Problemas y contramedidas en la gestión de clases en escuelas primarias y secundarias
Problemas y contramedidas de la gestión de clases en las escuelas primarias y secundarias 1. Connotación básica de la gestión de clases en las escuelas primarias y secundarias
(1) Concepto central: adherirse a la orientación al estudiante.
La gestión de clases en las escuelas primarias y secundarias es la parte central de la educación escolar. En los hábitos educativos tradicionales, la educación escolar consiste en educar a los estudiantes de acuerdo con los estándares autorizados del mundo adulto y formar a los estudiantes de acuerdo con los estándares unificados de las fábricas de repuestos. Es decir, en términos de contenido, la educación escolar tiene como objetivo inculcar en los estudiantes un sistema de valores que no les pertenece personalmente, sino sólo a los estándares sociales. En términos de forma, bajo la planificación y el control de un grupo de profesores bien capacitados, no sólo proporcionamos el mismo conocimiento y valor preempaquetados a diferentes personas internamente, sino que también creamos externamente una enseñanza que puede conducir a la forma más confiable y best El mito de aprender a salvaguardar los intereses propios del sistema [1]. En el contexto de esta lógica educativa, la gestión de clases en las escuelas primarias y secundarias es principalmente una gestión opresiva con el control externo como factor principal, lo que resulta en una jerarquía. Para corregir las desviaciones de la gestión educativa tradicional, los profesores deberían abandonar el modelo de gestión de clases en las escuelas primarias y secundarias que degrada, esclaviza y restringe a las personas. Por lo tanto, es necesario establecer un concepto educativo centrado en el estudiante en la gestión de clases de primaria y secundaria.
El "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo (2010-2020)" señala: Debemos tomar a los estudiantes como cuerpo principal, cuidar de cada estudiante y promover el desarrollo activo y vivaz. de cada estudiante. Los "Estándares Profesionales para Maestros de Preescolar y Maestros de Escuela Primaria y Secundaria" formulados por el Ministerio de Educación exponen claramente el concepto educativo básico centrado en el estudiante. El concepto educativo centrado en el estudiante significa que nuestra educación debe basarse en la realidad de los estudiantes, centrarse en el papel protagónico de los docentes, la función social de la educación y el desarrollo de los estudiantes, para que los estudiantes puedan lograr un logro integral, proactivo, personalizado y desarrollo sostenible. Específicamente, partir del desarrollo de los estudiantes es el punto de partida lógico del concepto de educación centrada en el estudiante; permitir que los estudiantes se desarrollen de manera integral y armoniosa es la estipulación cualitativa del concepto de educación centrada en el estudiante que permite que todos los estudiantes se desarrollen es el requisito cuantitativo del estudiante; -concepto de educación centrada en el estudiante; permitir que los estudiantes participen activamente. El desarrollo es la esencia del concepto de educación centrada en el estudiante; el desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes es una característica de la época; Permitir que los estudiantes logren un desarrollo sostenible es el objetivo final del concepto de educación centrada en el estudiante; dar pleno juego al papel de liderazgo de los docentes es una condición necesaria para hacer realidad el concepto de educación centrada en el estudiante y dar pleno juego a la función social de la educación; la exigencia social del concepto de educación centrada en el estudiante.
(2) Contenido principal: Manejo de la relación entre profesores, alumnos y compañeros.
La esencia humana no es algo abstracto inherente a una sola persona, sino una realidad, que es la suma de todas las relaciones sociales. 【3】El desarrollo de los estudiantes se realiza en las relaciones, y la calidad de las relaciones refleja el estado del desarrollo de los estudiantes. El desarrollo de las relaciones significa el desarrollo de los estudiantes【4】. Los estudiantes construyen diversas relaciones en la vida diaria de la clase, incluidas las relaciones interpersonales y la relación entre personas y cosas juega un papel decisivo, incluidas las relaciones profesor-alumno y las relaciones con los compañeros. Guiar a los estudiantes para que aprendan a lidiar con las relaciones profesor-alumno y con sus compañeros es el contenido principal de la gestión de clase en las escuelas primarias y secundarias.
La relación profesor-alumno es la relación central en la gestión de clases en los centros de primaria y secundaria. La relación profesor-alumno no debe ser una relación sujeto-objeto basada en una racionalidad instrumental, sino que debe ser una conducta de comunicación sujeto-sujeto o yo-tú basada en una racionalidad de valores. El valor de los profesores como profesores se refleja en la vívida relación profesor-alumno, es decir, los verdaderos profesores nacen para los estudiantes [5]. Para realizar el valor educativo del comportamiento de los maestros, los maestros deben basarse en la relación vívida maestro-alumno, elegir un comportamiento docente razonable, intervenir en el proceso de desarrollo de los estudiantes y ayudarlos a resolver problemas de desarrollo.
La relación con los compañeros es el nivel más alto de gestión de clase en las escuelas de primaria y secundaria. Debido a la similitud o proximidad del tiempo y el espacio, la relación entre compañeros es más duradera e íntima que la relación entre profesores y alumnos. Incluso si el profesor no está presente, esta relación sigue existiendo, lo que es directamente eficaz para el desarrollo del alumno. La relación entre compañeros hace realidad la hermandad entre estudiantes, la igualdad, la cocreación y el aprendizaje mutuo entre estudiantes [4].
2. Cuestiones básicas en la gestión de clases en las escuelas primarias y secundarias
Respecto a la educación actual, el profesor de la Universidad de Pekín, Qian Liqun, señaló que nuestra educación está cultivando algunos egoístas refinados que tienen un alto coeficiente intelectual. mundanalidad, sofisticación, buen desempeño, saber cooperar y mejor uso del sistema para lograr los propios objetivos. Una vez que esa persona asuma el poder, el daño será mayor que el de los funcionarios corruptos comunes y corrientes [6]. Hay una profunda crisis en nuestra educación: la educación se centra en el cultivo de la inteligencia pero ignora la perfección de la personalidad [7]. La educación ha perdido el ideal de trascender la sociedad real. Este tipo de educación toma como punto de partida y destino las cosas en lugar de las personas, lo que hace que las personas sean cosificadas y pierdan su individualidad.
En concreto, existen dos problemas principales en la actual gestión educativa de los centros de primaria y secundaria.
Los métodos de gestión de clases están desactualizados
Muchos administradores de clases de escuelas primarias y secundarias toman la experiencia personal como punto de partida, el pensamiento subjetivo del maestro de la clase como la dirección principal de la gestión de clases y si los estudiantes son obedientes como evaluación de la calidad de los estudiantes y criterios para determinar si la gestión de la clase es efectiva. Bajo la guía de este tipo de pensamiento, muchos profesores todavía adoptan el antiguo modelo de gestión. Por ejemplo, la principal forma de gestionar la clase es si los estudiantes llegan a la escuela a tiempo o violan las disciplinas escolares o de clase. En la gestión, no adoptaron métodos de igualdad y comunicación, sino métodos de gestión opresivos, y los estudiantes se convirtieron en objetos de gestión y supervisión mediante mecanismos de gestión autorizados. Si las cosas continúan así, el maestro de la clase, los cuadros de la clase y los estudiantes de la clase tendrán emociones antagónicas, que incluso pueden hacer que la gestión de la clase sea contraproducente, lo que no favorece el desarrollo de la gestión de la clase, el desarrollo integral de los estudiantes. e incluso afecta el orden normal de enseñanza de la escuela.
Los medios desarrollados también tienen un doble impacto en los jóvenes.
Los medios desarrollados pueden ayudar a innovar los medios y métodos de educación ideológica para los jóvenes. Proporciona un nuevo canal para el conocimiento y el aprendizaje. Ampliar la visión global de los jóvenes y mejorar su calidad general. Sin embargo, sus efectos negativos también han sido pasados por alto de diferentes maneras. En primer lugar, fácilmente puede representar una amenaza potencial para la formación de valores de los jóvenes. Si los jóvenes están expuestos a publicidad negativa y tendencias culturales en Internet, sus pensamientos son propensos a contradicciones y confusión extremas, y su visión de la vida y sus valores son propensos a desviaciones. En segundo lugar, Internet puede fácilmente hacer que los adolescentes duden de la autoridad de los educadores, lo que lleva a su débil conciencia colectiva y a un excesivo egocentrismo, lo que hace que la gestión de clases en las escuelas primarias y secundarias no pueda lograr los resultados deseados. En tercer lugar, hay información basura negativa en la información pública de los medios desarrollados, que contamina las mentes de los jóvenes, engaña su comportamiento, debilita su conciencia ideológica y contrarresta el efecto de la gestión de clases en las escuelas primarias y secundarias.
Ante los problemas existentes en la gestión de clases en las escuelas primarias y secundarias, debemos adoptar estrategias efectivas para mejorar el nivel de gestión de clases en las escuelas primarias y secundarias.
3. Estrategias específicas para la gestión de clases en la escuela primaria y secundaria
La personalidad ideal, como encarnación concreta de los ideales de valores, expresa la orientación de valores, la virtud intrínseca y el carácter espiritual de las personas de una manera integral. forma [8]. El profesor Shi Zhongying de la Universidad Normal de Beijing cree que considerar la educación de la personalidad como una nueva tarea de la educación secundaria, incluida la educación secundaria ordinaria, no solo refleja las necesidades escalonadas del desarrollo físico y mental de los estudiantes, sino que también tiene una pertinencia relativamente realista. Es también el fundamento y fundamento de la educación secundaria ordinaria. La encarnación específica de la singularidad y la educación [9]. Para cultivar una personalidad ideal, se debe guiar a los estudiantes para que sean humanos y chinos. Ser ser humano es ser una persona con un desarrollo físico y mental integral. Esta persona toma la moral como núcleo y comandante. El llamado pueblo chino quiere decir que debemos tener un corazón que ame verdaderamente al país y a la nación; en otras palabras, como miembros del país, debemos tener el espíritu de construcción de una nación; Como miembros de la nación, debemos tener un espíritu nacional. Para convertirnos en ciudadanos del mundo, en primer lugar, debemos hacer todo lo posible para aprender de otros países sin olvidarnos de nosotros mismos. En segundo lugar, si bien nos preocupamos por nuestros propios intereses nacionales, también deberíamos preocuparnos por los problemas inmediatos de otras naciones.
(1) Insistir en partir de los estudiantes.
Comprender las condiciones nacionales de China es la base básica para comprender todas las cuestiones revolucionarias. 【11】Del mismo modo, la base básica para comprender todos los problemas de gestión de clases en las escuelas primarias y secundarias es comprender la situación de la clase. La situación real de los estudiantes es la situación de clase. En la gestión de clases de primaria y secundaria, la relación conflictiva entre profesores y alumnos es fuente de felicidad y dolor.
La llamada felicidad significa acuerdo mutuo, es decir, las necesidades subjetivas de los estudiantes son consistentes con el trabajo real de los profesores, es decir, lo que los estudiantes necesitan es lo que los profesores dan, y lo que los profesores dan es exactamente lo que los estudiantes necesitan. La razón por la que logramos la felicidad del reconocimiento mutuo es porque los maestros han investigado e investigado a fondo la situación real de los estudiantes y han captado con precisión sus necesidades. El llamado dolor es una ilusión, lo que significa que las necesidades subjetivas de los estudiantes están divorciadas del trabajo real de los maestros, es decir, los estudiantes no saben lo que necesitan, e incluso si lo saben, es posible que no puedan satisfacer sus necesidades. ; lo que los profesores pueden ofrecer a los estudiantes puede no ser lo que los estudiantes realmente necesitan, pero es posible que el profesor no lo sepa. La razón por la que existe el dolor de las ilusiones no es porque los profesores no hacen lo mejor que pueden, sino porque no captan con precisión las necesidades reales de los estudiantes y subjetivamente consideran las necesidades de los profesores como necesidades de los estudiantes en lugar de necesidades de los estudiantes.
(2) Construir aulas hermosas
Desde el punto de vista de la física, las escuelas se componen de aulas. Desde una perspectiva sociológica, cada aula es una escuela pequeña y una sociedad pequeña. El aula está conectada con la vida y existe para toda la vida. Un extremo del aula lleva cursos y el otro extremo lleva vida. [12] La construcción de una cultura de clase es un trabajo educativo a largo plazo y no puede lograrse de la noche a la mañana. Quizás muchos profesores piensan que la construcción de la cultura de clase consiste en decorar con éxito el aula con carteles de papel de colores en unos pocos días. Las cosas realmente buenas muchas veces son ciertas. Los estudiantes pueden encontrar su propio cielo en este aula decorada con carteles, y sus vidas realmente pueden dejar huellas de su crecimiento en el aula. Para guiar a los estudiantes de manera efectiva, la educación debe hacerles creer que están progresando y ser capaces de ver su progreso, aunque su progreso pueda ser un poco lento.
Un salón de clases hermoso es hermoso porque muestra las mentes hermosas de los estudiantes. Las aulas son hermosas debido a la belleza de las mentes de los estudiantes. Como ser integral en crecimiento, los estudiantes necesitan espacio para expresarse. El aula debe ser un hermoso espacio para que los estudiantes se expresen.
Si los profesores sólo se conforman con papeles coloridos cubiertos con carteles sin una exhibición personalizada de los estudiantes, esa vestimenta en el aula está destinada a hacer que el aula sea más hipócrita y alejada de la verdadera naturaleza de la vida.