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Ensayo de educación obligatoria

Pregunta 1: Trabajo de investigación sobre cuestiones y contramedidas de la educación obligatoria rural 3000 30 puntos Te ayudaré a realizar un trabajo de investigación sobre cuestiones y contramedidas de la educación obligatoria rural ~ original,

Pregunta 2: Cómo marcar "Obligatoria Estándares curriculares chinos de educación" en el artículo 》¿Aplicación? Sobre los estándares curriculares chinos para la educación obligatoria

¿Cómo analizar esto? Esta es una buena discusión.

Pregunta 3: ¿Cómo escribir casos típicos para estudiantes de educación obligatoria? No es razonable estipular que el derecho a la educación sea al mismo tiempo un derecho y una obligación.

El artículo 46, párrafo 1, de la "Constitución" estipula que "el pueblo chino y los ciudadanos chinos tienen el derecho y la obligación de recibir educación". Ha habido diferentes debates en los círculos jurídicos sobre la racionalidad de esta disposición. Algunos estudiosos creen que, según las disposiciones de la Constitución de nuestro país, la educación es, por un lado, un derecho al que los educados pueden renunciar y, por otro, es una obligación que los educados deben cumplir. Por tanto, la educación de los ciudadanos es a la vez un derecho y una obligación a la que, por un lado, se puede renunciar. Por otro lado, debe cumplirse, lo que resulta difícil de justificar lógicamente. Al mismo tiempo, también creemos que esta provisión de educación en la constitución de nuestro país no sólo causa confusión teórica, sino que también trae dificultades a la legislación educativa en la práctica. Algunos estudiosos creen que es necesario explorar más a fondo esta cláusula desde dos aspectos: el carácter absoluto y relativo del derecho a la educación y la naturaleza dual de quienes cumplen con la obligación de recibir educación, para comprender verdaderamente su inherente racionalidad y necesidad de educación. existencia.

Estoy de acuerdo con el punto de vista anterior. En nuestro país, el derecho a la educación se define como un derecho y una obligación desde una perspectiva jurídica, lo que es contrario a la naturaleza teórica inherente a sus derechos y obligaciones. Desde una perspectiva práctica, también causará algunos problemas a los departamentos. leyes.

1. La dualidad de los sujetos de derechos y obligaciones es incompatible con los principios jurídicos.

Cuando hablamos de la oposición entre derechos y obligaciones, solemos decir que los derechos representan intereses y las obligaciones representan cargas. Estos son dos componentes y factores separados y opuestos en las cuestiones jurídicas, y al mismo tiempo son interdependientes. . Y conectados entre sí. Desde una perspectiva jurídica, los derechos pueden entenderse como medios para obtener beneficios a través de normas jurídicas estipuladas o implícitas, realizadas en relaciones jurídicas, acciones o inacciones relativamente libres, etc. La obligación es un medio de restricción establecido o implícito en normas jurídicas e implementado en la ley. El sujeto protege los intereses del sujeto de derechos a través de acciones o inacciones relativamente pasivas. Los dos son la unidad de los opuestos y se transforman mutuamente. Todo derecho está obligado a ir acompañado de una o varias obligaciones para asegurar su realización, es decir, el titular del derecho debe asumir la obligación en determinadas condiciones, y el deudor debe disfrutar del derecho. bajo ciertas condiciones. Sin embargo, en la formulación de este artículo de la Constitución, encontramos que resulta inevitablemente contradictorio considerar la educación como un derecho del sujeto, pero al mismo tiempo estipularla como una obligación. Si este sujeto tiene derecho a elegir recibir educación, entonces también tiene derecho a elegir no recibir educación, lo cual es completamente coherente con el significado que se le da a los derechos. Al mismo tiempo, hay leyes que estipulan que este derecho a la educación debe aceptarse porque es una obligación, de lo contrario se está violando la ley. La conclusión es obviamente obvia, pero no se puede resolver. Esto es como darle a un sujeto el derecho a elegir comer una manzana, y al mismo tiempo estipular que el sujeto debe comer la manzana, le guste o no, porque es su obligación. Por lo tanto, recibir educación es tanto un derecho como una obligación para los ciudadanos. Por un lado, se puede renunciar a ello, pero por otro, hay que cumplirlo. Es difícil justificarlo lógicamente y convencer al público jurídicamente.

2. Los límites temáticos de derechos y obligaciones se desdibujan.

En este inciso de la Constitución, la definición del tema también es controvertida y no puede definirse bien. "Ciudadano nacional chino * *" se refiere a un concepto amplio que se puede dividir en este rango desde un niño de tres años que aprende a hablar hasta una persona mayor de setenta u ochenta años. ¿Significa esto que todos deben cumplir estrictamente con la educación como una obligación? No es difícil ver en otras leyes departamentales que la educación, como una especie de obligación, equivale en realidad a nueve años de educación obligatoria. El artículo 17 de la Ley de Educación estipula el sistema educativo escolar, que puede dividir la etapa educativa en etapa de educación obligatoria y etapa de educación no obligatoria. La educación primaria y la educación secundaria básica son etapas educativas obligatorias. La educación secundaria superior y la educación superior son etapas educativas no obligatorias. Por lo tanto, no es apropiado generalizar en la Constitución el tema de esta obligación para los ciudadanos, lo que fácilmente puede conducir a una mala interpretación de la ley. Porque en lo que respecta a las disposiciones de la Constitución, el sujeto de derechos y obligaciones es la misma persona. Además de violar la lógica y los principios legales, ¿cómo podemos hacer que niños cuyas mentes no están completamente maduras comprendan la obligación de recibir educación? Además, si la Constitución crea obligaciones para los ciudadanos, entonces la ley también debería estipular la responsabilidad legal que asumirá el deudor cuando se niegue o no cumpla con sus obligaciones. Sin embargo, la Ley de Educación de nuestro país no estipula qué medidas deben tomarse en materia de educación. -Niños y adolescentes se niegan o no cumplen con sus obligaciones de recibir educación. La ley...> & gt

Pregunta 4: ¿Cómo elegir un tema para un trabajo educativo? Gracias. Necesito urgentemente proporcionar algunos temas educativos para su referencia.

1. Investigación sobre la calidad psicológica de los docentes y estrategias de afrontamiento.

2. Investigación sobre la educación en salud mental de niños de familias monoparentales y familias pobres.

3. Investigación sobre el cultivo y estimulación de la motivación de aprendizaje de los estudiantes.

4. Investigación sobre las características del alumnado con dificultades de aprendizaje y su intervención.

5. Investigación sobre los factores no intelectuales de los estudiantes.

6. Investigación sobre la situación actual, problemas y contramedidas de la educación escolar en salud mental.

7. Investigación sobre los factores que afectan la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.

8. Investigación psicológica sobre el crecimiento del profesorado creativo.

9. Situación actual y problemas de la reforma de la educación básica en mi país.

10. Investigación sobre la situación actual, causas y contramedidas del desgaste docente.

11. Investigación sobre la situación laboral de los colegios y universidades después de la expansión de la matrícula

12. Investigación sobre el modelo de gestión de la educación en línea

13. estudiantes de secundaria

14. Investigación sobre el problema y las contramedidas del aburrimiento de los estudiantes en el aprendizaje en estudiantes de secundaria (primaria)

15. p>

16. Investigación sobre la educación de hijos únicos

17. Hijos únicos Investigación sobre cuestiones sociales de las mujeres

18 Investigación sobre la situación actual y contramedidas de los estudiantes. dificultades de aprendizaje

19. Investigación sobre la psicología y estrategias educativas del alumnado con dificultades de aprendizaje

20. El problema del hijo único Comportamiento y contramedidas.

21. Investigación sobre problemas psicológicos de estudiantes universitarios pobres

22 Investigación sobre programas de estudio y trabajo para estudiantes universitarios

23. adolescentes actuales.

24. Investigación sobre el entorno ecológico educativo

25. La historia de la educación extranjera y el pensamiento educativo de un educador en la historia de la reforma educativa china (esta es la dirección del artículo). , puedes decidir el subtítulo tú mismo).

26. Investigación sobre sistemas educativos extranjeros (esta es la dirección del artículo, determinar el subtítulo).

27. Investigación sobre pensamientos educativos extranjeros (esta es la dirección del artículo, determinar el subtítulo).

28. Problemas y contramedidas en el sistema financiero de educación obligatoria rural de mi país.

29. Problemas y contramedidas en la inversión en educación obligatoria en mi país.

30. Análisis de la financiación de la educación obligatoria rural tras la reforma fiscal y de tasas.

31. Discusión sobre equidad y eficiencia en la asignación de recursos de la educación obligatoria

32. El impacto de la implementación del "sistema de cuota única" en la financiación escolar.

33. Los inconvenientes del actual sistema de inversión en educación obligatoria de mi país y su reforma.

34. Problemas y reformas en el sistema de inversión en educación de China.

35. Tasas de elección escolar y equidad educativa

36. Sobre la función económica de la educación

37. funcionamiento de escuelas en funcionamiento.

El impacto de la adhesión de China a la OMC en la educación de China y sus contramedidas.

39. Analicemos la relación entre * * * y las escuelas en las condiciones de la economía de mercado.

40. Las causas y contramedidas del actual desequilibrio entre oferta y demanda de educación obligatoria en mi país.

41. La situación actual, razones y contramedidas de la eficiencia de los recursos educativos en las escuelas de mi país

42 Comparación de dos modelos de regulación de la oferta y la demanda educativa-* * *. Regulación y regulación del mercado.

43. Análisis de las diferencias regionales en la inversión en educación básica en China

44. El juego y el fracaso de la función de selección de la educación en el mercado laboral.

45. El dilema de gestionar escuelas privadas en China y sus reformas.

46. Problemas y reformas en el sistema de préstamos para estudiantes universitarios de mi país

47. Análisis de los pros y los contras de ampliar la matrícula en colegios y universidades de mi país

>48. Respecto al establecimiento de un mecanismo de participación en los costos de la educación, necesidad y viabilidad.

49. Análisis de las fuentes y canales actuales de financiación de la educación primaria y secundaria.

50. Sobre las raíces institucionales de la ineficiencia en la inversión pública en educación.

51. Investigación sobre el funcionamiento endeudado de las escuelas primarias y secundarias

52. Investigación sobre la estetización de la gestión escolar.

53. El papel rector de la teoría de la naturaleza humana en la práctica de la gestión escolar.

54. Hablar de reducción de carga desde la perspectiva de la psicología educativa.

55. La composición y métodos del liderazgo eficaz en la escuela primaria y secundaria

56. El papel de las relaciones interpersonales en la gestión de las clases de los alumnos

57. del profesorado entusiasmo laboral motivación Sexo

58. Establecer un mecanismo completo de incentivo dentro del centro educativo.

59. Explorar la eficacia de las recompensas.

60. La composición y organización de la influencia del liderazgo del director (director).

61. Cualidades de liderazgo del director

62. Formas de establecer el prestigio de liderazgo del director (director)

63. reforma escolar

64. Cognición y gestión de grupos informales de estudiantes (profesores)

65. Estrategias para la comunicación efectiva entre profesores y estudiantes

66. Aprendizaje cooperativo estudiantil en la enseñanza de materias.

67. Investigación sobre el aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes en la enseñanza de materias

68. Reforma de los métodos de aprendizaje de los estudiantes de educación primaria (escuela primaria).

69. Exploración sobre la reforma de la evaluación docente

70. Investigación sobre el uso de bolsas de registro de crecimiento

71.

72. Exploración práctica de la multievaluación.

73. Cómo escuchar y evaluar las clases

74 Investigación sobre la evaluación de las actitudes y valores emocionales de los estudiantes de secundaria durante la implementación del nuevo currículo.

75. Investigación sobre el cultivo de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes en la enseñanza de las materias.

76. Exploración de la vida docente de las matemáticas.

77. Fortalecer la investigación práctica y aplicada en la enseñanza de materias.

78. Investigación sobre el desarrollo y utilización de recursos curriculares

79 Bajo el nuevo currículo...> & gt

Pregunta 5: Aceptación de la composición. por estudiantes de octavo grado Sobre el tema del derecho a la educación obligatoria, creo que la relación entre derechos y obligaciones es un todo interdependiente e indivisible. Los derechos y obligaciones de los ciudadanos son coherentes. Cada uno de nosotros es a la vez un sujeto que disfruta de derechos y un sujeto que cumple obligaciones. Por lo tanto, es necesario no sólo fortalecer el concepto de derechos y ejercer y salvaguardar los derechos de conformidad con la ley, sino también fortalecer el concepto de obligaciones y cumplir las obligaciones de conformidad con la ley. Cada uno de nosotros debería cumplir conscientemente nuestras obligaciones con un sentido de propiedad y responsabilidad. Como ciudadanos, es ciertamente imposible que los estudiantes permanezcan fuera del alcance de las leyes y reglamentos nacionales, y las escuelas no pueden ser un lugar donde los estudiantes estén lejos de las leyes y reglamentos nacionales. Por lo tanto, los estudiantes siguen siendo titulares de derechos otorgados por las leyes y reglamentos nacionales y deben cumplir con sus obligaciones. Sin embargo, en el período de transformación social, algunos estudiantes de secundaria tienen desviaciones en sus puntos de vista sobre derechos y obligaciones. Por un lado, sus derechos están "despertados" y tienen evidentes tendencias de interés propio; por otro, sus obligaciones están latentes y aún no se ha establecido el concepto adecuado de obligaciones; Por lo tanto, es necesario fortalecer la educación de los estudiantes de secundaria sobre la visión correcta de los derechos y obligaciones a través de la educación jurídica, la educación moral y una gestión estricta. Como docentes, debemos cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes basado en su vida real, lo que les ayudará a comprender sus derechos y obligaciones. Los profesores deben tener claros nuestros objetivos educativos y ser buenos en la utilización de diversos recursos educativos. Por ejemplo, busque algunos casos sobre derechos y obligaciones en Internet y explíquelos basándose en el contenido del libro de texto. Da más ejemplos de la vida. Deje que los estudiantes busquen en Internet cuáles son los principales derechos y obligaciones de los ciudadanos sociales y luego se comuniquen con otros estudiantes. Si los padres de algunos estudiantes se dedican a trabajos legales, también puede pedirles que les enseñen este conocimiento a los estudiantes. Además, puede comunicarse con los padres de los estudiantes para informarles la relación entre derechos y obligaciones, y permitir que los padres supervisen a los estudiantes para que cumplan conscientemente con sus obligaciones.

Pregunta 6: Cómo determinar el tema de la tesis de graduación sobre educación y proporcionar algunos temas de tesis de graduación sobre educación como referencia.