Una revisión de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias: 5 artículos
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El lenguaje de los niños se adquiere y se desarrolla en la interacción entre el individuo y el entorno, especialmente en la comunicación lingüística con los adultos. El diálogo es una forma especial de educación lingüística de los niños. Es una actividad que ayuda a los niños a comunicarse con otros dentro de un cierto rango y tiene la función única de promover el desarrollo del lenguaje de los niños.
El semestre pasado, en la enseñanza de idiomas, realicé los siguientes trabajos:
1. Preparación para las actividades de conversación
(1) A partir del cambio de conceptos y habilidades. A partir de la mejora de nuestro trabajo, estudiamos cuidadosamente la "Guía" y comprendimos su connotación y esencia espiritual. También estudié artículos en revistas preescolares sobre la importancia del desarrollo del lenguaje de los niños, la incorporación de nuevos conceptos educativos y cómo organizar mejor las actividades del lenguaje de los niños, y comprendí y sentí profundamente la relación entre el desarrollo del lenguaje de los niños y el impacto de la educación lingüística de los maestros. y El importante papel del desarrollo del lenguaje en la primera infancia.
(2) Comprender y prestar atención a las características de aprendizaje de los niños en el proceso de aprender la teoría y combinarla con la práctica, y explorarla en función de la situación real de los niños en esta clase. A través de la combinación de teoría y práctica, me di cuenta y sentí las características de aprendizaje de los niños, a saber:
1. El aprendizaje de los niños está estrechamente relacionado con los intereses y necesidades.
2. El aprendizaje de los niños se basa en la experiencia directa.
3. El desarrollo del lenguaje de los niños está estrechamente relacionado con el desarrollo de sus emociones, experiencias, pensamiento y habilidades de comunicación social.
4. Existen diferencias individuales en los niveles de desarrollo y habilidades de los niños. Estas características de los niños determinan que su participación en diversas actividades se verá directamente afectada por sus intereses y necesidades. Solo cuando los niños estén interesados o tengan curiosidad por las actividades que requieren actividades, tomarán la iniciativa de explorar y comprender con gran entusiasmo. El aprendizaje de idiomas de los niños también debe permitirles experimentar la diversión de escuchar, comprender y expresarse de una manera que les interese. De acuerdo con las características específicas y vívidas del pensamiento de los niños, se debe inspirar a los niños a utilizar el lenguaje para expresar su experiencia directa y sus sentimientos y experiencias directas de la realidad en sus interacciones con personas y cosas. También es necesario ampliar los horizontes de los niños a través de una educación interpenetrante en diversos campos, proporcionar condiciones para promover el desarrollo del lenguaje, reconocer y respetar las diferencias individuales de los niños y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, para que el desarrollo del lenguaje de cada niño pueda ser satisfactorio y exitoso.
2. El proceso organizativo de las actividades de conversación
(1) Al inicio del semestre, con base en la evaluación del nivel de desarrollo del lenguaje de los niños y la comprensión de las características de su edad. , características de aprendizaje y clase De acuerdo con la situación real, formule un plan de actividades de conversación práctico y específico, que requiera que usted se comunique y hable con los niños durante al menos diez minutos de acuerdo con el plan todos los días, y brinde a los niños espacio y tiempo. expresar sus pensamientos y deseos en el lenguaje. En las actividades de conversación diarias, guíe y anime oportunamente a cada niño a expresarse y hablar con valentía sobre temas que le interesen.
(2) Presto atención al rico vocabulario de los niños y a la acumulación de experiencias de vida. Deje que el vocabulario y las hermosas frases de los niños se enriquezcan y penetren en todos los aspectos de la vida diaria, para que los niños puedan recordar sobre la base de un significado claro. De esta manera, los niños pueden utilizar su experiencia existente para comunicarse con el maestro y el contenido de la conversación se enriquecerá.
En tercer lugar, la acumulación de experiencia
Al final del semestre, a través de la evaluación del nivel de desarrollo del lenguaje de los niños de esta clase, así como el estudio de los aspectos educativos. Experiencias y conceptos de otras organizaciones de clases, encontré algunos métodos para organizar actividades de conversación según la edad y las características de aprendizaje de los niños. Por ejemplo, los juegos son el método principal en muchas actividades conversacionales, permitiendo a los niños aprender a escuchar conscientemente a través de la imitación, el juego de roles, el diálogo, etc.
y actividades conversacionales recorren muchos aspectos de su vida diaria para ejercitar sus habilidades de escucha y expresión. Comparativamente hablando, este método es adecuado para clases pequeñas; se centra en un tema determinado y profundiza en diferentes niveles para entrenar la coherencia y la claridad de expresión del lenguaje de los niños. Este método es adecuado para clases medias y grandes; también puede crear un entorno de diálogo lingüístico para los niños, permitiéndoles dialogar en la situación, utilizando un lenguaje adecuado para el rol y dialogando en secuencia.
En resumen, a lo largo de un semestre de enseñanza de idiomas, he visto los resultados, experimentado la alegría del éxito y descubierto muchos problemas que deben resolverse con urgencia, como ampliar el conocimiento de los niños, centrarme en acumular conocimientos relevantes. experiencia y enriqueciendo el conocimiento de la vida de los niños, creando más oportunidades y condiciones para que los niños se expresen, mejorando así las conversaciones y mejorando aún más la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.
Resumen de la enseñanza del chino para segundo de secundaria
El trabajo lingüístico es una parte importante del trabajo de los centros de educación infantil. Según lo establecido en la Ley Nacional de Lengua y Escritura Común. Implementar concienzudamente el Comité Nacional [20_] 3, mejorar aún más la conciencia sobre los estándares de lenguaje y escritura entre todos los maestros y estudiantes, crear conciencia, coordinar la planificación, resaltar puntos clave y esforzarse por mejorar el nivel de estandarización del trabajo de lenguaje y escritura en la educación preescolar. a través de la gestión de objetivos, el autoexamen y otras medidas. El trabajo del año pasado se informa ahora de la siguiente manera.
Implementar activamente la política de "promover vigorosamente, popularizar activamente y mejorar gradualmente", esforzarse por crear un entorno lingüístico saludable y estandarizado en el campus y considerar la "garantía del sistema, la mejora del plan de estudios y la promoción de actividades" como las idea de trabajo del lenguaje, con planes, realizados paso a paso, mejorando efectivamente la capacidad de aplicación del lenguaje y la conciencia normativa de profesores y estudiantes.
El primero es fortalecer el liderazgo y concienciar.
1. Establecer un grupo líder de trabajo lingüístico para centros de educación infantil, teniendo como director al director del centro, al subdirector. como líder a cargo y presidente del sindicato, y los miembros son subordinados. El director y el subdirector del jardín de infantes aclaran sus responsabilidades laborales, formulan planes, implementan metas y trabajan juntos para garantizar que las metas se logren a tiempo.
2. Organizar a todos los profesores y el personal para estudiar e implementar concienzudamente la "Ley de la República Popular China sobre el lenguaje común hablado y escrito" y la "Implementación de la provincia de Jiangsu"
La segunda es fortalecer la construcción del sistema y asegurar el progreso.
Hoy en día, con la implementación integral de una educación de calidad, el centro de educación infantil tiene una mejor comprensión del estado y el papel del trabajo lingüístico en la educación, formuló y mejoró el sistema de recompensa y castigo del trabajo lingüístico e incorporó Trabajo lingüístico en la construcción de la civilización espiritual y del campus. Requisitos y regulaciones relevantes para la construcción cultural.
Los maestros en edad escolar deben aprobar la prueba de Putonghua y alcanzar el nivel correspondiente. Insistimos en implementar el sistema de maestros con certificados de nivel de Putonghua. Aquellos que aún no han asumido el puesto no pueden ocupar el puesto. el puesto. Incorporar requisitos pertinentes para el trabajo de lengua y escritura en el trabajo de los centros de educación preescolar y en la evaluación profesional de los docentes. El dominio del mandarín se incluye como requisito previo para recomendar líderes de materias y talentos docentes. La implementación de estas reglas y regulaciones ha fortalecido aún más la conciencia de los profesores sobre los estándares lingüísticos y ha purificado efectivamente el entorno lingüístico del campus.
En tercer lugar, realizar diversas actividades para mejorar la normalización de la lengua y la escritura.
1. Lanza una serie de actividades denominadas "Aroma de Libro". A través de la enseñanza de libros ilustrados, la lectura entre padres e hijos, los rincones de libros y otras actividades para niños apropiadas para su edad, los niños pueden experimentar la emoción de las palabras, cultivar su interés en aprender palabras y desarrollar buenos hábitos de lectura. Realice actividades de enseñanza de poesía antigua para que los niños sientan la larga historia de la cultura tradicional, sientan la amplitud y profundidad de la lengua de la patria y amen aún más la lengua de nuestro país.
2. Aprovechar al máximo la publicidad lingüística y la función demostrativa del sitio web del campus y del periódico del jardín. Aprovechamos al máximo el periódico del jardín de infancia "Little Raindrop" para realizar actividades publicitarias, informar oportunamente sobre las actividades e iniciativas del centro de educación infantil en la estandarización del lenguaje y los caracteres, y mostrar las maravillosas actividades del centro de educación infantil para que más padres pueden apoyar el trabajo del centro y hacer que a más niños les guste leer.
3. Aprovechar al máximo la función educativa del entorno. En pasillos, ventanas, cinturones verdes y otros lugares, hay una gran cantidad de palabras e imágenes interesantes con imágenes, algunas son vallas publicitarias permanentes para el trabajo del lenguaje y el texto, algunas son caligrafías y pinturas de buenos comportamientos, y otras son historias. Guíe a los niños a leer e identificarse a través de actividades diarias como caminar, lo que estimula enormemente el interés de los niños por la escritura.
4. Utilizar juegos para desarrollar las habilidades de expresión oral de los niños. Los niños también son los más activos y dispuestos a comunicarse cuando juegan.
Por lo tanto, cuando los maestros organizan juegos infantiles, prestan más atención a la expresión y comunicación del lenguaje de los niños y los guían para que hablen mandarín estándar. Por ejemplo, pedir a los niños que hablen un lenguaje cortés cuando juegan el juego "Supermercado", como guiarlos para que utilicen un lenguaje vívido para representar historias cuando juegan el juego "Escenario pequeño", etc.
5. Realizar la actividad “Soy un pequeño seguidor”. Una vez a la semana, después de la solemne ceremonia de izamiento de la bandera, los niños de la clase numerosa que hablan bien mandarín se turnan para leer canciones infantiles, contar cuentos, contar noticias, leer poemas antiguos, etc. , dando así un ejemplo para que los niños aprendan e imiten, y estimulando su interés por hablar bien mandarín.
6.Cooperación familiar. Damos gran importancia al trabajo de los padres, animamos a los padres a comunicarse con sus hijos en casa, hablar mandarín tanto como sea posible, crear un buen ambiente familiar para que los niños aprendan mandarín, realizar más actividades de lectura entre padres e hijos en casa y construir una familia académica.
7. Realizar diversas actividades de evaluación. El centro de educación preescolar ha llevado a cabo clases de demostración, clases de evaluación de la Copa Xinmiao y clases de evaluación de la Copa Xiaohe. Los maestros guían temas de lenguaje estandarizados y efectivos para una discusión enfocada para mejorar el nivel de estandarización del lenguaje.
8. Establecer el club de dialectos Green Apple Club para aprovechar al máximo el papel de profesores de formación de dialectos. El jardín de infantes experimental ofrece clases de interés dialectal para niños de clase media y clases de interés dialectal para niños de último año en el jardín de infantes central de Loudong. El club organiza planes de actividades semestrales, que incluyen canciones infantiles como "Golden Lock and Silver Lock" y "Catch the Puppy". Según las características de edad de los niños, se potencia el diálogo oral, principalmente en forma de entretenimiento, canciones infantiles, cuentacuentos, etc. , estimula el entusiasmo de los niños por aprender dialectos. Paralelamente a las actividades de bienvenida, se llevó a cabo un evento de informe y exhibición de los logros de la Asociación Dialecto, y en cada promoción actuaron jóvenes actores. Con el fin de explorar plenamente la connotación de _ _ dialectos, proteger el idioma regional y el patrimonio cultural y contribuir a la promoción de la excelente cultura de la nación china.
9. Realizar activamente actividades básicas de lenguaje y escritura, abogar por la estandarización del lenguaje y la escritura a partir del jardín de infantes y aceptar la inspección de la estandarización del lenguaje por parte de la _ _ Oficina Municipal de Educación. El equipo de inspección revisó en detalle la información de registro del hogar y el entorno del campus con el "Formulario de autoevaluación de estandarización del idioma escolar" y finalmente otorgó un buen reconocimiento al trabajo de estandarización del idioma del centro de educación infantil. El equipo de inspección consideró unánimemente que el trabajo de estandarización lingüística del centro experimental de educación preescolar comenzó temprano y tenía una base sólida, que se destaca en los siguientes aspectos: una estructura organizativa sólida; una fuerte atmósfera de publicidad y una gestión del sistema más eficaz; promover la estandarización del lenguaje. Recientemente, también ha puesto de relieve sus características mediante la creación de _ _ clases de interés dialectal en jardines de infancia y la filmación conjunta de programas con _ _ cadena de televisión para contribuir a la promoción y herencia de _ _ dialectos. Creo que bajo el cuidado y la guía de los líderes superiores, el centro de educación preescolar definitivamente llevará a cabo mejor el trabajo de estandarización del idioma.
Resumen de la enseñanza de idiomas para la tercera clase de la escuela secundaria
Este semestre, seguimos las reglas del desarrollo del lenguaje de los niños y movilizamos la iniciativa y el entusiasmo de los niños por el aprendizaje de idiomas. Los niños progresan mucho al hablar, contar cuentos y leer libros en mandarín. Para desarrollar mejor el lenguaje de los niños, desarrollaremos la capacidad lingüística de los niños a través de la autopresentación, aprendiendo canciones infantiles, contando eventos e historias, cultivaremos la pronunciación clara y correcta de los niños, aprenderemos a hablar mandarín, enriqueceremos aún más el vocabulario de los niños y desarrollaremos el pensamiento y la comprensión de los niños. Habilidades de expresión del lenguaje oral. Este semestre hemos resumido el trabajo de la asignatura de Lengua de la siguiente manera:
1.
En cuanto a las actividades de cuentacuentos, siempre pedimos a los niños que desempeñen diferentes roles y creen historias a partir de contar la historia original, lo que moviliza mucho el entusiasmo de los niños y también es una buena manera de desarrollo de la capacidad lingüística de los niños. En el proceso de contar historias, se debe prestar atención a enriquecer el vocabulario de los niños, para que puedan dominar el uso de más sustantivos, verbos, adjetivos, cuantificadores y pronombres, y aprender el significado de adverbios y conjunciones comunes. También prestamos gran atención a la corrección de la pronunciación y la entonación del niño cuando habla, y corregimos la pronunciación inmediatamente cuando encontramos algún error de pronunciación. En las actividades de narración de imágenes, requerimos que los niños desarrollen el hábito de observar cuidadosamente las imágenes antes de expresar historias, y guiarlos gradualmente para que comprendan la secuencia de eventos representados por imágenes y escenas. Se requiere que los niños individualmente hablen activamente frente al grupo, en voz alta y oraciones completas. Otros niños pueden tomar la iniciativa de escuchar las historias de otras personas, descubrir similitudes y diferencias y aprender buenos métodos para contar historias.
Al mismo tiempo, también capacita a los niños para que aprendan a evaluar las historias de otras personas.
2. Intentar permitir que las habilidades lingüísticas de los niños se desarrollen en actividades de comunicación creativa.
En el área de lenguaje se proporcionan atrezo e imágenes para contar historias a los niños y ejercitar sus habilidades de expresión. Al mismo tiempo, para brindarles a los niños un espacio libre para la comunicación, los maestros no interrumpirán la comunicación lingüística de los niños excepto para brindar orientación necesaria. Deje que los niños eviten la "supervisión" del maestro y ábrase a comunicarse libremente con sus compañeros. Esta conversación libre permite a los niños ajustar y combinar continuamente sus estructuras lingüísticas. En el juego, dejamos que los niños aparezcan como personajes y expresen sus deseos y sentimientos en el tono del personaje. Las habilidades lingüísticas se ejercitan y aplican de forma natural en la comunicación del juego. Al mismo tiempo, los maestros también se han alejado de la "supervisión" y se han centrado en observar el desarrollo del lenguaje de los niños, identificar rápidamente los problemas, brindar orientación oportuna y también brindar orientación sobre las habilidades lingüísticas de cada niño. De esta manera, los niños pueden ejercitar y desarrollar sus habilidades lingüísticas a través de actividades interactivas como información visual, información auditiva, sentimientos subjetivos, expresión de deseos y operaciones prácticas.
Además, enseñamos a los niños a concentrarse, escuchar con paciencia a los demás y no interrumpir a los demás. Estoy dispuesto a comunicarme con mis compañeros, puedo hablar y aprender mandarín generosamente frente a grupos y puedo expresarme de manera más coherente. Por lo general, cuando el maestro habla con varios niños, yo me turno para hablar. Esto puede cultivar el hábito de los niños de no apresurarse a hablar ni interrumpir, y mejorar sus habilidades de comunicación lingüística.
3. Brinde a los niños oportunidades para usar las manos y la boca juntas, para que puedan aprender y mejorar sus habilidades lingüísticas haciendo.
El Sr. Chen Heqin dijo: "Aprende en la práctica y progresa en la práctica". "Sólo así podremos adquirir experiencia directa y comprender la esencia de las cosas, por lo tanto, en el entrenamiento del lenguaje de los niños". Capacidad, brinde a los niños algunas oportunidades para practicar y hablar, de modo que la capacidad lingüística de los niños pueda ejercitarse y desarrollarse mientras lo hacen. Somos plenamente conscientes de ello a la hora de diseñar actividades lingüísticas. A través de actividades como jugar, mirar, hablar, hablar y volver a hablar, los niños pueden ejercitar y utilizar las habilidades lingüísticas de escuchar, hablar, mirar y jugar según la experiencia. Actividades como "hablar y mirar" y "jugar y charlar" brindan a los niños la oportunidad de practicar sus habilidades lingüísticas y mejorar la eficacia de la enseñanza de idiomas.
Este semestre, ayudamos a los niños a aprender el lenguaje a través de diversas formas y a utilizar su cerebro, boca y manos para desarrollar su capacidad de expresión del lenguaje en la práctica. Aquí, debido a que nuestros métodos de enseñanza son limitados y todavía existen algunas deficiencias, gradualmente acumularemos experiencia y nos esforzaremos por mejorar nuestras capacidades de enseñanza.
Resumen de la Sección 4 Enseñanza de chino en la escuela secundaria
El caluroso verano ya está aquí y nuestro trabajo de este semestre está llegando a su fin. Nuestros tres maestros trabajan juntos, bajo la guía de las "Reglas de Trabajo del Jardín de Infancia", con el propósito de "Todo para los niños, todo para los padres" para mejorar conjuntamente la calidad de la educación y la enseñanza y promover el desarrollo integral de los niños. desarrollo físico, intelectual, moral y estético. Con la cuidadosa guía de los líderes del jardín de infantes y el firme apoyo de mis colegas, pasé un semestre rico y satisfactorio entre las risas y las risas de los niños. Mirando retrospectivamente este semestre, aunque estuvo muy ocupado, fue muy satisfactorio y muy feliz. Con la unidad y cooperación de nuestros maestros y los esfuerzos concertados de la ***, los niños han seguido progresando y la labor educativa y docente ha mejorado básicamente. El trabajo de educación y enseñanza de chino se resume ahora de la siguiente manera:
1. Implementar la educación y enseñanza de idiomas
Creo que la enseñanza de idiomas es una parte importante del plan de estudios del jardín de infantes. Fortalecer la formación lingüística de los niños desempeñará un papel importante en la mejora de las habilidades de expresión oral de los niños, el cultivo de la buena personalidad de los niños y la promoción del desarrollo intelectual. Debido a diferencias en factores como la calidad genética del niño y el nivel educativo de los padres, el desarrollo del lenguaje del niño seguramente será diferente. Por lo tanto, realicé una comprensión y un análisis en profundidad del nivel actual de desarrollo del lenguaje de los niños de esta clase. Siguiendo el principio de "zona de desarrollo próximo", el objetivo es ligeramente superior al nivel actual de los niños, y se diseñan diversas actividades y juegos animados. Por ejemplo, al aprender obras literarias tipo cuento, si la trama es simple y los personajes tienen mucho diálogo, utilizaré la forma de actuación para permitir que los niños repitan las actividades destinadas a cultivar la capacidad creativa de hablar de los niños y combinarlas con las de los niños; actividades operativas; también dejo que los niños confíen en Dibujar o hacer otras manualidades con su propia imaginación, y luego contar historias creativas a través de demostraciones de sus propias pinturas o manualidades.
Además, a menudo dejo que mis hijos aprecien excelentes obras literarias, sientan la riqueza y la belleza del lenguaje en las obras, aprendan a leer libros de forma independiente y desarrollen buenos hábitos de lectura. Hago todo lo posible para crear una atmósfera que pueda movilizar en gran medida el entusiasmo de los niños por las actividades y permitirles escuchar lo mejor que puedan. Principalmente elogio y aliento, para que cada niño tenga una sensación de alegría y motivación después de la actividad. Por lo tanto, los niños de nuestra clase han logrado avances significativos en el lenguaje, tienen sólidas habilidades de expresión lingüística, pueden hablar de manera proactiva y cortés con maestros y compañeros, pueden hablar y responder preguntas en oraciones completas y les gusta hablar mandarín en grupos.
2. Deficiencias y direcciones de los esfuerzos
Después de un semestre de arduo trabajo, aunque los niños de nuestra clase han logrado ciertos avances en el lenguaje, sus conocimientos se han enriquecido y su independencia. Se ha mejorado mucho, pero todavía hay algunas deficiencias:
1. No tiene la mente abierta, lo que hace que la imaginación y la creatividad de los niños no se puedan utilizar mejor.
2. Fortalecer la observación y orientación de los niños especiales y cultivar la conciencia de “autogestión” en los niños.
En el próximo semestre, con la cooperación de los padres, dejaremos que los niños aprendan más sobre cosas nuevas para aumentar sus conocimientos. Con el objetivo del progreso y el esfuerzo de todos, creo que los niños pueden crecer más fuertes y más sanos, ¡y crearemos un mañana más brillante y soleado!
En tercer lugar, al resumir, también me fijé una dirección:
1. Fortalecer la autoformación, prestar atención al cultivo de las habilidades de los niños y mejorar sus propias capacidades educativas aleatorias. .
2. Mejorar el nivel de la investigación teórica.
3. Hacer grandes esfuerzos en la enseñanza y esforzarse en que los niños de la clase progresen mayor sobre la base original.
En resumen, he hecho todo lo posible para hacer mi trabajo este semestre. Sin embargo, hay deficiencias inevitables en mi trabajo. ¡Continuaré mejorando en mi trabajo futuro, usaré mis fortalezas y evitaré debilidades, continuaré trabajando duro, haré un buen trabajo y me esforzaré por alcanzar el siguiente nivel! Dedicaré mi amor más preciado a mis hijos. Creo que los botones florales que están brotando hoy se convertirán en hermosas flores mañana.
Resumen de la Sección 5 Enseñanza del chino en la escuela secundaria
El tiempo vuela y he pasado este semestre de crecimiento con mis hijos. Mirando retrospectivamente el trabajo de enseñanza de chino este semestre, gané mucho. Existe la alegría de obtener resultados y la alegría de ver a los niños aprender habilidades. Al mismo tiempo, también descubrimos deficiencias en la enseñanza durante nuestro trabajo y aprendimos muchas experiencias valiosas. La situación docente de este semestre se resume de la siguiente manera:
En primer lugar, se ha logrado con éxito el objetivo general en el campo del idioma:
A través de la enseñanza del idioma el semestre pasado, los niños Tiene cierta base lingüística y puede hablar algunas palabras cortas, pero algunos niños todavía tienen pocas habilidades de expresión lingüística y no les gusta hablar mucho. En las actividades de enseñanza, creo un ambiente lingüístico libre y relajado para apoyar, alentar y guiar a los niños a hablar con maestros, compañeros u otras personas. De acuerdo con el nivel cognitivo de los niños y la experiencia existente, los materiales didácticos se utilizan de manera flexible, se exploran plenamente los factores innovadores en los materiales didácticos y la enseñanza se lleva a cabo en forma de juegos para estimular el interés de los niños en aprender. Después de un semestre de estudio, los niños estarán dispuestos a hablar con los demás y a hablar cortésmente. Son capaces de escuchar atentamente lo que dicen los demás, comprender el lenguaje cotidiano y expresar sus ideas con audacia y claridad. A través de la enseñanza de idiomas, clases de lectura temprana y actividades regionales, los niños pueden disfrutar escuchando cuentos, leyendo libros y leyendo poemas antiguos, y pueden entender y hablar mandarín.
2. Se han logrado buenos resultados en la enseñanza:
Las canciones infantiles son las favoritas de los niños, vívidas, pegadizas, fáciles de recordar y leer. Los niños comprenden la verdad de las canciones infantiles y se mejoran sus habilidades lingüísticas. Por ejemplo, las canciones infantiles aprendidas este semestre incluyen saltar la cuerda, aplaudir, conducir, manitas, libros ilustrados, protección para los ojos, hacer lo tuyo, mochila y yo, lenguaje civilizado, ceder tu asiento, no digas mentiras, por qué. ¿lloran las tuberías de agua, * * comparten, luciérnagas, ranas, hormigas e insectos, toboganes, pájaros lindos, flores de las cuatro estaciones, granados y árboles de osmanto?
Guía a los niños para que practiquen la expresión oral en juegos de escucha y habla, consoliden la pronunciación, amplíen el vocabulario, mejoren el nivel de escucha y la capacidad de reacción de los niños y guíen a los niños a jugar "Adivina dónde" y "Una montaña en la montaña". Juegos como "La planta del vino" y "¿Cuántos meses florecerá el loto?"
En el aula, anime a los niños a hablar con los demás de forma natural, audaz y educada, recuérdeles que no interrumpan cuando otros están hablando, escuchen con atención y cultive la capacidad de los niños para analizar y escuchar. Este semestre se han llevado a cabo conversaciones efectivas: ¿De quién es esta herramienta? El regalo recibido el 1 de junio y que tiene una gran habilidad. Los niños pueden expresar sus opiniones con claridad.
Instruya a los niños a concebir de forma independiente el contenido, la secuencia, el enfoque y el centro del discurso en función de las características del objeto de observación, a fin de cultivar su capacidad de observación. La lógica de la expresión permite a los niños expresar sus sentimientos y comprensión de manera organizada, enfocada y ordenada, y organizar imágenes de manera efectiva para contar historias como sombrillas rojas, ponis y burros, osos de origami y salidas de primavera.
Aliente a los niños a leer activamente diferentes formas de obras literarias, guíelos para que comprendan y expresen las características emocionales contenidas en las obras y guíe a los niños para que transfieran obras literarias en los momentos apropiados, de modo que los niños puedan, en el futuro. base de una comprensión profunda. Utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para copiar y crear obras. Por ejemplo, en este número, discutieron y estudiaron las primeras lecturas de "Las cascabeles del gato", "Está lloviendo", "El conejo en la silla de ruedas", "El llanto en la granja" y "El gatito con los niños". . Cuentos de hadas como "Good Friends TV", "Dónde está la primavera", "Árbol mágico", "Happy Train" y "Shadow", así como obras en prosa como "Good News", "Slide", "Slide", "Lluvia Ligera" y "Feliz Día del Niño". Todos lograron buenos resultados docentes.
Mientras enseña con atención, cultive buenos hábitos de estudio en los niños, guíelos para que lean y escriban correctamente, aprendan a usar los lápices correctamente y escriban según el formato.
En tercer lugar, no hay suficiente reflexión y se toman las medidas correspondientes:
1. Los profesores deben tener buenas habilidades organizativas, ser buenos para responder a emergencias en el aula y captar la dirección con flexibilidad. de las actividades docentes.
2. Los profesores deben enfrentarse a todos los niños, especialmente a aquellos que son introvertidos y hablan menos, para que todos puedan practicar el uso del lenguaje.
3. Debido a las limitaciones de la experiencia de la vida y el nivel de desarrollo de la capacidad de comprensión, los niños inevitablemente cometerán errores en la comprensión y expresión del lenguaje. Los maestros deben corregirlos a tiempo y realizar evaluaciones correctas.
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