Método de simulación Sandbox en la gestión

Método de simulación de mesa de arena en la gestión

La gestión es una ciencia que estudia las leyes básicas, los métodos generales y las aplicaciones de las actividades de gestión humana. Tiene una amplia aplicación y el arte de la práctica. combinado con la naturaleza científica, la abstracción y la ambigüedad del conocimiento teórico, la comprensión de estas características en el proceso de enseñanza de la gestión puede crear mejores situaciones de enseñanza, diseñar modelos de enseñanza y adoptar métodos de enseñanza más científicos como gerente. naturaleza de la gestión, dominar mejor las teorías básicas de la gestión y métodos de aprendizaje más eficaces.

1 Características de la disciplina y situación docente de la gestión

En la actualidad, aún quedan muchos problemas por resolver en el proceso de enseñanza de la gestión. En primer lugar, los métodos de enseñanza son atrasados ​​y siempre se centran en completar las tareas de enseñanza. Los profesores enseñan pasivamente y los estudiantes aprenden pasivamente. Dichos métodos de enseñanza no benefician la mejora de las habilidades de gestión de los estudiantes. En segundo lugar, el contenido de la enseñanza está divorciado de la realidad, el tiempo está cambiando, la sociedad se está desarrollando y la teoría de la gestión se está desarrollando, pero la enseñanza en el aula sigue siendo la misma que antes y los casos no pueden seguir el ritmo de los tiempos y no pueden seguir el ritmo. ritmo con los tiempos. En tercer lugar, la enseñanza de la gestión todavía se basa principalmente en clases presenciales, con un método único y vínculos débiles entre la práctica docente y la integración entre escuelas y empresas. Es difícil encontrar un punto de integración entre la escuela y la empresa. en las empresas, y mucho menos en los puestos directivos, las pasantías no pueden proporcionar formación en habilidades de gestión; la formación práctica en el campus es débil y, por razones económicas, no muchas escuelas invierten en salas de formación en gestión de simulación.

2 Visión constructivista del aprendizaje

2.1 Visión del conocimiento Los constructivistas creen que el conocimiento no es una representación de la realidad y no puede existir en forma de entidades fuera de individuos específicos [1 ], cada uno La comprensión del problema por parte de un individuo específico sólo puede ser construida por el individuo basándose en su propia experiencia, que depende del proceso de aprendizaje en una situación específica. Es la explicación tentativa y la suposición que la gente hace cuando enfrenta cosas nuevas, nuevos fenómenos, nueva información y nuevos problemas en actividades prácticas. Con el desarrollo de la economía social, las teorías de gestión se innovan constantemente. Por lo tanto, no existe una teoría de gestión inmutable u omnipotente que pueda resolver todos los problemas en un entorno de gestión específico. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de la gestión, debemos utilizar métodos adecuados para enseñar a los estudiantes a permanecer sin cambios en respuesta a los cambios.

　2.2 Concepto de Aprendizaje Los constructivistas creen que el aprendizaje no es la simple transferencia de conocimientos de los profesores a los estudiantes, sino un proceso en el que los estudiantes construyen su propio conocimiento con la ayuda de los profesores. El aprendizaje es una construcción activa dentro del sujeto que aprende, no una simple entrada de información externa [2]. Los estudiantes no aceptan pasivamente el conocimiento, sino que construyen activamente el significado del conocimiento, y esta construcción no puede ser reemplazada por otras. Los constructivistas abogan por centrarse en el estudiante y en el aprendizaje, en lugar de centrarse en el docente y en la enseñanza. Por tanto, en el proceso de enseñanza de la gestión, no podemos dejar de lado el entorno específico en el que se ubica la empresa, y únicamente transferir conocimientos de los profesores a los estudiantes en el aula. Es necesario combinar orgánicamente el estudio de la teoría de la gestión con la práctica de la gestión, para que el estudio teórico y la participación en la práctica de la gestión puedan caminar sobre dos piernas al mismo tiempo.

2.3 Los constructivistas creen que el conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes no pueden ignorarse en el proceso de enseñanza, y que el conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes deben utilizarse como punto de crecimiento de nuevos conocimientos. Los alumnos no son pasivos en lugar de aceptarlos. información de forma pasiva, seleccionan y buscan activamente información basándose en conocimientos y experiencias pasadas, y luego la interpretan. La enseñanza no es la transferencia de conocimientos, sino el procesamiento y transformación del conocimiento. El significado del conocimiento no puede realizarse mediante la transmisión directa, sino que debe realizarse mediante la construcción individual. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de la gestión, no podemos ignorar el conocimiento de gestión original de los estudiantes. Debemos comenzar con los casos de gestión relacionados con los estudiantes, no con algunos casos grandes y completos que están lejos de la vida de los estudiantes. propicio para la digestión y el dominio de la teoría de la gestión.

3 Modelo de enseñanza de gestión basado en la teoría del aprendizaje constructivista

El modelo de enseñanza se refiere a un determinado entorno de aprendizaje bajo la guía de determinadas ideas educativas, teorías de enseñanza y teorías de aprendizaje operables, controlables. y forma estructural estable del proceso de actividad docente [3]. El modelo de enseñanza es un puente entre la teoría de la enseñanza y la práctica de la enseñanza. No es solo la aplicación de la teoría de la enseñanza, que guía directamente la práctica de la enseñanza, sino también la teorización y el resumen simplificado de la práctica de la enseñanza, que pueden enriquecer y desarrollar la teoría de la enseñanza. Los modelos tradicionales de enseñanza de gestión son principalmente "cramming", "inyección de un solo elemento", "respuesta", etc. La teoría del aprendizaje constructivista aboga por centrarse en el estudiante. En todo el proceso de enseñanza, los profesores desempeñan el papel de organizador, guía, ayuda y promotor, utilizando elementos del entorno de aprendizaje como el contexto, la colaboración, la conversación y la construcción de significado para dar pleno juego a los estudiantes. La iniciativa, el entusiasmo y el espíritu pionero logran en definitiva el propósito de que los estudiantes realicen efectivamente la construcción de significado de los conocimientos actuales que han aprendido. En línea con este concepto de enseñanza, la gestión basada en el constructivismo debe adoptar el siguiente modelo de enseñanza:

3.1 Modelo de enseñanza andamiado. En este modelo de enseñanza, la enseñanza de los docentes debe construir conocimiento para los alumnos. La comprensión proporciona un marco conceptual. Los conceptos de este marco son necesarios para desarrollar una mayor comprensión del problema por parte de los alumnos y desglosar tareas de aprendizaje complejas para que la comprensión de los alumnos pueda profundizarse gradualmente. El aprendizaje de los estudiantes es un proceso de construcción constante y activa de sí mismos; la enseñanza de los docentes es un andamiaje necesario para apoyar a los estudiantes en su constante construcción y nuevas habilidades.

3.2 Modelo de enseñanza anclado En este modelo de enseñanza, la enseñanza del docente debe basarse en eventos de enseñanza reales y contagiosos, y a través de este escenario real, los estudiantes pueden aprender más sobre el tema. El conocimiento refleja una comprensión profunda de la materia. naturaleza y leyes de las cosas, así como las conexiones entre esa cosa y otras cosas. Por lo tanto, los profesores deben esforzarse por crear una situación de aprendizaje real para los alumnos y poner teorías y conceptos de gestión en situaciones específicas para construir significado.

3.3 Modelo de enseñanza de acceso aleatorio En este modelo de enseñanza, los profesores deben presentar el mismo contenido didáctico de diferentes maneras en diferentes momentos y en diferentes situaciones. Sin embargo, el enfoque del contenido presentado en diferentes momentos y en diferentes situaciones es diferente, de modo que los alumnos puedan obtener una comprensión integral de las cosas.

4 Método de enseñanza de simulación Sandbox basado en la teoría del aprendizaje constructivista

4.1 El significado del método de enseñanza de simulación Sandbox La simulación Sandbox es un término militar. Es una ayuda didáctica intuitiva y totalmente realista. Simula el proceso de operación y gestión de una empresa durante varios años, y el entorno de operación y gestión que construye es un microcosmos de la situación real de la empresa. El método de enseñanza de simulación de sandbox es una simulación dinámica de las actividades de gestión empresarial que abstrae recursos empresariales como fábricas, equipos, materiales, fondos, personal, proveedores y clientes ascendentes y descendentes de la empresa en el sandbox, para que los estudiantes puedan aprender de manera razonable. Organizar la producción empresarial para lograr los objetivos comerciales de máxima ganancia y menor costo, completando así los objetivos de enseñanza experiencial y situacional de la gestión.

Durante el proceso simulado de operación y gestión, los estudiantes encontrarán varios problemas típicos que a menudo ocurren en la operación real de las empresas. Los estudiantes deben analizar a fondo las condiciones ambientales externas y la fortaleza de los recursos internos de la empresa, formular un panorama general. plan estratégico, y tomar decisiones en producción, ventas, marketing, finanzas, I+D, etc., competir ferozmente en términos de clientes, cuota de mercado, innovación tecnológica, beneficios, etc., y participar seriamente en la formulación de todas las decisiones estratégicas y financieras. , así como la elaboración de cuentas anuales de pérdidas y ganancias y balances, etc. Esto le brindará una comprensión más completa de las prácticas básicas de gestión de la empresa. En la enseñanza con simulación de mesa de arena, el principio básico defendido por el constructivismo de que "los estudiantes son el cuerpo principal y los maestros el líder" se ha reflejado plenamente y siempre se centra en cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes.

4.2 Características del método de enseñanza con simulación Sandbox La enseñanza con simulación Sandbox es un aprendizaje experiencial completamente nuevo. Este modelo de enseñanza experiencial puede permitir a los estudiantes comprender profundamente el verdadero significado de la gestión empresarial y, al mismo tiempo, también. tiene un impacto en los recursos empresariales. Tener una experiencia práctica con el proceso de gestión. En comparación con otros métodos de enseñanza en gestión, el método de enseñanza de simulación sandbox tiene sus propias características de enseñanza únicas:

4.2.1 El método de enseñanza de simulación vívida sandbox integra participación, interactividad y competitividad Enseñanza por diversión [4]. realmente se da cuenta del concepto de enseñanza experiencial y situacional defendido por el constructivismo: en la feroz licitación del mercado, cada grupo compite ojo por ojo con sus propias habilidades y estrategias cuando un determinado grupo Cuando una tarea no se puede completar a tiempo debido a razones especiales; Definitivamente habrá otras personas que puedan ayudar a la otra parte a resolver el problema mediante la comunicación y la coordinación. ?Somos oponentes y amigos?, y nos desarrollamos hacia los objetivos positivos de cada uno en la competencia, para que los estudiantes puedan deshacerse de la aburrida enseñanza teórica y darles una sensación de logro emocionante y satisfactoria. Esto también es una enseñanza experiencial, el objetivo final. .

4.2.2 El nuevo método de capacitación práctica, la enseñanza de simulación sandbox completa la planificación de marketing relevante, la previsión del mercado, la toma de decisiones, el análisis y el resumen a través del entorno corporativo, el juego de roles de marketing, la gestión de recursos humanos, la gestión corporativa interna, etc. todo el proceso. No se trata sólo de una reforma del contenido de los cursos, sino también de una innovación en los métodos de enseñanza y de un avance en la construcción de aulas de formación práctica para los cursos de gestión.

4.2.3 Aprender de los errores En la enseñanza con simulación sandbox, los estudiantes pueden descubrir sus propias fortalezas y debilidades, y ajustar la dirección y la velocidad. En la simulación, no importa cuántos errores ridículos y de bajo nivel cometa, cuántas de sus propias deficiencias queden expuestas y cuántos errores cometa en la toma de decisiones y la ejecución, no causará ninguna pérdida económica real a la empresa. . Sin embargo, las lecciones dolorosas y las experiencias fallidas en operaciones simuladas pueden hacer que los estudiantes sean inolvidables, inolvidables y nunca repitan el mismo error. Esta es la cosecha especial de ejercicios de simulación de mesa de arena, y esta es la súper "función de corrección de errores" de la enseñanza de simulación de mesa de arena.

En resumen, la enseñanza con simulación de mesa de arena es un aprendizaje interactivo experiencial. Es diferente de la enseñanza de casos generales. Este método de enseñanza involucra la estrategia general de la empresa, la investigación y el desarrollo de productos, la inversión y transformación de equipos y la producción. planificación de capacidad, planificación de la demanda de materiales, planificación de la demanda de capital, marketing y ventas, análisis de indicadores financieros y económicos, comunicación y construcción del equipo, gestión de recursos humanos y otros aspectos de toda la gestión empresarial. Las operaciones de la estructura y gestión empresarial se muestran en. En el entorno de pruebas de simulación, cada estudiante puede participar directamente en operaciones comerciales simuladas y experimentar teorías de gestión empresarial complejas y abstractas.

4.3 Análisis de valor del método de enseñanza de simulación Sandbox La simulación Sandbox es un modelo completamente nuevo de capacitación de talentos. Su método de enseñanza interactivo integra juegos de roles, análisis de casos y diagnósticos de expertos, que incorporan plenamente lo que los estudiantes aprenden mientras, principalmente, los profesores enseñan. como auxiliar? Un nuevo concepto de enseñanza. El uso del método de enseñanza de simulación de mesa de arena en el proceso de enseñanza de la gestión tiene una importancia teórica y práctica importante.

4.3.1 Aumentar el interés por aprender y estimular la motivación por aprender. El interés es el mejor maestro. Durante el proceso de enseñanza, debido a que los estudiantes están integrados en roles profesionales y tienen un fuerte sentido de honor y responsabilidad colectivos, este proceso de aprendizaje experiencial estimula en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender, mejora en gran medida la eficiencia del aprendizaje y estimula el potencial de aprendizaje. El entusiasmo y la participación de los estudiantes han mejorado significativamente, asegurando así el efecto de la enseñanza.

4.3.2 Mejorar la comprensión integral y las habilidades analíticas de los estudiantes. El método de enseñanza de simulación de sandbox utiliza el sandbox para reproducir las actividades comerciales y de gestión de la empresa frente a los estudiantes. Comprender y dominar la producción y operación de la empresa. Todo el proceso acorta la distancia de tiempo y espacio entre los estudiantes y el contenido de aprendizaje, haciendo que los estudiantes se sientan como si estuvieran en la escena, mejorando su sentido real de las actividades comerciales corporativas y generando así detalles. experiencia emocional. En la enseñanza de simulación de mesa de arena, al simular el funcionamiento y la gestión reales de las empresas, las actividades de gestión empresarial ya no son teorías vacías, sino actividades prácticas vivas.

Permita que los estudiantes experimenten el desarrollo de las actividades comerciales de la empresa, introdúzcalos en la situación general de gestión empresarial de la empresa y permítales tener un conocimiento perceptivo completo de las situaciones creadas, profundizando así su comprensión y aplicación del conocimiento teórico de la gestión y mejorando la resolución analítica de problemas. Capacidades problemáticas [5].

4.3.3 Ejercite el cociente emocional, el coeficiente intelectual, el cociente inverso y el espíritu de trabajo de los estudiantes a través de la enseñanza con simulación de mesa de arena, las emociones de los estudiantes pueden estimularse enormemente cuando las actividades cognitivas de los estudiantes van acompañadas de cognición emocional y enseñanza. serán las necesidades subjetivas de los estudiantes y su proceso de desarrollo activo impulsado por las emociones. El método de enseñanza de simulación de mesa de arena captura la motivación que promueve el desarrollo de los estudiantes: la emoción, y es capaz de mostrar su encanto único en el proceso de enseñanza de gestión. En la enseñanza situacional de gestión, las emociones se utilizan como un medio para movilizar plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, lo que estimula enormemente la inteligencia emocional de los estudiantes. En la enseñanza con simulación de mesa de arena, a medida que cambia el entorno del mercado corporativo, la escala empresarial continúa ajustándose y la competencia del mercado continúa intensificándose, esto proporcionará una excelente capacitación para el coeficiente intelectual y el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes. El método de enseñanza de simulación de mesa de arena permite a los estudiantes sumergirse en la situación, sentir realmente la emoción y la crueldad de la competencia del mercado y experimentar la toma de riesgos y responsabilidades comerciales. En la experiencia del éxito y el fracaso, las cualidades de personalidad de los estudiantes se templan por completo y se cultiva el espíritu tenaz y la perseverancia de los estudiantes que no temen los reveses. Por lo tanto, el método de enseñanza de simulación sandbox puede entrenar la inteligencia emocional, el coeficiente intelectual, el cociente inverso y el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes.

En resumen, el método de enseñanza de simulación sandbox permite a los estudiantes acercarse a las operaciones comerciales reales en el proceso de gestión del aprendizaje. En la simulación sandbox, encontrarán varios problemas típicos que surgen en la gestión empresarial. *** Juntos descubrimos oportunidades, analizamos problemas, tomamos decisiones y organizamos la implementación. La simulación de mesa de arena proporciona una atmósfera práctica en el sitio y cultiva las habilidades de gestión integral de los estudiantes en el combate real. En este proceso de enseñanza situacional experiencial, los estudiantes aprenden conocimientos de gestión, dominan las habilidades de gestión, sienten el verdadero significado de la gestión y mejoran integralmente los negocios de los estudiantes. y calidad y capacidad de gestión. ;