Enseñar la reflexión tras actividades prácticas integrales
Reflexión docente después de clase de actividades prácticas integrales 1 Las actividades prácticas integrales se basan en la experiencia de los estudiantes, estrechamente vinculadas a la propia vida y la vida social de los estudiantes, centrándose en la aplicación integral de conocimientos y habilidades, reflejando el impacto de la experiencia y la vida en el desarrollo del estudiante El valor de las lecciones prácticas. Las características de los cursos de actividades prácticas integrales son exhaustividad, practicidad, actividad y autonomía. Las clases de práctica de actividades integrales no tienen como objetivo enseñar conocimientos a los estudiantes, sino aumentarlos a través de la práctica.
Este semestre, he seguido aprendiendo conocimientos teóricos y he obtenido mucha inspiración.
En primer lugar, realice verdaderamente la cooperación grupal y desarrolle la personalidad de cada estudiante.
En las actividades prácticas integrales, animo a los estudiantes a elegir a sus compañeros favoritos para formar grupos cooperativos y les dejo elegir los subtemas que más quieran aprender en el grupo. Al asignar trabajo a los miembros del grupo, dejo que los estudiantes elijan sus propias tareas en el grupo en función de sus propias fortalezas, creando un espacio para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Al hacer esto, cada miembro del grupo tiene un sentimiento de aprecio mutuo y el espíritu de equipo mejora enormemente, sentando una base sólida para la actividad.
En las actividades, deje que los estudiantes se despidan, diseñen y organicen actividades por sí mismos, brinde más opciones y déjelos sentir y descubrir a través de su experiencia personal. Y guiarlos para ayudar a otros y asistirlos a realizar investigaciones e investigaciones con la premisa de completar sus responsabilidades, de modo que los estudiantes ya no se diviertan en las actividades, y tratar de permitir que cada estudiante obtenga una experiencia positiva y una rica experiencia al participar. en actividades prácticas integrales.
En el proceso de independencia, cooperación e investigación, los estudiantes aprenden gradualmente a evaluar, buscar puntos en común, complementar, cooperar y comportarse.
En segundo lugar, centrarse en el aprendizaje basado en la investigación y cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar información de diversas maneras.
En el proceso de permitir que los estudiantes realicen actividades prácticas, mi punto de partida es permitir que los estudiantes entren en la vida, realicen investigaciones e investigaciones reales y cultiven su capacidad para recopilar y organizar información. Los niños continúan haciendo preguntas durante el proceso de investigación y resolviendo problemas a través de su propio pensamiento, buscando ayuda y discutiendo con otros. Este tipo de investigación es muy beneficiosa para el desarrollo del niño. Esta vez, el niño realmente logró un gran avance en su capacidad práctica.
Estoy muy feliz de ver a los niños volverse valientes, lo suficientemente valientes, buenos pensando y aprender a usar varios métodos para resolver problemas en su investigación.
En tercer lugar, cambiar el método de evaluación y prestar atención a los sentimientos y experiencias de los estudiantes.
Las actividades prácticas integrales me hicieron comprender que las actividades deben centrarse en los estudiantes, no solo pensar en qué darles, sino centrarse en qué hacer por los estudiantes y prestar atención a los sentimientos y experiencias de los estudiantes. La característica esencial de las actividades prácticas integrales es la generatividad. A medida que continúan las actividades, se profundiza el conocimiento y la experiencia de los estudiantes. En la evaluación no existen requisitos en cuanto al entusiasmo de los estudiantes por la investigación, el nivel de cooperación y el número de participantes.
En trabajos futuros, continuaré aprendiendo y mejorando mi base teórica; continuaré mejorando integralmente mi arte de "orientación"; continuaré reflexionando, creciendo y madurando;
Reflexión docente tras la Actividad Práctica Integral Clase 2 Con el fin de impulsar el proceso de informatización educativa en nuestro país, el Ministerio de Educación ha elaborado un plan integral para el desarrollo de la educación en tecnologías de la información en nuestro país en el primer década del siglo XXI. Uno de los núcleos del plan es "popularizar la educación en tecnologías de la información en las escuelas primarias y secundarias e integrar la educación en tecnologías de la información con varios cursos", al tiempo que "la popularización y aplicación de Internet para que los estudiantes aprendan a aprovechar al máximo los recursos de la red". Es otro de los niveles importantes del plan. Internet ha entrado silenciosamente en nuestras aulas. Cuando hice algunos intentos de enseñar y aprender basado en el entorno de Internet, estuve pensando: ¿Qué puede aportar Internet a la enseñanza actual? ¿Cómo aprovechar al máximo las ventajas de los recursos de la red en la enseñanza y evitar al máximo sus desventajas? ¿Cómo construir un modelo de enseñanza y aprendizaje más eficaz en el entorno de red? Cómo definir los roles de profesores y estudiantes en un entorno de enseñanza en línea... He estado pensando en esto repetidamente durante el diseño docente y la práctica de las actividades prácticas integrales del curso "El paraíso de las aves".
Esta clase, en forma de feria de empleo, navega por páginas web de enseñanza en grupos, coopera en exploración, intercambios creativos, presentaciones en el aula y evaluación gratuita. Durante todo el proceso de enseñanza, los estudiantes piensan activamente, sonríen y siempre mantienen una actitud de aprendizaje positiva, feliz y atenta. Incluso para los estudiantes que no aprenden bien, sus creaciones siguen siendo sorprendentes. Las razones se basan principalmente en los siguientes puntos:
1. El encanto del libro de texto en sí. "Birds' Paradise" es un famoso artículo del famoso escritor chino Ba Jin. Es un artículo rico en connotaciones humanísticas. No sólo está bellamente escrito, sino que también contiene filosofía: mientras los humanos respeten la naturaleza, la naturaleza los recompensará generosamente. El surgimiento del paraíso de las aves, un milagro en la tierra, es el resultado de la convivencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza. Es precisamente por esta connotación que agrega una profunda herencia cultural al sitio web de Ave del Paraíso y también agrega mucho sabor humanista a este evento.
2. Ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes. Si los estudiantes quieren jugar libremente, se les debe proporcionar un espacio moderado. El uso de recursos de red rompe con el estado cerrado original de las actividades de aprendizaje de chino, coloca el aprendizaje en un entorno de aprendizaje dinámico, abierto, vívido y diverso, y cambia los métodos y canales a través de los cuales los estudiantes adquieren conocimientos. Aquí, el cuerpo y la mente de los estudiantes están completamente relajados y pueden aprender libremente todo sobre el "Ave del Paraíso", como la historia, el origen del nombre, la situación actual y el desarrollo futuro del "Ave del Paraíso". Esta forma de adquirir conocimientos es proactiva y basada en las propias necesidades de los estudiantes, lo que es mucho mejor que el aprendizaje basado en el adoctrinamiento.
3. Destacar la integración de la interdisciplinariedad. A través de Internet, los estudiantes no sólo pueden ver las escenas en movimiento de los pájaros bailando juntos y regresando a sus nidos (apreciación del video), sino también escuchar los cantos en movimiento de varios pájaros (apreciación de la música). En este proceso, debe dominar el manejo de computadoras y comunicarse verbalmente con maestros y compañeros mientras crea comunicación. Por lo tanto, esta actividad refleja plenamente la integración del idioma chino y la tecnología de la información, la música, el arte y otros cursos. Durante las actividades, se cultivaron bien las habilidades de observación de los estudiantes, sus habilidades de expresión integral, sus habilidades interpersonales, sus habilidades de recopilación y procesamiento de información y el espíritu de ayuda mutua y cooperación. A través del aprendizaje activo y el pensamiento activo, los estudiantes tienen una comprensión más profunda de las connotaciones humanísticas contenidas en el texto. Este proceso realmente logra el propósito de permitir a los estudiantes aplicar de manera integral los conocimientos y habilidades que han aprendido para resolver problemas prácticos.
4. Encarna la unidad de la instrumentalidad y el humanismo, la amplitud y la integridad de los cursos de chino. La naturaleza humanista de los chinos de la escuela primaria se refleja principalmente en el respeto a la naturaleza de los niños, induciendo la espiritualidad de los niños y fomentando su creatividad. Los alumnos elaboran sus propias palabras guía o eslóganes publicitarios, letras, poemas, coplas, etc. Dar a los estudiantes un amplio espacio de libertad no es sólo una forma de respeto, sino también una oportunidad para liberar su potencial creativo. La naturaleza instrumental del chino de la escuela primaria es el núcleo de la ontología china. A juzgar por los resultados de los estudiantes, la práctica del idioma es satisfactoria y personalizada. Un eslogan publicitario es la inspiración de la vida de los estudiantes y también es una muestra de práctica del lenguaje y comprensión de las leyes del lenguaje.
La amplitud y la integridad se reflejan en el gran espacio y la gran amplitud del entorno de tareas creado, lo que favorece que los estudiantes aprendan y utilicen el chino en la práctica del idioma, y también favorece que trasciendan el chino y a ellos mismos.
5. El formato de la actividad es adecuado a las características de edad de los estudiantes. Los profesores organizaron una situación simulada de "Feria de Ensayos y Empleo" para permitir a los estudiantes aprender en concursos y juegos, lo que estimuló el interés de los estudiantes en aprender. La concesión de "Medallas de Aves" y cartas de nombramiento estimuló aún más la disposición de los estudiantes a exhibirse y competir. Por tanto, durante todo el proceso de enseñanza, los estudiantes están llenos de interés y quieren aprender más.
Sin embargo, debido a la falta de experiencia de los profesores, todavía hay muchos aspectos insatisfactorios en el proceso de enseñanza:
1. Hay tres razones principales: en primer lugar, los profesores no saben lo suficiente sobre el nivel de funcionamiento de Internet de los estudiantes, la velocidad de navegación y la velocidad de escritura, y el tiempo reservado para navegar y escribir es corto, en segundo lugar, para configurar los enlaces, las preguntas de repaso y defensa; son demasiado implícitos, lo que hace que los estudiantes comprendan mal; en tercer lugar, no hay orientación suficiente sobre los propósitos creativos de los estudiantes, la pertinencia de la navegación y la selección de información en línea, lo que resulta en que los estudiantes a menudo hacen clic en las páginas web pero se demoran en escribir.
2. Hay insuficiente comunicación y cooperación entre los grupos, y la expresividad de las obras expuestas es insuficiente.
Aprovechamos al máximo los recursos educativos potenciales de esta familia y dejamos que algunas fuerzas educativas ocultas los aprovechen al máximo “invitándolos a entrar”. Al mismo tiempo, también utilizamos el poder educativo de la sociedad para ampliar los canales de introducción de docentes a través de una combinación de empleadores e individuos.
Reflexión didáctica después de la Actividad Práctica Integral Clase 5 "¡Maestro, en el futuro debo clasificar la basura en casa y convertir los desechos en tesoros!"
"Maestro, no lo haré. Es tirar basura . Debo clasificar la basura y aprovecharla al máximo”.
Después de la clase, los estudiantes corrieron al podio, hablando y mirando sus caras sonrientes. Sonreí sinceramente ante su entusiasmo. Parece que esta clase cumplió con mis expectativas y ganaron mucho. El estudio de esta clase no solo les permitió adquirir conocimientos, sino que también ejercitó y cultivó su capacidad práctica, indicándoles que desarrollaran un buen hábito, desde una edad temprana, empezando por las pequeñas cosas que los rodean y comenzando desde el costado. Lo más destacado de esta clase es el diseño de cuatro actividades, Actividad 1 "Encuesta de Residuos Domésticos", Actividad 2 "Clasificación de Basura", Actividad 3 "Clasificación de Basura Reciclable" y Actividad 4 "Fabricación de Papel Reciclado". Tomando la línea principal de convertir los desechos en tesoros, al convertir los desechos en tesoros, podemos lograr el propósito de proteger el medio ambiente y embellecer la tierra. El ingenio es la evaluación general de los estudiantes. Tal vez todavía haya fallas inevitables en esta clase, pero aún así logro mi objetivo general de enseñanza. Los estudiantes saben cómo clasificar y dañar la basura a través de habilidades prácticas, que se convertirán en una guía para sus futuras acciones de protección ambiental.
Los otros dos aspectos destacados de esta clase son el proceso de investigación independiente de los estudiantes y los exquisitos trabajos producidos en colaboración en clase. Se explicará en detalle lo siguiente:
La actividad temática "convertir residuos en tesoros" se lleva a cabo en mi clase desde hace algún tiempo. Durante las actividades, los estudiantes se mostraron activos y entusiastas. Los estudiantes llevaron a cabo investigaciones y estudios en profundidad desde tres aspectos: el impacto de los residuos en el medio ambiente, el procesamiento y la utilización de residuos, y se mejoró su conciencia ambiental. En la encuesta sobre residuos domésticos de la Actividad 1, aunque es una actividad de encuesta realizada por estudiantes, se debe alentar a los estudiantes y sus familias a participar juntos. Hacerlo no sólo permite a los estudiantes aprender durante las actividades, sino que también atrae la atención de sus familias y protege conscientemente el medio ambiente.
En la segunda y tercera actividades, la forma de cooperación grupal, la división del trabajo y la cooperación grupal, las tareas asignadas por el líder del grupo, la organización y regulación de los miembros del grupo para realizar sus respectivas tareas y cooperar entre sí. . Durante la actividad, aprovechamos al máximo las características de autonomía, cooperación y aprendizaje por indagación, descubrimos problemas, recopilamos información y realizamos investigaciones hasta cierto punto, adquiriendo así una gran cantidad de conocimientos sobre "convertir residuos en tesoros".
En la Actividad 4, la fabricación de papel reciclado cultivó las habilidades pioneras e innovadoras de los estudiantes. Su trabajo no sólo es hermoso, sino también significativo. Creo que mientras los guiemos para que observen más y aprendan más de los trabajos de otras personas, sus trabajos serán más perfectos.
Este curso brinda a los estudiantes la oportunidad de expresarse. En el proceso de investigación independiente, los estudiantes no sólo aprendieron conocimientos, sino que también ejercitaron su operación práctica y sus habilidades prácticas. La exhibición activa y la autoexpresión en el aula constituyen una atmósfera animada y entusiasta en el aula. Los estudiantes pueden observar, descubrir y obtener ganancias a través de operaciones prácticas, usar su cerebro para explorar y desarrollar habilidades. También conocen la importancia y urgencia de la protección del medio ambiente, el enorme papel de "convertir los residuos en tesoros" y el cuidado del medio ambiente debe empezar por mí y por mi alrededor.