Plan integral de actividades prácticas
Grupo de investigación de la escuela primaria central de Changshu Mocheng
En primer lugar, las preguntas planteadas
En el siglo XXI, la ciencia y la tecnología son evoluciona rápidamente y la competencia internacional es cada vez más intensa. La esencia de la competencia en el poder nacional integral es la competencia en la calidad de los trabajadores. El espíritu innovador y la capacidad práctica de las personas son manifestaciones importantes de la verdadera calidad y capacidad de los trabajadores. Sin embargo, el sistema de educación básica original de mi país obviamente contiene algunos contenidos didácticos obsoletos y los métodos de enseñanza están divorciados del conocimiento, la experiencia y la realidad social existentes de los estudiantes. Este tipo de enseñanza suele centrarse en las escuelas, las aulas y los libros, y es difícil cultivar verdaderamente el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
Nuestra escuela debe participar activamente en la implementación de cursos integrales de actividades prácticas, superar la tendencia de los cursos anteriores a separar a los estudiantes de la vida independiente y social, prestar atención a los sentimientos y experiencias de vida de los estudiantes, y formar la conciencia de los estudiantes de ser valientes en la práctica y ser buenos en ella. Al mismo tiempo, a través del desarrollo e implementación de cursos integrales de actividades prácticas, se cultiva la autonomía, la investigación y la cooperación de las actividades de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan aprender a descubrir, explorar y cooperar en actividades de aprendizaje de investigación ricas y coloridas, y desarrollar la capacidad de descubrir y resolver problemas.
2. Contenidos principales de la implementación del plan de estudios
Los cursos de actividades prácticas integrales incluyen principalmente: educación en tecnología de la información, aprendizaje basado en la investigación, servicio comunitario y práctica social, y educación en tecnología laboral.
3. Implementación de actividades prácticas integrales
1. Principios de implementación
Las "actividades prácticas integrales" no son una superposición aleatoria de los cursos anteriores, sino su contenido. y forma.
La fórmula se superpone con otros cursos, pero su orientación de valores y funciones son relativamente independientes. Debemos seguir los siguientes principios en la implementación:
(1) Centrarse en los intereses. Diseñar e implementar actividades de curso relevantes basadas en las necesidades, motivaciones, intereses y experiencias directas de los estudiantes es un signo básico que distingue las actividades prácticas integrales de los cursos temáticos. Prestar plena atención a los intereses y experiencias directas de los estudiantes y, sobre esta base, lograr la trascendencia de las estructuras tradicionales de conocimiento de las materias y los sistemas lógicos, y establecer campos curriculares innovadores que estén más cerca del mundo real de aprendizaje de los estudiantes, son inevitables para que las actividades prácticas integrales establezcan el racionalidad de su propia existencia.
(2) Regreso a la vida. Devolver la construcción del currículo escolar al mundo vivo de los niños y transformar el diseño curricular en escenarios de la vida real es una tendencia importante en la reforma curricular en el mundo actual. Las actividades prácticas integrales deben regresar en la mayor medida posible al mundo de la vida de los niños. La teoría del aprendizaje actual sugiere que el aprendizaje es efectivo sólo cuando ocurre en un contexto significativo, es decir, estrechamente relacionado con el mundo de vida del alumno. La naturaleza del curso de las actividades prácticas integrales determina objetivamente que este tipo de curso debe regresar verdaderamente al mundo de la vida de los estudiantes al determinar el contenido del curso, y seleccionar aquellos temas, eventos y eventos que sean integrales, prácticos y realistas de la vida real de los estudiantes. mundo. Fenómeno para diseñar contenidos de cursos. Este es el principio más básico que se debe seguir al seleccionar el contenido del curso para actividades prácticas integrales.
(3) Basado en la práctica. No se limita a la enseñanza del conocimiento de los libros, sino que permite a los estudiantes participar personalmente y tomar la iniciativa de practicar. En la práctica, pueden utilizar los conocimientos adquiridos para resolver diversos problemas prácticos y mejorar su nivel práctico.
La capacidad de cuestionar es la característica más fundamental de las actividades de práctica integral. Cabe señalar que el contenido de la práctica es rico y los métodos de práctica son diversos. La práctica no solo significa que los estudiantes puedan realizar encuestas sociales, visitas y entrevistas, sino que, lo que es más importante, significa crear situaciones prácticas para los estudiantes y, a través de la orientación, los estudiantes pueden descubrir, preguntar y resolver problemas por sí mismos. En particular, los estudiantes pueden enfrentar diversos problemas reales en el mundo real, aplicar de manera integral el conocimiento que han aprendido, explorar, descubrir, experimentar, repetir, comunicarse y hacerlo ellos mismos de manera activa, adquirir experiencia real en la resolución de problemas reales y cultivar habilidades prácticas. .
(4) Foco en la innovación. Prestar atención al cultivo de la conciencia innovadora, el espíritu innovador y la capacidad innovadora de los estudiantes es la encarnación más esencial del valor y el objetivo del plan de estudios integral de actividades prácticas. En comparación con los cursos temáticos, las actividades prácticas integrales brindan un espacio más relajado y libre para la formación de las cualidades innovadoras de los estudiantes. No restringido por el sistema de conocimiento de la materia y la estructura lógica. Durante la actividad, los estudiantes siempre están en una posición dominante, descubriendo problemas, diseñando planes, recopilando datos y resolviendo problemas por sí mismos.
En este proceso, se puede utilizar plenamente la imaginación y la creatividad de los estudiantes. El propósito fundamental de centrarse en la innovación es capacitar a los estudiantes de hoy para que se adapten a la vida social del mañana y crear, en la medida de lo posible, las condiciones para que los estudiantes puedan continuar descubriendo, pensando e innovando en el proceso de exploración e iniciativa activas. Espíritus escépticos y críticos, y pensar de forma independiente. La capacidad y la capacidad de resolución de problemas sientan las bases para convertirse en talentos innovadores en el futuro.
2. Métodos de implementación
(1) Educación en tecnología de la información
Ayudar a los estudiantes a desarrollar una alfabetización informacional que se adapte a las necesidades de la era de la información, es decir, la Capacidad para adquirir, transmitir y procesar información Habilidades y cualidades.
(2) Servicio comunitario y práctica social
Organizar y guiar a los estudiantes para que entren en contacto con la naturaleza y participen en la práctica, de modo que el conocimiento de los libros se convierta en conocimiento vivo en el proceso de aplicación y cultive la práctica. habilidad y creatividad.
(3) Educación laboral y técnica
Aumentar el contenido científico y tecnológico, dar a la educación laboral más inventos, cultivar los conceptos laborales de los estudiantes y darles espacio para crear. Dotar de práctica práctica a los inventos y creaciones y hacer que la tecnología laboral esté llena de vitalidad.
3. Pasos de implementación
(1) Fortalecer el aprendizaje y actualizar conceptos.
Reforzar el aprendizaje y cambiar los conceptos educativos son las claves del éxito de los cursos integrales de actividades prácticas. No es una cuestión de unos pocos profesores en este curso, sino de todos los profesores. A través del estudio y la investigación, cambiaremos fundamentalmente las opiniones de los docentes sobre la educación, los talentos y el aprendizaje, e infiltraremos el cultivo de la conciencia innovadora y las habilidades prácticas en la educación y la enseñanza escolares.
(2) Mejorar la organización y fortalecer el liderazgo.
El establecimiento de cursos integrales de actividades prácticas es algo nuevo y necesita movilizar la participación de todos los empleados y la participación y el apoyo de toda la sociedad. Para coordinar y organizar diversas actividades para que se desarrollen sin problemas, se debe mejorar la organización y fortalecer el liderazgo. La escuela ha establecido un grupo líder de implementación del plan de estudios de actividades prácticas integrales y un grupo de cooperación, ha formulado planes de trabajo específicos e implementado el contenido de las actividades prácticas integrales en todos los grados.
Lista completa de grupos de actividades de práctica:
Líder del equipo: Xu
Líder adjunto: Chen Liming
Miembros: Wu Genyuan (año junior ), Ye Jianxin, Jin Meiyuan, Zhou Qiuying, Li Gang,
Xu Xiaohong, Wu Wenxi y profesores participantes.
Lista de grupos de colaboración de actividades de práctica integral:
Líder del grupo de segundo grado: Jin Meiyuan
Miembros: Cheng Damei, Jia Jingyan, Wang Yi, Yao Jinmei, Gu , Gong Xingfen
Líder de tercer grado: Chen Yanhong
Miembros: Wei Ping, Cai, Hu Jingfen, Tao Meijin.
Líder del grupo de cuarto grado: Zhou Qiuying
Miembros:, Mao Jinxing, Tang Tiejun, Xu Hong, Wu Genyuan (grande), Sun.
Líder del grupo de quinto grado: Wu Genyuan (tercer grado)
Miembros:, Zou, Hu Jiangang,, y.
Líder del grupo de sexto grado: Xia Xueming
Miembros: Ma, Zou Guofen, Wu Xuxia, Ping Jianguo
(3) Elige un buen tema e implementa el contenido.
Actividades prácticas integrales son desarrolladas e implementadas conjuntamente por profesores y estudiantes. Tanto los profesores como los estudiantes son los creadores e implementadores de los planes de actividades. La selección del tema no sólo debe reflejar las características de la escuela (literatura) y la situación real de la comunidad (margen urbano-rural), sino también guiar a los estudiantes a elegir temas de interés de su vida diaria para explorar.
(4) Fortalecer el contacto y ganar apoyo.
Las actividades prácticas integrales cubren una amplia gama de áreas y el trabajo es difícil. Es necesario explorar y establecer nuevos mecanismos para que las comunidades y los padres participen en actividades prácticas a través de múltiples canales, utilicen activamente diversos recursos sociales, mejoren la estrecha conexión entre las escuelas y la sociedad a través de actividades coloridas y diversas, y cultiven el sentido de responsabilidad social de los estudiantes. .
Cuarto, evaluación de la implementación del curso
El propósito de la evaluación del curso de las actividades prácticas integrales es estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por el curso. La evaluación debe basarse en una evaluación subjetiva, de proceso, formativa y de desarrollo, y realizar una evaluación diversificada de las fortalezas, las actitudes de aprendizaje y el progreso de los estudiantes con base en los logros y el desempeño de los estudiantes en actividades prácticas integrales. Enfatice la apreciación del desempeño individual de cada uno entre profesores y estudiantes y entre los compañeros de los estudiantes.
Para formar un sistema de evaluación abierto con diversos objetivos de evaluación, diversos métodos de evaluación y métodos de evaluación flexibles, se centra en el proceso de aprendizaje, la expresión emocional y los vínculos prácticos.
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