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En el proceso de enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, los estudiantes a menudo hacen preguntas cuando no entienden, pero este fenómeno ocurre principalmente cuando los estudiantes encuentran dudas matemáticas. En primer lugar, no leen libros para encontrar respuestas por sí mismos, sino que piden directamente a sus compañeros o profesores que resuelvan problemas, lo que reduce la conciencia de los estudiantes sobre el autoestudio y desarrolla una mentalidad de dependencia en el proceso de aprendizaje de matemáticas. Por lo tanto, primero debemos estimular y fortalecer continuamente la conciencia de los estudiantes sobre el autoestudio. En el proceso de enseñanza de las matemáticas, los profesores deben preparar lecciones, diseñar el contenido del aula y estimular el deseo de autoestudio de los estudiantes atrayendo su atención. Esperan que a través de la lectura de autoestudio puedan resolver los problemas planteados por los profesores y los problemas que no comprenden. O cuando los estudiantes encuentren problemas, los profesores primero deben elogiar a los estudiantes por su valentía para hacer preguntas y, al mismo tiempo, alentarlos a resolverlos. problemas a través de la lectura de autoestudio primero, cultivando así en los estudiantes la conciencia del autoestudio y la mejora continua de la capacidad de autoestudio en el proceso de aprendizaje futuro.
En segundo lugar, cultivar buenos hábitos de autoestudio en los estudiantes
En la educación a largo plazo orientada a exámenes, la mayoría de los estudiantes de secundaria han desarrollado el hábito de centrarse en la tarea en lugar de en el autoaprendizaje. estudiar y centrarse en hacer preguntas en lugar de leer y reflexionar, lo que restringe seriamente el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Los hábitos de aprendizaje son estereotipos de comportamiento de los sujetos de aprendizaje en las actividades de aprendizaje. Para el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de secundaria, los buenos hábitos de estudio son la base para formar hábitos de autoestudio y tienen un efecto positivo inconmensurable en la mejora de las habilidades personales de los estudiantes. Por ejemplo, la mayoría de los estudiantes saben que la ecuación cuadrática ax2 qx c=0 es la forma general de una ecuación cuadrática, pero no necesariamente saben que si ax2 qx c=0 es la forma general de una ecuación cuadrática, el calificador a debe agregarse ≠0. La razón es que a, q y c también son variables de la conferencia del profesor. Cuando a=0, la ecuación no es cuadrática. Tanto es así que los estudiantes sólo están acostumbrados a tratar a X e Y como variables y a los coeficientes A, Q y C como constantes. Esta forma de pensar refleja la falta de capacidad de pensamiento de los estudiantes, que dependen demasiado de las explicaciones del profesor y no desarrollan buenos hábitos de autoestudio. Al mismo tiempo, también refleja que los profesores sólo se centran en impartir conocimientos e ignoran el cultivo de las habilidades y hábitos de autoestudio de los estudiantes. Para cultivar buenos hábitos de autoestudio en los estudiantes y permitirles convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje, las escuelas deben crear un entorno de aprendizaje adecuado para el autoestudio de los estudiantes. Al mismo tiempo, los profesores deben formular planes para cultivar el autoestudio de los estudiantes. -hábitos de estudio y tener planes de implementación para cultivar las habilidades de autoestudio de los estudiantes con el fin de guiar a los estudiantes Proporcionar una sólida garantía de aprendizaje.
En tercer lugar, cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes
1. Guiar a los estudiantes para que aprendan a leer.
La lectura es un canal importante para que las personas adquieran conocimientos. Cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes es la clave para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Para guiar a los estudiantes a leer, primero deben poder leer y comprender correctamente los teoremas y expresiones conceptuales en matemáticas. Sólo mejorando su capacidad de lectura podrán comprender profundamente estas connotaciones. Podemos guiar a los estudiantes a leer intensivamente y analizar la connotación y denotación de definiciones, axiomas o fórmulas. Por ejemplo, los estudiantes generalmente conocen las definiciones del teorema de grados del ángulo central de un círculo, el ángulo en el vértice interior de un círculo, el ángulo circunferencial, el ángulo tangente (ángulo circunferencial especial) y el ángulo en el vértice exterior. de un círculo, pero no tienen clara la relación entre ellos. En este momento, los profesores deben guiar a los estudiantes y permitirles aprender a analizar problemas. En segundo lugar, de acuerdo con los diferentes contenidos de aprendizaje, se proporciona orientación sobre métodos de lectura específicos, se formula un esquema de orientación de lectura y se cultiva la capacidad de pensamiento y el espíritu innovador de los estudiantes. Por ejemplo, utilice el método "leer, pensar, practicar" para leer libros extracurriculares de matemáticas, utilizar el método de lectura exploratoria "comparar, adivinar, verificar" para aprender paralelogramos o utilizar el método de lectura "analógica" para guiar a los estudiantes a aprender raíces cúbicas. y fracciones. Finalmente, los estudiantes deben pensar y tomar notas mientras leen, y estudiar sus libros de texto de matemáticas mientras leen, en lugar de hojear.
2. Cultivar el interés de los estudiantes por la lectura.
Hoy en día, a muchos estudiantes de secundaria no les gusta la lectura extracurricular, especialmente la lectura extracurricular relacionada con las matemáticas, lo que lleva a que muchos estudiantes carezcan de autonomía. conciencia en el proceso de aprendizaje de las matemáticas, incapaz de comprender o dominar los conceptos básicos de las matemáticas. El interés es el mejor maestro, por lo que los profesores deben adoptar una variedad de métodos para cultivar el interés de los estudiantes en aprender en las clases de matemáticas. En la nueva era, los multimedia se pueden utilizar para la enseñanza por vídeo para mostrar a los estudiantes imágenes exquisitas del contenido de enseñanza y atraerlos a estudiar matemáticas en serio. Además, se pueden organizar diversas actividades en el aula para potenciar la vitalidad del aula y mejorar el ambiente de enseñanza.
Sólo mejorando el interés de los estudiantes por aprender podremos cultivar mejor su capacidad de autoaprendizaje.
Cuarto, construir una plataforma para que los estudiantes aprendan de forma independiente
Para permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente, debemos esforzarnos por crear tiempo y espacio de aprendizaje para los estudiantes, y crear buenas condiciones. para que los estudiantes aprendan de forma independiente. Una plataforma que permite a los estudiantes explorar de forma independiente y practicar la cooperación entre ellos, cultivando así la iniciativa, la iniciativa y la independencia de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas. Esto ayudará a los estudiantes a explorar activamente y adquirir cierta experiencia en actividades matemáticas. También ayudará a los estudiantes a dominar los conocimientos y habilidades básicos, mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas y promover la mejora de la capacidad de autoaprendizaje.
En quinto lugar, mejorar la capacidad de pensamiento propio de los estudiantes.
Los estudiantes de secundaria deben pensar en sí mismos cuando aprenden matemáticas. El pensamiento es la fuerza motriz de la cognición, que se transforma en la estructura cognitiva del conocedor a través del procesamiento del pensamiento del sujeto que aprende. En el proceso de enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para que observen más y practiquen más, comprendan las similitudes, diferencias, interoperabilidad y contradicciones entre los conocimientos y elijan métodos de pensamiento razonables para comprender el conocimiento que han aprendido. Sólo cuando los estudiantes estudian en un entorno de este tipo pueden pensar de forma independiente, comprender profundamente el conocimiento matemático, experimentar habilidades y métodos de pensamiento, mejorar su nivel de pensamiento y reconocer la esencia del aprendizaje matemático. Por ejemplo, después de la clase de matemáticas, el profesor puede pedir a los alumnos que analicen los ejercicios y piensen, analicen y resuman al mismo tiempo. Debido a que los problemas matemáticos generalmente se resuelven con una sola pregunta, cuando los estudiantes adquieren el hábito de pensar seriamente, desarrollarán el hábito de aprendizaje del pensamiento independiente y la exploración activa, mejorando así continuamente la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Además, para mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, también es necesario reflexionar periódicamente, es decir, reflexionar sobre los conocimientos adquiridos, y reproducir, organizar, profundizar y perfeccionar los conocimientos adquiridos. Los profesores pueden utilizar el método de tres pasos "demostración-práctica-corrección" para guiar la reflexión de los estudiantes, lo que puede mejorar la flexibilidad, la divergencia y la creatividad de los estudiantes, y mejorar aún más su capacidad de autoaprendizaje.
En sexto lugar, permitir que los estudiantes dominen eficazmente los métodos de aprendizaje.
El método de enseñanza consiste en enseñar a los estudiantes cómo aprender y resolver el problema de si los estudiantes pueden aprender. Fortalecer los métodos de aprendizaje de las matemáticas es la forma fundamental de mejorar el rendimiento en matemáticas. Los métodos de aprendizaje son herramientas poderosas para completar el aprendizaje y desempeñan el papel de orientación, selección, motivación y regulación en las actividades de aprendizaje. Los métodos de aprendizaje de matemáticas incluyen leer conocimientos de libros de texto, conocimientos prácticos, resumir puntos de conocimiento, etc. Usar métodos científicos para mejorar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes es la clave para resolver problemas matemáticos. Sólo dominando los métodos de aprendizaje los estudiantes pueden mejorar su capacidad de aprendizaje independiente.
1. Vista previa antes de la clase
Antes de comenzar la enseñanza de matemáticas en el aula, los profesores deben alentar a los estudiantes a realizar una vista previa. Este es un método importante para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes en matemáticas. Al realizar una vista previa, debes comprender los puntos clave y las dificultades de este curso y la conexión con lo que has aprendido antes. Al realizar una vista previa, debe pensar con preguntas, cuestionar audazmente el conocimiento de los libros de texto, explorar el conocimiento en diversos aspectos basándose en su propio conocimiento y experiencia, y mejorar su capacidad para hacer preguntas y resolver problemas.
2. La orientación de los profesores en el aula
La calidad psicológica de los estudiantes de secundaria en la adolescencia no es lo suficientemente madura, por lo que la orientación de los profesores en la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria es particularmente importante. . Los maestros deben guiar a los estudiantes para que reflexionen y piensen repetidamente, y utilicen conocimientos de comprensión relevantes para analizar preguntas, guiarlos para que comprendan los símbolos y el lenguaje en el conocimiento matemático, recordarles que marquen los puntos clave y las dificultades en matemáticas durante el autoestudio y comprendan los conceptos básicos. significado del conocimiento matemático; guiar a los estudiantes a realizar ejercicios matemáticos integrales, ayudarlos a mejorar sus métodos de pensamiento y superar las dificultades matemáticas. Sin la guía de los profesores, los estudiantes perderán la dirección y el propósito del aprendizaje en el proceso de aprendizaje de matemáticas y no estarán interesados en aprender. Sin embargo, a través de la orientación de los profesores, los estudiantes deberían poder aumentar su interés por aprender y corregir su actitud, motivación y voluntad de aprendizaje. Lo más importante es estimular la motivación de aprendizaje y corregir su actitud de aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza debemos guiar gradualmente a los estudiantes, ayudarlos a lidiar con la relación entre el aprendizaje y el éxito y promover la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente.
3. Establecer un grupo de estudio
Dado que la mayoría de los estudiantes de secundaria tienen una baja capacidad de autoaprendizaje, dependen en gran medida de las explicaciones del profesor en el proceso de aprendizaje de matemáticas. A menudo se produce un fenómeno de comprensión insuficiente del conocimiento matemático. Puedes entenderlo después de que el maestro te lo explique, pero no puedes explicarlo después de explicar el principio interno.
Para resolver el problema de la comprensión insuficiente del conocimiento por parte de los estudiantes, los profesores pueden crear grupos de estudio, verificar y aceptar tareas en grupo y realizar evaluaciones cuantitativas, utilizando el sentido de competencia y el honor colectivo de los estudiantes para estimular su entusiasmo por aprender. De esta manera, los estudiantes pueden aprender conscientemente a mejorar su nivel a través de la interacción entre estudiantes y maestros, se puede mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y los estudiantes pueden aprender la autodisciplina a través de la interacción. Por lo tanto, es de gran importancia mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes de secundaria mediante el establecimiento de grupos de estudio.
7. Combínalo con la práctica para mejorar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
Las matemáticas vienen de la vida y sirven a la vida. Hay muchos fenómenos matemáticos en la vida real. El conocimiento de los libros de texto de matemáticas es más lógico que el de la vida real, pero a menudo parece vago y difícil de entender para los estudiantes de secundaria. Por lo tanto, los profesores deben conectar el conocimiento de los libros de texto con la vida real durante el proceso de enseñanza, como conectar "producción de acero" y "producción de cereales" en el libro de texto, y conectar "preparación de solución de soda cáustica" y "preparación de pesticidas". Cambiar los sustantivos de esta manera no solo permite a los estudiantes comprender mejor el contenido, sino que también da vida al aula de matemáticas, haciendo que el aula de matemáticas sea más práctica y profundizando el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Después de conectar la enseñanza de las matemáticas con la vida real, cuando los estudiantes se encuentran con diversas situaciones relacionadas con las matemáticas en la vida, las conectarán inconscientemente con el conocimiento matemático que han aprendido y estimularán la motivación de aprendizaje de los estudiantes en el proceso de conexión. y luego fortalecer las habilidades matemáticas de los estudiantes a través del aprendizaje independiente continuo.