombre del principal. Esto puede parecer un pequeño problema, pero en realidad muchas personas suelen escribir de forma inexacta e inapropiada al escribir preguntas, afectando así la imagen y la calidad de toda la pregunta. Entonces, ¿cómo nombrar el tema?
1. El nombre debe ser exacto y estandarizado.
Precisión es el nombre de la disciplina. Dejar claro cuál es el tema y cuál es el objeto de investigación. Por ejemplo, hay un tema llamado "Investigación sobre el proceso de modernización de la educación en la ciudad de Xuchang". El objeto de la investigación es la ciudad de Xuchang y la pregunta de investigación es la modernización de la educación. El nombre del tema debe ser coherente con el contenido de la investigación. No puede ser demasiado grande ni demasiado pequeño. Debes resumir con precisión los objetos y problemas de tu investigación.
Estandarización significa que el uso de palabras y patrones de oraciones debe ser estandarizado y no se pueden usar palabras engañosas, ni eslóganes ni patrones de oraciones finales. Debido a que realizamos investigaciones científicas, debemos expresar nuestros pensamientos y opiniones en un lenguaje científico y estandarizado. Existe un tema llamado "Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula". Si este tema es un artículo empírico o un informe de investigación, creo que es bueno, pero como tema, creo que no es bueno, porque el tema es un problema que queremos resolver. Este problema se está discutiendo y estudiando, por lo que. No puede tener un tono concluyente.
2. El nombre debe ser conciso y no demasiado largo.
Ya sea un artículo o un tema, el nombre no puede ser demasiado largo, generalmente no más de 20 palabras.
(B)El propósito y significado de la investigación.
El propósito y significado de la investigación es por qué es necesario estudiarla y su valor.
En general, puede discutirlo desde la perspectiva de las necesidades prácticas, señalar que este problema existe en la realidad y que debe investigarse y resolverse, cuál es el efecto práctico de la investigación sobre este tema y luego escribir los aspectos teóricos y académicos. valor del tema. Estos deberían redactarse de manera más específica y específica, y no deberían utilizarse para gritar consignas sin rumbo fijo. Los contenidos principales incluyen:
(1) Los antecedentes relevantes de la investigación (la propuesta del tema): es decir, cuál es la base e inspiración de esta investigación.
⑵ Analizando la práctica educativa y docente local (escolar), señale por qué se debe estudiar este tema, el valor de la investigación y los problemas a resolver.
(3) La historia y la situación actual de la investigación en el país y en el extranjero (revisión de la literatura)
Generalmente incluye: comprender la amplitud, profundidad y resultados de su investigación; Requiere más investigación para determinar la plataforma de investigación (punto de partida), las características de la investigación o el punto de entrada de este tema.
(4) La ideología rectora de la investigación
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