Cuestionario sobre la situación actual de la integración ideológica y política de la enseñanza y el currículo de las matemáticas en las escuelas secundarias profesionales (volumen para profesores)
¡Hola! Se trata de un cuestionario sobre la situación actual de la integración ideológica y política de la enseñanza y el currículo de matemáticas de secundaria profesional. El objetivo de este cuestionario es comprender la situación real de los profesores de escuelas secundarias profesionales que integran el "currículo ideológico y político" en la enseñanza, con el fin de descubrir formas y métodos para mejorar la integración del "currículo ideológico y político" en la enseñanza. ? Esta encuesta se realizó de forma anónima y los datos del cuestionario solo se utilizarán para investigaciones sobre temas relacionados. No hay respuestas correctas o incorrectas, complételas con sinceridad. ¡Sinceramente gracias por su apoyo y cooperación!
1. ¿Cree usted que los cursos de matemáticas de secundaria profesional existentes tienen contenido ideológico y político? [Preguntas de opción múltiple] *
Los números
son pocos.
Un poquito.
Mucho.
2. ¿Incorporas a menudo de forma consciente contenidos ideológicos y políticos en tus clases? [Pregunta de opción múltiple] *
○No
Ocasionalmente
A menudo.
○Cada lección está integrada.
3. ¿Qué crees que es lo más importante en el diseño ideológico y político de la enseñanza? [Pregunta de opción múltiple]? *
□Orientación efectiva por parte del profesorado
□Participación activa y experiencia personal de los estudiantes
□Integración de contenidos didácticos y contenidos ideológicos y políticos
□Explorar los elementos ideológicos y políticos del curso.
4. ¿Cuáles cree que son los estándares para integrar objetivos ideológicos y políticos con los cursos de matemáticas? [Pregunta de opción múltiple]? *
□Los estudiantes pueden aceptarlo naturalmente y pensar que es parte del curso.
——Sonidos que pueden despertar las emociones de los estudiantes * * *.
□Puede motivar eficazmente a los estudiantes a aprender a motivarse.
——Puede promover la comprensión, el dominio, la expansión y la profundización del conocimiento del curso por parte de los estudiantes.
5. ¿Desde qué aspectos (quieres/esperas) incorporar contenidos ideológicos y políticos? [Pregunta de opción múltiple]? *
□Historia del desarrollo de la ciencia y la tecnología
□Recursos ideológicos y políticos de la actualidad periodística
□Contenidos de educación moral y educación ideológica y política en escuelas secundarias vocacionales
□La connotación y extensión del conocimiento matemático
□La conexión de diversos conocimientos
□La historia del desarrollo de las matemáticas chinas y la cultura matemática
□La aplicación de las matemáticas
p>6. ¿Desde qué vínculo (espera/espera) integrar cursos ideológicos y políticos? [Pregunta de opción múltiple]? *
□Materiales de vista previa previa a la clase
□Introducción a la clase
□Enlaces de ejemplos de clase
□Ejercicios de clase
□Resumen antes del final de la conferencia
Reunión de estudio después de clase
7. ¿Cuáles cree que son los métodos de enseñanza efectivos para la educación ideológica y política en los cursos de matemáticas? [Pregunta de opción múltiple]? *
□Enseñanza de conferencias
□Compartir casos reales
□Enseñanza de discusión
□Enseñanza de proyectos pequeños
□ Enseñanza experiencial situacional
□Aula invertida
Enseñanza temática
□Integración de puntos de conocimiento en la enseñanza
8. ¿Matemáticas? ¿Cuáles son los elementos ideológicos y políticos que se pueden reflejar en el curso? [Pregunta de opción múltiple]? *
□Identidad política e identidad cultural
-Patriotismo y sentido de responsabilidad
□Conciencia moral y conciencia jurídica
□Núcleo socialista Valores
□El espíritu artesanal en un gran país
□La mirada científica en la búsqueda de la verdad
□Actitud académica seria y rigurosa
□Ideales y carreras profesionales Alfabetización
9. ¿Qué crees que es lo más difícil de implementar la educación ideológica y política en los cursos de matemáticas? [Pregunta de opción múltiple]? *
□La exactitud y cientificidad de la selección de contenidos ideológicos y políticos
□La convergencia de los cursos de matemáticas y la educación ideológica y política
□La integración efectiva de cursos ideológicos y políticos Métodos y métodos de enseñanza
□Aceptación por parte de los estudiantes de la educación ideológica y política en el curso.
□Interés de los estudiantes por las matemáticas tras la implementación de la educación ideológica y política en los cursos de matemáticas
□Evaluación de la eficacia de la educación ideológica y política en los cursos de matemáticas
□Otros_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
10. ¿Qué factores cree que afectarán el efecto docente de los cursos ideológicos y políticos? [Pregunta de opción múltiple]? *
□Los contenidos didácticos están divorciados de la realidad y no son efectivos.
——Incrementar a la fuerza la educación ideológica y política no despertará el interés de los estudiantes.
——Es la necesidad de la educación, no las necesidades de los estudiantes.
——Los métodos de enseñanza están desactualizados y los métodos de enseñanza son únicos.
□El comportamiento personal del profesor de matemáticas no formó una sinergia con el del profesor ideológico y político.
□Nivel ideológico y político propio y calidad integral de los docentes
□Otros_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _