Aún faltan más de 60 días para el examen de ingreso a la escuela secundaria. ¿Cómo debo revisar?

Tres rondas de revisión. La primera ronda de revisión es una revisión de unidades y capítulos de conocimientos básicos. A través de la primera ronda de revisión, los estudiantes pueden dominar sistemáticamente conocimientos básicos, habilidades y métodos básicos, y formar una red de conocimientos clara y un marco de conocimientos estable. Partimos de las bases duales y seguimos de cerca los puntos de conocimiento del examen de ingreso a la escuela secundaria para organizar la unidad para aprobar el examen. Con base en la situación real de los estudiantes, se lleva a cabo una estricta autorización de unidades y se consolidan los conocimientos básicos para algunos estudiantes de niveles C y B mediante comprobaciones frecuentes, múltiples preguntas y múltiples repeticiones. Sobre la base del dominio flexible del conocimiento, también nos enfocamos en cultivar la comprensión lectora, el análisis de problemas y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

La segunda ronda de revisión rompe los límites de los capítulos e implementa la revisión de unidades grandes, pequeñas integrales y temas especiales. La segunda ronda de revisión no es de ninguna manera una compresión de la primera ronda de revisión, sino un proceso de síntesis, consolidación, perfeccionamiento y mejora de puntos de conocimiento. La principal tarea y objetivo de la revisión es completar la recopilación, inducción e integración de varias partes del conocimiento, de modo que cada parte del conocimiento se convierta en un todo orgánico, y esforzarse por lograr el enfoque del conocimiento básico, la red de conocimiento clave, el Cuestionamiento y diseño de preguntas de la red de conocimiento de la vida. Esta ronda de revisión debe centrarse en el pensamiento y los métodos matemáticos y la formación integral de los estudiantes para reducir la repetición y resaltar los puntos clave. En la aplicación de las matemáticas, debemos prestar atención a la integración del conocimiento matemático con la vida y otros conocimientos de la materia, e intercalar preguntas de repaso especiales (como preguntas de información gráfica, preguntas sobre toma de decisiones económicas, preguntas abiertas, preguntas de diseño de proyectos, preguntas exploratorias). , etc.) para concienciar a los estudiantes sobre los problemas de la vida, mejorando así la capacidad de comprender las preguntas de comprensión lectora.

La tercera ronda de revisión es la etapa de profundización y consolidación de conocimientos y habilidades. La organización de los materiales de revisión se centra en las preguntas de los exámenes parciales y las preguntas de simulación, con descuentos en los materiales didácticos para cubrir lagunas y fortalecer la formación. Al mismo tiempo, se debe enseñar a los estudiantes algunas habilidades y métodos necesarios para tomar exámenes para que puedan tener suficiente confianza para enfrentar el examen de ingreso a la escuela secundaria con calma. Debido al intenso estudio antes del examen, algunos estudiantes son propensos a la ansiedad y la impaciencia, lo que conduce a una disminución en la eficiencia del aprendizaje. En esta etapa, también debemos prestar atención a ajustar la mentalidad de los estudiantes de manera oportuna para que puedan tomar el examen de ingreso a la escuela secundaria con la mejor mentalidad.

El plan de oro de repaso de matemáticas para las pruebas de acceso a bachillerato

Sienta unas bases sólidas y mejora tus capacidades. El tiempo de revisión es escaso y las tareas pesadas. En un corto período de tiempo,

Cómo mejorar la eficiencia y la calidad de la revisión es una preocupación de todos los estudiantes de secundaria. Con este fin, hablaré sobre

algunas de mis propias ideas para su referencia.

Primero, sienta una base sólida

1. Presta atención a los libros de texto y revísalos sistemáticamente. Los conceptos básicos de las matemáticas de la escuela secundaria incluyen conocimientos básicos y habilidades básicas.

Dos aspectos. Hoy en día, las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria todavía se basan principalmente en preguntas de conocimientos básicos y algunas preguntas básicas se encuentran en los libros de texto.

Título original o modificación, aunque el gran título detrás es "más alto que los libros de texto", el prototipo suele seguir siendo un libro de texto.

Los ejercicios del libro de texto son extensiones, deformaciones o combinaciones de los temas del libro de texto y deben revisarse en clase

Esto es importante.

Por ejemplo, la pregunta 17 del examen de ingreso a la escuela secundaria provincial de Liaoning de 2004: AB es la cuerda del círculo O y P está en la cuerda AB del círculo O.

En un punto, AB mide 10 cm, AP mide 4 cm y OP mide 5 cm, entonces el radio del círculo o es ().

Centímetro.

Esta pregunta es la pregunta original del libro de texto de geometría de tercer grado. Hay muchas preguntas de este tipo que nos dicen que estudiemos mucho.

La importancia de los libros de texto. Al revisar, debe profundizar en el libro de texto y resumir el contenido del libro.

Permítales formar su propia estructura de conocimiento, especialmente después de clase, lectura y pensamiento, y algunos problemas en la escuela secundaria.

Sobre esta base, extender y ampliar. Participa ciegamente en tácticas de ondas humanas y realiza numerosos ejercicios a lo largo del día.

El efecto no es bueno, por lo que al hacer las preguntas se debe prestar atención a la inducción y organización de los métodos de resolución de problemas, y hacerlo.

Inferir de los demás.

2. Sentar unas buenas bases y aprender a pensar. Casi el 70% del examen de ingreso a la escuela secundaria consta de preguntas básicas. Si comparas las preguntas del medio y

con respecto a los puntos básicos del rompecabezas, la escala será aún mayor. Por ello, a la hora de aplicar los conocimientos básicos debemos

ser hábiles, correctos y rápidos. No sólo hay que escuchar al profesor en clase, sino que también hay que atreverse a cuestionar y pensar en positivo.

Los métodos y estrategias de evaluación deben ser “experimentados” y “aprendidos” por los docentes.

Especialmente en el proceso de resolución de problemas en situaciones nuevas, debemos darnos cuenta de cómo pensar correctamente.

3. Prestar atención a la comprensión de los conocimientos básicos y al aprendizaje de métodos.

El conocimiento básico no involucra solo conceptos, fórmulas, axiomas, teoremas, etc. de la escuela secundaria. Para captar la conexión entre los conocimientos básicos, hay que ser racional.

Limpiar la estructura del conocimiento, formar el conocimiento en su conjunto y ser capaz de utilizarlo de manera integral. Por ejemplo, las preguntas de puntuación dinámica involucradas en el examen de ingreso a la escuela secundaria no son solo una combinación de ecuaciones, desigualdades y preguntas de función, sino que a menudo también involucran geometría.

Triángulos semejantes, deducciones de proporciones, etc.

Además de los conocimientos básicos, las propuestas matemáticas del examen de acceso a la escuela secundaria también conceden gran importancia al examen de los métodos matemáticos.

Comprueba. Tales como: método de colocación, método de sustitución, discriminante y otros métodos operativos.

En segundo lugar, aplicar el conocimiento de manera integral para mejorar las propias habilidades.

Las habilidades básicas de las matemáticas de la escuela secundaria incluyen la capacidad de cálculo, la capacidad de pensamiento, la capacidad de imaginación espacial y la capacidad física.

Integrar las matemáticas modernas con la capacidad de conectar disciplinas relacionadas con la producción y la vida, etc.

1. Mejorar la capacidad de utilizar de forma integral los conocimientos matemáticos para la resolución de problemas. Se requiere que los estudiantes sean capaces de relacionar el conocimiento de cada capítulo

y puedan usarlo de manera integral para evitar analogías. Instrucciones inmediatas

Los párrafos deben revisarse en función de tu propia realidad, y debes resumir y responder los conocimientos.

Resumen del método.

Si observamos la prueba de capacidad en el examen de ingreso a la escuela secundaria, se puede dividir aproximadamente en dos etapas: primero, la operación del examen.

Habilidad, capacidad de imaginación espacial, capacidad de pensamiento lógico y capacidad para resolver problemas matemáticos puros; el segundo es

énfasis en la capacidad de lectura, capacidad de exploración innovadora y capacidad de aplicación matemática. Al responder preguntas, debe hacer lo siguiente:

1) Sólo comprendiendo profundamente la naturaleza del conocimiento y fortaleciendo su práctica diaria de revisar preguntas podrá realizar cambios.

La propuesta se expresa con calma y soltura. 2) Buscar diferentes formas y variaciones de resolución de problemas.

Transfiere la forma de pensar. Presta atención a la amplitud de tu pensamiento y encuentra diferentes formas de resolver el mismo problema.

Métodos para lograr múltiples soluciones a una pregunta, ayudando así a romper con estereotipos de pensamiento, desarrollar ideas y optimizar soluciones.

Método de interrogatorio. 3) Después de cambiar la posición, forma y tamaño de las figuras geométricas, podrás encontrar la conexión entre ellas.

Departamento, saber qué cantidades no han cambiado y qué cantidades sí han cambiado. Por ejemplo: plegado delantero y trasero en el problema de plegado.

El conformismo es la clave para resolver los problemas.

2. Preste mucha atención al contenido clave y practique los temas candentes de manera adecuada. Durante muchos años, "cuadrado"

"proceso", "función" y "línea" en las matemáticas de la escuela secundaria han sido los contenidos clave del examen de ingreso a la escuela secundaria. "Pensamiento de ecuaciones",

"Pensamiento de funciones" recorre el examen. Además, en los últimos años también se han incluido "preguntas abiertas", "preguntas exploratorias",

"preguntas de comprensión lectora", "diseño de proyectos", "operaciones prácticas" y otras preguntas.

La mayoría de las preguntas candentes del examen provienen de libros de texto y algunas no requieren conocimientos extensos.

Lo mismo, pero el tema es novedoso, el trasfondo es complejo y el texto es extenso y difícil de ordenar. Preste atención a este aspecto.

De cara al aprendizaje y formación, con el fin de familiarizarse y adaptarse a este tipo de cuestiones. Cómo repasar matemáticas para el examen de ingreso a la escuela secundaria

En primer lugar, como candidato, debe comprender las políticas relevantes para el examen de ingreso a la escuela secundaria y evitar desviarse y tomar el camino equivocado. Los candidatos deben estudiar detenidamente las "Instrucciones del examen de ingreso a la escuela secundaria", comprender y ver claramente el alcance del examen, centrarse en los estándares de puntuación en las respuestas de referencia a las preguntas de muestra, tener en cuenta cada punto de puntuación y evitar "saltarse" cuando resolviendo preguntas.

En segundo lugar, conócete a ti mismo y genera confianza. Después de todo, el examen de ingreso a la escuela secundaria no es el examen de ingreso a la universidad. Su función principal es comprender el proceso de aprendizaje de las matemáticas del alumnado de educación obligatoria y evaluar su nivel básico de matemáticas. En segundo lugar, es la base principal para la admisión a la escuela secundaria. Al observar las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria en todo el país en los últimos años, la distribución de dificultad de los exámenes se controla principalmente en 4: 5: 1 o 5: 4: 1 (preguntas fáciles: preguntas medianas: preguntas difíciles). Por lo tanto, los candidatos no necesitan dudar de su capacidad y nivel matemático solo porque no pueden resolver algunos problemas matemáticos. Incluso se puede decir que mientras trabajen duro en la etapa de revisión de este semestre, no cometerán errores en el examen de ingreso a la secundaria.

En tercer lugar, haga un plan de revisión y organice el tiempo de revisión de manera razonable. En términos generales, se pueden organizar tres rondas de revisión para la revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria. En la primera ronda, descubra el contexto del contenido de matemáticas de la escuela secundaria y revise el sistema de conocimientos básicos.

Según el sistema de conocimiento de las matemáticas de la escuela secundaria, el contenido del Capítulo 21 se puede resumir en ocho unidades: ① Números y fórmulas {números reales, expresiones algebraicas, fracciones, raíces cuadráticas} ② Ecuaciones (grupos) y desigualdades (grupos) { Ecuaciones lineales univariadas (grupos), desigualdades lineales (grupos) de una variable, ecuaciones cuadráticas de una variable, aproximadamente el 60% de los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria son del tipo de "base doble" que los estudiantes suelen estudiar. Para asegurar la puntuación en esta parte de la pregunta, debes combinar los libros de texto, revisarlos sistemáticamente y aclarar el contenido que debes dominar. Aquí, sugiero que todos los candidatos primero cooperen con su maestro en la revisión, y no escatimen, apunten demasiado alto y no creen otro conjunto; en segundo lugar, la revisión debe estar equipada con ejercicios apropiados y la dificultad de los ejercicios; ser controlados, teniendo como prioridad los grados medios y bajos. Además, debe desarrollar el buen hábito de marcar las preguntas que le resulten difíciles o fáciles de cometer errores para revisarlas en la segunda etapa. Nota: No es fácil preparar preguntas demasiado pronto y los materiales de referencia deben basarse en unidades. En esta etapa, la revisión debe ser detallada, no superficial.

En la segunda ronda, concéntrese en los puntos críticos, comprenda las debilidades y realice una revisión especial de los conocimientos difíciles. El propósito de aprender matemáticas es utilizar las matemáticas. En los últimos años, en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria en varios lugares han surgido una gran cantidad de buenas preguntas que son activas, interesantes y esclarecedoras. Los candidatos deben revisar detenidamente estos temas candentes y lograr avances especiales bajo la guía de los profesores. Los temas candentes generalmente incluyen: comprensión lectora, investigación abierta, aplicación práctica, síntesis de álgebra geométrica, aprendizaje basado en la investigación, etc. Nota: Debe tener una colección de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de cada provincia y ciudad. Debe saber que los interesantes tipos de preguntas que aparecen en las preguntas de los exámenes extranjeros suelen ser referencias para propuestas locales.

En la tercera ronda, fijamos el objetivo, nos preparamos para el examen de ingreso a la escuela secundaria y realizamos un entrenamiento de simulación. Después de la primera y segunda ronda de revisión, los conocimientos básicos aprendidos básicamente se aprobaron. La tercera ronda de capacitación de simulación debería realizarse a mediados o finales de mayo. El propósito es verificar omisiones y llenar los vacíos, ajustar la psicología del examen y ingresar a la sala de examen en las mejores condiciones. Se recomienda que los candidatos utilicen exámenes de todo el país, establezcan tiempos estándar y realicen pruebas de autosimulación además de la capacitación de simulación normal de la escuela. Nota: La autocalificación debe basarse en los estándares de puntuación y no se pueden simplemente mirar las respuestas sin mirar los puntos.

La revisión general de las matemáticas de la escuela secundaria ha pasado aproximadamente por tres rondas. En la primera ronda de revisión, a menudo ocurren los siguientes problemas:

1. La revisión no está planificada y es ineficiente, lo que se refleja en puntos clave inexactos, detalles inapropiados, baja dificultad y falta de comprensión del tema. Límites superior e inferior del esquema y materiales didácticos.

2. La revisión no es sólida y hay muchas lagunas, que se reflejan en 1) Las preguntas con puntuación alta son demasiado difíciles y se pierden muchos conocimientos básicos. 2) La velocidad de revisión es demasiado rápida y los estudiantes tienen innumerables preguntas en mente. Es demasiado tarde para reelaborar y existen muchas lagunas para no reelaborar. 3) Los requisitos son demasiado vagos y los requisitos para los estudiantes no se implementan. Una gran cantidad de materiales de revisión solo se compilan sin correcciones;

3. Hay muchos problemas y poca capacidad, que se manifiestan en: 1) Tomar el problema como el problema, no el método, quedar satisfecho con las respuestas después de resolver el problema e ignorar el resumen del mismo. reglas de resolución de problemas. 2) El orden de las preguntas es confuso y no existe un enfoque paso a paso. 3) Repetir demasiados temas genera una pérdida de tiempo y energía.

En la segunda ronda de revisión se deben evitar los siguientes problemas:

1. Evitar la repetición mecánica de la primera ronda de revisión.

2. Para evitar preguntas simples, utilice el método de análisis de preguntas.

3. Evite demasiados problemas

En la tercera ronda de revisión, se deben evitar los siguientes problemas:

1. hablar.

2. Utiliza materiales de repaso en lugar de capacitación, no prepara las lecciones y tiene una organización poco estricta en el aula.

3. Centrarse únicamente en el asesoramiento sobre conocimientos y no en la formación psicológica.

Sugerencias:

Permita que los estudiantes aprendan de sus errores, hagan sus propios comentarios y creen sus propios archivos de errores. Para preguntas valiosas, los estudiantes deben resumir qué puntos de conocimiento se examinan en la pregunta, desde qué ángulo se examina cada punto de conocimiento, qué métodos de pensamiento matemático se examinan en la pregunta, cuáles son las soluciones a este problema y cuál es la mejor. ¿solución? Cuando cometo un error, ¿es un error de conocimiento o de método, un error en el proceso de resolución de problemas o un error causado por un defecto psicológico? Resuelva eficazmente los problemas de ver pero no tener razón, tener razón pero no del todo y ser completo pero no bello.

1. Debes escuchar atentamente en la clase de física, de lo contrario no conseguirás tan buenos resultados aunque dupliques tus esfuerzos después de clase.

2. Haz más ejercicio. Si no comprende, asegúrese de preguntar de inmediato. Si no puedes preguntar, anota el número de página en tu cuaderno. Hay muchas preguntas a las que exponerse y el examen es pan comido.

3. Si lees la pregunta equivocada cuando no tienes tiempo para revisarla, debes entender lo que no entiendes.

Si el profesor de esta clase no es muy bueno explicando el tema, pregúntale al mejor profesor de la siguiente clase mientras el profesor no esté.

Asegúrate de mantener la mente tranquila y controlar tu tiempo durante el examen.

Guía de repaso de química para tercer año de secundaria.

La característica más básica de la educación obligatoria de nueve años es la educación de calidad. El plan de estudios y los materiales didácticos de la educación obligatoria de nueve años no solo son la base para la implementación de una educación de calidad, sino también la base. para exámenes.

Con la reforma continua del sistema de exámenes de ingreso a la escuela secundaria, para reflejar mejor el propósito de la enseñanza de la química, resaltar el papel rector de la educación de calidad, prestar atención a las habilidades de aprendizaje de los estudiantes y reducir el exceso de carga académica y cultivar la innovación de los estudiantes. La conciencia y la capacidad práctica son el punto de partida fundamental para la reforma del examen de ingreso a la escuela secundaria.

1. Análisis de la tendencia de la química en el examen de ingreso a la secundaria en los últimos años

A través del análisis de las propuestas de la prueba de ingreso a la secundaria en los últimos años, se encontró que cuatro más y tres menos: es decir, los contenidos clave estipulados en el plan de estudios se combinan con la realidad social y la vida estudiantil. Se ha aumentado el número de proposiciones al conectarlas con la práctica, el número de proposiciones subjetivas y abiertas que ayudan a poner a prueba la conciencia innovadora de los estudiantes; y la capacidad práctica ha aumentado; ha aumentado el número de proposiciones relacionadas con investigaciones experimentales; ha aumentado el número de proposiciones que conectan conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas integrales en química. Sin embargo, el número de tareas de memorización de conocimientos químicos se ha reducido considerablemente; las preguntas parciales, las preguntas extrañas y las preguntas complejas de cálculo de solubilidad también se han reducido considerablemente y el número total de preguntas difíciles y preguntas de prueba también ha disminuido.

Por lo tanto, al revisar, debe prestar atención a los siguientes puntos:

(1) Resalte la amplitud y los fundamentos de la educación de calidad: céntrese en los objetivos generales de la educación de calidad estipulados en los requisitos básicos, revisión El contenido no solo debe cubrir conceptos y principios clave, sustancias importantes, términos químicos importantes, habilidades experimentales y computacionales básicas, sino que también debe penetrar las actitudes, perspectivas, emociones, métodos y habilidades científicas requeridas por los requisitos básicos, y animar a los estudiantes a cultivar cualidades básicas.

(2) Preste atención a la educación y la naturaleza contemporánea de la química: preste más atención y lea periódicos y libros extracurriculares, vea más transmisiones de noticias, escuche más transmisiones de noticias, comprenda nuevos logros científicos y tecnológicos y nuevos desarrollos, puntos de conflicto social y contramedidas, y ampliar el propio conocimiento y áreas de aplicación. Potenciar la capacidad de control psicológico y adquirir conocimientos estratégicos.

(3) En términos de métodos de aprendizaje y revisión, debemos prestar atención a la interconexión entre los puntos de conocimiento, expandir constantemente la connotación y extensión del conocimiento y centrar nuestro aprendizaje en la construcción de un sistema de red de conocimiento y mejorar su aplicación, para que puedan recuperar y transferir rápidamente los conocimientos que han dominado a la hora de resolver problemas.

Dos. Ejemplos de puntos clave, dificultades y puntos calientes

1. Puntos clave del examen

(1) Juicio de cambios físicos y químicos

(2) ) Pureza, mezclas y elementos, compuestos y su identificación.

(3) Escribir fórmulas químicas y ecuaciones químicas y distinguir el bien del mal.

(4) Inferencia de valencia y estructura atómica

(5) La escritura y el significado de números pequeños alrededor de los símbolos de los elementos y el significado de las fórmulas químicas.

(6) La fluidez de los metales y la acidez y alcalinidad de las soluciones.

(7) El concepto e identificación de ácidos, bases, sales y óxidos.

(8) Cuatro tipos de reacciones básicas, reacción de oxidación y reacción de reducción, agente oxidante y agente reductor.

(9) Propiedades del oxígeno, H2, carbono, monóxido de carbono, dióxido de carbono y H2O (oxidante, reductor, inflamabilidad, estabilidad, etc.). ) y su comparación e identificación.

(10) Preparación, recolección, detección y purificación de tres gases comunes (H2, O2 y CO2)

(11) Preparación de materiales, eliminación de impurezas, secado, inspección de conversión, cola procesamiento de gas y otros experimentos integrales.

(12) Propiedades, eliminación de impurezas, transformación e identificación de ácidos, bases y sales comunes

(13) Cálculo de fórmulas químicas, ecuaciones químicas, solubilidad y concentración porcentual en masa

2. Dificultad del examen

(1) Contenido del sitio de prueba:

(1) Determinar las posibles reacciones entre varias sustancias;

②Identificación, purificación y eliminación de impurezas de sustancias (iones);

(3) Utilizar leyes o principios para explicar o explicar problemas;

④Experimentos integrales.

⑤ Cálculo completo de concentración porcentual en masa, solubilidad y ecuaciones químicas.

Este tipo de dificultad dificulta comparar, analogizar, explicar o calcular en función de las diferencias esenciales y las conexiones internas de varios tipos de conocimiento, y también es difícil carecer de ideas y métodos claros para la resolución de problemas. .

(2) Desde la perspectiva de los tipos de preguntas, hay preguntas de tipo discusión, preguntas de tipo razonamiento, preguntas de tipo diseño experimental, preguntas de tipo abierto, preguntas de tipo exploración integral y preguntas de tipo cálculo integral y las respuestas. a algunas cuestiones que conectan la teoría con la práctica.

3. Puntos calientes de investigación

(1) Medio ambiente y química

Ejemplo 1. Shanghai figura como una de las 36 ciudades del país con escasez de agua, y las Naciones Unidas predicen que será una de las seis ciudades con grave escasez de agua potable en el mundo en el siglo XXI. La principal razón de la escasez de agua es ()

La contaminación del agua en la parte superior del río es grave. b. Escasez de recursos de agua dulce

c. Lluvias desiguales D. Los puntos de toma de agua están lejos de las zonas urbanas.

Ejemplo 2. El formaldehído (fórmula química: CHO) es el principal componente de la contaminación del aire interior y proviene de materiales como pintura, madera contrachapada y alfombras de fibras químicas utilizadas en la decoración de interiores. La siguiente afirmación sobre el formaldehído es correcta ()

A. La molécula de formaldehído consta de un átomo de carbono y una molécula de agua.

bLa relación de masas de c, hy o en formaldehído es 1:2:1.

C. La proporción de números atómicos de C, H y O en la molécula de formaldehído es 1:2:1.

D. El formaldehído es un óxido.

Ejemplo 3. El tema del Día Mundial Sin Tabaco, celebrado el 31 de mayo del año pasado, fue: purificar el aire y rechazar el "humo pasivo". El "humo de segunda mano" contiene un gas tóxico que puede unirse a la hemoglobina de la sangre humana. Este gas es ()

A.C.CO N2 dióxido de carbono

Ejemplo 4. Las siguientes medidas u operaciones no causarán contaminación ni daños al medio ambiente ()

A. Tala excesiva de árboles forestales

B. carbón como combustible.

C. Utilizar energía eólica y solar para generar electricidad.

D. El gas de cola procedente de la reducción de CO de CuO se descarga directamente a la atmósfera sin tratamiento.

Comentarios: Los ejemplos anteriores ilustran que el conocimiento químico está estrechamente relacionado con los problemas ambientales que enfrentamos. A partir de los hechos de la contaminación ambiental global o regional, o de los hechos de la contaminación ambiental en fábricas y hogares, utilice conocimientos, habilidades y perspectivas relevantes para examinar las causas de la contaminación ambiental, la base y el proceso de gobernanza, y exponga sus propias opiniones. y sugerencias. De esta manera, se puede guiar y cultivar a los estudiantes para que se preocupen por la sociedad y la naturaleza, generar confianza en el uso del conocimiento que han aprendido para transformar el medio ambiente y comprender el encanto y el valor de la química.

(2) Energía y Química

Para 2005, la "Transmisión de Gas Oeste-Este" traerá 3 mil millones de metros cuadrados de gas natural a Shanghai. El principal componente del gas natural es el metano (CH4), que es una "energía limpia". El metano se quema completamente en el aire, produciendo dióxido de carbono y agua. Escribe la ecuación química para esta reacción. El gas urbano suele contener monóxido de carbono. Escribe la ecuación química para la combustión del monóxido de carbono.

. Las principales desventajas del gas natural desde el punto de vista de la seguridad se encuentran

en comparación con el gas natural. Desde una perspectiva medioambiental, los combustibles preferidos son el gas de hulla, el gas natural y el hidrógeno.

Las minas de carbón deben tomar medidas de seguridad como ventilación y prohibición de fuegos artificiales para evitar accidentes por explosión. El principal gas que provocó la explosión es ()

A.CO metano N2 dióxido de carbono

(1) Se informa que un lote de productos falsificados y de mala calidad incautados en la provincia de Fujian eran " verde destruido" recientemente. La llamada "destrucción verde" se refiere a cambiar la práctica pasada de quemar productos falsificados y de mala calidad con gasolina y reemplazarlos con métodos de destrucción de trituración, despulpado y reciclaje. ¿Cuáles crees que son los beneficios de hacer esto?

.

(2) Recientemente, un informe de la agencia de noticias Xinhua reveló que se descubrió un enorme cinturón de "hielo combustible" en el fondo del Mar de China Meridional, con una energía total estimada equivalente a la mitad de la de China. petróleo total; el "hielo combustible" en el Mar de China Oriental "Las reservas también son considerables... El componente principal del "hielo combustible" son los cristales de monohidrato de metano (CH4? H2O). Responda las siguientes preguntas según su nivel de secundaria Conocimientos de química escolar:

(1) ¿Son correctas las siguientes afirmaciones?

¿A.CH4? El agua en el cristal de H2O es un disolvente.

¿B.CH4? El H2O tiene tres componentes.

¿C.CH4? La relación de masa de H2O metano y H2O es 1:1.

d El hielo combustible puede arder, lo que indica que el agua es inflamable.

El descubrimiento de hielo inflamable ha abierto amplias perspectivas para el uso de nuevas energías eficientes en China en el nuevo siglo. Hay (al menos dos) nuevas fuentes de energía que cree que podrían explotarse.

Comentario: La crisis energética es un problema que el mundo entero debe afrontar.

Desde políticas nacionales y medidas importantes para el uso de energía en nuestro país hasta la seguridad del uso de energía, el conocimiento químico que hemos aprendido se puede utilizar para educación y pruebas de capacidad. Esto guía a los estudiantes a cuidar y ahorrar energía desde la perspectiva de la supervivencia y el desarrollo humanos. Cuando ocurre un accidente de seguridad importante en la utilización de energía, pueden comprender los métodos de respuesta e incluso escapar sin problemas. Combine la química con apreciar la vida.

(3)Vida y Química

Ejemplo 1. Nuestro país ha fomentado ampliamente el consumo de sal yodada cualificada, es decir, añadiendo una pequeña cantidad de yodato de potasio (KIO3) a la sal de mesa. En el yodato de potasio, la valencia del yodo es ()

A.+1 B.+3 C.+5 D.+7

Ejemplo 2. En las cajas de regalo de alimentos suele haber un paquete de cal viva como desecante. El componente principal de la cal viva es ().

A. Carbonato de calcio, hidróxido de calcio, óxido de calcio, sulfato de calcio

Ejemplo 3. El exceso de ácido úrico (C5H4N4O3) en el cuerpo humano puede provocar gota y cálculos renales, que pueden tratarse con purinol (C5H3N4OH). Están compuestas por diferentes tipos de elementos (escriba "igual" o "diferente") y cada molécula contiene un número diferente de átomos.

Ejemplo 4. El éter es un anestésico que los seres humanos utilizan desde hace mucho tiempo. Su estructura molecular se muestra a continuación.

Jajaja

Jajaja

Las líneas corta y media representan la conexión entre átomos (por ejemplo, la estructura de las moléculas de agua se puede representar como H-O-H). El éter dietílico está compuesto por tres elementos, con una masa molecular relativa de.

Ejemplo 5. El TNT es un alto explosivo cuando explota se producirá la siguiente reacción química:

TNT+21o 2→28 CO2+10H2O+6 N2, entonces son los elementos que componen el TNT y su relación de número atómico. es.

Ejemplo 6. Las sales de bario solubles pueden ser tóxicas para los humanos. Si accidentalmente ingiere cloruro de bario, puede usar sulfato de magnesio para desintoxicarlo. La razón es (expresada en una ecuación química).

Comentarios: Integra los conceptos y principios de la química con nuestra vida humana, producción e investigación científica, y establece información creando escenarios problemáticos. Comprender la naturaleza, transformar la naturaleza y la sociedad, y reflejar sus valores. Dejemos que el conocimiento "cobre vida", nos acerquemos a la vida y a la producción, y sintamos que "la vida está llena de química". De esta manera, se puede estimular el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, desde la memoria pasiva de aceptar conclusiones y la resolución manual de habilidades tediosas hasta la activa, y a través del proceso de resolución de problemas prácticos, los estudiantes pueden experimentar y formar conciencia de aplicación y estimular las habilidades de los estudiantes. . De esta manera, los estudiantes pueden liberarse de la pesada carga de la memoria y disfrutar del valor y la diversión de la aplicación, desarrollando así sus habilidades académicas.

(4) Materiales y Química

Ejemplo 1. ¿Ahmed, Premio Nobel de Química en 1999? Xavier fue pionero en el nuevo campo de la "química de femtosegundos (10-15 segundos)", que permite utilizar la tecnología de espectroscopia láser para observar el movimiento de los átomos en las moléculas. Lo que crees que esta tecnología no puede observar es ()

A. Descomposición de moléculas reactivas en cambios químicos b. Movimiento de átomos en reacciones

Moléculas de producto en cambios químicos La formación. de d. La estructura interna del núcleo

Ejemplo 2. Los nanomateriales se consideran los nuevos materiales más prometedores del siglo XXI. Los nanotubos de carbono son tubos huecos compuestos de átomos de carbono con un diámetro de varios nanómetros (1 nm = 10-9 m). ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta? ()

A. Los nanotubos de carbono son un nuevo tipo de compuesto orgánico.

b. Si el material de los nanotubos de carbono se quema por completo, se produce dióxido de carbono.

C. Los nanotubos de carbono tienen muchos tubos, una gran superficie y una gran capacidad de adsorción.

D. Las propiedades químicas de los nanotubos de carbono son estables a temperatura ambiente.

Comentarios: La combinación de conocimiento químico y materiales científicos y tecnológicos avanzados refleja la correlación entre la química y la ciencia, la sociedad, la producción y la vida, ayuda a los estudiantes a sentir la realidad y el valor de la química y realmente encarna el concepto. de "la sociedad es inseparable de la Química Abierta", "La química está a nuestro alrededor".

(5) Síntesis y Química

① Problema integral exploratorio

El pH del suelo tiene una gran influencia en el crecimiento de los cultivos. Diseñe un experimento para determinar el pH de un trozo de suelo. (Anota los insumos y pasos experimentales)

Solución: Insumos experimentales: vaso de precipitados, varilla de vidrio, papel para prueba de PH, agua destilada.

Pasos experimentales: 1. Tomar muestras de suelo.

2. Coloque 2 g de muestra de suelo en un vaso de precipitados, agregue de 10 a 15 ml de agua destilada, revuelva con una varilla de vidrio y déjelo reposar.

3. , sumérjalo con una varilla de vidrio. El sobrenadante en el papel de prueba de pH, compare inmediatamente el papel de prueba con la tarjeta de color para obtener el valor de pH de la muestra desenterrada.

Explicación: La mejor solución debe ser un método con un diseño razonable, pasos simples, operación simple y reactivos de uso común. Para medir el valor del pH del suelo, primero hay que tomar una muestra, disolverla, dejarla reposar y medirla con papel medidor de pH.

Ejemplo 2. Hay seis soluciones; ácido clorhídrico, nitrato de cobre, cloruro de potasio, carbonato de sodio, sulfato de magnesio y nitrato de plata se mezclan en pares y se colocan en tres vasos de precipitados. Las tres tazas de líquido mezclado resultantes son claras y transparentes (en las condiciones de este). experimento, las sustancias ligeramente disueltas existen todas en forma de precipitados).

1. Determina el soluto de las tres tazas de mezcla como (escribe la fórmula química del soluto):

y

y

¿Cuál es la base de su juicio?

.

2. Utilizar el método más económico y sencillo para distinguir las dos soluciones contenidas en cada uno de los tres vasos, y describir brevemente el proceso de funcionamiento.

Solución: 1. Nitrato de cobre y nitrato de plata, sulfato de magnesio, KCl y carbonato de sodio.

Dos sustancias en un mismo vaso no pueden reaccionar entre sí.

2. Primero observe el color de la solución, el azul es la solución mixta de Cu(NO3)2 y AgNO3, luego tome un tubo de ensayo, vierta 2 ml de la solución en el vaso de precipitado restante y luego vierta; Colóquelo en el tubo de ensayo. Agregue unas gotas de solución azul. Si aparece un precipitado azul, la solución a verter es una solución mixta de KCl y Na2CO3; si solo aparece un precipitado blanco, la solución a verter es una solución mixta de HCl y MgSO4;

Nota: Esta pregunta es principalmente para aclarar las condiciones bajo las cuales se produce la reacción de metátesis y la solubilidad de la sustancia. Al agrupar, primero se debe seleccionar AgNO_3 y agruparlo con Cu (NO_3)_2 sin reaccionar, porque AgNO_3 se mezcla con las otras cuatro sustancias para producir precipitación.

Ejemplo 3. Los principales componentes del gas agua son el monóxido de carbono y el H2 (que contiene una pequeña cantidad de dióxido de carbono y vapor de agua). Un estudiante verificó los componentes principales del gas agua mediante el siguiente experimento. Responda las preguntas según el equipo a continuación.

Ecuación química de la reacción del punto 1. Un equipo es:

2. Las sustancias contenidas en el equipo B son:

3. Las sustancias contenidas en el equipo C son:

4. D El fenómeno es:

5. Si las posiciones del equipo E y del equipo F se invierten, las consecuencias serán.

Solución: 1, CO2+2NaOH→Na2CO3+H2O.

2. Clarificar el agua de cal y comprobar si se ha eliminado el CO2 del gas de agua.

3. H2SO4 concentrado. El rosa negro se vuelve rojo 5. No se puede demostrar la presencia de H2 en el gas agua.

Explicación: Esta es una pregunta integral sobre capacidad experimental. Incluyendo: la composición de instrumentos, inspección de sustancias, observación de fenómenos experimentales y redacción de ecuaciones químicas relevantes.

Comentario: En este tipo de preguntas experimentales se aborda el funcionamiento básico del experimento, la conexión de instrumentos, el diseño del plan experimental, la organización y expresión del lenguaje, y la integración del análisis, generalización, Se prueban el razonamiento y la investigación del conocimiento químico. Enfatiza la conciencia de innovación y la capacidad práctica, se enfoca en el diseño y evaluación de planes experimentales y se enfoca en el proceso integral de participación de los estudiantes y la resolución de problemas experimentales. Esto cultivará la actitud científica y el espíritu innovador de los estudiantes en la resolución de problemas mediante experimentos, así como su capacidad para explorar y resolver problemas químicos.

②Síntesis interdisciplinar

Ejemplo 1. Un estudiante hizo el siguiente experimento: puso una bolita que no reacciona con el ácido clorhídrico en un vaso de precipitados que contenía ácido clorhídrico diluido y la bolita se suspendió sobre la superficie del líquido. Coloque varios clavos en el vaso hasta que no queden más burbujas (ignorando el cambio de volumen de la solución). En comparación con el principio, la posición de la pelota ()

A. flotar b. se hunde d. prueba la relación entre el hierro y El cambio de masa de una solución después de una reacción ácida y conocimientos sobre flotabilidad en física. Antes de agregar clavos, la flotabilidad de la pelota es igual a su propia gravedad, es decir, ¿G = m? G = rho líquido? ¿gramo? En la línea V, después de agregar los clavos, se produce una reacción en la solución: por cada 56 partes de hierro que entran en la solución, dos partes de hidrógeno escapan de la solución.

Cuando la masa de la solución aumenta en 54 partes, el volumen de la solución permanece sin cambios, pero la densidad de la solución aumenta a medida que aumenta la masa de la solución y la gravedad (m?g) no cambia, por lo que solo la V La fila se hace más pequeña, por lo que la pelota flota.

La respuesta es una.

Comentarios: La propuesta de integración de conocimientos entre disciplinas es cultivar la capacidad integral interdisciplinaria de resolución de problemas de los estudiantes, ajustar la perspectiva de los estudiantes de observar y resolver problemas y enfrentar diversos problemas de la sociedad real desde una perspectiva "integrada". pregunta. Es de gran importancia cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y establecer una perspectiva científica.

③Preguntas integrales de información situacional

Ejemplo 1. Tres científicos de Estados Unidos y Japón ganaron el Premio Nobel de Química en 2000 por sus investigaciones sobre materiales poliméricos orgánicos conductores. En su tecnología relacionada, doparon el polímero con yodo, haciéndolo 107 veces más conductor, dándole la conductividad de un metal. El yodo (I2) pertenece a ()

A. Elemento metálico b. Elemento no metálico c. Mezcla

Se informa que en los últimos años, los científicos han descubierto un. Sustancia en el fondo marino profundo como las Bermudas. Una nueva fuente de energía que parece hielo, también conocida como hielo inflamable. La investigación científica muestra que el hielo inflamable es en realidad hidrato de metano (CH4?XH2O), una sustancia sólida formada por metano y agua a baja temperatura y alta presión.

1. En la actualidad, los principales gases contaminantes vertidos a la atmósfera son SO2, NO2, CO, etc. Provienen principalmente de la combustión de minerales y de gases residuales industriales. Hoy en día existen: ① hielo inflamable ② energía del hidrógeno ③ energía eólica ④ energía solar ⑤ carbón ⑥ gas natural ⑥ petróleo y otras fuentes de energía. En circunstancias normales, los grupos que generalmente no causan contaminación del aire son ().

A.①②③④⑥ B.②③④⑥⑦ C.①③④⑤⑥ D.①②③④⑤