Documento de investigación sobre la reforma docente del curso de instalación y depuración de ascensores
En la enseñanza de los cursos de instalación y puesta en servicio de ascensores, el sistema curricular basado en el proceso de trabajo toma las habilidades profesionales de los estudiantes como núcleo, está impulsado por proyectos como el líder y utiliza los requisitos laborales corporativos como portador, basándose en tareas laborales típicas. Los módulos de enseñanza integrales orientados a la acción cultivan el interés de los estudiantes en aprender. Resumen: Tomando como ejemplo la reforma docente del curso de instalación y puesta en marcha de ascensores en la especialidad de tecnología de ingeniería de ascensores, este artículo expone las ideas de desarrollo y la implementación de este campo del curso, y explora la práctica de la reforma docente del diseño general del curso para mejorar la calidad y las capacidades de los estudiantes.
Palabras clave: Instalación y depuración de ascensores; basado en el proceso de trabajo; reforma educativa
El curso de instalación y depuración de ascensores es un curso básico en la especialidad de ascensores y también es un curso básico para especial. Certificados de operadores de equipos (operadores de ascensores). Cursos obligatorios para el personal. Como curso básico profesional, la instalación y puesta en servicio de ascensores se ha convertido naturalmente en el curso de primera elección para la reforma docente. Este curso se caracteriza por su gran practicidad y estrecha conexión con los ascensores. De acuerdo con los conocimientos, habilidades y requisitos de calidad profesional del trabajo, y con base en tareas laborales reales, implementar proyectos de diseño de enseñanza orientados a la acción. Los puntos de conocimiento del curso son primero fáciles y luego difíciles, y el modelo de enseñanza de enseñar, aprender y hacer es gradual. establecido y practicado en la enseñanza, para que los estudiantes tengan la capacidad profesional integral para resolver problemas prácticos de primera línea.
1. El concepto básico del diseño docente global
El desarrollo de proyectos docentes se basa en analizar las necesidades de competencias de los puestos corporativos y extraer las competencias profesionales como objetivos formativos de la formación profesional. para que la enseñanza los objetivos sean directamente coherentes con las necesidades de competencias laborales de la empresa. Para la impartición de un curso, el diseño docente del mismo debe realizarse desde dos niveles: macro-todo y micro-unidad. La enseñanza del curso debe diseñarse y optimizarse desde la perspectiva de las conexiones entre cada unidad. El modelo de enseñanza con el estudiante como cuerpo principal y los proyectos como carrera permite a los estudiantes "aprender haciendo" y cultivar sus habilidades profesionales integrales. Este curso establece 10 escenarios de enseñanza sobre la instalación, puesta en servicio, operación y mantenimiento de ascensores, etc. En la situación de aprendizaje de seis pasos se han cultivado gradualmente la organización docente de la información, el análisis, la toma de decisiones, la implementación, la inspección y la evaluación, la actitud de trabajo de los estudiantes, la ética profesional, la capacidad de trabajo en equipo y la capacidad de comunicación.
2. Método de implementación de seis pasos basado en el modelo de enseñanza del proceso de trabajo
1. Información
Los profesores asignan tareas a los estudiantes a través de World University City, y los estudiantes pueden seguir la guía, encontrar información sobre la tarea de instalación en línea o conocer todo el proceso de instalación del riel guía a través de videos o cursos de animación. Deje que los estudiantes comprendan el método de instalación real de este proyecto en la empresa de ascensores y la importancia de realizar este proyecto, y luego lea atentamente la información de instalación del riel guía proporcionada por el maestro a los estudiantes. Esto capta la atención de los estudiantes en gran medida y mejora su interés en aprender.
Análisis
Con base en los puntos de conocimiento relacionados con el proyecto, los estudiantes pueden comprenderlos y dominarlos en forma de enseñanza de material didáctico. Una vez completada la explicación, también se puede reproducir el vídeo de la instalación del riel guía para permitir a los estudiantes dominar la secuencia de instalación con mayor habilidad. Los estudiantes también deben participar en el proceso de explicación del profesor. Los estudiantes analizan los pasos para instalar rieles según sus propias ideas. Los estudiantes aceptan la tarea del proyecto, analizan y piensan en el plan de instalación por su cuenta de acuerdo con los requisitos de control del proyecto, y luego trabajan en grupos de 6 para discutir sus propios planes y realizar análisis de viabilidad. En este vínculo, los estudiantes experimentan el proceso de recopilación de información, formulación de planes e implementación de planes en la enseñanza por proyectos.
Toma una decisión
Toda la clase se divide en 6 grupos, cada grupo tiene unas 6 personas y cada grupo elige a su propio líder. Los capitanes asignan tareas específicas apropiadas para cada estudiante bajo el programa. El tiempo para cada tarea del proyecto lo determina el maestro y el tiempo de descanso lo determina el líder de cada grupo. El equipo del proyecto desarrolla un plan de finalización del proyecto basado en las responsabilidades del departamento y los requisitos de las tareas de enseñanza del proyecto. Incluyendo el ejecutor de la tarea del proyecto, el tiempo de finalización de la tarea, el método para completar la tarea y el contenido de la tarea. Cada tarea del proyecto requiere la participación de todos los empleados, y el líder del equipo decide él mismo la división del trabajo, como buscar información, organizar información, confirmar informes, etc. Se centra principalmente en debates sobre diseño de estudiantes, además de demostraciones de material didáctico para profesores y simulaciones in situ. Esto no sólo cultiva el pensamiento independiente y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes, sino que también cultiva el espíritu de trabajo en equipo.
Implementación
Durante el proceso de implementación del proyecto, siempre preste atención a la seguridad en primer lugar. El maestro primero se centró en explicar los pasos de instalación, especialmente dejando que los seis líderes del grupo dominaran la secuencia de instalación de los rieles guía, y luego instaló los rieles guía en grupos. El líder del equipo asigna tareas específicas según la situación de cada miembro. El líder del equipo también es un responsable de seguridad y presta atención a la seguridad. Cuando se trata de operaciones prácticas, los estudiantes son el cuerpo principal de todo el proceso. Los estudiantes pueden aprender unos de otros, ayudarse unos a otros, aprovechar al máximo la sabiduría colectiva, explorar y aprender en operaciones específicas y cultivar las habilidades de los estudiantes para explorar de forma independiente y aprender unos de otros. Al mismo tiempo, pueden transmitir los conocimientos aprendidos a sus compañeros de forma intuitiva y eficaz, profundizando sus impresiones, y el profesor está ahí para guiar y supervisar, cambiando la enseñanza abarrotada a ciegas. Durante el proceso de implementación del curso, tanto los estudiantes como los profesores han enriquecido y mejorado sus cualidades profesionales y conocimientos de la industria, brindando conveniencia para el futuro empleo de los estudiantes.
Inspección
Después de completar el proyecto, el equipo primero realizará su propia inspección, utilizando una cinta métrica, un nivel y un martillo elevador magnético para verificar las dimensiones específicas de la instalación del riel guía, verifique si el soporte del riel guía está nivelado y use un martillo de elevación magnético para verificar la verticalidad del riel guía. El capitán registra los resultados de la inspección y luego trabaja en parejas para cotejarlos entre sí. El método de inspección es el mismo que su propio método de inspección. El líder del equipo también registra los resultados y todos los envían al maestro. El profesor se dividió en seis grupos y seleccionó el grupo más típico para comprobar los resultados nuevamente.
6. Evaluación
Enfatiza la importancia de las operaciones estandarizadas y la producción segura y civilizada, y consta de tres aspectos: autoevaluación de los estudiantes, evaluación mutua grupal y evaluación general del docente. De esta manera, la autoevaluación de los estudiantes consiste en calificar su propio proceso de trabajo de acuerdo con los requisitos, y los estudiantes también tienen una sensación de logro por sus trabajos. La evaluación mutua grupal aumenta la autenticidad y confiabilidad de la inspección, lo que les permite encontrar brechas; en otros grupos; la evaluación general del maestro es Después de completar el proyecto, oriente al maestro para que acepte el proyecto según sea necesario. Este vínculo refleja el funcionamiento real y la retroalimentación de la evaluación en la enseñanza de proyectos y mejora la confianza de los estudiantes en el aprendizaje y el empleo. Finalmente, los estudiantes escriben los resultados de sus operaciones reales y los envían a Teachers World University City para que los profesores los lean.
Tres. Resumen
A través del diseño y desarrollo de la instalación y puesta en marcha de ascensores basado en la orientación del proceso de trabajo, se aprovecha al máximo el potencial de cada estudiante. No sólo pueden dominar las habilidades necesarias, sino que también pueden participar en un aprendizaje desafiante y experimentar la alegría del éxito, lo que ha impulsado a los estudiantes a dar un gran paso adelante del aburrimiento a la felicidad. El modelo de enseñanza del curso por proyectos rompe con el modelo curricular de asignaturas caracterizado por impartir conocimientos. Este método de enseñanza está en consonancia con las reglas cognitivas y los principios de gestión de la enseñanza de los estudiantes de formación profesional superior, de acuerdo con las características de los estudiantes de formación profesional superior que dominan conocimientos y habilidades, y encarna plenamente la filosofía de enseñanza y los métodos de enseñanza de "aprender haciendo, aprender haciendo aprender y conocer encontrando". Este curso es un intento útil de aplicar las teorías y conceptos de enseñanza de la educación vocacional superior moderna y reformar completamente el modelo de enseñanza tradicional. El método de diseño y desarrollo curricular basado en procesos de trabajo es actualmente uno de los métodos de diseño curricular más avanzados en la educación vocacional superior y necesita una exploración continua. Como educadores vocacionales, debemos pensar y discutir activamente, llevar a cabo reformas curriculares y construcción de connotaciones, y cultivar talentos calificados de alta calidad que satisfagan las necesidades del desarrollo social.
Referencias:
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