Cómo entender el silencio en la consejería y cómo resolverlo

1. El silencio del profesor

Las clases de asesoramiento psicológico se diferencian de las conversaciones sociales ordinarias. Requieren que los tutores muestren mucha atención y escucha, menos análisis lógico, menos sermones y más reconocimiento. de los sentimientos de los estudiantes, pero el reconocimiento no significa reconocimiento o inacción, sino más bien una experiencia de la autenticidad y razonabilidad de los sentimientos de los estudiantes. En otras palabras, requiere que los consejeros primero se pongan en la situación de los estudiantes que reciben asesoramiento y luego los ayuden a reconocer los obstáculos en su crecimiento y busquen maneras de ayudarse a sí mismos y volverse autosuficientes. Esto requiere que los tutores escuchen más y hablen menos durante el proceso de tutoría, aprendan a utilizar el silencio apropiado y adecuado para transmitir atención y respeto por los estudiantes, e insinúen o alienten a los estudiantes a expresar con valentía sus verdaderos sentimientos y pensamientos.

Mi silencio durante la clase de tutoría de psicodrama "Aquí viene la tarea" sirvió principalmente como pista y aliento.

En la clase de actividad de tutoría "Aquí viene la tarea", al compartir los sentimientos del rol, pedí a los estudiantes que hacían de maestro que hablaran sobre sus sentimientos en el proceso de desempeñar el rol de maestro. . Dijo: "Creo que ser maestro es genial. Puedo darles a los estudiantes muchas tareas y es fácil cambiar las respuestas al corregir las tareas. Tan pronto como terminó de hablar, algunos estudiantes no pudieron evitar asentir". acuerdo, y a Zi le pareció que sus palabras tocaron los corazones de muchos estudiantes. Mi primera reacción en ese momento fue: tenía muchas ganas de hablar con mi hijo sobre lo que decía. ¿Es realmente tan fácil para los profesores asignar y corregir tareas como creen? Después de clase, varios profesores también me preguntaron por qué no les daba orientación cuando los estudiantes obviamente estaban equivocados. En ese momento, inconscientemente se me ocurrió otro pensamiento: hacer esto implicaría al menos dos riesgos. En primer lugar, es muy posible que mi compañero fuera sensible al hecho de que yo no reconocía sus verdaderos sentimientos y quería convencerlo mediante discusiones con sus compañeros. En segundo lugar, es probable que impida que los estudiantes puedan hablar con facilidad y expresarse auténticamente. Al mismo tiempo, aunque esta pregunta está relacionada con el tema de la tutoría, no está estrechamente relacionada con el objetivo clave del tema "guiar a los estudiantes para que exploren estrategias para afrontar la presión de las tareas". Si cuestiono los sentimientos de los estudiantes en este momento, no solo se desviará del enfoque de la tutoría, sino que también hará que los estudiantes sientan que estoy del lado del maestro para ayudarlo a hablar. Esto hará que los estudiantes detrás de mí. especula sobre mis deseos, ten miedo y no estés dispuesto a decir la verdad. Por lo tanto, creo firmemente que es apropiado que utilice la técnica del silencio en la consejería para responder a los estudiantes. Mi silencio en este momento no es una "inacción" sobre el contenido de los discursos de los estudiantes, sino lograr el propósito de insinuar y alentar a los estudiantes a continuar expresando sus verdaderos sentimientos, para evitar la inseguridad que trae consigo mi rol como docente. estudiantes, y para permitir que lo siguiente La atmósfera de intercambio sea más abierta, armoniosa y segura. Entonces le pregunté: ¿Te sientes diferente? Un niño dijo: "Creo que es muy difícil para los maestros corregir las tareas. Cuando hacemos una tarea, los maestros tienen que revisar docenas de tareas. Los maestros todavía trabajan más duro que nosotros. Al escuchar las respuestas de los estudiantes, sentí". El "silencio" frente a mí es realmente "dorado".

En segundo lugar, el silencio de los estudiantes

El experto en asesoramiento psicológico Su Guannan señaló: El silencio puede brindar a los estudiantes la oportunidad de reflexionar o revisarse a sí mismos. El silencio puede significar más que las palabras, aunque el silencio es mejor que el sonido.

En la actividad de tutoría "Aquí viene la tarea" en la clase de tutoría de psicodrama, al explorar estrategias para lidiar con la presión de la tarea, pedí a los niños que se comunicaran en grupos y discutieran los problemas que encontraron en función de sus sentimientos. sobre la presión de la tarea. Cómo lidiar con el estrés. Cuando los niños tienen "personas de ideas afines", la comunicación será naturalmente más placentera. Después de la comunicación del grupo de niños, pregunté: "Después de escuchar lo que los estudiantes compartieron hace un momento, ¿tiene alguna idea nueva frente a la presión de la tarea? Tal vez los niños todavía estaban inmersos en sus propios problemas". Después de un poco de comunicación hace un momento, los niños se inspiraron con las experiencias de sus parejas y propusieron nuevas soluciones. Estaban hablando de eso. Entonces le dije a la maestra que estaba asistiendo a la clase: "Estudiantes, ahora es un buen momento. Esta es su maestra. ¿Tienen algo que decirles?". Los niños que estaban hablando hace un momento se quedaron en silencio. En ese momento comprendí que el silencio de los niños no era una aversión a mi conversación, sino una preparación positiva.

Quizás se digan a sí mismos: ¿Con qué profesor voy a hablar? ¿Qué quiero decirle? ¿Tengo el coraje de decirle lo que pienso? ...Un segundo, dos segundos, tres segundos... Esperé con calma... Aproximadamente dos minutos después, Ye Jia levantó las manos y corrió hacia la profesora de chino y le dijo: "Maestra, acaba de escuchar nuestros pensamientos internos. ¿Entendido?" La presión que trae la tarea. Entonces, cuando asignemos tareas en el futuro, ¿pueden considerar reducir nuestra presión en este sentido?" Su pregunta recibió un cálido aplauso de los niños. Cuando la maestra afirmó su coraje, reconoció sus sentimientos y prometió prestar atención a las sugerencias de sus compañeros en el futuro, se puso tan feliz que dijo "gracias" repetidamente y se inclinó profundamente ante la maestra. Toda la clase volvió a aplaudir con entusiasmo. Por tanto, en el proceso de asesoramiento psicológico, cuando los estudiantes tienen problemas graves