Resumen del trabajo de investigación científica
El tiempo vuela y el arduo trabajo ha llegado a su fin. Mirando hacia atrás en este período, nuestras capacidades de trabajo y experiencia han crecido. Resumámoslo y registrémoslo en el resumen del trabajo. Entonces, ¿cómo escribirlo? El siguiente es un ensayo de muestra sobre el trabajo de investigación científica en 2021 que he compilado cuidadosamente (generalmente 6 artículos, espero que le resulte útil).
Resumen del trabajo de investigación científica 1 Creo que el núcleo de una educación de calidad es cultivar la iniciativa y la capacidad de innovación de los estudiantes. En términos de características de la asignatura, las ciencias de la escuela primaria son una asignatura natural basada en la observación y la experimentación, y la enseñanza experimental es sin duda la clave de la ciencia. En la enseñanza experimental, cultivar el espíritu innovador y la capacidad experimental de los estudiantes, tomar el aprendizaje como el cuerpo principal y la investigación como el núcleo, estimular la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes, activar el pensamiento innovador de los estudiantes y atraer su interés y atención de manera oportuna.
En el proceso de llevar a cabo actividades experimentales de investigación científica y reforma docente, he pensado y discutido los siguientes temas:
Primero, dejar que los estudiantes tomen la iniciativa de aprender y explorar con valentía.
El psicólogo Bruner señaló en la teoría de la "estructura cognitiva" que el aprendizaje es un proceso de construcción de habilidades. Es necesario cultivar activamente la confianza en sí mismos de los estudiantes y permitir que se conviertan en exploradores activos en el proceso de enseñanza. . Para que los estudiantes puedan aprender de forma activa, activa y creativa, los profesores deben posicionarse en la enseñanza, considerar sinceramente a los estudiantes como los maestros del aprendizaje, desempeñar adecuadamente el papel de "orientación" y mejorar el arte de la "orientación". menos análisis, menos preguntas, más orientación, más orientación, más estímulo, más tiempo para que los estudiantes piensen, más espacio para que los estudiantes se muevan, más oportunidades para que los estudiantes se expresen y más alegría para que los estudiantes tengan éxito. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el primer volumen de "Las propiedades de los electroimanes" a estudiantes de sexto grado, primero los guié para que hicieran electroimanes. Después de hacerlos, les di suficiente tiempo y espacio para "jugar" con ellos y dejarlos. En ellos se demuestra el descubrimiento de los electroimanes. El proceso de las propiedades del hierro permite a los estudiantes sentir la diversión del experimento y experimentar la alegría del éxito, lo que los impulsa a aprender más activamente, explorar con valentía y comparar electroimanes con imanes.
2. Utilizar el "método de contraste" para realizar experimentos de investigación científica.
La primera lección del volumen de ciencias de quinto grado "Lombrices de tierra" utiliza el "método de contraste" para guiar a los estudiantes a diseñar experimentos de forma independiente y estudiar el entorno que les gusta a las lombrices de tierra, de modo que la capacitación en investigación científica, la capacitación en métodos y el conocimiento. y el entrenamiento de las emociones están orgánicamente integrados.
En la enseñanza, dejé que los estudiantes diseñaran sus propios experimentos y los animé a utilizar diferentes formas de verificar el entorno de vida de las lombrices de tierra. Antes de investigar, permita que los estudiantes formulen un plan de investigación, hagan conjeturas audaces y utilicen el "método de comparación" para guiarlos en sus experimentos.
Experimento 1: Busca una caja de cartón rectangular, pinta el interior de negro, corta la mitad del fondo de la caja, pégala con un film plástico transparente, extiende un paño negro húmedo sobre la mesa y pon cinco tiras en la tela Lombriz de tierra, cubra la caja de modo que la lombriz de tierra esté justo en el cruce de luz y oscuridad en la caja. Se ha observado que a las lombrices les gusta arrastrarse en la oscuridad, lo que indica que a las lombrices les gusta vivir en un ambiente oscuro.
Experimento 2: Busque una caja de cartón rectangular, coloque una capa de película plástica en el fondo de la caja, coloque tierra seca en el lado izquierdo de la caja, coloque tierra húmeda en el lado derecho de la caja , suelo seco y húmedo Hay una distancia entre el suelo, coloque cinco lombrices en el medio de la caja donde no hay tierra y cubra la caja con un trozo de vidrio. Se ha observado que a las lombrices de tierra les gusta arrastrarse en suelos húmedos, lo que indica que a las lombrices les gusta vivir en ambientes húmedos.
Recuerde a los estudiantes que no tomen un fenómeno experimental como conclusión, sino que repitan experimentos para sacar conclusiones confiables, escriban informes de observación, hagan informes de comunicación grupal y organicen a los estudiantes para que liberen lombrices de tierra en la naturaleza después de clase.
En tercer lugar, utilizar las conclusiones de la investigación científica para resolver problemas prácticos de la vida.
Cuando estaba en cuarto grado, les conté a mis compañeros una historia interesante del segundo libro de ciencias "Expansión térmica y contracción en frío". La famosa Torre Eiffel en París, Francia, tiene 320 metros de altura y está hecha íntegramente de acero. Curiosamente, sólo es de noche. Durante el día, la aguja se inclina 65.438+000 mm hacia el oeste por la mañana y 770 mm hacia el norte por la tarde. ¿Qué magia hizo que la torre cambiara? Un compañero se puso de pie y respondió: "Es causado por la expansión y contracción térmica provocada por la luz solar". Pida a los estudiantes que expliquen por qué el tubo de plástico del grifo no se puede volver a colocar en su lugar una vez retirado. Un compañero se levantó y respondió: "Porque se ha encogido". La clase respondió: "Bórralo con agua caliente.
”
Uno de los propósitos de nuestra enseñanza científica es que los estudiantes puedan utilizar el conocimiento adquirido a través de su propia investigación para comprender y explicar fenómenos de la vida y resolver problemas prácticos, y también es una autoexpresión de las habilidades innovadoras de los estudiantes.
En cuarto lugar, crear situaciones que estimulen el deseo de los estudiantes de explorar.
Es muy importante estimular la curiosidad de los estudiantes, crear situaciones problemáticas y formar una atmósfera de confianza. investigación para ampliar el interés de los estudiantes a descubrir fenómenos a los que normalmente no prestan atención, creando así un deseo de explorar y aprender.
En resumen, hay muchos puntos de partida para la investigación científica. pero no hay un fin real. En la enseñanza de las ciencias, los profesores deben dejar el suspenso, estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes, permitir que los estudiantes expandan y extiendan activamente el alcance de la investigación y garantizar el desarrollo permanente de la investigación científica estimulando la investigación científica. pensamiento innovador.
Resumen del trabajo de investigación científica Dos grandes educadores Tolstoi dijo una vez: Las personas son lindas no porque sean hermosas, sino porque son cada vez más conscientes de la ternura de nuestra industria y. Nuestro grupo, por lo tanto, es hermoso. Nos dedicamos a nuestra carrera, luchamos, estudiamos mucho, estudiamos nuestras reglas de enseñanza y estudiamos el desarrollo de nuestros niños. Informaré brevemente el trabajo de investigación científica de mi grupo este semestre.
Primero, implementar concienzudamente el plan de investigación científica y llevar a cabo el trabajo de investigación científica de manera ordenada.
Este semestre, combinado con el enfoque de investigación científica y la dirección principal de la escuela, implementaremos gradualmente el plan de investigación científica de nuestro grupo e implementarlo de manera efectiva de acuerdo con la situación específica. Si hacemos una evaluación científica y objetiva de la tarea de nuestro grupo durante la enseñanza, será la más adecuada para nuestros estudiantes, por ejemplo, el maestro Chen Kongboqi. como representante de los profesores de geografía en Harbin, participó en el concurso de enseñanza de libros de texto de Hunan Education Edition y fue bien recibido. Por ejemplo, cuando el profesor Li Zhe estaba enseñando en el Premio Cien Flores, demostró la situación específica de la implementación eficaz en el aula en nuestro grupo; durante este período.
En segundo lugar, llevar a cabo estrictamente la investigación docente en el aula y consolidar las bases de la investigación educativa.
La enseñanza en el aula es el principal campo de batalla de la educación y la investigación científica. Profundizar las actividades de reforma de la enseñanza en el aula y generar un aumento de la atención y el estudio del aula.
1. Estudiar los "estándares" detenidamente y encontrar los "estándares". Estándares del plan de estudios de educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental) "cuidadosamente, tenga en cuenta los estándares, tenga en cuenta a los estudiantes, comprenda y utilice creativamente los materiales didácticos, desarrolle activamente recursos curriculares y utilice de manera flexible diversas estrategias de enseñanza, guíe a los estudiantes para que aprendan en la práctica, y dar pleno juego a la iniciativa y creatividad tanto de profesores como de estudiantes en la enseñanza
2. Gestión estricta y optimización de los procesos
Mientras se lleva a cabo la reforma docente en el aula. Es necesario actualizar los conceptos educativos, construir una relación igualitaria, cooperativa y armoniosa entre maestro y alumno, y crear un ambiente educativo relajado, rico y vívido. A través de varios intentos y exploraciones de enseñanza en el aula, debemos prestar atención a cada aspecto de la enseñanza. Procesar e infiltrar la formación de estrategias de pensamiento, optimizar el proceso de enseñanza y mejorar la puntualidad del aula. Hacer un buen trabajo en "temas especiales" y "clases de investigación", y tener más "clases de demostración". > Al revisar el trabajo de investigación científica de este semestre, todavía hay muchas deficiencias y debemos esforzarnos por lograrlo. De ahora en adelante, insistiremos más en hacer algo y no hacer nada. Concentrar esfuerzos para fortalecer la investigación sobre cuestiones de vanguardia en educación y enseñanza que necesitan solución urgente, mantenerse al día, ser pragmático e innovador, promover una educación de calidad de manera integral y realizar un mejor trabajo de enseñanza e investigación. Consiguiendo así verdaderamente un salto histórico.
Resumen de la investigación científica 3 Este año, nuestra escuela toma el servicio como su propósito y toma la investigación del "Undécimo Plan Quinquenal" como su objetivo. Esforzarse por desempeñar un papel de liderazgo en la investigación científica en educación, enseñanza y formación de equipos, y servir a la reforma del plan de estudios de educación básica y promover el desarrollo profesional de los docentes. Las principales tareas son las siguientes:
En primer lugar, el profesor formuló un plan personal de trabajo de investigación científica para el semestre.
Bajo la guía del plan de trabajo de investigación científica de la escuela, cada docente debe formular un plan semestral personal de docencia e investigación científica basado en su propia situación real, de modo que sea plenamente consciente de ella y puede implementarlo en consecuencia. La escuela monitorea la implementación del plan de cada maestro.
En segundo lugar, cultivar la conciencia sobre la educación y la investigación científica.
Para los docentes, la conciencia de la investigación científica es la búsqueda y exploración de actividades educativas y docentes, la conciencia de utilizar teorías educativas y docentes para guiar las actividades educativas y docentes, y una comprensión clara y completa de las actividades educativas y docentes. . Con base en los puntos de vista anteriores, nuestra escuela se enfoca en mejorar la conciencia de los docentes sobre la enseñanza y la investigación científica.
(1) Cambiar conceptos y mejorar la conciencia de los docentes sobre la docencia y la investigación científica. En el pasado, la mayoría de los profesores de las escuelas eran indiferentes a la enseñanza y la investigación científica. Creían que la enseñanza y la investigación científica eran dominio exclusivo de los expertos y que podían enseñar bien por sí mismos.
En vista de este entendimiento, nuestros líderes escolares han celebrado muchas reuniones para enfatizar la importancia de la enseñanza y la investigación, aclarar el misterio de la enseñanza y la investigación y señalar que la sociedad moderna requiere que los docentes hagan un buen trabajo en la enseñanza y la investigación, lo cual es la clave para guiar a los docentes hacia nuevos cursos y la clave para el éxito o el fracaso de la reforma docente. También incorpora el trabajo de enseñanza y de investigación científica en la gestión cuantitativa de los docentes, obligándolos a cambiar sus puntos de vista sobre el pasado y mejorar su conciencia sobre la enseñanza y la investigación científica.
(2) Mejorar la calidad del profesorado y potenciar su sensibilización hacia la docencia y la investigación científica. Nuestros requisitos para la calidad de los docentes van más allá de mejorar las calificaciones académicas y la formación en habilidades docentes básicas. Simplemente impone mayores exigencias a los docentes. Se requiere que los docentes realicen conscientemente la exploración y la investigación de su propia profesión. Con este fin, hemos pedido repetidamente al personal relevante que brinde capacitación a los docentes en educación e investigación científica. Mejorar la capacidad de los docentes para realizar investigaciones educativas y científicas. Organice un foro de profesores. En vista de la falta de apoyo de las teorías científicas entre los profesores, con el fin de ayudar mejor a los profesores a utilizar las teorías científicas para guiar la investigación práctica.
(3) Reforzar la formación del profesorado joven y promover la mejora global de la calidad del profesorado joven. Este semestre, nuestro colegio toma la reforma curricular como una oportunidad para fortalecer la formación de docentes jóvenes. Siempre que hay una oportunidad, la escuela envía profesores jóvenes a estudiar, visitar y escuchar diversas conferencias, lo que mejora aún más su nivel de enseñanza e investigación. Al mismo tiempo, se organiza a los profesores jóvenes para que participen en diversas formas de actividades, como clases de investigación y clases de demostración, lo que promueve la mejora general del equipo docente.
3. Fortalecer la gestión de todo el proceso del proyecto y mejorar efectivamente la efectividad de la investigación del proyecto.
Con la conclusión exitosa del proyecto "Exploración e investigación sobre la práctica de la enseñanza de la composición innovadora en las escuelas primarias", prestamos más atención a la orientación de las clases de composición de los profesores. Los estudiantes de 3.º a 6.º grado de nuestra escuela han dominado las "técnicas y habilidades" para corregir las tareas, lo que les permite sentir verdaderamente la alegría de "apreciar" las tareas de otras personas. Al mismo tiempo, todos los profesores de chino de la escuela han roto por completo el círculo vicioso de "alto consumo y baja eficiencia" en la orientación y evaluación de los ejercicios.
(1) Seminario para investigadores principales
Nuestra escuela utiliza el tiempo de preparación de la lección del jueves para organizar a los investigadores principales del grupo de investigación para llevar a cabo debates especiales por grado, de modo que los profesores puedan Orientar la tarea. Hacer con mayor claridad el trabajo que se debe realizar. Por ejemplo, "Sobre la enseñanza de tareas a estudiantes de primaria" del maestro Min Yingchuan, "Cómo cultivar el hábito de la cooperación grupal entre estudiantes de secundaria y primaria" del maestro Zhou Fenghua "Cómo estimular y ampliar el interés de los estudiantes en la tarea"; Su interés en las tareas en actividades prácticas integrales "Materiales de cooperación" y "Cómo cooperar con estudiantes de nivel medio y superior" del profesor Xu Yajuan permiten a los profesores dominar teorías relevantes desde la teoría hasta la práctica.
(2), demostración de la lección
Para permitir que los profesores participen en el proyecto de forma más intuitiva, nuestra escuela llevó a cabo clases de demostración para los investigadores principales, como " "Moved" del profesor Wang Li. ", "Caminando con mi familia" del maestro Guo Yongjing y "Aplausos" del maestro Wang Yan. "Composición libre" de Yu Haiyan, etc. Estas lecciones permiten a los profesores tener una comprensión más profunda de la creación de escenarios en la enseñanza de ejercicios, el cultivo y fortalecimiento de hábitos de cooperación y la ampliación de los materiales de ejercicios.
(3). Promoción típica
Utilizamos el efecto de demostración de clases típicas en grados típicos para demostrar. Por ejemplo, orientación y corrección de tareas para estudiantes de sexto grado. Este grado se implementa a partir de tercer grado, y se utiliza el aprendizaje cooperativo en la enseñanza de ejercicios. En particular, he acumulado mucha experiencia en la evaluación y revisión de ejercicios. Por lo tanto, llevamos a todos los profesores de la escuela a realizar la corrección colaborativa de las tareas de sexto grado. Especialmente las clases de los investigadores principales Guo Yongjing y Xu Yajuan fueron refrescantes y realmente entendieron "el verdadero significado de la corrección colaborativa de las tareas". Si echamos una mirada retrospectiva al trabajo de investigación científica de este año, aunque se han logrado algunos logros, todavía quedan muchas áreas que necesitan mejora y enriquecimiento. En el trabajo futuro, debemos crear aún más una atmósfera de plena participación, construir un escenario para mostrar talentos y proporcionar un lugar para el intercambio de noticias, de modo que el trabajo de investigación científica de nuestra escuela pueda avanzar de manera constante.
Resumen del trabajo de investigación científica 4 El semestre de otoño de 20xx es mi año más ocupado. Yo, un ternero recién nacido que acabo de ser contratado como jefe de docencia e investigación en el área xx, no le tengo miedo a los tigres. De acuerdo con lo dispuesto por el Instituto Municipal de Ciencias de la Educación, luego de discutir con los miembros del grupo de docencia e investigación del distrito, se decidió que las actividades de docencia e investigación en educación moral en nuestro distrito se llevarían a cabo en la Escuela Central XXX los días xxx, xxx. , 20xx. Se llevó a cabo según lo previsto bajo la dirección del profesor xx de la Escuela de Educación y el fuerte apoyo y cooperación de los líderes de las tres escuelas centrales de xx. Las actividades docentes e investigadoras se resumen a continuación:
1. La situación actual de la docencia
Para realizar un buen trabajo en las actividades docentes e investigadoras de nuestro distrito y mejorar la calidad. de educación moral en nuestro distrito, he aprendido mucho sobre nuestro distrito desde que asumí el cargo y enseñé en otros lugares. Al comprender y escuchar las clases, descubrí que debido a varios factores, la mayoría de los profesores que ahora imparten clases de moral y social son profesores a tiempo parcial.
No saben lo suficiente sobre los estándares del plan de estudios de estudios morales y sociales, no tienen un conocimiento profundo del sistema de material didáctico, los objetivos de enseñanza no son claros y los estudiantes no están interesados. Los profesores están acostumbrados a leer el libro de texto y no pagan. atención a la exploración de recursos didácticos que sean adecuados a las situaciones reales de los estudiantes. Con el tiempo, la eficiencia de las actividades docentes es baja, la calidad de la enseñanza no es alta y es difícil lograr buenos efectos de formación de la personalidad.
2. Situación y efectos de la actividad docente e investigadora
Adhiriendo a una actitud de trabajo pragmático y científico, ante la insalubre situación docente mencionada, el grupo docente e investigador de nuestra universidad decidió por unanimidad la sugerencia del maestro xxx de la Escuela de Educación Invitar a los líderes en las disciplinas de la moral y la sociedad (vida) de nuestra ciudad a transmitir sus experiencias y tesoros, y enviar buenas habilidades docentes en la ciudad a las zonas rurales para lograr el disfrute de los recursos, implementar el desarrollo coordinado de la educación urbana y rural y promover el desarrollo de la educación en el distrito de Dongshan.
En este evento participaron un total de 38 personas de la Escuela Central xxx, la Escuela Central Zhongheying, la Escuela Central Beige y varios líderes de materias de educación moral.
Estas actividades se llevan a cabo de manera ordenada bajo mi liderazgo. La actividad se divide principalmente en tres partes: Primero, el maestro xx de la escuela primaria xx en la ciudad xx les dio a todos una maravillosa demostración de enseñanza en el aula: el primer volumen de Moralidad y sociedad para el quinto grado de la escuela primaria publicado por People's Education Press "Fifty- Seis Nacionalidades, Cinco Dieciséis Flores". En esta clase, los profesores están llenos de pasión y los estudiantes entusiasmados. A lo largo de todo el proceso de enseñanza en el aula, Teacher xx se adhiere al principio de enseñanza centrado en el estudiante, les enseña métodos de aprendizaje y les permite aprender de forma independiente, para que puedan mejorar sus habilidades cognitivas en un ambiente de aula positivo y agradable y lograr una enseñanza eficaz en el aula. Metas, logrando así el efecto de enseñanza esperado. Luego, el maestro xxx de la escuela primaria xX y el maestro xxX de la escuela primaria xx nos dieron conferencias especiales sobre "Enriquecimiento del contenido del plan de estudios y mejora de la eficiencia del aula" y "Formas básicas de mejorar la eficacia de la enseñanza moral y social en el aula", respectivamente. Finalmente, el maestro xxx de Kaiyuan Education College hizo comentarios precisos y un resumen de este evento.
A través de esta actividad, los profesores del distrito de Dongshan comprendieron mejor cómo comprender los materiales didácticos, cómo acercar la enseñanza de la moralidad y la vida (sociedad) a la vida real de los estudiantes y cómo mejorar la eficacia. de la enseñanza moral en el aula, para implementar verdaderamente el efecto de enseñanza del carácter moral.
3. Inadecuación de las actividades de enseñanza e investigación y perspectivas de futuro
En primer lugar, como acabo de asumir este trabajo y todavía soy un nuevo empleado, hay muchos lugares desconocidos y desconocidos. en el trabajo, lo que conduce a que las actividades de docencia e investigación no se puedan llevar a cabo sin problemas a tiempo. Aquí, me gustaría agradecer al Profesor xxx por su orientación y a todos los miembros del equipo por su ayuda.
En segundo lugar, debido a que las escuelas en el distrito de Dongshan están dispersas y el transporte es inconveniente, es un poco difícil llevar a cabo actividades.
Finalmente, debido a que mi nivel no es alto, las actividades docentes e investigadoras no son lo suficientemente efectivas.
El oro no es suficiente y nadie es perfecto. En mi trabajo futuro, seré pragmático e innovador, pediré consejo con humildad y trabajaré duro. Creo que con su ayuda, las actividades de enseñanza e investigación en nuestro distrito serán cada vez más destacadas.
Resumen del trabajo de investigación científica 5 Este semestre es la etapa de investigación del proyecto "Decimotercer Plan Quinquenal" El establecimiento del proyecto de planificación provincial y el establecimiento del Departamento Provincial de Educación también se completan este semestre. . Entonces nuestra carga de trabajo ha aumentado mucho. El siguiente es un breve resumen del trabajo de este semestre.
En primer lugar, a principios de año se celebró una conferencia sobre educación e investigación científica.
El 15 de marzo, a principios de año, se realizó en la Escuela de Formación Docente una reunión de trabajo en educación e investigación científica para resumir el trabajo del año anterior y al mismo tiempo asignar las tareas. de la Escuela de Educación 20xx y determinó el enfoque en la "integración de la investigación y la formación" y la "eficiencia" Impulsar el trabajo de investigación del “Decimotercer Plan Quinquenal” en las aulas.
El segundo es realizar una labor de orientación de la investigación científica.
Desde finales de marzo hasta principios de mayo se llevaron a cabo trabajos de orientación de la investigación científica según lo previsto. Este recorrido fue aplicado por la escuela e investigado y preparado por el Instituto de Educación. Fue a 7 escuelas, incluidas la escuela primaria Jiabao, la escuela primaria Huajia, la escuela secundaria Qingshan, la escuela secundaria Huang Yuquan, la escuela secundaria Halahai, la escuela secundaria Yongan y Huazhong. Escuela Secundaria para proporcionar orientación sobre el terreno sobre la planificación y la investigación reales El problema ha sido bien recibido por las escuelas y los profesores.
En tercer lugar, completar las tareas relevantes de los superiores.
1. Se completó la solicitud de revisión del proyecto de planificación provincial, * * * se postuló para 18 proyectos de planificación de la Academia Provincial de Ciencias de la Educación de Jilin y se aprobaron 16 proyectos y se postularon para 7 proyectos de enseñanza e investigación de; la Sección de Enseñanza e Investigación del Departamento de Educación Provincial de Jilin.
2. Complete el proceso de selección y solicitud de profesores de investigación científica famosos y directores famosos en la ciudad de Changchun. De acuerdo con el plan de selección de la ciudad de Changchun y el condado de Nong'an, inicialmente se evaluaron 22 maestros famosos y 7 directores, y se seleccionaron dos maestros como maestros provinciales de investigación científica famosos: Sun Yuhong y Wan Linli.
3. Completar la evaluación preliminar y la declaración de los 10.° Resultados de Educación e Investigación Científica de la provincia de Jilin.
Entre los más de 70 resultados de solicitudes, *** seleccionó 5 solicitudes y finalmente ganó dos premios: el segundo premio fue para Chi Yingjie de la escuela primaria Xiaochengzi y el tercer premio fue para Wang Juan de la escuela primaria Yangshulin.
4. Organizó y participó en seis reuniones in situ sobre resultados de investigaciones científicas en la ciudad de Changchun: escuela primaria experimental, escuela secundaria n.° 87, escuela primaria afiliada a la Universidad Normal, escuela secundaria n.° 11 y automóvil. Escuela secundaria Factory No. 6 y escuela primaria Tianjin Road.
Los días 18 y 19 de mayo, en cooperación con el trabajo de investigación del Instituto Provincial de Ciencias de la Educación de Jilin, profundizamos en las escuelas de educación especial, la escuela primaria Halahai, la escuela primaria Chaigang y otras unidades, y logramos con éxito completó la tarea de investigación de gestión integrada.
Resumen del trabajo de investigación científica. Haga un buen trabajo en la preparación colectiva de lecciones para reducir la carga y aumentar la eficiencia.
A través de la preparación colectiva de las lecciones, se pueden optimizar los objetivos y el contenido de la enseñanza, los profesores pueden organizarse para estudiar los materiales didácticos y estudiar a los estudiantes en profundidad, comprender correctamente los objetivos y el contenido de la enseñanza de acuerdo con los estándares curriculares y las expectativas de los estudiantes. base académica, y fortalecer efectivamente la efectividad de diversas actividades docentes dirigidas. Comprender con precisión los objetivos docentes; optimizar el diseño de los procesos y métodos de enseñanza. Guíe a los maestros para que establezcan un pensamiento de proceso, apunten a una alta calidad y eficiencia, y piensen y diseñen sistemáticamente avances previos a la clase, aprendizaje en el aula y ejercicios de tarea después de clase. Todos los vínculos del proceso de enseñanza están interconectados y integrados orgánicamente, y todas las actividades del proceso de enseñanza se convierten en actividades de aprendizaje significativas para los estudiantes.
1. Preparar lecciones de forma independiente. Cuando esté listo, participe en la preparación del grupo. Forme un plan de lección unificado cuando una persona prepara lecciones, discuta y comuníquese con maestros del mismo grado para formar un plan de lección unificado en un formato unificado.
2. Implementación en el aula. Los docentes del mismo grado implementan la enseñanza en el aula de acuerdo con el plan de enseñanza, asegurando que al menos un docente del mismo grado esté en clase. Los maestros reflexionan sobre los planes de lecciones basados en la implementación en el aula, registran resultados maravillosos en el aula y llevan a cabo la preparación de lecciones secundarias para algunos vínculos insatisfactorios. Y discutir e intercambiar temas recientes y aprender unos de otros.
En segundo lugar, fortalecer la enseñanza y la investigación en las escuelas y aclarar la dirección de la investigación científica.
Este semestre se han llevado a cabo una serie de actividades grupales de docencia e investigación en torno al tema “Aula Eficiente bajo el Nuevo Concepto Curricular”, las cuales han ejercido las capacidades de los líderes de los equipos de docencia e investigación y de manera efectiva mejorado su propio desarrollo. De acuerdo con las características de la materia y la situación de los docentes de nuestra escuela, la formulación de actividades de enseñanza e investigación específicas y efectivas puede promover verdaderamente el desarrollo profesional de los docentes. Por ejemplo, podemos construir una plataforma para nuevos docentes y adoptar la forma de tutorías y conferencias de seguimiento, de modo que los nuevos docentes puedan encaminarse en un año, tomar forma en dos años y producir resultados en tres años; a los docentes la oportunidad de ejercitar y mostrar sus talentos; y organizar lecciones a través de preparación colectiva y análisis de casos típicos, evaluación en el aula y otras actividades para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Además, hay aprendizaje teórico, conferencias y evaluaciones, investigación de proyectos, conferencias de expertos, intercambios de experiencias, etc. , el contenido es rico y diverso, y los resultados son notables. Cada semana se organizan de cuatro a cinco actividades públicas de docencia e investigación, con 46 clases. A través de una serie de actividades como conferencias, conferencias y evaluaciones de clases, fortalecemos la gestión de procesos, integramos la teoría con la práctica, cambiamos los conceptos de enseñanza de los docentes, participamos de manera más efectiva en la discusión de modelos de aula eficientes y mejoramos integralmente la calidad de la enseñanza.
En tercer lugar, centrarse en la reflexión y el cultivo, y promover los resultados de la investigación científica.
La promoción de los resultados de la investigación científica es responsabilidad del departamento docente. De acuerdo con los requisitos de los maestros en servicio y la enseñanza, transmití rápidamente a todos los maestros información sobre ensayos y concursos de trabajos por encima del nivel del condado. Durante el año, se organiza a los docentes para participar en la selección de trabajos destacados sobre exploración docente y se realizan tres concursos docentes. El número de profesores que participan en el concurso no tiene precedentes en nuestro colegio. La escuela está organizada de forma voluntaria y cuenta con alrededor de 60 profesores, lo que representa el 92% de los profesores de la escuela. Ha ganado 3 primeros premios, varios segundos premios y 3 terceros premios, con una tasa de victorias del 70%. Con el fin de promover el desarrollo profesional de los docentes, se llevaron a cabo actividades como intercambios de evaluación de trabajos escolares, concursos de habilidades básicas para docentes jóvenes y de mediana edad y actividades especiales de debate en el aula para construir una plataforma para el desarrollo profesional de los docentes. En los últimos dos años, la atención de los profesores a la cantidad y calidad de la enseñanza y la investigación, su entusiasmo por participar en la enseñanza y la investigación y su participación en artículos, evaluaciones de casos y concursos han aumentado año tras año.
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