¿Por qué los "Estándares profesionales para maestros de jardín de infantes" enfatizan primero la ética docente?

Los maestros de jardín de infantes son profesionales que desempeñan responsabilidades en la educación de jardín de infantes. Deben someterse a una formación rigurosa, tener una buena ética profesional y dominar conocimientos y habilidades profesionales sistemáticos. Con la implementación del "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma de la Educación a Medio y Largo Plazo (2010-2020)" y las "Opiniones del Consejo de Estado sobre el Desarrollo Actual de la Educación Preescolar", la provincia de Hainan ha publicado un plan de acción para la educación preescolar. y desarrollar vigorosamente la educación preescolar se está convirtiendo en una parte importante del desarrollo educativo de mi país. Un hermoso paisaje. El desarrollo de la educación preescolar requiere no sólo la construcción de una serie de jardines de infancia sólidos y seguros, sino también la construcción de un equipo de maestros de preescolar con altos estándares morales y excelentes habilidades profesionales. Lograr el objetivo estratégico de la "universalización básica" y satisfacer la ansiosa demanda popular de educación preescolar no sólo significa un aumento en las tasas de matrícula, sino más importante, una mejora en la calidad de la educación preescolar, y la clave y el núcleo es la mejora de la calidad de los docentes. calidad. La experiencia también demuestra que la calidad de los maestros de jardín de infantes determina la calidad de la educación preescolar. Unos maestros de jardín de infantes profesionales y de alta calidad son una garantía importante para una educación de alta calidad y el desarrollo saludable de los niños pequeños.

1. La ética docente es lo primero, amar la educación preescolar, tener ideales profesionales, cumplir con la ética profesional de los docentes, preocuparse por los niños, respetar la personalidad de los niños, ser solidario, responsable, paciente y cuidadoso; otros, Enseñar y educar a las personas, tener autoestima y autodisciplina, y ser el iluminador y guía para el crecimiento saludable de los niños. En segundo lugar, debemos centrarnos en los niños, respetar sus derechos, considerarlos como el cuerpo principal, movilizarlos plenamente y dar pleno juego a sus iniciativas, seguir las características del desarrollo físico y mental de los niños y las reglas de las actividades docentes, brindarles una educación adecuada, y garantizar el crecimiento feliz, integral y saludable de los niños. El tercero es centrarse en la capacidad, combinar la teoría de la educación preescolar con la práctica de la enfermería y resaltar la capacidad de la práctica de la enfermería para estudiar a los niños, seguir las reglas del crecimiento de los niños y mejorar el nivel profesional del trabajo de la enfermería; reflexión y mejora continua de las capacidades profesionales. Cuarto, el aprendizaje permanente, aprender teorías avanzadas de educación preescolar, comprender la experiencia y las prácticas de la reforma y el desarrollo de la educación preescolar en el país y en el extranjero, optimizar la estructura del conocimiento, mejorar la alfabetización cultural y adquirir la conciencia y la capacidad del aprendizaje permanente y el desarrollo sostenible; un modelo de aprendizaje permanente.