Normas de Gestión para Profesores de Primaria y Secundaria
El primer capítulo trata sobre el estado y el papel de los profesores de clase.
Regla 1. Los profesores de las escuelas primarias y secundarias son una parte importante del equipo docente de las escuelas primarias y secundarias. El maestro de clase es el organizador del trabajo de clase, el comandante de la construcción colectiva de clase y la columna vertebral de la primera línea de la educación escolar. Formar un equipo de directores capaces y de alta calidad es de gran importancia para cultivar talentos con buen carácter y rendimiento académico, guiar a los estudiantes de primaria y secundaria a crecer de manera saludable, mejorar el nivel de funcionamiento escolar y brindar una educación que satisfaga a la gente. . El trabajo de los profesores de clase es el trabajo principal de las escuelas primarias y secundarias, y también es el trabajo principal de la docencia. La construcción del equipo de profesores de clase es tan importante como la construcción del equipo de profesores de clase y debe fortalecerse eficazmente.
Regla 2. Los profesores de las escuelas primarias y secundarias son una fuerza importante en la implementación de una educación de calidad. La labor del docente de clase es una labor educativa de suma importancia en la educación escolar. Los profesores de clase son la columna vertebral de la educación ideológica y moral en las escuelas primarias y secundarias. El fortalecimiento del trabajo de los profesores de las escuelas primarias y secundarias desempeña un papel insustituible en la implementación de la política educativa del Partido, la promoción integral de una educación de calidad y el cumplimiento de las tareas de fortalecer y mejorar la construcción ideológica y moral de los menores.
Regla 3. Los profesores de las escuelas primarias y secundarias son el puente entre las escuelas, las comunidades y las familias. El director tiene el mayor contacto con los estudiantes, el contacto más cercano con los padres y es responsable de la importante tarea de comunicación entre la escuela, la comunidad y las familias. Explorar un nuevo modelo de la trinidad de educación escolar, educación comunitaria y educación familiar, para que las escuelas, las familias y las comunidades puedan formar una sinergia educativa, popularizar el conocimiento de la educación familiar, difundir conceptos educativos avanzados y mejorar la calidad de los padres. Hay que aprovechar plenamente el papel puente de los profesores de clase y favorecer el desarrollo de los menores y que crezcan sanos.
Capítulo 2 Tareas del maestro de clase
Artículo 4 El trabajo del maestro de clase debe implementar plenamente la política educativa del Partido, seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes, partir de las condiciones reales de los estudiantes y crear una escuela saludable, progresista y orientada al equipo. Un grupo de clase cooperativo forma una buena relación maestro-alumno. Descubrir y captar oportunamente el potencial del desarrollo de los estudiantes, guiarlos hacia la autogestión, la superación personal, la autotrascendencia y la superación personal, y promover el desarrollo positivo, integral y armonioso de cada estudiante.
Artículo 5 La tarea básica del profesor de clase es realizar el trabajo de clase de acuerdo con los requisitos del desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo y la estética, y brindar educación, gestión y orientación integrales. a los estudiantes, para que puedan convertirse en ciudadanos ideales y morales, educados, disciplinados y saludables.
Capítulo 3 Responsabilidades del Profesor de Clase
Artículo 6: Realizar la gestión diaria de la clase y mantener el buen orden docente y de convivencia en la clase. Formular un plan de trabajo de clase que sea adecuado para la clase real y establecer un sistema de gestión de clase, adherirse a la educación positiva, elogiar y alentar rápidamente el progreso de los estudiantes y criticar y educar pacientemente a los estudiantes con deficiencias y errores; hacer un buen trabajo en la evaluación de los estudiantes; ' evaluar de manera integral, científica y justa la conducta de los estudiantes y proponer recompensas y castigos a la escuela guiar a los comités y equipos (equipos) de clase para que lleven a cabo su trabajo, cultivar cuadros de estudiantes, mejorar las habilidades de autocuidado de los estudiantes y desarrollar la clase en un grupo emprendedor, unido y amigable; otorgar importancia a la educación sobre seguridad de los estudiantes y mejorar las precauciones de seguridad y las capacidades de autoprotección de los estudiantes, el manejo oportuno y efectivo de los accidentes con lesiones de los estudiantes en la escuela, protegiendo los derechos e intereses legítimos de los estudiantes de acuerdo con la ley y garantizar la seguridad y la salud de los estudiantes; insistir en enfrentar a todos los estudiantes, proteger y desarrollar los intereses positivos de los estudiantes, centrarse en cultivar los rasgos de personalidad de los estudiantes y alentarlos a amar el estudio, amar la vida, amar la vida y promover la vida; sano desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes.
En séptimo lugar, debemos llevar a cabo una educación ideológica y moral. Persistir en utilizar la teoría de Deng Xiaoping y el importante pensamiento de las "Tres Representaciones" para educar a los estudiantes sobre la perspectiva del mundo, la perspectiva de la vida, los valores, el espíritu escolar, la disciplina y el estilo de clase, guiar a los estudiantes a distinguir el bien del mal, el bien del mal y la belleza. desde lo feo, comenzar desde las pequeñas cosas que los rodean y gradualmente establecer el socialismo. El concepto de honor y desgracia, establecer aspiraciones elevadas y mejorar los sentimientos de amor por el partido, el país y la ciudad natal entre los estudiantes de primaria y secundaria implementar de manera integral las opiniones; del Comité Central del Partido Comunista de China y del Consejo de Estado para seguir fortaleciendo y mejorando la construcción ideológica y moral de los menores, e implementar concienzudamente el "Código de conducta para estudiantes de escuela primaria" de China, el "Código de conducta diaria para estudiantes de primaria" y estudiantes de secundaria (revisado)" y "Código de conducta diaria para estudiantes de secundaria (revisado)", comenzando por estandarizar hábitos de comportamiento, cultivar el buen carácter moral y el comportamiento civilizado; popularizar el conocimiento jurídico, mejorar la calidad jurídica y la autoprotección de los estudiantes. capacidad, mejorar la conciencia de respetar y proteger los derechos e intereses de los demás hacer un buen trabajo en el asesoramiento psicológico de los estudiantes y formar una calidad psicológica dinámica y positiva;
Artículo 8: Organizar actividades de clase eficaces. A partir de los pensamientos y la realidad de la vida de los estudiantes, utilizar ejemplos típicos vívidos, formas fáciles de entender y participación persuasiva en las discusiones, organizar cuidadosamente las reuniones de clase y celebrar al menos dos reuniones de clase temáticas con temas claros y resultados prácticos cada semestre; organizar activamente colectivos de clase. Actividades de práctica social, grupos de interés extracurriculares, actividades de clubes y diversas actividades culturales y deportivas dan rienda suelta al entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, cultivan la conciencia laboral, la creatividad, la eficiencia, la conciencia ambiental, el espíritu emprendedor y el espíritu científico de los estudiantes. , y cultivar la organización estudiantil La disciplina y el sentido colectivo del honor promueven el desarrollo integral de los estudiantes.
Noveno, crear un buen ambiente de aprendizaje. Proteger y cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, guiarlos para que aclaren continuamente los objetivos de aprendizaje, mejorar la perseverancia en el aprendizaje, mejorar los métodos de aprendizaje y mejorar las habilidades de aprendizaje activo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben comunicarse de manera proactiva con los maestros relevantes para fortalecer la orientación y el asesoramiento, y reflexionar rápidamente sobre los estudiantes; ' opiniones sobre la enseñanza de diversas materias ; Debemos hacer todo lo posible para promover el buen desarrollo de los estudiantes en conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, etc., para que los estudiantes puedan dominar los métodos de aprendizaje científico y formar un buen estudio; hábitos.
Artículo 10: Fortalecer la comunicación con docentes y padres de familia.
Mantenerse al tanto del estatus ideológico de los estudiantes, comunicarse con los maestros con frecuencia, estudiar estrategias para promover el progreso de los estudiantes y realizar estudios especiales de educación en clase con los maestros al menos dos veces por semestre, prestar atención a comprender el desempeño de los estudiantes fuera de la escuela, establecer un contacto entre el hogar y la escuela; sistema y realizar al menos evaluaciones de tres puntos cada año escolar. En segundo lugar, los estudiantes realizan visitas domiciliarias y celebran al menos dos reuniones de padres y maestros cada semestre para presentar el crecimiento de los estudiantes a los padres, mostrar los logros de los estudiantes, intercambiar experiencias de educación familiar y discutir la educación de los niños. problemas con los padres, entenderse y comunicarse entre sí, y formar un esfuerzo conjunto en la educación hogar-escuela. Prestar atención al aprendizaje y la vida de las familias especiales y de los "niños y adolescentes abandonados".
Artículo 11: Crear una relación docente-alumno democrática e igualitaria. Debemos prestar atención al desarrollo integral de cada estudiante, escuchar activamente las opiniones y sugerencias de los estudiantes, comprender y familiarizarnos con las características y el potencial de cada estudiante, ser buenos analizando y captando el pensamiento, el aprendizaje y la física de cada estudiante. y desarrollo mental, y tratar las capacidades de los estudiantes de manera científica e integral, el desarrollo integral, el descubrimiento oportuno y el manejo adecuado de los problemas que puedan tener consecuencias adversas. Preste atención a las voces de los estudiantes, preste atención a sus problemas y satisfaga sus necesidades razonables. Debemos preocuparnos y ayudar especialmente a los estudiantes que tengan especiales dificultades en el carácter moral, el estudio, la salud, la familia, la vida, etc., educarlos y orientarlos según sus características psicológicas, realidad ideológica, diferencias de personalidad e influencias sociales y familiares, y esforzarse por acortar el tiempo La distancia psicológica entre profesores y estudiantes puede mejorar la comunicación emocional y la experiencia entre profesores y estudiantes, crear una buena atmósfera psicológica, aprovechar al máximo el efecto psicológico de la educación, ser amigos y mentores de los estudiantes y ser estudiantes. 'profesor de clase favorito.
El artículo 12 establece un mecanismo de evaluación del desarrollo. Tomar la evaluación de procesos como un método de evaluación importante, establecer un sistema de evaluación múltiple científico, justo y objetivo de autoevaluación de los estudiantes, evaluación de pares, evaluación de los padres y evaluación de los maestros para guiar a los estudiantes hacia la autorreflexión y la autocomprensión, alentar a los estudiantes a hacer progreso continuo y mejorar el carácter ideológico y moral de los estudiantes. Gestión diaria de la evaluación del carácter y las bolsas de registro de crecimiento de los estudiantes.
Artículo 13: Fortalecer la labor de los docentes de clase. El maestro de clase que ha ingresado al estado de investigación es bueno para aprender, pensar y observar a los estudiantes, dominar la calidad psicológica y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, dominar el entorno familiar y social básico para el crecimiento y desarrollo de los estudiantes y estudiar cuidadosamente los patrones de crecimiento psicológico de los estudiantes. y estudiar cuestiones clave y difíciles en el trabajo de los estudiantes, mejorar los métodos de trabajo de los profesores de clase y mejorar la eficiencia educativa. El docente de la clase deberá completar al menos un tema o tema de investigación en un plazo de tres años.