Resumen de la enseñanza de la historia en el segundo semestre de noveno grado (10 artículos)
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Resumen de la enseñanza de la historia en el segundo semestre de noveno grado 1
En el examen de ingreso a la secundaria 20_, por diversas razones, estamos enfrentando muchas dificultades, especialmente la reducción significativa de horas de clase de historia. Para completar las tareas docentes del nuevo curso de historia moderna del mundo de dos volúmenes en un año, es necesario revisar y prepararse exhaustivamente para el examen. Se puede decir que el tiempo apremia y la tarea es pesada. La educación y la enseñanza son una carrera contra el tiempo.
En vista de estas circunstancias, definitivamente no funcionará educar y enseñar según las viejas ideas y métodos. Por lo tanto, debemos cambiar conceptos, actualizar métodos, esforzarnos por mejorar la eficiencia de la enseñanza, implementar el espíritu de la nueva reforma curricular, convertir la pasividad en iniciativa y completar tareas imposibles en un tiempo limitado. Para ello, combinado con la situación actual de nuestro colegio y estudiantes, se ha establecido la política general de repaso de la historia y preparación para el examen de ingreso a la escuela secundaria de 20 años: enfatizando el presente sobre el pasado, centrándose en los principales conocimientos históricos, construir un sistema de conocimiento histórico y centrarse en la educación y el cultivo de conceptos históricos correctos y métodos de análisis histórico. Aclarar los objetivos de la enseñanza y estudiar cuidadosamente la dirección de la nueva reforma curricular hará que nuestra educación y nuestra enseñanza dejen de ser ciegas y brindará a los maestros nuevas comprensiones y nuevos sentimientos sobre la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Lo que los profesores deben hacer es fortalecer la enseñanza regular de la preparación de lecciones, las conferencias, la crítica, la asistencia docente y la reforma, captar con precisión los puntos y dificultades clave, diseñar cuidadosamente, revisar científicamente, movilizar plenamente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, formule un plan de revisión razonable
El tiempo se divide aproximadamente en tres etapas de revisión, a saber, revisión básica, revisión de temas y prueba de simulación. Los pasos de la gimnasia son los siguientes:
1. La primera etapa de repaso es dominar los conocimientos básicos. En la primera ronda de revisión, primero debemos comprender la revisión del conocimiento básico de los materiales didácticos, clasificar la columna vertebral y rebajar los materiales didácticos, como eventos históricos, personajes históricos, fenómenos históricos, conceptos históricos, pistas históricas básicas, etc. y guiar a los estudiantes para que revisen lección por lección. Luego complete los espacios en blanco de acuerdo con la situación de aprendizaje de los estudiantes, enfatizando los puntos clave y las dificultades, finalmente, consolide los resultados a través de pruebas en el aula y esfuércese por despejar el aula; Al mismo tiempo, también hacemos un buen trabajo activamente para cultivar la excelencia de los estudiantes y el trabajo auxiliar.
2. La segunda etapa de la revisión de temas especiales se centra en guiar a los estudiantes a analizar y resumir el conocimiento que han aprendido, activar el pensamiento de los estudiantes y mejorar su capacidad para comprender, analizar y resolver problemas históricos. Podemos utilizar análisis comparativos y listas para guiar a los estudiantes en el aprendizaje. Según el alcance del examen, la revisión se divide en ocho temas: Tema 1: La historia de la invasión de China por las potencias occidentales (incluidas las cuatro guerras de agresión contra China por parte de las grandes potencias y una serie de tratados desiguales firmados por las El gobierno de Qing y las grandes potencias); Tema 2: Las luchas y exploraciones del pueblo chino en la Historia de los tiempos modernos (centrándose en el Movimiento de Occidentalización, el Movimiento de Reforma de 1898, la Revolución de 1911 y el Movimiento de Nueva Cultura); : Historia de la Revolución de Nueva Democracia (incluidos múltiples contenidos, centrándose en las importantes batallas de la Guerra Antijaponesa y la Guerra de Liberación y la educación del patriotismo para los estudiantes de Educación), Tema 4: Historia del pueblo chino (incluida la política democrática construcción después de la fundación de la República Popular China, la construcción económica liderada por el Partido Comunista de China después de la fundación de la República Popular China y los cambios en las políticas rurales después de la fundación de la República Popular China Tema 5); El surgimiento y desarrollo de los principales países capitalistas del mundo Desarrollo (principalmente incluyendo las revoluciones burguesas británica, francesa y estadounidense y las reformas burguesas rusas y japonesas Tema 6: Dos Guerras Mundiales Tema especial: 73ª Revolución Científica y Tecnológica; Desarrollo y evolución del patrón mundial después de la Octava Guerra Mundial (incluida la política de Guerra Fría de los Estados Unidos), cambios en los patrones políticos y económicos del mundo, etc.); , haciéndolo práctico, claro y extenso, requiriendo que profesores y estudiantes conecten el contenido de los libros de texto básicos de arriba a abajo, de este a oeste, de norte a sur, y construyan una red de conocimiento para obtener conocimientos regulares. Sólo de esta manera se podrán resaltar los puntos clave teniendo en cuenta los aspectos generales, lo que ayudará a los estudiantes a captar la conexión interna del problema y captar los puntos clave del conocimiento de manera más efectiva.
3. La tercera etapa consiste en realizar un examen simulado y calentar antes del examen. Esta ronda de revisión tiene como objetivo principal mejorar la capacidad de los estudiantes para integrar conocimientos, familiarizarse con los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, integrar conocimientos, habilidades y métodos prácticos, y formar una capacidad de resolución de problemas integral y de múltiples ángulos. para afrontar fácilmente el examen de ingreso a la escuela secundaria.
Por lo tanto, los maestros deben estudiar cuidadosamente las preguntas anteriores del examen de ingreso a la escuela secundaria, estudiar el programa de estudios y los estándares del curso, estudiar los puntos calientes, los temas de enfoque y los temas de aniversario, captar los principios y tendencias de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, examinar cuidadosamente cada pregunta y llevar a cabo una conducta efectiva y entrenamiento dirigido. Realice el lote completo y todos los cambios después del examen y coméntelos de manera oportuna. En el proceso de comentar los ejercicios, el profesor debe hacer lo siguiente: (1) Enfatizar que los estudiantes deben prestar atención al formato de escritura. (2) Ser específico y explicar claramente los problemas comunes entre los estudiantes. (3) Centrarse en mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. Es necesario realizar un análisis en profundidad de las causas de los errores y enseñar a los estudiantes cómo corregirlos y superarlos. Después de la capacitación, los profesores deben resumir las habilidades y métodos para resolver cada pregunta y esforzarse por mejorar las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes.
Resumen de la enseñanza de historia en el segundo semestre de noveno grado 2
Este semestre, enseño historia en dos clases de tercer grado. En el último semestre pude involucrarme en la labor docente de la promoción con una actitud académica seria y rigurosa y un espíritu diligente y persistente.
Primero, estimular el interés y desarrollar el potencial
Como dice el refrán, "El interés es el mejor maestro". Cuando los estudiantes tengan un gran interés, estarán motivados para aprender. La historia es rica en contenido, ilustrada y escrita, interesante y fácil de entender. En la enseñanza se utilizan algunos juegos sencillos, narraciones, debates, etc. para permitir que los estudiantes participen activamente en la clase, haciendo que la clase de historia sea animada e interesante, y naturalmente a los estudiantes les gustará esta materia.
Después de ingresar al tercer grado de la escuela secundaria, las tareas de aprendizaje se vuelven más arduas y es imposible para los estudiantes abarcarlo todo. Su interés por la historia está disminuyendo. ¿Cómo hacer que los estudiantes le presten atención en muchas materias? Sólo puedo "despertar" el interés. Después de cada examen unificado, elogiaré a algunos estudiantes en clase. Si uno es un estudiante destacado, déjele presentar experiencias exitosas. La primera categoría son los estudiantes que han logrado un gran progreso, especialmente los de bajo rendimiento. Les daré más elogios y aliento. Deje que más estudiantes comprendan que siempre que tenga una actitud de aprendizaje correcta y siga concienzudamente los requisitos del maestro, logrará resultados ideales. Lo que otros pueden hacer, mientras yo trabaje duro, yo puedo hacerlo. El papel de los modelos a seguir es infinito. Los estudiantes desarrollan gradualmente un sentido de competencia, formando una atmósfera de aprendizaje en la que se persiguen unos a otros.
En segundo lugar, desarrollar buenos hábitos de estudio, concentrarse en el aula y mejorar la eficiencia
La falta de buenos hábitos de estudio es la "razón fundamental" para la mayoría de los estudiantes, especialmente los niños que escuchan con atención. sus oídos en clase. Estaban muy felices y empezaron a volverse perezosos tan pronto como les pidieron que escribieran. Desde el tercer grado de la escuela secundaria, me he centrado en cultivar el hábito de los estudiantes de tomar notas en clase. Combiné el cuaderno del aula y el cuaderno de tarea de historia en uno, lo que evitó efectivamente los problemas anteriores. Dado que la asignatura de historia adopta un método de examen a libro abierto, es particularmente importante marcar los puntos clave y los puntos difíciles en los materiales didácticos. Exijo a los estudiantes que dibujen con bolígrafos rojos o de colores e indiquen los elementos de la prueba, como "Restauración Meiji", para que los estudiantes puedan entenderlos de un vistazo. Durante la clase, patrullaba mientras hablaba, recordando e instando a los estudiantes de bajo rendimiento y traviesos a marcar las casillas de sus libros de texto.
Hacia el final del semestre, las nueve materias han entrado en la etapa de revisión y las tareas de cada materia van una tras otra, dejando a los estudiantes sin aliento. Solo puedo pararme en la posición principal del salón de clases y aguantar durante 45 minutos, haciendo todo lo posible para que los estudiantes lean y escriban más. Al final de la clase, todos deben completar la formación presencial y entregársela al profesor antes de abandonar el aula. Preste atención a cada minuto en el aula y a cada estudiante, y la eficiencia del aula mejorará significativamente. No hay tarea después de clase, por lo que se reduce la carga para los estudiantes.
En tercer lugar, establezca una base sólida y céntrese en la orientación sobre métodos de resolución de problemas.
Cada roble debe ser una bellota. La base de cualquier tema es fundamental. Sin fundamento, se convierte en un árbol sin raíces y agua sin fuente. Capte los problemas básicos y no solo ahorre tiempo, sino que también logre logros. El contenido de la historia mundial en el tercer grado de la escuela secundaria es complejo y trivial. Para la mayoría de los estudiantes, no es realista memorizar todos los puntos de la prueba, especialmente desde el año 20_, la historia ha sido un examen a libro abierto. Para los estudiantes, la memoria es algo que parece sencillo pero que en realidad es lo más difícil. En primer lugar, hice un "ataque integral" y clasifiqué los puntos de la prueba para el examen de ingreso a la escuela secundaria, marqué el contenido importante, los imprimí para los estudiantes y luego adapté los puntos de la prueba en preguntas de prueba una por una. , para que los estudiantes puedan capacitarse en el aula y familiarizarse con el contenido del examen de ingreso a la escuela secundaria en todos los puntos de conocimiento. De vez en cuando, hago que los estudiantes practiquen la misma pequeña pregunta y respuesta. Normalmente hago que los estudiantes practiquen tres o cuatro veces. Después de repetidas capacitaciones, los estudiantes se van familiarizando gradualmente con los puntos de prueba. Para los capítulos importantes, adopto un enfoque de "enfoque clave", pidiendo a los estudiantes que memoricen el contenido importante y luego lo escriban en clase. Los estudiantes consolidan conocimientos básicos mediante la práctica repetida de pequeñas preguntas y respuestas.
Unas sólidas habilidades básicas son el primer paso para prepararse para el examen. No basta con practicar respondiendo preguntas pequeñas.
Las preguntas de opción múltiple y las preguntas materiales del examen de ingreso a la escuela secundaria requieren que los estudiantes tengan habilidades más altas y más integrales en lectura, comprensión, análisis, comparación y síntesis. El segundo paso es realizar una formación eficaz sobre los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Las preguntas cambian constantemente y la clave es dominar los métodos de resolución de problemas. Doy gran importancia a la orientación de métodos de resolución de problemas, como "buscar palabras clave", "leer primero las preguntas, luego leer los materiales", etc., para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades para tomar exámenes.
Cuarto, capacitación especial y revisión especial para cultivar habilidades integrales
Después del examen de mitad de período, revisé principalmente las preguntas del examen de mitad de período de todo el país en los últimos tres. años, que se dividieron en preguntas de opción múltiple y no Hay dos categorías de preguntas de opción múltiple, y luego se organizan según el período de tiempo del mundo moderno para que los estudiantes se capaciten. Los estudiantes sintieron que las preguntas del examen parcial de años anteriores eran más difíciles que las preguntas de práctica habituales. Esta es la segunda ronda de revisión. Tengo requisitos relativamente altos para los estudiantes. Exijo que los estudiantes completen preguntas de opción múltiple en libro cerrado, lo cual es un desafío para los estudiantes. Los estudiantes están ansiosos por probarlo y cada vez más estudiantes están comenzando a probar este método.
Las preguntas de los exámenes de mitad de período a lo largo de los años a menudo implican conexiones verticales y horizontales en el conocimiento histórico, lo que impone mayores exigencias a los profesores de historia y requiere una revisión especial por parte de los estudiantes. Como no había información relevante, tomé el asunto en mis propias manos, busqué en línea, lo combiné con el programa de enseñanza y clasifiqué siete temas completos, entre ellos "La primera revolución burguesa en Europa y América", "Los movimientos de emancipación ideológica en la historia mundial moderna". y "Comparación de las dos revoluciones industriales", junto con ejercicios relacionados. A medida que pasa el tiempo, los estudiantes se cansan cada vez más y se desconcentran, y su situación de aprendizaje no es tan buena como antes. Una buena memoria no es tan buena como un mal estilo de escritura. En el pasado, escribíamos más y leíamos menos. Ahora solo puedo cambiar el método y dejar que los estudiantes escriban menos y lean más. Hay preguntas integrales a lo largo de toda la historia. A través de la investigación, la recopilación y la organización, recopilé los materiales de revisión para las preguntas integrales del examen de ingreso a la escuela secundaria e hice un resumen completo de las preguntas integrales involucradas en la historia mundial. La revisión de temas especiales hace que el conocimiento disperso sea más organizado y sistemático, lo que facilita que los estudiantes dominen el conocimiento histórico y cultiven la capacidad integral de los estudiantes en el aprendizaje histórico.
Verbo (abreviatura de verbo) prestar atención al crecimiento de los de bajo rendimiento.
La proporción de personas de bajo rendimiento ha restringido en gran medida la mejora del rendimiento. ¿Cómo mejorar el desempeño de los de bajo rendimiento? Éste es otro tema espinoso al que nos enfrentamos. Los alumnos de bajo rendimiento necesitan más amor y comprensión por parte de los profesores mayores para aliviar su soledad e inferioridad internas. No es fácil transformar a un estudiante de bajo rendimiento y requiere una gran resiliencia por parte del maestro. Siguieron enseñando, dándole dolor de cabeza al maestro, e incluso pensaron en darse por vencidos, pero no pudieron parar. Una frase clásica de "Soldier Assault" es "No abandones, no te rindas". Ante las dificultades y los reveses, ninguno de nosotros debería darse por vencido fácilmente. Para transformar a los de bajo rendimiento, es necesario pensar más, encontrar formas, aprovechar la situación, que varía de persona a persona, y aprovechar la oportunidad. La educación de los estudiantes de bajo rendimiento es un proceso largo. En este proceso, dudará y repetirá. Los maestros no pueden darse por vencidos fácilmente, pero deben perseverar para lograr los resultados deseados.
Después de cada examen, elogiaré y alentaré más a los estudiantes que han logrado grandes avances en sus estudios, especialmente a los de bajo rendimiento, para que puedan sentir la alegría del éxito y mejorar su confianza al estudiar mucho. A menudo uso mi tiempo libre para comunicarme con estudiantes de bajo rendimiento, descubrir las razones por las que no aprobaron los exámenes, explorar métodos de aprendizaje efectivos y ayudarlos a adaptarse y mejorar. Después del examen parcial, a menudo uso mi tiempo libre para brindar tutoría individual a estudiantes de bajo rendimiento, principalmente para fortalecer la formación de preguntas básicas.
Lo anterior es mi exploración e intento de métodos de enseñanza de historia este semestre. La mayoría de los materiales de revisión utilizados por los estudiantes de secundaria están organizados y compilados por ellos mismos. Aunque la carga de trabajo es pesada, es muy práctica. La enseñanza es básicamente sólida, meticulosa y concreta, y ha logrado resultados evidentes. En la enseñanza futura, usaré mis fortalezas y evitaré debilidades, mejoraré constantemente los métodos de enseñanza y haré esfuerzos incansables para ayudar a los estudiantes a lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria de este año y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela.
Resumen de la enseñanza de historia en el segundo semestre de noveno grado 3
Este semestre continúo enseñando historia a cuatro clases de noveno grado. De principio a fin me he dedicado a la docencia con una actitud académica seria y rigurosa y un espíritu diligente y persistente. El trabajo de un semestre se resume a continuación:
1. Preparación para el examen de ingreso a la escuela secundaria
Se acerca el examen anual de ingreso a la escuela secundaria y es importante estar preparado. Los métodos específicos para este semestre son los siguientes:
1. Consultar y acumular una gran cantidad de materiales de exámenes de ingreso a la escuela secundaria de historia. A través de Internet y las escuelas circundantes, acumulé mucha información de emergencia.
2. Clarificar los objetivos del examen de ingreso a la escuela secundaria. A través de una investigación cuidadosa, los maestros hacen todo lo posible para ayudar a los estudiantes con diferentes bases de aprendizaje a establecer los objetivos de desempeño en el examen de ingreso a la escuela secundaria para esta materia, hacer bien su trabajo ideológico y dejarlos hacer todo lo posible y entrar en batalla a la ligera.
3. La idea general de repasar la historia para el examen de ingreso a la escuela secundaria es: Repaso integral - Repaso especial de módulos - Capacitación en puntos de prueba candentes - Llenar vacíos - Fortalecimiento de la memoria (sprint)
2. Otras tareas principales
1. Resaltar los conceptos curriculares modernos y promover el desarrollo integral, el desarrollo de la personalidad y el desarrollo permanente de los estudiantes. En este número, se aprovechan diversas oportunidades para fortalecer el aprendizaje y la enseñanza empresarial y el aprendizaje de la teoría de la investigación científica, y las notas de estudio tienen aproximadamente 5000 palabras.
2. Profundizar en la situación real de los estudiantes y comprender rápidamente sus características psicológicas, actitudes de aprendizaje, motivaciones de aprendizaje, intereses, aficiones y métodos.
3. En respuesta a varios problemas posibles, participe activamente en la preparación colectiva de las lecciones antes de la clase, o supere las dificultades, o elija métodos de enseñanza y aprendizaje, o diseñe tareas o cree escenarios. En total, unos 15 estudiantes participaron en la preparación colectiva de lecciones.
4. Participar activamente en las conferencias de sugerencias, lluvia de ideas y evaluaciones de cursos organizadas por la Sección de Docencia e Investigación en Historia.
5. Participar activamente en clases abiertas organizadas por otros grupos y escuelas de enseñanza e investigación, profesores jóvenes se inscriben en clases y la escuela evalúa cursos de alta calidad. El número de conferencias ronda las 20.
6. Mantenerse al tanto del dominio de conocimientos de cada alumno.
7. Realizar tutorías extraescolares, como el intercambio de métodos y experiencias de aprendizaje histórico. Métodos de estudio, guía de métodos de revisión, etc. Cultive los intereses de los estudiantes, amplíe sus horizontes y comuníquese con profesores del mismo grupo.
8. Trabajar duro para realizar investigaciones, centrándose en la "integración de la tecnología educativa moderna y la enseñanza de historia en el aula", trabajar juntos, profundizar en la teoría, comprobar la información y centrarse en la práctica.
9. Deben realizarse esfuerzos para resaltar el proceso y los métodos de enseñanza de la historia, ampliar la función educativa de la historia, centrarse en el cultivo de las cualidades humanísticas y el espíritu científico y dar pleno juego a los aspectos sociales y educativos. Funciones de la enseñanza de la historia.
10. Esforzarse por promover una educación de calidad y mejorar integralmente la enseñanza de la historia a través de métodos diversificados y medios modernos.
3. Los principales resultados del trabajo
1. Acumuló ciertas teorías y métodos de enseñanza, sentando una buena base para la educación y la enseñanza futuras.
2. Los estudiantes aprenden a comportarse y dominar el conocimiento histórico durante la enseñanza.
3. La investigación del proyecto logró resultados graduales, fortaleció la integración de los recursos de aprendizaje con los métodos de aprendizaje, los elementos de enseñanza y los vínculos de enseñanza de los estudiantes, y proporcionó a los estudiantes un ambiente y una atmósfera para la independencia, la cooperación y la educación. aprendizaje exploratorio de la historia; cultivar las cualidades humanísticas y el espíritu científico de los estudiantes. Además, el nivel de análisis de materiales de los estudiantes también ha mejorado hasta cierto punto.
Cuarto, deficiencias existentes
1. La preparación personal de las lecciones a veces no es un objetivo, especialmente en la enseñanza específica en el aula, y a menudo es necesario ajustar la preparación de las lecciones.
2. El concepto del nuevo plan de estudios aún no se ha implementado plenamente y todavía existen muchos métodos y medios de enseñanza tradicionales.
3. Es necesario fortalecer la acumulación de experiencia docente.
4. Comunicación insuficiente con otros profesores.
Verbo (abreviatura de verbo) dirección de esfuerzos futuros
1. Fortalecer la pertinencia de la preparación de las lecciones y esforzarse por servir a la enseñanza en el aula y a los estudiantes.
2. Fortalecer conscientemente la implementación de nuevos conceptos curriculares y resaltar la conciencia temática de los estudiantes.
3. Realizar investigaciones temáticas de forma sustantiva, con menos forma y contenidos más específicos.
4. Fortalecer la orientación y orientación de las actividades extracurriculares, y ser socios de los estudiantes en el aprendizaje independiente, cooperativo y exploratorio.
"El camino es largo y largo, y el camino es largo. ¡Buscaré por todas partes!" El camino que me pertenece aún es largo y continuaré buscando la excelencia en mi carrera. amar.
Resumen de la Enseñanza de Historia en el Segundo Semestre de Noveno Grado 4
Este año soy la profesora de Historia de noveno grado. A lo largo del semestre enseñé con una actitud seria y rigurosa, y una actitud diligente y persistente. Como maestro joven, puede formular planes cuidadosamente, concentrarse en el estudio de las teorías de enseñanza de la escuela secundaria, preparar y enseñar lecciones cuidadosamente, participar activamente en actividades grupales y de preparación de lecciones, tomar bien clases abiertas y, a menudo, escuchar las lecciones de los maestros, aprender de la experiencia docente, aprenda de las fortalezas de los demás y mejore su nivel profesional docente. Cada clase sube al podio en el mejor estado mental y enfrenta a los alumnos con una imagen amigable, relajada y seria. Enseñar de acuerdo con los "Estándares del plan de estudios de historia de la nueva escuela secundaria" ayudará a los estudiantes a dominar el conocimiento científico.
En la enseñanza, la preparación de las lecciones es un vínculo esencial y muy importante, incluidos los objetos de la preparación de las lecciones y los métodos de enseñanza. Una preparación inadecuada o insuficiente de las lecciones puede afectar gravemente el ambiente y la motivación del aula. Una vez, un anciano me dijo: "Si no preparas bien tus lecciones, es mejor que no vayas a clase, de lo contrario será en vano".
"Entiendo la importancia de la preparación de las lecciones, por eso dedico mucho tiempo a la preparación de las lecciones todos los días, estudio los materiales y los métodos de enseñanza detenidamente y no dejo de trabajar si no estoy satisfecho. Aunque es un trabajo duro, demuestra que vale la pena.
Preparar en una clase Los cursos adecuados son beneficiosos tanto para los estudiantes como para los profesores. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el tema "El umbral para ingresar a la sociedad moderna", el tema de este curso. Fue "El origen y desarrollo del sistema capitalista", que es bastante difícil de enseñar si sigues el libro de texto. A los estudiantes les resultará difícil y aburrido. Para enseñar bien este tema, estudié cuidadosamente el texto. Puntos clave y dificultades, y preparé un discurso específico para que la enseñanza fuera animada y no aburrida, también me preparé. Hay muchos materiales didácticos y tengo confianza cuando termina la clase. , Les muestro los videos preparados a los estudiantes y los dejo estudiar. Los estudiantes trabajan muy duro y el efecto de enseñanza es muy bueno. Por el contrario, cuando no preparo las lecciones con cuidado, el ambiente en el aula es muy aburrido. En comparación, se puede ver que la preparación cuidadosa de las lecciones es muy importante para la enseñanza. La preparación completa puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes y el efecto en el aula es bueno, pero al mismo tiempo, los estudiantes deben tener la capacidad. capacidad para controlar el aula. Cada movimiento que haga afectará directamente la enseñanza en el aula, por lo que debe hacer todo lo posible para involucrar a los estudiantes en la clase y no distraerlos. El contenido de la clase es rico y realista, y las conferencias son animadas y moderadamente difíciles. Ser integral atraerá naturalmente a los estudiantes. Por lo tanto, los maestros deben tener suficiente energía todos los días para que los estudiantes sientan una atmósfera natural. De esta manera, me siento un poco culpable cuando miro hacia atrás cuando los estudiantes no están dispuestos a estudiar en clase. disciplina, mi estado de ánimo se verá afectado, y esto se incorporará a la enseñanza, impactando las conferencias normales originales y afectando el efecto de la enseñanza. Debo trabajar duro para superarlo, investigar métodos y adoptar métodos beneficiosos. p>
El tema de la historia es familiar y difícil para los estudiantes. En un entorno tan grande, para enseñar bien la historia, debemos hacer que los estudiantes amen la historia y que se interesen por la historia. de esta materia y no están dispuestos a aprender y no pueden seguir aprendiendo. Para ello, he tomado algunas medidas, es decir, contar tantas historias como sea posible sobre personajes históricos para que puedan aprender más sobre la historia y disfrutar más aprendiendo historia.
Debido al entorno histórico especial, los estudiantes se dividirán en buenos estudiantes y malos estudiantes en su aprendizaje continuo, lo que afectará gravemente la atmósfera de aprendizaje de la clase. Por lo tanto, no debo ignorarlo. planes y metas para estos estudiantes. Divido este grupo de estudiantes en tres grupos. Para estos estudiantes, les brindo asesoramiento grupal para que no tengan la oportunidad de ser perezosos y les permitan desempeñarse en su debido nivel. el segundo grupo son los estudiantes que están dispuestos a aprender pero tienen pocas habilidades. Estos estudiantes deben ser guiados correctamente y enseñados con paciencia para que sus calificaciones puedan mejorar lentamente. No se les debe presionar, sino alentarlos. duro, se espera que sus calificaciones mejoren; el tercer grupo son los estudiantes que son poco disciplinados, no estudian mucho y tienen una base deficiente. Estas personas deberían recibir asesoramiento individual en su tiempo libre. Debido a que estos estudiantes necesitan un ambiente tranquilo y tranquilo, se calmarán y estudiarán. Mientras persista en la tutoría, se restablecerán las bases de estos estudiantes y el efecto de la enseñanza será mejor en el futuro.
Además, además del efecto aula, los estudiantes también necesitan leer más, hablar más y practicar más. Con este fin, durante la clase, insistí en comprender la situación de la lectura matutina después de clase y corregí los problemas de manera oportuna cuando los encontré. Después de clase, se descubre que los problemas de tarea de los estudiantes se resuelven de manera oportuna y se explican claramente de manera oportuna para que los estudiantes puedan digerirlos de inmediato. Además, a algunos estudiantes inconscientes se les enseña la memorización de memoria para mejorar sus habilidades.
La educación es una empresa solidaria. Para cultivar la próxima generación de estudiantes de alta calidad, siempre brindo orientación basada en las condiciones de salud física y mental y las características de personalidad de los estudiantes. Para algunos estudiantes pobres, hablo muchas veces durante la clase para alentarlos a establecer una actitud correcta hacia el aprendizaje y enfrentar la vida de manera positiva. Para los estudiantes superdotados, los educo para que se protejan contra la arrogancia y la impetuosidad, y para que hagan esfuerzos persistentes y logren mejores resultados. A través de ejemplos de la vida real, los estudiantes pueden establecer sus propias ideas, desarrollarse conscientemente moral, intelectual, física, estética y laboriosamente, y establecer ideales elevados y elevados. A medida que se acerca el examen de ingreso a la escuela secundaria, los estudiantes se encuentran bajo una gran presión. Para aliviar la presión, les conté a los estudiantes algunas historias sobre personajes famosos de la historia. Trabajaron duro y no temieron las dificultades al impartir conocimientos. Estimular el espíritu de lucha de los estudiantes y su capacidad para resistir la frustración.
Después de este semestre de enseñanza, también descubrí mis propias deficiencias en la enseñanza. Por ejemplo, los temas candentes en las preguntas finales del examen simulado no se cubrieron en la enseñanza normal y la extensión de enseñanza habitual era relativamente pequeña. El conocimiento del profesor es muy limitado. Todas estas son cosas que tenemos que trabajar duro para superar en el futuro.
Resumen de la Enseñanza de Historia del Segundo Semestre de Noveno Grado 5
Finalizó el examen parcial de 20 años. Mirando hacia atrás en la enseñanza de historia de noveno grado el año pasado, frente a una situación en la que el contenido de la prueba se duplicó y los requisitos de capacidad aumentaron de manera integral, el maestro Li y yo superamos las dificultades y hicimos todo lo posible para ayudar a los estudiantes a lograr el objetivo. mejores resultados con la menor carga. Reflexionando sobre la labor docente del año, algunas prácticas se han convertido en experiencias valiosas que debemos valorar, pero aún quedan muchas áreas de mejora. Aquí hay algunas experiencias exitosas:
1. Adherirse al principio de reducir la carga y aumentar la eficiencia para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Después de un año de enseñanza de historia, nuestros dos profesores de historia han adquirido un conocimiento importante, que es tratar de no dejar que el estudio de la historia se convierta en una carga para los estudiantes, sino hacer todo lo posible para que los estudiantes amen. historia y aprender bien la historia. Básicamente no hay tareas escritas este año y, aparte del tiempo de enseñanza organizado por la escuela, básicamente no hay tiempo para recuperar las clases. Siempre hacemos todo lo posible para aprovechar cada 40 minutos y reducir la carga de los estudiantes después de clase mejorando completamente la eficiencia de la enseñanza en el aula.
2. Realizar gestiones científicas y completar con éxito el plan de revisión.
La finalización exitosa de la revisión de la enseñanza de un año depende de que hagamos planes claros sobre lo que se debe hacer en cada etapa de revisión de la enseñanza, cómo hacerlo y qué objetivos alcanzar. El esquema de revisión y los artículos de revisión adoptados son el resultado de la preparación colectiva de la lección, que condensa la sabiduría de los dos profesores y realza la naturaleza científica.
3. Estudiar en profundidad los libros de texto y las instrucciones de los exámenes, dominar con precisión los principales conocimientos de historia y preparar un esquema de revisión sistemática. Sobre esta base, los puntos de la prueba se reorganizaron según los temas de aprendizaje y se compiló un esquema de revisión de 11 sistemas. Cada tema tiene los ejercicios seleccionados correspondientes. De esta manera, hablar, mirar, leer y practicar se integran orgánicamente en la revisión, y cada clase tiene un tema especial, lo que mejora enormemente la eficiencia del aula. Los estudiantes agradecen el esquema de revisión, especialmente la cronología de los principales acontecimientos nacionales y extranjeros, que muchos estudiantes consideran un "arma mágica".
4. Revisar científicamente, comprender todos los aspectos de la práctica y prestar atención a la eficiencia de la práctica.
El propósito de reducir la carga durante la etapa de revisión es evitar una batalla por un mar de preguntas y tratar de permitir que los estudiantes hagan preguntas útiles y aprendan a hacerlas. En la revisión, nos esforzamos por comprender todos los aspectos de la práctica: selección, práctica, corrección, revisión y corrección. Hacemos todo lo posible para permitir que los estudiantes utilicen el tiempo de clase para completar cada ejercicio, evitar copiar la tarea después de clase y darse cuenta del valor y la función de los ejercicios. Cada vez que el maestro revisa cuidadosamente una pregunta, exige que los estudiantes hagan correcciones cuidadosas y comprendan verdaderamente cómo se responde cada pregunta. Damos gran importancia a la evaluación de cada ejercicio. Nunca hablamos de las preguntas, sino que discutimos en profundidad cuál es la información efectiva de las preguntas, cómo resolverla y cómo cambiarla, para que los estudiantes puedan realmente dominar el problema. -Métodos de resolución.
Todavía estás estudiando en el trabajo:
Por supuesto, los esquemas de revisión 1 y 11 lo incluyen todo, pero los estudiantes a menudo no tienen idea de por dónde empezar. Prevemos un mayor perfeccionamiento del programa de estudios en función de situaciones de estudio y exámenes para que sea más fácil de usar.
2. Muchas cosas aprendidas anteriormente se han olvidado, por lo que durante el proceso de revisión, se debe prestar más atención a la revisión sistemática y efectiva de la historia china moderna en octavo grado.
3. A partir del séptimo grado, se debe prestar atención a cultivar y mejorar la comprensión y la capacidad de expresión de los estudiantes sobre temas históricos en la enseñanza diaria.
4. En la enseñanza de las materias de este año, la penetración de la educación jurídica en la enseñanza de las materias aún no está establecida y la intensidad no es suficiente y es necesario fortalecerla.
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