¿Qué significan los resultados del estudio?
Contenido de la respuesta:
Los profesores de primaria y secundaria deben combinar su propio trabajo y realizar una revisión exhaustiva y un resumen de todo el proceso de investigación después de completar la investigación sobre un tema determinado. Sobre esta base, se proponen materiales escritos que reflejen de manera general todo el proceso de investigación y los conocimientos adquiridos, de manera de brindar la información necesaria a otros y lograr el propósito de comunicación mutua y promoción del desarrollo. Escribir sobre el proceso y los resultados de la investigación es una manifestación de los logros de la investigación científica y educativa.
1. Las principales formas de expresión de los resultados de la investigación
Las formas de expresión de los resultados de la investigación en educación primaria y secundaria son diversas, las tareas de investigación son diferentes y las formas de expresión de los resultados de la investigación son diferentes. También son diferentes, pero en el lenguaje escrito La expresión es el foco principal, lo que favorece el intercambio mutuo y la discusión de los logros, y favorece la preservación y herencia de los logros. En términos generales, existen dos formas de expresión de los resultados de la investigación científica educativa: una son los informes de investigación científica educativa y la otra son los artículos de investigación científica educativa.
(1) Informe de investigación
En las actividades de investigación educativa, los profesores de primaria y secundaria realizan exploraciones prácticas relevantes con el fin de probar una teoría o hipótesis educativa, a través de la observación, el análisis, la síntesis, Juicio, un informe escrito formado por la descripción y registro fiel de los resultados de la investigación es un informe de investigación. El informe de investigación educativa es un documento que describe los resultados o avances del trabajo de investigación educativa. Es un documento que informa situaciones, nuevos descubrimientos y nuevos logros. Es un estilo utilizado frecuentemente por los educadores. Su característica destacada es el uso de hechos y datos para explicar e ilustrar problemas. Este es un estilo ampliamente utilizado por los investigadores educativos. Según los diferentes contenidos y métodos de la investigación educativa, existen diferentes informes de investigación, incluidos informes de descripción general de la educación, informes de encuestas educativas, informes de investigación experimental educativa, informes de investigación de acción, informes de resumen de experiencias e informes de estudios de casos.
(2) Artículos académicos
Los artículos académicos son investigadores educativos que utilizan ciertos métodos de investigación para realizar investigaciones sistemáticas y especializadas sobre temas, fenómenos, literatura o teorías educativas específicas. discute y saca nuevas conclusiones, propone nuevos puntos de vista, hace nuevas explicaciones y presenta nuevos argumentos. Se centra en elaborar la comprensión teórica de una determinada cosa o un determinado tema, y requiere la capacidad de proponer nuevos puntos de vista o nuevos sistemas teóricos y explicarlos y demostrarlos. Este tipo de artículo utiliza una filosofía profunda y una argumentación lógica rigurosa para explicar los problemas y generalmente se aplica a los resultados de la investigación teórica. Requiere argumentos claros, evidencia sólida, discusión rigurosa y una presentación clara de las perspectivas teóricas y del proceso de formación del sistema.
(C) Comparación entre informes de investigación y artículos académicos
Los informes de investigación y los artículos académicos son dos formas de expresión de los resultados de la investigación científica en educación primaria y secundaria, diferentes y relacionadas entre sí.
1. Existen algunas diferencias en los requisitos de contenido entre los informes de investigación y los trabajos académicos.
En general, el artículo es conciso y completo, destacando sólo el contenido más importante, interesante y creativo de un trabajo de investigación. El artículo contiene nuevas ideas o formula nuevas explicaciones, nuevos argumentos y nuevas teorías, sin describir el proceso de investigación general ni demasiados materiales específicos. Los informes de investigación científica pueden incluir todos los procesos, métodos y vínculos importantes de todo el trabajo de investigación.
2. Existe una diferencia en innovación entre informes de investigación y artículos académicos.
En términos de innovación, los artículos académicos deben presentar nuevas ideas y nuevas teorías sobre la base de ocupar por completo una gran cantidad de literatura para complementar las deficiencias de la investigación existente, corregir la desviación de las declaraciones populares, llenar el brechas en la investigación y lograr un nuevo nivel de investigación existente, el informe de investigación se centra en exponer los hechos y datos del proceso de investigación y explicar el problema, y no necesariamente forma un punto de vista innovador.
Pregunta 2: ¿Qué significa un resultado de investigación? ¿Qué son los resultados de la investigación? Este es un problema que creemos que los investigadores científicos deberían resolver bien en la gestión de proyectos. De lo contrario, no será propicio para el desarrollo profundo de la educación y la investigación científica. Vea cómo algunos investigadores expresaron los resultados de su investigación: *Los puntajes de las pruebas de la clase aumentaron en un ××% *La capacidad de aprendizaje de los estudiantes mejoró significativamente *Los conceptos educativos de los maestros en el grupo de investigación mejoraron enormemente; Moderador La capacidad de investigación ha mejorado mucho; *El anfitrión ganó el primer lugar en la categoría de enseñanza... Personas que fueron admitidas en la universidad;... Hablemos de ello. ¿Se puede decir que estos son resultados de una investigación? Estrictamente hablando, no es un resultado de investigación y, en términos generales, no es un resultado de investigación. A lo sumo, es un subproducto de los resultados de la investigación, o un subproducto de los resultados de la investigación, o un producto de la aplicación de los resultados de la investigación. Si se va a utilizar como resultado de una investigación, el contenido de oro del resultado de la investigación se debilitará enormemente. Los llamados resultados de la investigación se refieren a los resultados de la investigación.
Los principales resultados de la investigación tratan sobre "qué", "por qué" y "cómo". Para dar un ejemplo popular, el resultado de la investigación sobre la predicción de terremotos debería ser un nuevo método o principio de predicción de terremotos, en lugar de predecir el número de personas salvadas por un terremoto. Lo mismo ocurre con la educación y la investigación. Por ejemplo, los resultados de la investigación de composición deben ser nuevos conocimientos, nuevos métodos, nuevos canales y nuevos medios de orientación para la composición, en lugar de los resultados de los exámenes de composición de la escuela secundaria o la universidad. Si se considera esto último como resultado, obviamente es comprar tiras de bambú y devolver perlas, evitando lo importante y eligiendo lo ligero, rascando las botas. Llamemos a este logro “el logro de la cola de caballo”, ya que la cola obviamente no es la parte central del caballo. ¿Por qué hay "logros de cola de caballo" (hay muchos logros con esta expresión)? La razón principal es que el anfitrión no está seguro del contenido y los objetivos de la investigación, y la investigación no es exhaustiva, lo que genera numerosas preocupaciones. Incluso hay "ciegos tocando el elefante", "ciegos tocando el caballo", o cola de caballo. No te atrevas a tocarlo, no quieras tocarlo y no tocarás los temas centrales de la investigación. Esta investigación será mucho menos valiosa. Para cambiar esta situación, debemos consultar a más expertos y participar en más actividades de intercambio académico. ¿Existe una manera sencilla de captar el contenido central de la investigación de una vez y formar gradualmente los resultados de la investigación? Sí. No importa cuál sea el tema, siempre que comprendamos las preguntas de "qué", "por qué" y "cómo" y realicemos una investigación en profundidad, podremos obtener resultados de investigación reales. No obtienes el doble de resultado con la mitad de esfuerzo ni compras un regalo y devuelves la perla. Creo que las siguientes afirmaciones son correctas sobre los resultados de la investigación: 1. Resultados de investigaciones bibliográficas sobre...2. Estudio sobre el mecanismo de... 4. Resultados comparativos de la investigación sobre... 5 Resultados de la investigación de la encuesta sobre... 6 Resultados del estudio de caso sobre... 7 Resultados de la investigación... .................... ................................................ ...... ................................................. ......... ........................................ ....incluso si se basa en Para los profesores cuya tarea principal es estudiar la práctica, se refieren principalmente al proceso de la práctica más que a los resultados de la práctica. Los buenos resultados de la investigación se caracterizan por una investigación profunda, una investigación exhaustiva y una gran practicidad. Hay pruebas suficientes. Los buenos resultados de la investigación también se reflejan en la capacidad de formar una serie de resultados, formar una estructura y eliminar puntos ciegos y puntos ciegos. Estos resultados de investigación pueden resistir las dudas de expertos o pares y pueden pasar con éxito la evaluación de conclusiones.
Pregunta 3: ¿Qué significan los resultados de la investigación de Li Siguang? Después de una investigación, Li Siguang descubrió que la gran piedra fue traída aquí por glaciares desde las lejanas montañas Qinling. Después de una mayor investigación, descubrió que hay una gran cantidad de reliquias de la Cuarta Actividad Glacial en la cuenca del río Yangtze.
El significado es el siguiente:
1. Li Siguang propuso la existencia de glaciares cuaternarios en el este de China. Es de gran importancia para el estudio de la actividad de los glaciares, las ciencias geológicas y la distribución de ríos y lagos en China.
2. La existencia de cobertura glaciar a gran escala cambia la distribución del agua superficial. Durante la Gran Edad del Hielo, a finales del Cenozoico, se acumularon grandes cantidades de agua de la hidrosfera en la tierra, lo que provocó que el nivel global del mar cayera aproximadamente 100 metros. Si todo el hielo de la superficie se derrite ahora, el nivel global del mar aumentará entre 80 y 90 metros, y muchas grandes ciudades y tierras bajas del mundo quedarán sumergidas.
3. Durante la Edad del Hielo, el espesor de las grandes capas de hielo alcanzó varios kilómetros, lo que provocó que partes de la corteza terrestre disminuyeran lentamente bajo una enorme presión. Una parte descendió entre 100 y 200 metros y la base del continente antártico cayó por debajo del nivel del mar. A medida que desaparecen las capas de hielo cuaternarias del norte de Europa, la corteza terrestre se eleva lentamente. Este movimiento isostático de la corteza terrestre continúa hasta el día de hoy.
La Edad del Hielo cambió la distribución de las zonas climáticas globales y un gran número de animales y plantas amantes de la temperatura se extinguieron.
Pregunta 4: ¿Qué significan los resultados de la investigación de Li Siguang? Resultados de la investigación de Li Siguang: Edad de Hielo Dali-Edad de Hielo Yumu: hace 70.000-10.000 años, Edad de Hielo Lushan-Edad de Hielo Lisi: hace 370.000-240.000 años, Edad de Hielo Dagu-Edad de Hielo Minde: hace 800.000-680.000 años Año, Hielo Poyang Edad de Hielo Age-Qunzhi: hace 128 años.
Pregunta 5: ¿Qué significan los resultados de este estudio? ¡Sin contexto!
Pregunta 6: ¿Cuáles son las principales formas de expresión de los resultados de la investigación? ¿Cuál es el significado específico de cada hallazgo de la investigación? ¿Cuántas formas principales hay? ¿Qué significa cada uno específicamente?
Contenido de la respuesta:
Los profesores de primaria y secundaria deben combinar su propio trabajo y realizar una revisión exhaustiva y un resumen de todo el proceso de investigación después de completar la investigación sobre un tema determinado. Sobre esta base, se proponen materiales escritos que reflejen de manera general todo el proceso de investigación y los conocimientos adquiridos, de manera de brindar la información necesaria a otros y lograr el propósito de comunicación mutua y promoción del desarrollo. Escribir sobre el proceso y los resultados de la investigación es una manifestación de los logros de la investigación científica y educativa.
1. Las principales formas de expresión de los resultados de la investigación
Las formas de expresión de los resultados de la investigación en educación primaria y secundaria son diversas, las tareas de investigación son diferentes y las formas de expresión de los resultados de la investigación son diferentes. También son diferentes, pero en el lenguaje escrito La expresión es el foco principal, lo que favorece el intercambio mutuo y la discusión de los logros, y favorece la preservación y herencia de los logros. En términos generales, existen dos formas de expresión de los resultados de la investigación científica educativa: una son los informes de investigación científica educativa y la otra son los artículos de investigación científica educativa.
(1) Informe de investigación
En las actividades de investigación educativa, los profesores de primaria y secundaria realizan exploraciones prácticas relevantes con el fin de probar una teoría o hipótesis educativa, a través de la observación, el análisis, la síntesis, Juicio, un informe escrito formado por la descripción y registro fiel de los resultados de la investigación es un informe de investigación. El informe de investigación educativa es un documento que describe los resultados o avances del trabajo de investigación educativa. Es un documento que informa situaciones, nuevos descubrimientos y nuevos resultados. Es un estilo utilizado frecuentemente por los educadores. Su característica destacada es el uso de hechos y datos para explicar e ilustrar problemas. Este es un estilo ampliamente utilizado por los investigadores educativos. Según los diferentes contenidos y métodos de la investigación educativa, existen diferentes informes de investigación, incluidos informes de descripción general de la educación, informes de encuestas educativas, informes de investigación experimental educativa, informes de investigación de acción, informes de resumen de experiencias e informes de estudios de casos.
(2) Artículos académicos
Los artículos académicos son investigadores educativos que utilizan ciertos métodos de investigación para realizar investigaciones sistemáticas y especializadas sobre temas, fenómenos, literatura o teorías educativas específicas. discute y saca nuevas conclusiones, propone nuevos puntos de vista, hace nuevas explicaciones y presenta nuevos argumentos. Se centra en elaborar la comprensión teórica de una determinada cosa o un determinado tema, y requiere la capacidad de proponer nuevos puntos de vista o nuevos sistemas teóricos y explicarlos y demostrarlos. Este tipo de artículo utiliza una filosofía profunda y una argumentación lógica rigurosa para explicar los problemas y generalmente se aplica a los resultados de la investigación teórica. Requiere argumentos claros, evidencia sólida, discusión rigurosa y una presentación clara de las perspectivas teóricas y del proceso de formación del sistema.
(C) Comparación entre informes de investigación y artículos académicos
Los informes de investigación y los artículos académicos son dos formas de expresión de los resultados de la investigación científica en educación primaria y secundaria, diferentes y relacionadas entre sí.
1. Existen algunas diferencias en los requisitos de contenido entre los informes de investigación y los trabajos académicos.
En general, el artículo es conciso y completo, destacando sólo el contenido más importante, interesante y creativo de un trabajo de investigación. El artículo contiene nuevas ideas o la formación de nuevas explicaciones, nuevos argumentos y nuevas teorías, sin una descripción del proceso de investigación general y demasiados materiales específicos, el informe de investigación científica puede incluir todos los procesos, métodos y vínculos importantes de todo el proceso; trabajo de investigación.
2. Existe una diferencia en innovación entre informes de investigación y artículos académicos.
En términos de innovación, los artículos académicos deben presentar nuevas ideas y nuevas teorías sobre la base de ocupar por completo una gran cantidad de literatura para complementar las deficiencias de la investigación existente, corregir la desviación de las declaraciones populares, llenar el brechas en la investigación y lograr un nuevo nivel de investigación existente, el informe de investigación se centra en exponer los hechos y datos del proceso de investigación y explicar el problema, y no necesariamente forma un punto de vista innovador.
Pregunta 7: ¿Qué significan los resultados de la investigación de Li Siguang? Después de una investigación, Li Siguang descubrió que la gran piedra fue traída aquí por glaciares desde las lejanas montañas Qinling. Después de una mayor investigación, descubrió que hay una gran cantidad de reliquias de la Cuarta Actividad Glacial en la cuenca del río Yangtze.
El significado es el siguiente:
1. Li Siguang propuso la existencia de glaciares cuaternarios en el este de China. Es de gran importancia para el estudio de la actividad de los glaciares, las ciencias geológicas y la distribución de ríos y lagos en China.
2. La existencia de cobertura glaciar a gran escala cambia la distribución del agua superficial. Durante la Gran Edad del Hielo, a finales del Cenozoico, se acumularon grandes cantidades de agua de la hidrosfera en la tierra, lo que provocó que el nivel global del mar descendiera unos 100 metros. Si ahora se derrite todo el hielo de la superficie, el nivel global del mar aumentará entre 80 y 90 metros, y muchas grandes ciudades y tierras bajas del mundo quedarán sumergidas.
3. Durante la Edad del Hielo, el espesor de las grandes capas de hielo alcanzó varios kilómetros, lo que provocó que partes de la corteza terrestre disminuyeran lentamente bajo una enorme presión. Una parte descendió entre 100 y 200 metros y la base del continente antártico cayó por debajo del nivel del mar. A medida que desaparecen las capas de hielo del Cuaternario del norte de Europa, la corteza terrestre se eleva lentamente. Este movimiento isostático de la corteza terrestre continúa hasta el día de hoy.
La Edad del Hielo cambió la distribución de las zonas climáticas globales y un gran número de animales y plantas amantes de la temperatura se extinguieron.
Pregunta 8: ¿Qué significan los materiales que demuestran los resultados de la investigación? Esto incluye certificados de adjudicación de proyectos y certificados de evaluación de logros emitidos por departamentos de ciencia y tecnología de todos los niveles, informes de evaluación y conclusiones de evaluación de instituciones autorizadas, artículos, patentes, monografías, dispositivos y equipos desarrollados, etc. Se pueden utilizar todo tipo de materiales como materiales de prueba siempre que puedan reflejar y confirmar objetivamente los resultados de la investigación.
Pregunta 9: ¿Qué significan los resultados de la investigación de Li Siguang? Resultados de la investigación de Li Siguang: Edad de Hielo Dali-Edad de Hielo Yumu: hace 70.000-10.000 años, Edad de Hielo Lushan-Edad de Hielo Lisi: hace 370.000-240.000 años, Edad de Hielo Dagu-Edad de Hielo Minde: hace 800.000-680.000 años Año, Hielo Poyang Edad de Hielo Age-Qunzhi: hace 128 años.
Pregunta 10: ¿Qué significa un resultado de investigación? ¿Qué son los resultados de la investigación? Este es un problema que creemos que los investigadores científicos deberían resolver bien en la gestión de proyectos. De lo contrario, no será propicio para el desarrollo profundo de la educación y la investigación científica. Vea cómo algunos investigadores expresaron los resultados de su investigación: *Los puntajes de las pruebas de la clase aumentaron en un ××% *La capacidad de aprendizaje de los estudiantes mejoró significativamente *Los conceptos educativos de los maestros en el grupo de investigación mejoraron enormemente; Moderador La capacidad de investigación ha mejorado enormemente; *El anfitrión ganó el primer lugar en la categoría de enseñanza... Personas que fueron admitidas en la universidad ......... Hablemos de ello. ¿Se puede decir que estos son resultados de una investigación? Estrictamente hablando, no es un resultado de investigación y, en términos generales, no es un resultado de investigación. A lo sumo, es un subproducto de los resultados de la investigación, o un subproducto de los resultados de la investigación, o un producto de la aplicación de los resultados de la investigación. Si se va a utilizar como resultado de una investigación, el contenido de oro del resultado de la investigación se debilitará enormemente. Los llamados resultados de la investigación se refieren a los resultados de la investigación. Los principales resultados de la investigación tratan sobre "qué", "por qué" y "cómo". Para dar un ejemplo popular, el resultado de la investigación sobre la predicción de terremotos debería ser un nuevo método o principio de predicción de terremotos, en lugar de predecir el número de personas salvadas por un terremoto. Lo mismo ocurre con la educación y la investigación. Por ejemplo, los resultados de la investigación de composición deben ser nuevos conocimientos, nuevos métodos, nuevos canales y nuevos medios de orientación para la composición, en lugar de los resultados de los exámenes de composición de la escuela secundaria o la universidad. Si se considera esto último como resultado, obviamente es comprar tiras de bambú y devolver perlas, evitando lo importante y eligiendo lo ligero, rascando las botas. Llamemos a este logro “el logro de la cola de caballo”, ya que la cola obviamente no es la parte central del caballo. ¿Por qué hay "logros de cola de caballo" (hay muchos logros con esta expresión)? La razón principal es que el anfitrión no está seguro del contenido y los objetivos de la investigación, y la investigación no es exhaustiva, lo que genera innumerables preocupaciones. Incluso hay "ciegos tocando el elefante", "ciegos tocando el caballo", o cola de caballo. No te atrevas a tocar, no quieras tocar y no tocarás los temas centrales de la investigación. Esta investigación será mucho menos valiosa. Para cambiar esta situación, debemos consultar a más expertos y participar en más actividades de intercambio académico. ¿Existe una manera sencilla de captar el contenido central de la investigación de una vez y formar gradualmente los resultados de la investigación? Sí. No importa cuál sea el tema, siempre que comprendamos las preguntas de "qué", "por qué" y "cómo" y realicemos una investigación en profundidad, podremos obtener resultados de investigación reales. No obtienes el doble de resultado con la mitad de esfuerzo ni compras un regalo y devuelves la perla. Creo que las siguientes afirmaciones son correctas sobre los resultados de la investigación: 1. Resultados de investigaciones bibliográficas sobre...2. Estudio sobre el mecanismo de... 4. Resultados comparativos de la investigación sobre... 5 Resultados de la investigación de la encuesta sobre... 6 Resultados del estudio de caso sobre... 7 Resultados de la investigación... .................... ................................................ ...... ................................................. ......... ........................................ ........Incluso si se basa en Para los profesores cuya tarea principal es estudiar la práctica, se refieren principalmente al proceso de la práctica más que a los resultados de la práctica. Los buenos resultados de la investigación se caracterizan por una investigación profunda, una investigación exhaustiva y una gran practicidad. Hay pruebas suficientes. Los buenos resultados de la investigación también se reflejan en la capacidad de formar una serie de resultados, formar una estructura y eliminar puntos ciegos y puntos ciegos.
Estos resultados de investigación pueden resistir las dudas de expertos o pares y pueden pasar con éxito la evaluación de conclusiones.