Cómo recitar el texto de la ley de patentes
Permita que los estudiantes aprendan palabras en inglés y frases prácticas en un ambiente feliz. En segundo lugar, hay obras de teatro breves y conversaciones cotidianas. en esta parte.
La habilidad es cultivar la capacidad de los estudiantes para crear sus propias situaciones lingüísticas y utilizar hábilmente el idioma que han aprendido. También es cultivar la capacidad de desempeño de los estudiantes. Para nosotros
Nuestras clases de inglés han agregado muchos aspectos destacados. La segunda parte es la enseñanza formal del nuevo curso. Se trata de preparación antes de la misión. Según el enfoque docente de este curso
En esta parte, los profesores tienen que realizar muchas actividades didácticas y dos programas de tareas while. Esta parte del contenido debe centrarse en el enfoque de esta lección.
Para los puntos difíciles, haz muchos ejercicios de lenguaje. En este momento, los profesores necesitan utilizar diferentes métodos de enseñanza y diseñar diferentes formas de juego para llevar a cabo los puntos del lenguaje.
La práctica intensiva también es la clave para una clase de inglés exitosa. Actividades posteriores a la tarea, que requieren que los profesores diseñen buenas situaciones emocionales y permitan a los estudiantes utilizar el enfoque lingüístico de esta lección en las situaciones creadas. Los profesores también pueden pedir a los estudiantes que realicen investigaciones prácticas o ejercicios prácticos.
Permita que los estudiantes utilicen hábilmente los puntos del lenguaje aprendidos hoy, lo cual es muy vívido y natural.
El buen uso que los profesores hagan de los diferentes juegos y competiciones también es muy importante para una buena clase de inglés. Aprende a través de juegos y mejora a través de la competencia.
Tener buenas clases de inglés es nuestra arma mágica. En segundo lugar, también es muy importante la capacidad lingüística del propio profesor, con instrucciones claras y una voz y entonación hermosas.
Para todo profesor de inglés no es fácil dar una buena clase de inglés. Enriquecete y mejora constantemente.
Lo que todo profesor de inglés debería y debe hacer.
La docencia presencial es el principal canal para implementar una educación de calidad. Optimizar la estructura de la enseñanza de lenguas extranjeras en el aula, mejorar los efectos de la enseñanza en el aula y transformar la enseñanza en el aula de una simple transferencia de conocimientos a un desarrollo inteligente multifacético son, naturalmente, el enfoque y la dirección del desarrollo de una educación de calidad en lenguas extranjeras.
En primer lugar, prestar atención a los materiales didácticos y promover la integración del conocimiento y la práctica de los estudiantes.
El inglés es una materia altamente práctica con su propio lenguaje y reglas de enseñanza. Comprender los materiales didácticos significa que los profesores deben analizarlos cuidadosamente y comprender el estado y el papel de cada lección en todo el sistema de conocimiento de la materia. Sólo aclarando el propósito, los requisitos y las dificultades de la enseñanza, dominando la estructura lógica del conocimiento, analizando y estudiando la relación entre la importancia y la dificultad de los materiales didácticos y los conocimientos básicos, y siguiendo el proceso de fácil a difícil, de superficial a profundo, de lo perceptivo a lo racional y de lo conocido a lo desconocido. Las reglas de aprendizaje cognitivo pueden resaltar el contenido más básico de todo el sistema de conocimiento y basarse en objetivos cognitivos específicos, objetivos de capacidad, educación ideológica y otros objetivos. Al encontrar el punto de ruptura entre el contenido del libro de texto y la estructura cognitiva original de los estudiantes, se pueden determinar los objetivos de esta lección: ① Objetivo cognitivo: dominar la ortografía y el uso (2) Objetivo de habilidad: utilizar objetos físicos, escenas reales, e imágenes para transferir conocimientos Presentarlos a los estudiantes, permitirles participar activamente en actividades de aprendizaje y desarrollar la capacidad de los estudiantes para sintetizar, analizar y resumir conocimientos y sus habilidades para observar, recordar y asociar las metas ideológicas de la educación que los estudiantes requieren; aprovechar plenamente el papel principal de los profesores y el papel principal de los estudiantes en la participación en actividades de enseñanza sexual, cultivando la fuerte conciencia de comunicación y los comportamientos de ayuda mutua de los estudiantes a través de actividades individuales; actividades grupales; cultivar la fuerte conciencia comunicativa y los comportamientos de ayuda mutua de los estudiantes a través de actividades grupales; cultivar la fuerte conciencia comunicativa y los comportamientos de ayuda mutua de los estudiantes a través de actividades grupales y el comportamiento considerado; Se cultiva el espíritu de cooperación y dedicación personal, una mentalidad normal de experimentar frustración y éxito, acumular sabiduría y superar dificultades, promoviendo así la unidad del conocimiento y la acción de los estudiantes.
Los docentes deben comprender los materiales didácticos de manera integral, específica y adecuada, lo que requiere no sólo conocimientos sino también habilidades. No sólo deben existir requisitos de conocimientos, sino también de capacidades; no sólo requisitos de educación intelectual, sino también requisitos de educación ideológica combinados con el contenido de la enseñanza, que debe ajustarse tanto al programa de estudios como a la situación real de los estudiantes, para que la enseñanza científica pueda realizarse; lograrse. El segundo es identificar los puntos de intersección y crecimiento del conocimiento nuevo y antiguo basándose en la relación intrínseca entre el conocimiento, crear los mejores escenarios de problemas a partir de las áreas de desarrollo reciente de los estudiantes, aprovechar al máximo el conocimiento existente de los estudiantes y lanzar avances en torno a los conocimientos de los estudiantes. niveles cognitivos actividades docentes para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, centrarse en los métodos de enseñanza y promover el desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
Cualquier conocimiento se comprende y se domina a través del pensamiento. Dominar la forma correcta de pensar es mejorar la mentalidad de los estudiantes. habilidades clave. El cultivo de la capacidad de pensamiento correcto de los estudiantes generalmente se ve afectado por los métodos de enseñanza de los profesores. Los profesores deben prestar atención a los métodos de enseñanza, aprender las leyes de patentes y optimizar los métodos de enseñanza. Cualquier clase es una aplicación integral de varios métodos de enseñanza. No importa qué método de enseñanza sea el principal y qué métodos de enseñanza se utilicen, los profesores deben basar sus materiales didácticos en la situación real de los estudiantes y sus propias especialidades. En general, la elección de los métodos de enseñanza por parte de los docentes en el aula debe favorecer la movilización del entusiasmo y las capacidades de desarrollo de los estudiantes en actividades cognitivas, centrándose en estimular la motivación para el aprendizaje de los estudiantes, seguir las leyes cognitivas, inspirar a los estudiantes a pensar y centrarse en la adaptabilidad. en general, resaltar al individuo y esforzarse por enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
En tercer lugar, centrarse en los métodos de aprendizaje y promover la autoeducación y las capacidades de autoaprendizaje de los estudiantes.
La clave para una educación de calidad es enseñar a los estudiantes métodos y estrategias de aprendizaje, lo que supone un salto cualitativo de aprendizaje en aprendizaje.
La teoría del aprendizaje cognitivo también enfatiza que el aprendizaje tiene un propósito, está planificado y es estratégico. Cuando los profesores consideran cómo enseñar a los estudiantes, también deben considerar cómo guiarlos para que aprendan, de modo que no solo puedan aprender conocimientos sino también dominar los métodos de aprendizaje. No sólo mejora la conciencia de los estudiantes, sino que también guía su comportamiento. La enseñanza de lenguas extranjeras no es sólo una simple transferencia de conocimientos lingüísticos, sino que en realidad es un sutil proceso de comunicación intercultural a través del lenguaje. La enseñanza de los profesores radica en cómo enseñar a los estudiantes a utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para resolver problemas en inglés, aprender a pensar y aprender a aprender. Por ejemplo, en la enseñanza de la escucha, ya sea escuchar la idea general, los detalles o las expresiones del lenguaje, el propósito debe ser claro, dónde debe centrarse cada vez, cómo juzgar y analizar los materiales del lenguaje escuchado y cómo asignar la atención. correctamente y si ignorar cosas que son irrelevantes para el contenido actual. El propósito de este proceso de enseñanza en el aula no es sólo hacer que los estudiantes comprendan, sino más importante aún, enseñarles métodos y habilidades para escuchar.
En cuarto lugar, centrarse en el proceso de enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
La adquisición de nuevos conocimientos es un proceso de aceptación activa, asimilación de conocimientos nuevos y antiguos y de realización de la importancia potencial de nuevos conocimientos. Los estudiantes en China sólo empiezan a aprender inglés cuando su lengua materna alcanza un cierto nivel. Para lograr la unificación mutua del conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes y la estructura de conocimientos que están aprendiendo actualmente, los profesores deben tener ideas de enseñanza claras y una estructura de aula jerárquica para cada lección, de modo que los nuevos conocimientos del idioma puedan entenderse claramente a través de los procedimientos de enseñanza. .
Preparación de la lección
La preparación de la lección es un requisito previo para la clase. Que la clase de inglés sea buena o no depende en gran medida de la preparación de la lección.
1. Los profesores que escriben libros de texto no deberían poder elegir qué enseñar, sino que deberían ser selectivos. Descubra los puntos clave y las dificultades del material didáctico. El material didáctico es a la vez un proceso completo y paso a paso, que crece como una bola de nieve.
Al mismo tiempo, considere qué tipo de procedimientos y métodos se deben proponer para que los estudiantes sean fáciles de entender, fáciles de recordar y dispuestos a aprender. Preste atención a la combinación de comprensión, énfasis, difusión, práctica y aplicación.
2. La preparación de las lecciones es el cuerpo principal del aprendizaje, y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes es una excelente tradición en nuestro país. La reforma de las organizaciones docentes contemporáneas tiende a ser tridimensional. El contenido básico de la formación de estudiantes es poner el punto de apoyo de la enseñanza en los estudiantes, guiarlos para que estén dispuestos a aprender, les guste practicar y obtengan algo de la práctica, en lugar del entrenamiento militar.
1. Analizar y comprender el dominio del inglés y el chino de los estudiantes, así como su nivel de comprensión general.
2. Analice la carga de aprendizaje general de los estudiantes y las tareas de aprendizaje del día.
3. Analizar y comprender todo el proceso de aprendizaje del inglés de los estudiantes.
4. Analizar y comprender las características de personalidad, los hábitos de aprendizaje y los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
3. Existen muchos métodos de preparación específicos. El llamado aprendizaje es incierto y se deben considerar factores como el método de enseñanza del libro de texto, las características de la clase, la situación de los alumnos, el ambiente del día, etc.
Enseñanza en el aula
Los cinco pasos de la enseñanza del inglés en el aula: el primer paso es el repaso, el segundo paso es la demostración, el tercer paso es la práctica, el cuarto paso es la práctica y el El quinto paso es El primer paso es consolidar.
Introducción: es importante comprender completamente lo que los estudiantes ya saben si el programa utiliza oraciones nativas para presentar patrones de oraciones en inglés o los presenta directamente, cómo presentarlos, qué ayudas didácticas usar y dónde. centrarse en la asignación del tiempo.
Configuración y funcionamiento: este programa es la parte principal de las actividades docentes y los métodos de enseñanza deben combinarse de manera flexible. El propósito y la intención de cada paso, la forma de diseño de lo escrito en la pizarra y la asignación de tiempo deben reflejar si los estudiantes pueden conectar mejor sus conocimientos existentes con nuevos conocimientos.
Procedimiento de retroalimentación: sin un procedimiento de enseñanza para verificar la retroalimentación, es imposible comprender el dominio del contenido por parte del alumno de manera oportuna, y también es imposible verificar las omisiones y llenar los vacíos, y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. La retroalimentación puede ser individual, de discusión en grupo o colectiva en la que participan profesores y estudiantes. Con procedimientos de enseñanza claros, el contenido de la enseñanza se puede completar de manera científica, ordenada y eficiente.
Además, la enseñanza de inglés moderna debe prestar atención al uso de métodos de enseñanza modernos y a la enseñanza asistida por multimedia para garantizar la capacidad del aula, lo que es de gran beneficio para la mejora de la calidad de los estudiantes.
La optimización de la enseñanza de lenguas extranjeras en el aula proporciona las condiciones para el aprendizaje creativo de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, la comprensión precisa de los objetivos de enseñanza por parte de los profesores, la optimización clara de los métodos de enseñanza, la orientación correcta de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y la implementación clara de los procedimientos de enseñanza han promovido la rápida mejora de la conciencia de los estudiantes sobre sus actividades y métodos de aprendizaje. También se han desarrollado las capacidades de autoobservación, autocontrol y autoevaluación de los estudiantes, reduciendo así la ceguera en el aprendizaje y logrando el objetivo básico de una educación de calidad en lenguas extranjeras.