Colección completa de detalles sobre educación comunitaria
En China, la educación comunitaria comenzó a principios de los años 1980. Se desarrolló gradualmente a través de proyectos piloto después de que el país implementara la reforma y la apertura, resumiendo la experiencia de combinar la educación escolar original, la educación entre padres e hijos y la educación social, basándose en la experiencia de la educación comunitaria extranjera.
La experiencia práctica de la educación comunitaria en el país y en el extranjero ha demostrado claramente que sólo mediante la implementación de diversas formas de educación comunitaria orientadas a los miembros de la comunidad y basadas en el principio de promover el desarrollo humano se pueden satisfacer las diversas necesidades educativas y sociales de las personas. ser atendida y resuelta.
Introducción básica Nombre chino: Educación comunitaria MBTH: Educación comunitaria Nacionalidad: China Fecha de nacimiento: Principios de la década de 1980 Función: Satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje Esencia: Definición, formación, función, sistema de educación permanente, necesidades básicas de aprendizaje, educación desarrollo, resolución de problemas, macrogestión, motivación para el desarrollo, cooperación regional e internacional, construcción comunitaria, condiciones de construcción, métodos de construcción, funciones principales, cognición y comprensión, formas principales, definiciones, desarrollo y utilización de diversos recursos educativos dentro de la comunidad, llevar a cabo actividades educativas encaminadas a mejorar la calidad y la calidad de vida de todos los miembros de la comunidad, promoviendo su desarrollo integral y el desarrollo sostenible de la comunidad. (Definido por el Comité Nacional de Administración de Normalización en 2006) Formulario 1. La trayectoria de desarrollo de la educación comunitaria está tomando forma gradualmente. En China, la educación comunitaria comenzó a principios de los años 1980. Se desarrolló gradualmente a través de proyectos piloto después de que el país implementara la reforma y la apertura, basándose en resumir la experiencia de combinar la educación escolar original, la educación entre padres e hijos y la educación social, y aprovechando la experiencia de la educación comunitaria extranjera, a partir de la realidad. condiciones de las diferentes regiones de nuestro país. La educación comunitaria en China se puede dividir en tres categorías: una es el comité de educación comunitaria, que se centra en la escuela y vincula algunas fábricas, instituciones y departamentos gubernamentales de la comunidad. El segundo tipo está centrado en la comunidad, con la participación de oficinas de subdistrito o agencias gubernamentales a nivel de distrito, instituciones de educación comunitaria y otras empresas. La tercera categoría es la educación comunitaria con zonas industriales o condados agrícolas como límites geográficos, con el objetivo de fortalecer el cultivo de calidad y la construcción cultural comunitaria de los futuros trabajadores en las empresas y las zonas rurales. Después de ingresar a la década de 1990, las organizaciones de educación comunitaria se dieron cuenta conscientemente del importante papel del desarrollo sostenible y estable de la educación comunitaria y fortalecieron aún más la construcción del sistema. Se promulgaron sucesivamente los "Estatutos" y los "Reglamentos provisionales" formulados por las agencias de gestión de la educación comunitaria en todos los niveles. Como el "Reglamento provisional de Shanghai sobre educación comunitaria (borrador)", el "Reglamento educativo del distrito de Tianjin Hexi (prueba)", el "Educación comunitaria de la ciudad nueva de Anqujiang de la ciudad de Xi + educación comunitaria de demostración", etc., que han sentado las bases para la educación comunitaria. educación para emprender un camino estandarizado y básico. Con el establecimiento del sistema económico de mercado socialista, los procesos de industrialización y urbanización de mi país se han acelerado significativamente, y la educación comunitaria ha seguido desarrollándose y madurando gradualmente. Por un lado, los residentes de la comunidad gradualmente se dan cuenta del valor de la educación comunitaria y tienen una cierta demanda de participación. Por otro lado, hay muchos problemas que deben resolverse en el proceso de desarrollo urbano, como la continua expansión de la población urbana y la afluencia de mano de obra excedente rural a las ciudades, formando una ola de población flotante en el siglo XXI; , la mayoría de las ciudades de mi país entrarán en una sociedad que envejece y el envejecimiento de la población será cada vez más grave; diseño urbano irrazonable, entorno de vida incómodo y dilución de las relaciones interpersonales; Depender únicamente de formas organizativas comunitarias y de una educación escolar caracterizada por una gestión colaborativa no es suficiente para resolver los problemas sociales antes mencionados. La experiencia práctica de la educación comunitaria en el país y en el extranjero ha demostrado claramente que sólo implementando una educación comunitaria diversa que esté orientada a los miembros de la comunidad y basada en el principio de promover el desarrollo humano se pueden satisfacer y resolver las diversas necesidades educativas y problemas sociales de las personas. Desde la perspectiva de la educación comunitaria, la aparición y el desarrollo de la educación de adultos y la educación técnica y vocacional ilustran particularmente la inevitabilidad de la educación comunitaria. Se puede decir que el proceso de desarrollo de las escuelas comunitarias (universidades) es un proceso en el que la educación comunitaria madura gradualmente y sus funciones emergen gradualmente. Por lo tanto, el concepto de "educación" en la educación comunitaria china desde la década de 1990 ya no es educación en un sentido estricto. El papel del sistema de educación permanente 2. La educación comunitaria es una de las formas ideales de construir un sistema educativo permanente. Podemos resumir los principios para construir un sistema de educación permanente de la siguiente manera: 1. Los planes y métodos educativos deben adaptarse a los objetivos específicos y básicos de cada grupo; 2. En todos los niveles de la educación, formar a los seres humanos para que se adapten a una vida en constante progreso y cambio. a gran escala, superando las definiciones tradicionales y las limitaciones organizativas impuestas a la educación; 4. Estableciendo estrechas relaciones entre las diversas formas de actividad (técnica, política, industrial, comercial, etc.); ) y diversos objetivos educativos.
La educación comunitaria se ha adaptado bien a estos principios en términos de continuidad educativa, adaptabilidad social, diversidad de medios educativos y cooperación entre la educación y los sectores sociales, y ha desempeñado un papel importante en la construcción de un sistema educativo permanente. Desde la educación preescolar hasta la educación de las personas mayores, desde la educación cultural hasta la educación profesional, la educación comunitaria desempeña un papel insustituible. Las necesidades básicas de aprendizaje satisfacen las necesidades básicas de aprendizaje. La educación comunitaria desempeñará un papel importante a la hora de satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de los ciudadanos. Las necesidades básicas de aprendizaje incluyen principalmente: "El contenido y los métodos básicos de aprendizaje son necesarios para que las personas sobrevivan, desarrollen plenamente sus capacidades, vivan y trabajen con dignidad, participen plenamente en el desarrollo, mejoren la calidad de vida y tomen decisiones acertadas". Educación para "Todos los Pueblos" - Declaración y Programa de Acción sobre la Educación para el Siglo XXI). Crear nuevos entornos de aprendizaje. La tecnología de la información, como núcleo de la alta tecnología moderna, ha abierto nuevas perspectivas de desarrollo para el futuro de la educación comunitaria. Con la aparición de la tecnología RDSI (Red Digital de Servicios Integrados), cada vez más personas pueden acceder fácilmente a Internet a través de ordenadores en casa para obtener información y aprender cursos en línea. ATM (modo de transferencia asíncrono), como tecnología de conmutación de banda ancha, puede unificar computadoras, teléfonos y televisión por cable para disfrutar de los recursos en mayor medida. Vídeo remoto, TV interactiva, vídeo bajo demanda, etc. Todos tienen un gran valor de inspiración y aplicación para la educación comunitaria y continúan expandiendo su espacio de desarrollo, reflejando así el papel de la tecnología en la creación de un nuevo entorno de aprendizaje. El desarrollo de la educación. La flexibilidad y adaptabilidad de la educación comunitaria han mostrado ventajas en la modernización de la educación, la promoción y popularización de la educación general, el desarrollo de la educación superior y permitiendo que más personas tengan la oportunidad de recibir educación superior, educación vocacional. y la formación para la transferencia de empleo ha sido reconocida por la gente y seguirá teniendo un gran potencial en este sentido en el futuro. Para satisfacer las necesidades educativas de la población flotante y de los desempleados, también debe tomarse en serio el papel de la educación comunitaria en la satisfacción de las necesidades educativas de la población flotante y de los desempleados. La población flotante es un grupo enorme entre los objetivos de la educación comunitaria. Es necesario mejorar su calidad cultural y sus habilidades vocacionales, y es necesario comprender mejor su conocimiento de la vida urbana para que puedan convertirse en ciudadanos calificados. La educación comunitaria tiene mucho que ofrecer en este sentido. Con la profundización de la reforma empresarial, cada vez más trabajadores despedidos están ansiosos por trasladarse. Junto con la afluencia de nuevos trabajadores al mercado laboral, la presión laboral de toda la sociedad se está volviendo cada vez más severa. de los desempleados y mejorar su asequibilidad; el fortalecimiento de la formación profesional y el aumento de la competitividad en el empleo también pueden desempeñar un papel importante. Resuelve el problema. Cuestiones que es necesario estudiar y resolver en la macrogestión de la educación comunitaria, desde la educación primaria hasta la educación secundaria y la educación superior, las instituciones educativas de todos los niveles han explorado la educación comunitaria en mayor o menor medida. Al mismo tiempo, también existe el problema de cómo coordinar los tipos y niveles de educación. Para coordinar el desarrollo de la educación comunitaria, no sólo debemos hacer pleno uso de los recursos educativos comunitarios existentes para evitar el desperdicio de recursos y la duplicación de instituciones, sino también movilizar razonablemente el entusiasmo de varias instituciones educativas. Éste es también el principal problema al que se enfrenta la macrogestión de la educación comunitaria. Considere establecer una división del trabajo y la cooperación entre diferentes instituciones en función de sus respectivas fortalezas para formar un gran sistema orgánico. Motivación para el Desarrollo Ante las diversas necesidades educativas de una sociedad del aprendizaje y el continuo progreso de la cultura comunitaria, no hay duda sobre el desarrollo de la educación comunitaria. Lo que debemos explorar más a fondo es qué impulsa el desarrollo de la educación comunitaria y cómo mantener su desarrollo sostenible. En este sentido, necesitamos hacer más resúmenes teóricos y proponer construcciones prácticas con significado orientador. A juzgar por el auge y desarrollo de la educación comunitaria en el extranjero, el rápido crecimiento de la productividad, la mejora del nivel de desarrollo social y la profundización de la autoconciencia humana serán las tres fuerzas impulsoras principales para el desarrollo de la educación comunitaria. Cooperación regional e internacional En una era en la que la Tierra se ha convertido en nuestro hogar, los intercambios y la cooperación internacionales en educación comunitaria ayudarán a ampliar nuestros horizontes. Se pueden llevar a cabo una amplia cooperación e intercambios en el intercambio de recursos, el desarrollo de cursos experimentales de enseñanza, etc. para lograr el propósito del desarrollo común. Las condiciones para la construcción comunitaria son que se combinen agencias, grupos, familias, escuelas, empresas industriales y mineras, lugares de entretenimiento, medios de comunicación, opinión pública, atmósfera social, diversos intercambios económicos, intercambios políticos, intercambios de etiqueta, intercambios emocionales y características culturales originales de las personas. entre sí. A través de una serie de relaciones sociales, principalmente relaciones consanguíneas - se refiere a relaciones grupales formadas sobre la base de parientes consanguíneos - se refiere a relaciones grupales formadas por límites geográficos relaciones sociales - se refiere a las actividades de interacción social de las personas Relaciones formadas que influyen en la construcción de la comunidad; . La educación comunitaria tiene la función de crear una buena atmósfera cultural en la comunidad, cultivar las cualidades civilizadas de los miembros de la comunidad y promover la construcción comunitaria. La educación comunitaria y la construcción de comunidades son interdependientes y se refuerzan mutuamente.
El método de construcción es adaptarse a las necesidades de la reforma del sistema de gestión comunitaria y establecer un sistema de colaboración independiente que integre la gestión, la coordinación y el servicio. De esta manera, la educación comunitaria debe ser toda la educación dentro de la comunidad. Consta de dos partes. En primer lugar, el sistema educativo para los miembros sociales, que es el concepto de gran educación, se centra en la educación permanente de todos los miembros de la comunidad, la más importante de las cuales es la educación necesaria para establecer el espíritu comunitario, la cultura comunitaria y el círculo de vida comunitario. . El segundo es el sistema de educación vocacional, que incluye educación pre y post vocacional y educación para el empleo y reempleo que se adapta constantemente a las necesidades de los cambios en la estructura corporativa. Las instituciones comunitarias de educación de adultos pueden hacer planes y predicciones específicos para los recursos de la comunidad, la estructura industrial, la estructura ocupacional, la cultura laboral, la composición técnica, las tendencias del flujo de talentos, etc. Proporcionar consultas y asistencia necesaria a los departamentos de toma de decisiones de la comunidad y otros departamentos relacionados en función de las necesidades sociales de educación. La educación comunitaria debe salir del círculo vicioso del modelo de educación local de "educación continua" y desempeñar su papel de liderazgo en toda la educación e incluso en toda la sociedad. Utilizando el conocimiento cultural, la ciencia y la tecnología como herramientas, y centrándonos en el cultivo de la independencia, el profesionalismo, la conciencia creativa y la capacidad como línea principal, nos esforzamos por mejorar la calidad cultural general de los empleados de la empresa y cultivar talentos comunitarios sobresalientes con altas habilidades y nobleza. sentimientos Un patrón educativo a gran escala que integre la educación, la gestión, los servicios y las actividades culturales con la educación comunitaria como su función principal es un avance, expansión y extensión de la educación escolar única. Sus principales funciones son las siguientes: 1. Escuelas abiertas a los residentes de la comunidad, con instalaciones y lugares educativos para que disfruten los residentes de la comunidad 2. Las instituciones comunitarias de educación para adultos son los centros de actividades culturales de la comunidad, organizando diversas actividades culturales para mejorar el nivel cultural de los residentes de la comunidad; tecnología y mejorar Para mejorar la calidad de los residentes de la comunidad, llevar a cabo capacitación comunitaria general 4. Ayudar a la comunidad a mejorar el nivel de construcción espiritual y cultural y mejorar el entorno comunitario 5. Promover el desarrollo de diversos tipos de educación y lograr la integración; de la educación escolar, social y familiar; 6. Participar en la educación empresarial,* * *Construcción y desarrollo de un entorno comunitario empresarial. En resumen, la función principal de la educación comunitaria es formar valores positivos, actitudes de vida y normas morales de los residentes de la comunidad, mejorar la calidad y el nivel cultural de los residentes de la comunidad, construir una buena cultura comunitaria y cultivar roles comunitarios. La educación comunitaria definitivamente superará las deficiencias del sistema de gestión educativa original, formará una colección de diversos elementos educativos, logrará la integración de la educación y la sociedad y, en última instancia, logrará el objetivo de una sociedad del aprendizaje. La educación para comprender a los nórdicos es educación comunitaria. La región nórdica (que incluye Islandia, Dinamarca, Noruega, Suecia y Finlandia) es una de las regiones más desarrolladas del mundo y la primera región en llevar a cabo educación comunitaria. Enfatiza que a través del poder de la educación, la gente de la comunidad puede participar consciente y autónomamente en el proceso de mejorar la vida política, económica y cultural de la comunidad. En 1844, el educador de masas danés Cromway estableció la primera escuela secundaria de masas del mundo en Roding, Dinamarca. Propuso utilizar el poder de la educación para inspirar el espíritu nacional y promover la superación personal nacional, logrando así el propósito de mejorar la vida de las personas. Usó la vida espiritual humanista para compensar la falta de educación del pueblo, enfatizando que las escuelas secundarias masivas deberían ser "escuelas orientadas a la vida". Su filosofía y tradiciones escolares han influido profundamente en la educación y la educación nórdicas. El término "educación comunitaria estricta" fue propuesto por el estadounidense Dewey a principios del siglo XX. Como país más desarrollado del mundo, Estados Unidos tiene el sistema de colegios comunitarios más completo del mundo, que condensa las características básicas de su educación comunitaria y establece un mecanismo de talento vibrante y dinámico. Los colegios comunitarios tienen funciones educativas que son diferentes de las universidades formales tradicionales. Este es un servicio informal de educación social. Su responsabilidad más fundamental es responder a las necesidades del mercado laboral y al desarrollo de habilidades de acuerdo con las tendencias nacionales de desarrollo económico y social, y es el principal proveedor de desarrollo de recursos humanos en el lugar de trabajo. El concepto de educación social de Japón es similar a la "educación comunitaria" y se define como el principal método de educación permanente. La Ley de Educación Social promulgada en 1949 define la educación social como actividades educativas organizadas para todos los miembros de la sociedad, además de las actividades de educación escolar estipuladas en la Ley de Educación Escolar. De hecho, se basa en la educación permanente y se divide en preadultos, adultos y vejez. Tiene múltiples funciones educativas a través de la educación social en diferentes períodos y se crean instituciones educativas para promover las actividades de educación social de las personas, y todas ellas organizadas y planificadas; Las actividades de aprendizaje y las actividades educativas por radio y televisión se llevan a cabo contando con diversas instalaciones especiales. Las principales formas de educación comunitaria en el extranjero incluyen escuelas masivas y grupos de aprendizaje en el norte de Europa, colegios comunitarios en Estados Unidos y "residencias ciudadanas" en Japón. Las escuelas populares se dividen en escuelas secundarias populares y universidades populares. Las escuelas intermedias populares son instituciones que implementan educación general para adultos, incluida la educación general secundaria para adultos, la educación vocacional secundaria para adultos y una pequeña cantidad de educación universitaria para adultos.
Los estudiantes pueden eventualmente obtener calificaciones para estudios posteriores en instituciones de educación superior sin certificados de ingreso ni exámenes de ingreso y graduación. La Universidad Renmin es una institución comunitaria de educación para adultos que implementa principalmente educación superior para adultos y educación general para adultos. Un grupo de estudio es una unidad de aprendizaje autónoma con su propio maestro y líder. Adopta métodos de aprendizaje de autoestudio y discusión y tiene sus propias materias, contenidos y materiales didácticos. No existe un modelo unificado, por lo que se pueden solicitar subvenciones. Los colegios comunitarios estadounidenses enfrentan las necesidades educativas tridimensionales de todos los ámbitos de la vida en la comunidad y generalmente tienen cinco funciones principales: educación vocacional y técnica, educación compensatoria, educación no académica, educación de transferencia universitaria y educación general. La educación vocacional y técnica representa la mayor proporción, y los estudiantes de disciplinas vocacionales y técnicas representan más de la mitad de todos los estudiantes de colegios comunitarios; la educación compensatoria desempeña un papel importante en la mejora de la educación básica de adultos y la eliminación del analfabetismo funcional. la educación de transferencia universitaria abre un canal para aquellos que estén interesados en continuar estudios en la universidad, la educación comunitaria no académica se refiere a servicios educativos que no cuentan créditos, no otorgan diplomas ni títulos, y son integrales; El objetivo de la educación general es permitir que los estudiantes obtengan la capacidad de ejercer los derechos y obligaciones de la ciudadanía y desarrollar la capacidad de pensar de forma independiente y resolver problemas.