¿Cuál es la definición de educación vocacional?
La educación vocacional consiste en formar a personas educadas para que tengan los conocimientos y habilidades necesarias para ejercer una determinada ocupación, por eso la educación vocacional también se llama educación vocacional y técnica o educación industrial. La educación profesional es uno de los cuatro principales sectores educativos junto con la educación básica, la educación superior y la educación de adultos.
B. ¿Qué es la educación vocacional?
“La educación vocacional se refiere a la educación de los derechos de personas educadas con el conocimiento, las habilidades y la ética profesional necesarios para ejercer una determinada ocupación o trabajo productivo, incluida la educación escolar vocacional y la formación vocacional. La educación escolar vocacional se divide en educación escolar vocacional primaria, secundaria y superior. El 18 de octubre de 2017, el informe del XIX Congreso Nacional señaló que se debe dar prioridad a la educación. el sistema de educación y formación vocacional y profundizaremos la industrialización. Aceleraremos la construcción de universidades y disciplinas de primer nivel, mejoraremos el sistema de ayuda financiera a los estudiantes y permitiremos que la gran mayoría de la nueva fuerza laboral urbana y rural reciba educación secundaria. educación y más educación superior.”
C. Conceptos y principios de la educación vocacional
Concepto de educación vocacional moderna
El concepto de educación vocacional moderna incluye principalmente cuatro aspectos: modernización, socialización, industrialización y educación profesional permanente.
1. Modernización de la educación vocacional
(1) El significado de modernización
La modernización se divide en sentidos amplio y restringido. La modernización en un sentido amplio se refiere a la transformación de los métodos de producción social provocada por la productividad moderna desde la Revolución Industrial, que ha llevado al desarrollo acelerado de la economía mundial y el proceso de adaptación de la sociedad a él, en un sentido estricto, la modernización es la; Proceso mediante el cual la tecnología moderna y la revolución científica y tecnológica promueven toda la sociedad humana. La transformación de la sociedad industrial ha provocado que la industrialización penetre en diversos campos como la economía, la sociedad, la cultura y el pensamiento, provocando profundos cambios en las organizaciones y comportamientos sociales.
(2) El concepto y las características de la modernización educativa
La esencia de la modernización educativa es dotar a la educación de los últimos logros de la cultura social, impulsada por las necesidades objetivas de la modernización. de toda la sociedad. Todos los aspectos de la educación tienen el poder de adaptarse y promover la modernización de toda la sociedad. En términos generales, la modernización educativa incluye tres niveles: Primero, la modernización de los contenidos educativos y la tecnología educativa. El segundo es la modernización del sistema educativo y de la gestión educativa. El tercero es la modernización de los conceptos y comportamientos educativos de las personas. Estos tres niveles son interdependientes, se influyen y se restringen entre sí.
(3) Modernización de la educación vocacional
La llamada modernización de la educación vocacional se refiere a cambiar los conceptos de la gente sobre la educación vocacional y mejorar el sistema de educación vocacional como base, y utilizar sistemas modernos. Los contenidos y métodos de la educación como intermediarios, establecer un sistema de educación vocacional socialista moderno y formar un gran número de trabajadores calificados para el desarrollo de la economía nacional. Incluyendo la modernización de los conceptos de educación vocacional, los sistemas de educación vocacional, el contenido educativo y los métodos educativos.
2. El concepto de socialización de la educación vocacional
Socialización
La llamada socialización significa que la sociedad permite gradualmente a las personas físicas aprender conocimientos y habilidades sociales a través de diversos medios y normas, formando así un proceso de observación y mantenimiento consciente del orden social, valores y patrones de comportamiento, que se denomina hombre social.
(2) Teoría de la socialización educativa
El contenido básico de la socialización educativa es enseñar sistemáticamente a los individuos conocimientos y habilidades básicos sobre la producción y la vida, darles normas de comportamiento y establecer la vida. es cultivar los roles sociales de las personas. La socialización de la educación es construir una sociedad del aprendizaje.
Socialización de la formación profesional
La socialización de la formación profesional tiene su significado específico. Incluyendo principalmente (1) garantizar la igualdad de oportunidades para que las niñas y las mujeres reciban educación y capacitación vocacional y técnica; (2) brindar diversas EFTP (educación y capacitación técnica y vocacional) formal e informal para los desempleados y diversos grupos desfavorecidos; orientación y consulta profesional a todos los miembros de la sociedad; (4) Promover la inscripción flexible y lograr el aprendizaje y la formación permanentes.
3. El concepto de industrialización de la educación vocacional
(1) Definición de industria e industria educativa
Industria se refiere a la capacidad de Industrias que proporcionan ingresos netos. .
Creemos que la definición de industria educativa se basa principalmente en los atributos de productos cuasi públicos y productos privados que tiene la educación en una determinada etapa de desarrollo histórico.
(2) Industrialización de la educación vocacional
La educación vocacional es una parte importante de la industrialización de la educación. La industrialización de la educación vocacional incluye tres principios básicos: la unificación de las leyes educativas y las leyes económicas, la combinación de macrouniformidad y microdiversidad de la educación, y la combinación de una distribución razonable de los costos educativos y la financiación multicanal de los fondos educativos.
En resumen, hay cinco ideas para la industrialización de la educación: (1) educación multidisciplinaria; (2) establecer un mecanismo operativo de educación vocacional flexible y orientado al mercado; 4) ) Administrar bien las industrias administradas por escuelas; (5) Las personas jurídicas deben tener buenas habilidades gerenciales y comerciales.
Cuarto, el concepto de educación vocacional permanente
(1) Definición del concepto de educación permanente
La educación permanente es la suma de todos los tipos de educación a persona recibe a lo largo de su vida. Las características de la educación permanente se pueden resumir de la siguiente manera: la educación permanente tiene características holísticas que se dirigen a todos los miembros de la sociedad y conectan a todas las instituciones (organizaciones) con funciones educativas. La educación permanente es continua y recorre todo el proceso de la vida de una persona. Debe integrarse la educación formal y la no formal.
(B) Educación vocacional permanente
La educación vocacional permanente significa que cada miembro de la sociedad debe recibir educación vocacional durante toda su vida. Incluye cuatro principios: el principio de la educación vocacional permanente, el principio de combinar la educación vocacional con la educación general, el principio de combinar organizaciones de educación formal con organizaciones de educación no formal y el principio de combinar educación para todos con educación para todos.
Hoy en día, existen dos tendencias en la educación permanente: el retorno a la educación y la educación para los medios de vida. El primero aboga por que la educación pueda dividirse en varias etapas, de modo que las personas tengan la oportunidad de recibir educación en todas las etapas de la vida; el segundo aboga por implementar una educación integral organizada según diferentes etapas de desarrollo para poder ingresar al campo profesional y; seguir progresando. La educación comunitaria es el único camino para la educación vocacional.
D. ¿Cuál es la importancia de la educación vocacional?
La educación vocacional se refiere a la educación de conocimientos, habilidades y ética profesional necesarios para que las personas educadas puedan desempeñar ciertas ocupaciones o trabajos productivos, incluida la educación escolar vocacional y la capacitación vocacional. La educación escolar vocacional es la educación académica, que se divide en educación escolar primaria, secundaria y vocacional superior.
La educación es indispensable en todo momento y el país concede gran importancia a la educación. La educación vocacional es muy importante para los futuros trabajos de los estudiantes, y aprender conocimientos profesionales es muy útil para sus futuros trabajos. Entonces, ¿cuál es el significado de la educación vocacional?
1. ¿Cuál es la importancia de la educación vocacional?
Desarrollar la educación secundaria vocacional puede reducir la tasa de desempleo y reducir la brecha de ingresos. El desarrollo de la educación vocacional secundaria también puede resolver las contradicciones estructurales del empleo, proporcionar nuevas fuerzas para la primera línea de producción y servicios y mejorar la calidad del capital humano.
La educación vocacional es una fuerza importante en el desarrollo económico y cultural regional. La educación vocacional es a gran escala y de amplio alcance, y las carreras generalmente se establecen de acuerdo con las necesidades reales de la sociedad local. Objetivos claros, adaptación profesional y aplicación práctica. Una gran cantidad de educación vocacional de corta duración desempeña un papel importante en la mejora general de la calidad científica y cultural de la población. La educación vocacional es muy importante para el desarrollo de la economía y la cultura características locales.
2. ¿Por qué el país debería desarrollar vigorosamente la educación vocacional?
La razón por la que China quiere desarrollar vigorosamente la educación vocacional es porque en el nuevo entorno internacional, China sólo puede persistir en rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación, y sobre la base de implementar la perspectiva científica sobre el desarrollo. acelerar el desarrollo de la educación vocacional, especialmente la educación vocacional secundaria, debe integrarse estrechamente con la prosperidad de la economía, la promoción del empleo, la eliminación de la pobreza, el mantenimiento de la estabilidad y la construcción de una cultura avanzada. Debemos mejorar el sentido de urgencia y misión, tomar medidas efectivas, y promover vigorosamente el desarrollo rápido y saludable de la educación vocacional. Sólo promoviendo continuamente el crecimiento económico de China y mejorando su nivel científico y tecnológico podremos adaptarnos mejor al entorno internacional y convertirnos en una potencia mundial. Por lo tanto, desarrollar vigorosamente la educación vocacional es de gran importancia para el desarrollo social y económico de mi país.
En resumen, la importancia de desarrollar vigorosamente la educación vocacional es reducir la tasa de desempleo, reducir la brecha de ingresos, resolver las dificultades de empleo, ayudar a resolver las contradicciones en la estructura del empleo, proporcionar talentos de alta calidad para los trabajadores. sociedad y mejorar la calidad general de las personas.
E. ¿Qué incluye la formación profesional?
La educación vocacional superior se conoce como educación vocacional superior. Para decirlo sin rodeos, es el examen de ingreso a la universidad.
La educación secundaria profesional se denomina escuela secundaria técnica.
El siguiente contenido es gratuito:
Educación secundaria básica Escuela secundaria básica
Educación secundaria
La educación superior se conoce comúnmente como ir a la universidad.
F. El concepto de educación vocacional moderna
La educación vocacional moderna es un tipo de educación vocacional a gran escala, que incluye la educación secundaria vocacional y la educación vocacional superior, así como diversas vocacionales sociales. capacitación.
G. Definición de Educación Vocacional Rural
Zhang Jiaxiang y otros académicos han definido la educación vocacional en un sentido amplio y restringido desde la perspectiva de los métodos y objetos educativos, señalando que “todo Se enseña a través de preceptos y hechos, de forma oral. Las actividades que imparten conocimientos y habilidades técnicas en el proceso del trabajo y la vida a través de la herencia, reliquias hereditarias y maestros que guían a los aprendices son todas educación vocacional y técnica en el sentido amplio. El sentido estricto se refiere a la enseñanza decidida, organizada y planificada por parte de los educadores. Las actividades de impartir conocimientos y habilidades técnicas a personas educadas se refieren principalmente a la educación escolar técnica y vocacional y diversas formas de formación vocacional. eruditos. En el diccionario, la educación vocacional se define como "la educación que brinda a los estudiantes o trabajadores los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para participar en una determinada producción y trabajo". Se divide en dos categorías: preempleo y postempleo. Gu Mingyuan dijo que la educación vocacional es "educación que imparte conocimientos y habilidades para una determinada ocupación o trabajo productivo".
H. ¿Qué es la formación profesional?
La educación vocacional se refiere a la educación en la que las personas educadas adquieren los conocimientos, habilidades y habilidades profesionales necesarios para una determinada ocupación o trabajo productivo.
Tales como capacitación previa al empleo para empleados, capacitación de reempleo para trabajadores despedidos, escuelas secundarias vocacionales, escuelas secundarias técnicas, escuelas técnicas y otras escuelas vocacionales. Todos pertenecen a la educación vocacional. El propósito de la educación vocacional es cultivar talentos aplicados con un cierto nivel cultural y experiencia profesional.
En comparación con la educación general y la educación de adultos, la educación vocacional presta más atención al cultivo de habilidades prácticas y de capacidad laboral práctica.
La educación vocacional es el producto del desarrollo social y el desarrollo de la civilización humana. También se puede decir que es el producto del propio desarrollo de las personas y el producto de un período especial de desarrollo. La educación vocacional beneficia a la sociedad, y la sociedad también puede beneficiarse de la educación vocacional. Promover el desarrollo social es el significado propio y la responsabilidad sagrada de la educación vocacional.
1. ¿Qué es la formación profesional?
El informe del XIX Congreso Nacional del Partido Comunista de China señaló: "Mejorar el sistema de educación y formación profesional, profundizar la integración de la industria y la educación y la cooperación escuela-empresa" "Realizar habilidades profesionales formación a gran escala, centrándose en la solución de los conflictos estructurales del empleo, fomentando el espíritu empresarial para impulsar el empleo, para construir una mano de obra basada en el conocimiento, cualificada e innovadora "Hay que decir que planifica las perspectivas y señala la dirección para el desarrollo de la economía. educación vocacional.
En los últimos años, ha surgido el concepto de "cuello azul y dorado" en la educación vocacional, que es muy consistente con la comprensión y las expectativas de la educación vocacional en el XIX Congreso Nacional. No hace mucho, Zhang Saifen, un profesor ordinario de la Escuela Técnica y Vocacional Zhoushan de Zhejiang, una escuela secundaria vocacional ordinaria en la costa del Mar Oriental de China, dijo en el Diario del Pueblo: "Espero que los estudiantes a los que capacito sean todos 'azules'. y collar de oro'". La declaración concisa revela que el nuevo posicionamiento de los talentos industriales en el período crítico de "ajuste de estructura y cambio de dirección"
No sólo pueden utilizar sus habilidades profesionales para ganar una vida decente y una vida digna para sí mismos, también pueden asumir responsabilidades sociales y hacer contribuciones al desarrollo nacional. La transformación de la educación vocacional en educación obrera tiene profundos antecedentes históricos y razones prácticas.
Primero, las necesidades de los tiempos. El país ha promulgado planes de construcción relacionados con el futuro de la nación, como la "Iniciativa de la Franja y la Ruta", la nueva urbanización y el "Hecho en China 2025" para promover la transformación del modelo de desarrollo de "ajuste estructural y cambio de dirección" y promover activamente la transformación y mejora de la estructura industrial y la optimización y ajuste de las funciones urbanas. Estos han planteado nuevas demandas de talentos y han proporcionado un gran contexto para la actualización de "cuello azul" a "cuello azul".
El segundo es la demanda de nuevos tipos de talentos. A principios de 2017, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social y el Ministerio de Industria y Tecnología de la Información publicaron la "Guía de formación de talentos manufactureros". Se prevé que para 2020, la nueva generación de la industria de la tecnología de la información, los equipos eléctricos, las máquinas herramienta y robots CNC de alta gama y los nuevos materiales se convertirán en las principales empresas con la mayor brecha de talento. Entre ellas, la brecha de talento de la nueva generación. de la industria de la tecnología de la información alcanzará los 7,5 millones.
El tercero es la mejora del capital humano.
En la actualidad, la estructura de edad de las principales fuerzas productivas de la sociedad ha cambiado de "posteriores a los 80" a "posteriores a los 90" y "posteriores a los 00", y están prestando cada vez más atención de la satisfacción material a la satisfacción espiritual. La importancia de las "necesidades de estima" y las "necesidades de autorrealización" en la teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow es destacada. Por lo tanto, debemos prestar atención a la excavación, desarrollo, utilización y mejora del capital humano, y lograr la transformación de primario a avanzado, de tradición a modernidad, de simple a compuesto a través de la reproducción laboral, para que puedan utilizar sus trabajos como su lugar e industria como apoyo para realizar sus ideales, realizar sus sueños y lograr empleo y emprendimiento exitosos.
¿Cómo podemos actualizar "cuello azul" a "cuello azul"?
En primer lugar, es necesario posicionar integralmente los objetivos de formación de talentos desde los dos aspectos del desarrollo integral de las personas, la revitalización de las industrias nacionales y el gran rejuvenecimiento nacional. Es necesario dominar las "habilidades únicas" mediante una formación sistemática a largo plazo y convertirse en un "artesano de un gran país"; también es necesario prestar atención al cultivo de la educación general y las habilidades sociales, que son habilidades clave; para mejorar su capacidad integral para el empleo y el emprendimiento.
En segundo lugar, crear una atmósfera social que defienda y respete el trabajo y proporcione los correspondientes sistemas de personal, normas de empleo, educación y capacitación, orientación laboral y sistemas de apoyo al emprendimiento. Es necesario construir un sistema de servicios de atención "trinitario" para * * *, las empresas y la sociedad, y prestar especial atención a las organizaciones de bienestar social, como las oficinas de trabajo social, para mejorar el sentido de pertenencia, felicidad y realización de los trabajadores industriales proporcionando en -Actividades de atención humanística en profundidad.
En tercer lugar, los gobiernos locales deben establecer y mejorar los correspondientes sistemas y mecanismos de educación y capacitación, incluidos mecanismos de poder, mecanismos de mercado, mecanismos de inversión y mecanismos de información, para mejorar las capacidades organizativas de los clusters regionales. Establecer agencias regionales de servicios públicos de educación y capacitación y agencias de evaluación, organizar expertos para realizar encuestas sobre educación y capacitación, descubrir la situación, analizar la estructura de la demanda laboral y de talento y lograr una "implementación precisa de políticas".
Por último, los “obreros” también deben aprovechar plenamente su fuerza interior para crecer. Combinando fuerzas educativas externas con la guía y demostración del personal central interno, a través de la guía y regulación de fuerzas educativas externas y la demostración personal y coordinación activa del personal central interno, el proceso de educación y capacitación puede producir efectos positivos y aumentar su efectividad y atractivo. .
A través de los esfuerzos integrales mencionados anteriormente, realizaremos el "hermoso giro" de los "cuellos azules" y los actualizaremos a "cuellos azules y dorados", realizaremos el ideal de "dejar que los desempleados tengan empleos y hacer que los empleados felices" en la nueva era, y hacer que todos tengan la oportunidad de brillar en la vida.
J. Definición de centros de formación profesional superior
¿Qué es la educación profesional superior?
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La comprensión actual de la educación profesional superior es muy inconsistente. Para desarrollar bien la educación profesional superior, es importante tener un entendimiento unificado. Una comprensión importante es ¿qué es la educación vocacional superior?
La llamada educación vocacional superior se puede resumir en tres frases: es educación superior; es educación vocacional y técnica; es la etapa avanzada de la educación vocacional y técnica.
Esta generalización está bien fundada:
1 y la "Decisión del Comité Central sobre la Reforma del Sistema Educativo" promulgada en 1985 decía claramente: "...desarrollar activamente colegios superiores vocacionales y técnicos, ... Establecer gradualmente un sistema de educación vocacional y técnica desde el nivel primario hasta el avanzado, con industrias de apoyo, una estructura razonable y conectado con la educación general". Tras la promulgación de la "Decisión", se han creado 126 universidades profesionales en todo el país.
2. En 1991 se promulgó la "Decisión del Consejo de Estado sobre el desarrollo vigoroso de la educación técnica y profesional". La "Decisión" estipula claramente la naturaleza, el estatus, el papel, la dirección, las tareas y las medidas de la educación profesional y técnica. Y una vez más reiteró el establecimiento de un sistema de educación primaria, secundaria y profesional superior, y una vez más propuso la tarea de desarrollar activamente la educación superior profesional y técnica.
Del 3.65 al 1994 se celebró la Conferencia Nacional de Trabajo en Educación, tras la cual el Consejo de Estado promulgó el "Esquema de la Reforma y el Desarrollo de la Educación". La reunión señaló claramente dos prioridades para el desarrollo futuro de la educación de China: una es la educación básica (la máxima prioridad) y la otra es la educación vocacional y técnica. El "Esquema" dice más claramente: "La educación profesional es una parte importante de la educación moderna y un pilar importante de la industrialización, la socialización y la modernización de la producción.
"Las opiniones sobre la implementación del "Esquema" plantean: "Implementación planificada de una desviación de tres niveles entre la escuela primaria, la escuela secundaria y la escuela superior, desarrollando vigorosamente la educación vocacional y formando gradualmente un sistema de desarrollo común, conexión mutua y proporción razonable de educación primaria, secundaria y superior vocacional y educación general. “Desarrollar activamente la educación y formación profesional diversificada después de la escuela secundaria. Mediante la reforma de las escuelas superiores, universidades vocacionales y escuelas de adultos existentes, organizaremos clases vocacionales superiores flexibles y diversas y desarrollaremos activamente la educación vocacional superior. "
Durante abril de 1996, se celebró la Conferencia Nacional de Trabajo de Educación Vocacional. Ese mismo año, el Congreso Nacional del Pueblo aprobó y promulgó la Ley de Educación Vocacional. La Conferencia de Educación Vocacional propuso que a través de una desviación en tres niveles, a través de "tres reformas y un suplemento" (universidad primaria), la reforma de las universidades vocacionales y las escuelas vocacionales secundarias ha establecido clases vocacionales superiores como complemento al vigoroso desarrollo de la educación vocacional superior. la Ley de Educación Profesional ha encaminado la educación vocacional hacia la vía de la educación basada en la ley. "El artículo 13 estipula: "La educación escolar vocacional se divide en educación escolar primaria, secundaria y vocacional superior... La educación vocacional superior será impartida por la educación superior. escuelas vocacionales o colegios y universidades ordinarios según las necesidades y condiciones".
Del 5.65 al 2008, el Congreso Nacional del Pueblo aprobó y promulgó la Ley de Educación Superior. La "Ley de Educación Superior" decía claramente: "La Las instituciones educativas a que se refiere esta ley se refieren a universidades, colegios universitarios independientes y colegios universitarios, incluidas las escuelas vocacionales superiores y los colegios y universidades para adultos. "Aquí, las escuelas vocacionales superiores están claramente definidas como parte de la educación superior.
6 En 1997, la UNESCO promulgó la Clasificación Internacional Uniforme de la Educación. La "Clasificación Estándar" divide la educación en siete niveles: 0 para la educación preescolar, 1 para la educación primaria, 2 para la educación secundaria, 3 para la educación secundaria y 4. para un período de recuperación entre la educación secundaria y la universitaria, 5 para la educación universitaria y 6 para la educación de posgrado (quinto grado) se divide en educación académica (5A) y educación técnica (5B). La educación académica (5A) es: "El curso es principalmente teórico y está dirigido a la ingeniería. Se requieren cursos de estudios avanzados y preparación profesional. "La Clasificación Estándar" describe la educación orientada a la tecnología (5B) como: "El contenido del curso es práctico y ocupacional. específico. El objetivo principal es preparar a los estudiantes para una carrera o industria o las habilidades y conocimientos prácticos necesarios para un tipo de ocupación o industria. Los estudiantes que completan este nivel de estudio generalmente tienen las habilidades y calificaciones necesarias para ingresar al mercado laboral.
De la "Clasificación Estándar" resulta que 5B es la educación vocacional superior que persigue nuestro país. Su desarrollo es la tendencia general de la educación mundial, más que un fenómeno nacional. clasificación estándar, la educación vocacional superior ha sido reconocida por la autoridad.
7. La Conferencia Nacional de Trabajo Educativo se celebró en junio de 1999, y el Comité Central y el Consejo de Estado promulgaron la “Decisión sobre la aceleración de la reforma educativa y Promoción integral de la educación de calidad ". La "Decisión" decía: "La educación vocacional superior es una parte importante de la educación superior. La educación vocacional superior debe desarrollarse vigorosamente, cultivando un gran número de talentos orientados a la aplicación técnica con ciertos conocimientos teóricos y sólidos. capacidad práctica.”
En este punto, podemos afirmar que la formación profesional superior es el resumen de la etapa superior de educación superior, formación profesional y formación profesional
. En la Clasificación Mundial Normalizada de la Educación emitida por la UNESCO en 1997, la educación vocacional y técnica se divide en tres niveles: primaria (2B), secundaria (3B) y avanzada (5B), y la educación vocacional primaria y secundaria se define como habilidades-. la educación basada en la tecnología, y la educación superior vocacional y técnica se define como educación basada en la tecnología.
¿Por qué la educación profesional superior se llama educación técnica? Debido a que los seres humanos deben participar en ciertas actividades productivas y sociales, no pueden prescindir de cuatro tipos de talentos: Un tipo son los talentos académicos: estos talentos se dedican a descubrir leyes, crear teorías, realizar investigaciones teóricas, consultas y sugerencias. Como expertos, académicos e investigadores teóricos; un tipo son los talentos de ingeniería: estos talentos se dedican a la planificación, la planificación y el diseño. Tales como desarrollo y diseño de productos industriales, decisiones de producción y marketing, planificación urbana, diseño paisajístico, etc. El tercer tipo de talento es el talento técnico. También conocidos como talentos artesanales, administrativos y de nivel medio. A través de su trabajo, el diseño, la planificación y la toma de decisiones de los talentos de la ingeniería se transformarán en productos materiales o tendrán efectos específicos en el funcionamiento de la sociedad.
Como técnicos de fábrica, ingenieros de procesos, agricultores, etc. El cuarto tipo de talento es el talento cualificado. Este tipo de talento también se encuentra en la línea de producción o en el lugar de trabajo, y se dedica principalmente a trabajos de operación directa. Este tipo de talento es un trabajador calificado.
Estos cuatro tipos de talentos son indispensables para las actividades sociales, el funcionamiento económico y el desarrollo. La importancia del primer y segundo talento es evidente y la gente le presta más atención. Sin embargo, falta la debida comprensión y atención al papel de estos dos últimos tipos de talentos. Esto es inseparable del hecho de que China ha enfatizado durante mucho tiempo la teoría sobre la práctica, la ciencia sobre la tecnología y el trabajo mental sobre el trabajo físico. Aunque la educación superior en China comenzó a reformarse en 1958 y logró algunos resultados, en términos fundamentales esta situación no ha cambiado.
Una actividad productiva y una actividad social específicas requieren de un pequeño número de talentos de primer y segundo tipo, pero de un gran número de talentos de tercer y cuarto tipo. En la era de la economía industrial, el modelo estructural de talentos es una pirámide.
En los países de Europa occidental, los talentos técnicos existen como un tipo de talento independiente. La secuencia de sus títulos profesionales es técnico, técnico y técnico superior.
En China, los talentos técnicos aún no se han distinguido de los talentos de ingeniería. Los puestos técnicos están ocupados por dos tipos de talentos, uno son graduados de escuelas secundarias vocacionales y el otro son graduados de colegios y universidades ordinarios. El trabajo de estos dos tipos de talentos en puestos técnicos es defectuoso. El primero carece de conocimientos teóricos y capacidad técnica, mientras que el segundo carece de capacidad técnica.
Evidentemente, las estructuras inteligentes de los cuatro tipos de talentos son diferentes. El profesor W.K. Lebold de la Universidad de Purdue señaló: "Los ingenieros son desarrolladores o diseñadores de productos, procesos de producción y sistemas de ingeniería". "Los técnicos son profesionales típicos de la ingeniería. Les preocupa cómo aplicar los principios de la ingeniería a la práctica y cómo organizar al personal de producción. involucrados en la preparación de la producción y las operaciones en el sitio "Por lo tanto, debería haber cuatro tipos diferentes de educación para cultivar estos cuatro tipos de talentos respectivamente. La trayectoria de la educación en el Reino Unido ilustra este punto. Antes de la revolución industrial, la educación principalmente académica, como las universidades de Cambridge y Oxford, ofrecía principalmente cursos de literatura, historia, filosofía, etc. Después de la revolución industrial, los productos se volvieron cada vez más complejos, lo que requirió diseñadores e ingenieros especializados para estudiar los procesos de producción. Así, en 1926 comenzó el Movimiento de la Nueva Universidad y surgieron varias universidades nuevas, como la Universidad de Londres y la Universidad de Nottingham. Todas estas universidades eran universidades de ingeniería y estaban estrechamente relacionadas con las industrias de sus regiones. Después de la Segunda Guerra Mundial, la ciencia y la tecnología se desarrollaron rápidamente, con un fuerte impulso del aporte tecnológico a la producción, tecnologías complejas y modernización tecnológica. Los talentos de la ingeniería no pueden hacer frente al trabajo técnico de planificación, diseño y gestión de líneas de producción al mismo tiempo. Se necesita personal especializado para abordar los problemas técnicos, por lo que aparecieron escuelas técnicas, como el Instituto de Tecnología de Londres. Por lo tanto, a partir de la década de 1960, aparecieron muchas escuelas de educación técnica en todo el mundo, como los colegios comunitarios en los Estados Unidos y los colegios técnicos en las universidades. Los colegios universitarios alemanes y los colegios vocacionales duales; los colegios universitarios y universidades técnicas japonesas; el Instituto de Tecnología de Malasia y los colegios técnicos de la provincia de Taiwán son instituciones de educación superior que cultivan talentos técnicos.
Por lo tanto, el objetivo formativo de la educación técnica y profesional superior es cultivar talentos técnicos. Por tanto, la educación técnica y profesional superior puede denominarse educación técnica.