Ejemplos de enseñanza para profesores de chino de secundaria
Ensayos didácticos de profesores de chino de secundaria
No recuerdo qué profesor dijo: Si quieres tener estudiantes excelentes, primero debes convertirte tú mismo en un profesor excelente. Recuerdo esta frase y ¡me propuse convertirme en un excelente maestro!
Sin embargo, ahora no soy excelente. Sólo hago lo mejor que puedo para convertirme en un profesor de chino.
Primero, sé un profesor de chino que sepa contar historias.
A los estudiantes les encanta contar historias y los profesores chinos deben ser buenos contándolas. Mitos y leyendas misteriosos, largas historias históricas, apasionadas historias revolucionarias, historias de crecimiento de celebridades y grandes personajes, que tocan a China y las hermosas vidas de las personas más bellas, siempre que puedas contar historias, siempre que las cuentes de una manera. De manera vívida, interesante y conmovedora, los estudiantes se sentirán atraídos por usted. Sus recuerdos de sus días escolares deben incluir su historia, ¡que es un recuerdo maravilloso para ellos mientras crecían!
Aún recuerdo contarles la historia de los "Cuatro Avaros", que los desconcertó. Hablé de la filosofía de A Q y los dejé suspirar. Todavía recuerdo haberles contado a estos niños rurales sobre la primera visita de Daiyu a la casa de Jia en "Un sueño de mansiones rojas". La historia se detuvo abruptamente cuando el precioso jade cayó en desgracia, lo que despertó el apetito de los estudiantes. Como resultado, dos "fanáticos de Red Mansions" aparecieron en la clase. Leyeron el libro completo en menos de dos meses y tuvieron el honor de contar "Un sueño de Red Mansions" a toda la clase.
No sólo me dejo contar historias, sino que también dejo que los estudiantes cuenten historias. En mi clase, hay una "Conferencia", donde el orador Yuan cuenta las historias que escuchó en el "Foro de las Cien Escuelas" también hay una "Conferencia de Saludo", que cuenta la historia de los Tres Reinos que muchas niñas no; No me gusta leer. ¡Es un gran honor para los estudiantes ser los oradores principales! Espero que más personas estén ansiosas por probarlo y espero que haya más historias en mi clase y más personas contando historias.
En segundo lugar, sé un profesor de chino que pueda escribir artículos.
Los profesores chinos deben enseñar a los estudiantes a escribir artículos. No puedo imaginar cómo un profesor chino que no puede escribir artículos puede enseñar a los niños a escribir artículos. Por tanto, si un profesor de chino quiere ser excelente, debe escribir buenos artículos. No es necesario ser escritor o poeta, siempre y cuando puedas mostrar vívidamente a los estudiantes cómo escribir un artículo utilizando su propia pluma y lenguaje. Entonces, a los ojos de tus alumnos, eres un escritor y un poeta.
Todavía recuerdo que después de terminar de estudiar "Vista posterior", leí mi propio libro "Padre, ¿estás bien en el cielo" en la clase de orientación de composición "Padre". ", hizo llorar a los estudiantes, y también me hizo llorar; todavía recuerdo que después de aprender "Primavera", les leí la hidrología "Sueño de primavera" a los estudiantes, y sus ojos se llenaron de admiración cuando me miraron; Todavía recuerdo que estaba estudiando "Los poemas antiguos". En el proceso de guiar a los estudiantes para que usaran poemas antiguos en sus composiciones, "Canciones de poesía china para las cuatro estaciones", debido al uso extensivo de poemas antiguos, los estudiantes me miraron con admiración. De hecho, mi estilo de escritura no es muy bueno. Quizás soy demasiado narcisista. Sin embargo, mi narcisismo les da a los estudiantes una guía específica para ayudarlos a aprender a escribir. Cree en ti mismo. Pueden escribir bien, muy bien.
En tercer lugar, sé un profesor de chino que sepa recitar.
El chino es una materia que se construye con texto. Canciones y poemas silenciosos. Los profesores chinos deben aprender a usar sus propias voces para recrear palabras, usar sus propias voces para decir palabras silenciosas y escribir hermosos poemas. "Los profesores de chino deben dejar que sus voces tengan una especie de magia. Cuando suena tu voz, los estudiantes se sentirán atraídos por tu voz y luego seguirán tu voz hacia el mundo del chino.
Aún recuerdas la primera lección de chino. En séptimo grado recité "Al otro lado de la montaña" a los alumnos de la clase. Estos niños rurales que acababan de ser estudiantes de secundaria me dijeron con ojos sorprendidos: ¡Resulta que el texto todavía puede ser tan hermoso! Recuerdo que mis alumnos y yo recitamos "El Niño Ciego" en diferentes roles y su sombra".
Tan pronto como apareció mi primera voz profunda que decía "Es un niño ciego", las emociones de estos niños se despertaron. Un cuento de hadas silencioso, en la narración de nuestros profesores y alumnos, convertido en una colorida y hermosa historia.
En cuarto lugar, sé un profesor de chino al que le encanta cantar.
¿Qué niño puedes decir que no le gusta cantar o escuchar música? A mis hijos les encanta cantar. A los estudiantes que no son buenos cantando también les gusta escuchar canciones. Por lo tanto, aprenderé qué canciones populares les gustan y cantaré con ellos; a veces cantaré algunas canciones que ellos no pueden cantar para hacerles saber que estas letras son poesía y conversación, y esa es una forma de escribir.
No solo canté con los alumnos, sino que también les enseñé a cantar poemas antiguos y les dejé componer su propia música. Luego me convertí en profesora y se la enseñé a mis compañeros. No sólo canto, sino que también canto ópera. Cantando Ópera Ping, Ópera Huangmei, Ópera de Pekín, Errenzhuan. Por supuesto, no soy un profesional en el canto, pero cada vez que la clase de chino necesita expansión y modificación, aclaro mi voz de vez en cuando para que los estudiantes sepan que las culturas tradicionales están conectadas.
Sé un profesor de chino que comprende a los estudiantes.
Los estudiantes, sean niños o no, necesitan más cuidados que disciplina y sermones. Por lo tanto, mi objetivo también es ser su amigo confiable y su padre reconfortante. Como no soy el profesor de la clase y los alumnos no me tienen miedo, me he convertido en su amigo íntimo. A veces, si los estudiantes tienen algo que no pueden decirle al profesor de la clase, vienen a mí para hablar conmigo, buscando consuelo y ayuda.
Aún recuerdo a un chico que vino a mí y me dijo que le gustaba una chica que estudiaba bien, pero a él no le gustaba estudiar y no le agradaba esa chica. Pero como es buena estudiando y sentimental, teme que el rechazo directo la lastime. Déjame ayudarlo a convencer a esta chica. Le escribí un poema a esta niña, diciéndole que los frutos del otoño son más dulces y hermosos. Ella no dijo nada, pero fue lo suficientemente inteligente como para entender. A partir de entonces, estudió mucho y fue admitida en una escuela secundaria clave. El niño vivió una vida a tiempo parcial y era muy feliz.
Aún recuerdo a una niña que seguía llamándome "segunda mamá" y decía que yo era su segunda mamá. Aunque este título puede malinterpretarse fácilmente, lo acepté con calma porque sé que este título está lleno de su amor.
Sé un encantador profesor de chino.
La juventud se ha ido, pero no estoy confundido. Aunque ya no soy joven, mi pasión sigue ahí. Me pongo a la moda y les doy a los estudiantes un hermoso instrumento musical; me pongo amable y les doy amabilidad y una sonrisa; me pongo humorístico y les doy alegría e interés en aprender chino; me hago tolerante y les doy espacio, les doy la oportunidad; oportunidad de corregirse; me hago amable y tengo el cariño de los estudiantes, por eso tengo futuro en la enseñanza de chino.
Permítete contar historias, escribir artículos, leer, cantar, comprender a los estudiantes y ser más adorable. Estas son mis búsquedas. Tal vez no sea lo suficientemente bueno para hacer esto, ¡pero siempre estoy avanzando, avanzando, avanzando en el camino para convertirme en un excelente profesor de chino!
La segunda teoría de la enseñanza de los profesores de chino de secundaria
En mi opinión, el aula ideal es aquella en la que profesores y estudiantes interactúan. La maestra está llena de amor e inocencia infantil. Son los organizadores, guías y participantes del aprendizaje de los estudiantes. El profesor puede agacharse para mirar a los niños y escuchar sus voces. En el aula, los niños piensan rápido, son enérgicos, se atreven a innovar y son buenos para descubrir, tienen las manos levantadas, la cara roja, los ojos brillantes y la boca siempre abierta; Profesores y estudiantes siempre chocan con chispas de sabiduría durante sus interacciones.
Mi aula ideal es una llena de personalidades alentadoras y tolerantes. Este tipo de aula permite que los niños cometan errores, pero el maestro los guía activamente en lugar de reprimirlos, y los niños siempre tienen confianza.
El profesor Ye Lan dijo una vez: No existen estándares absolutos para un aula ideal, pero sí algunos requisitos básicos. Nuestras aulas deben ser sólidas, sustanciales, ricas, sencillas y reales. Por lo tanto, busco el lenguaje poético y un aula de chino real, sólida, simple y espiritual, para que el aula pueda convertirse en la cuna y el hogar espiritual para que profesores y estudiantes crezcan juntos. Esforzarse por crear un aula ideal para que los niños puedan crecer sanos y felices.
Los niños pasan la mayor parte de su infancia en la escuela.
Por lo tanto, como profesora de chino de escuela primaria, me plantearé esta pregunta: ¿Qué tipo de clase de chino debería darles a mis hijos? ¿Qué tipo de vida les das a tus hijos?
1. Mostrar a los estudiantes un "yo apasionado".
En el aula de chino, la clave para encarnar la "naturaleza humanista" de la asignatura china reside en la "emoción". Estaba pensando: ¿Cómo puede un profesor sin pasión movilizar las emociones de los estudiantes y entusiasmarlos por aprender? Pensé: debería transmitir mis sentimientos a mis alumnos.
Ajustaré mis emociones en cada clase, profundizaré en cada factor emocional en los materiales didácticos, los enlaces de enseñanza y el proceso de enseñanza, y usaré mi lenguaje, ojos y movimientos para transmitir a los estudiantes mi comprensión de el contenido del texto y la vida, los sentimientos y emociones de la vida, mostrándoles un "yo apasionado".
2. Respete las “necesidades” y concéntrese en lo “maravilloso”.
Respetar las "necesidades" de aprendizaje de los estudiantes y estimular su interés en aprender son los requisitos previos para lograr "el aprendizaje activo de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza". Un profesor con una experiencia docente muy rica me advirtió una vez: "Las clases de chino deben comprender las necesidades emocionales, de lectura y de búsqueda de conocimientos de los estudiantes, evitar el adoctrinamiento y centrarse en estimular el interés y movilizar el entusiasmo de los estudiantes en el proceso de enseñanza". Estimular a los estudiantes de varias maneras. El interés de los estudiantes en aprender se puede demostrar a través de demostraciones intuitivas, aprendiendo de otros o creando inteligentemente suspenso, estimulando el deseo y la motivación de los estudiantes por leer y creando una atmósfera de enseñanza positiva de "Quiero aprender". "Quiero aprender" y "Quiero decir". Para estimular el interés de los estudiantes en aprender, al enseñar el texto "Si me perdiera en la naturaleza", encontré los anillos de crecimiento y el video de la Estrella Polar y los miré con los estudiantes. ¡Realmente sentí sus miradas ansiosas! Le pregunté sinceramente: "¿Qué quieres preguntarle a la naturaleza? ¿Qué más quieres decir?". Todos los niños estaban muy interesados y ansiosos por intentarlo. "Estimular el interés" moviliza enormemente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, y el proceso de enseñanza también "convierte el sufrimiento en felicidad".
3. Ofrecer a los estudiantes un "aula abierta".
Un aula de chino abierta no debe limitarse a la dimensión de impartir conocimientos de chino. Es necesario lograr la integración tridimensional de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores.
La apertura es un medio y el desarrollo es la meta. La enseñanza en aulas abiertas de chino rompe el cierre del tiempo, el espacio y el contenido de la enseñanza en las aulas chinas, libera las manos y los pies de los estudiantes, libera el pensamiento y la personalidad de los estudiantes del confinamiento, permite que la enseñanza del chino se integre verdaderamente en la vida y restaura el verdadero rostro del chino. Es un aula de chino dinámica que enseña y un aula de chino que está verdaderamente comprometida con el desarrollo sostenible y el desarrollo permanente de los estudiantes.
Tercera teoría de la enseñanza para profesores de chino de secundaria
Me encanta mi educación china. "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos, y los que son amables no son tan buenos como los que son felices". Utilizo imágenes, textos y coloridos métodos de interacción entre humanos y computadoras y situaciones de aprendizaje para estimular constantemente a los estudiantes. ' Interés en aprender chino, para que los estudiantes puedan sentir plenamente los aspectos divertidos, interesantes e interesantes del aprendizaje del chino. La belleza natural y la belleza humana.
Recuerdo ese año que me hice cargo de la enseñanza de dos clases de educación del idioma chino en el tercer grado de la escuela secundaria. Para permitir que los niños experimenten de forma independiente las cualidades humanísticas de la literatura y mejoren sus habilidades de escritura, exijo que todos los niños escriban más de 500 palabras por semana, de las cuales se pueden extraer extractos. Aún así, los estudiantes de la Clase 2, Grado 3 en ese momento, tenían miedo por sí mismos.
La primera tarea finalmente llegó a mi escritorio siete días después, el lunes. En aquel entonces, incluso los buenos estudiantes completaban esta tarea de esta manera: se tapaban la nariz y copiaban las llamadas composiciones seleccionadas de estudiantes de secundaria para las partes que escribían ellos mismos, los extractos eran extractos de pasajes famosos de libros extracurriculares que impresionaban; profundamente.
Lo que me alegra es que uno de los ensayos es inmaduro, pero tiene comprensión de la vida y párrafos hermosos. Pero entre líneas, la llamada "madurez" de los niños adolescentes revela que "los jóvenes no conocen la sensación de problemas y se ven obligados a decir problemas debido a nuevas palabras". ¿Fue entonces cuando recordé conscientemente su nombre? Lista.
Después de varias tareas, observé atentamente y descubrí que las completaba muy en serio. Pero cada artículo todavía tiene un sentimiento rebelde de soledad. Empecé a prestarle atención y a conocerlo.
Es un niño travieso e ignorante. Su ventaja es que tiene buenas notas y no causa problemas. Aunque era libre e insociable, nadie le decía qué hacer, por lo que sus compañeros le prestaban poca atención.
Para animarlo a seguir estudiando chino intensamente, especialmente para desarrollar su talento de escritura y dar ejemplo a otros estudiantes, decidí leer varios de sus ensayos como ensayos modelo para toda la clase e invitarle. otros estudiantes para discutirlos y evaluarlos.
Recuerdo que durante el proceso de lectura, él mantenía la cabeza gacha, sentado en su asiento y escuchándome, pero su rostro se puso rojo involuntariamente. Sé que es su ego, pero su comportamiento discreto crea una vanidad infinita que genera raros momentos de brillantez.
Di una clase de apreciación sobre el conocimiento del chino, con la esperanza de aprovechar esta oportunidad para estimular el interés de los estudiantes por el chino y la escritura. Los estudiantes están interesados debido a la naturaleza emocional de esta clase. Durante la clase, escuchaban atentamente, asentían y sonreían y, ocasionalmente, hablaban en voz baja. El tamaño de las clases ha aumentado y la calidad de las tareas ha mejorado significativamente.
Es una pena que nunca se uniera. O estaba haciendo los deberes o durmiendo en la mesa. Quiero saber por qué sucede esto.
Otra tarde de autoestudio para que los alumnos aprecien la poesía clásica. El maravilloso canto de Faye Wong y Teresa Teng junto con gráficos FLASH apropiados llevaron a los estudiantes al doble disfrute de la música y la cultura de la poesía, y él siguió siendo el mismo. Caminé silenciosamente detrás de él. Resultó que estaba tan absorto viendo anime que ni siquiera sabía que estaba detrás de él. "Intenta escuchar, no deberías decepcionarte", susurré con sinceridad. Quizás se sorprendió por mi llegada. Rápidamente guardó el libro y me miró con "agravio". Elegí alejarme en silencio.
Lo encontré después de clase, charlé con él y le pregunté su opinión y sugerencias sobre el aprendizaje del chino. Al principio, no sólo su actitud fue contundente, sino que sus palabras estaban llenas de desconfianza. Quizás mi sinceridad lo conmovió y lentamente contó la historia. Resulta que no le gusta estudiar porque es vago y siente que el chino es aburrido y no tiene sentido de logro. La clase de apreciación de chino no tiene ningún significado práctico para el examen, por lo que, aunque es interesante, no quiere perder el tiempo, por lo que es mejor desarrollar su interés. El tiempo pasa. Hablamos sobre los pasatiempos de cada uno, desde el estudio hasta la vida, y lo pasamos muy bien.
Quizás la comunicación igualitaria entre él y yo lo conmovió y poco a poco fue cambiando. Al escuchar a la clase china cada vez más en serio, el contenido de la composición de Zhou también reemplazó los elementos originales como los suspiros en primavera y otoño, el cinismo y el inexplicable anhelo de amor por la búsqueda activa de ideales de vida. Lo que es aún más gratificante es que su relación con sus compañeros también ha sufrido cambios sutiles. Comenzó a preocuparse por sus compañeros y el colectivo. Debido a sus buenas notas, sus compañeros inconscientemente comenzaron a aprender de él. Bajo su influencia, la escritura comenzó a penetrar en la vida de los estudiantes. Cada vez hay más estudiantes en esta clase a quienes les encanta escribir y continúan surgiendo excelentes trabajos, algunos de los cuales se imprimen y publican en varias revistas y diarios. Dos años más tarde, en julio, ingresó a su escuela ideal con excelentes calificaciones en chino.
Ese año, el Día del Maestro, me envió una tarjeta navideña. Me conmovió un pasaje de la tarjeta: "Si mi sueño literario puro nació antes de copiar, entonces fue su aliento y confianza en el chino lo que solidificó este sueño". Aunque me fue muy bien en chino en ese momento, a los ojos de todos, fui desagradable y cínico todo el día. Sólo porque escribiste algunos ensayos legibles, no te rendiste conmigo, un niño inocente y moralista. Ahora, mirando hacia atrás, sé lo agradecido que estaba. "
Dejó la escuela y nuestra relación de amigos profesores-alumnos a verdaderos amigos. En nuestro tiempo libre, hablamos de literatura juntos y disfrutamos del estudio y la vida de los demás.
El cuarto teoría de la enseñanza de los profesores de chino de secundaria
Durante mucho tiempo, las clases de chino han estado llenas de superficialidad, inferioridad, aburrimiento y desorden. Da la impresión de que las clases de chino son clases ideológicas y morales, y básicas. el conocimiento es solo palabras y frases; los profesores de chino son como chicas de tofu, como ampollas, y la enseñanza de la composición es como un espectáculo modelo; la reforma del plan de estudios chino es como un "acertijo" si quieres que el chino sea estético, entonces léelo en voz alta. en voz alta, preferiblemente un poco llorosa, porque hay un lío por todos lados.
La verdad es que llevo 14 o 15 años enseñando chino y he visto demasiados clichés, demasiadas pretensiones y demasiadas blasfemias. . Siempre estoy fuera de contacto con la realidad. Un colega me preguntó, ¿cómo se imparten las clases de chino? De hecho, las clases de chino siempre han sido una tontería. dado a los estudiantes diferentes sentimientos.
De hecho, mi clase no se puede llamar clase, porque me gusta decir tonterías en clase, hablar de esto y aquello, el mar y el cielo son del mismo color, no tengo límites y soy muy frío en la evaluación de clase. . Me enseñaron a no caminar sobre cáscaras de sandía. De hecho, no importa si no puedo recuperarlo. De hecho, los estudiantes se ponen más serios cuando digo tonterías, que es cuando el efecto de enseñanza es mejor. Escucharon y hablaron, y la clase terminó sin prestar atención. Déjate llenar de lenguaje sabio, lenguaje inteligente, lenguaje personalizado, lenguaje humorístico e incluso lenguaje valiente, incluso esas palabras asombrosas, que son como clavos clavados en el corazón de los estudiantes uno por uno. Cuando leo los ensayos de los estudiantes, lo que escriben tiene que ver con mi espíritu apasionado. Si cambio este ensayo, ¿por qué no puedo darle una puntuación alta? Por lo tanto, los estudiantes siempre esperan con ansias mis clases y esperan que los lleve a todas partes y sean felices. Tengo el estómago lleno y nutritivo y voy a clase con la barriga grande. Después de una charla, los estudiantes obtendrán una idea general, nuevos conocimientos y resolverán sus dudas, de modo que todas las dificultades y dudas se convertirán en aspectos destacados. Realmente se obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y toda la casa se llena de alegría.
A menudo no me tomo en serio los libros de texto. Un libro de texto de idioma chino puede incluir solo unos pocos artículos que considero hermosos en un semestre, pero puedo dedicar varias semanas a un artículo que me gusta. Fui a Guilin por una semana, dos poemas de despedida de diez días y una semana de música a la luz de la luna. Estoy decidido a no leer artículos que no me interesan, artículos que estén llenos de sermones o artículos que creo que no son hermosos. En los libros de texto de la reforma curricular actual, cada unidad es un artículo con el mismo tema y los objetivos de enseñanza son básicamente los mismos. Solo doy una clase y la clave es permitir que los estudiantes hagan inferencias a partir de un ejemplo. Cada lección de chino no tiene necesariamente un objetivo didáctico. ¿Por qué nuestras metas de enseñanza no pueden ser metas de enseñanza de unidad? Por ejemplo, toda la sexta unidad del Libro 8 trata sobre el tema de la educación del amor, pero el tema es el mismo. Después de la primera clase, realmente no podía pensar en una razón para los últimos tres textos. Algunas personas dicen que se les debería permitir estudiar, dejarles estudiar. De hecho, en las clases de chino de la escuela primaria, los estudiantes que no tienen conocimientos ricos ni reservas emocionales no están muy interesados en la lectura simple y extensa. Entonces, a continuación, ¿a qué más podemos jugar sin hablar o decir tonterías?
¿Cuántos objetivos didácticos se pueden conseguir en una clase de chino? Especialmente en el último año de la escuela secundaria, después de tomar una clase, ¿sientes la necesidad de enamorarte? ¿El sentimiento de amor? Es una tontería. De hecho, el objetivo de la enseñanza del idioma chino no es de ninguna manera una clase. Lo que se puede lograr en varias clases, incluso el objetivo de vocabulario, no se puede lograr en una sola clase. Los estudiantes pueden comprenderlo y dominarlo lentamente mediante el uso continuo. A veces, aunque lo hayas enseñado en clase, ¿pueden los estudiantes alcanzar inicialmente sus objetivos ideológicos? ¡imposible! ! ! ! Algunas metas no se pueden lograr en un semestre, varios semestres o incluso años, y otras simplemente están vacías. Un tipo de valor, una emoción y una habilidad no se pueden lograr confiando en un determinado vínculo en una determinada clase, sino que deben penetrar continuamente en el subconsciente para lograr un efecto natural.
Una clase sólo dura cuarenta minutos. No hay tiempo para contar algunos chistes, no hay tiempo para contar una historia maravillosa, no hay tiempo para tener un debate maravilloso, no hay tiempo para hacer un concurso de lectura y no hay tiempo. Es hora de tener un concurso de oratoria. Por lo tanto, no es científico preparar lecciones para cada clase. Realmente no sé qué es el idioma chino.
Después de algunos artículos del libro de texto que creo que son hermosos, el resto del tiempo se utiliza para enseñar a los estudiantes algunas cosas extracurriculares, como recomendar algunos artículos hermosos a los estudiantes y estudiar juntos. El interés de los estudiantes era alto y todos estaban ebrios. O charle con estudiantes sobre eventos importantes en el país y en el extranjero, etc. , para ampliar tus horizontes. Hay chinos por todas partes, dentro y fuera del aula. Mientras charlamos, a menudo nos encontramos de buen humor y nuestros compañeros están dispuestos a escuchar. Pero cuando terminó la salida de clase, sentí que se trataba de una clase de chino.
Ensayos didácticos para profesores de chino de secundaria nº 5
He resumido varios aspectos sobre cómo hacer que el aula sea eficaz.
En primer lugar, resaltar la naturaleza humana sin menospreciar la instrumentalidad.
“El chino es la herramienta de comunicación más importante y un componente importante de la cultura humana.
El tipo de aula donde todos participan, interactúan en grupos, compiten y cooperan y, a veces, chispas de pensamiento pueden realmente brindar disfrute e iluminación.
Existen ciertas condiciones para implementar el aprendizaje cooperativo, que deben basarse en el aprendizaje y el pensamiento independiente de los estudiantes.
Muchos profesores ahora tienen una comprensión unilateral del aprendizaje cooperativo, persiguen el llamado aprendizaje grupal y han realizado mucho trabajo inútil. El aprendizaje colaborativo ocurre cuando los estudiantes no leen ni piensan lo suficiente. Debido a que los estudiantes no tienen una comprensión profunda del texto, los resultados y ganancias del procesamiento cooperativo grupal son superficiales y unilaterales. Este tipo de cooperación sólo proporciona a los estudiantes destacados la oportunidad de mostrarse. Algunas personas creen que la discusión colaborativa es la única forma de actividad estudiantil. Después de una clase, parece animado, pero en realidad tiene poco efecto. Algunos profesores organizan discusiones en grupo de cuatro personas, ya sea una clase abierta o una clase regular, ya sea que el contenido sea necesario o no, y algunos incluso lo discuten hasta el final de la clase. Algunos profesores piden a los estudiantes que aprendan de forma cooperativa pero no les dan suficiente tiempo. Cuando uno o dos grupos obtienen resultados, lo terminan apresuradamente y completan una cooperación. En el aprendizaje cooperativo, a menudo vemos escenas de este tipo: 1. Un miembro del grupo habla con autoridad y los demás miembros escuchan. Por supuesto, al informar, también es la "alta opinión" de la pequeña agencia. 2. Los miembros del equipo guardaron silencio, cada uno pensando en sí mismo. 3. Los miembros de este grupo hablan ruidosamente, pero no se concentran en el tema. Las discusiones fueron animadas, pero no abordaron los problemas reales. El aprendizaje cooperativo mencionado anteriormente no logra aprovechar plenamente la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes. A primera vista, parece una mera formalidad con poco efecto. La razón es que los profesores no pueden comprender verdaderamente el significado del aprendizaje cooperativo y no logran manejar adecuadamente la relación entre el aprendizaje cooperativo y el pensamiento independiente.
La clase de chino es indispensable para leer, sentir, comprender y pensar. En las clases de idioma chino, "moverse" es más importante que "moverse" y, a veces, "tranquilo" es más eficaz que "moverse". Se discuten todos los temas y una clase de chino cooperativa sólo puede ser una llamativa clase de chino burbuja.
Sobre la base del autoestudio, partiendo de la iluminación, debemos defender diversas formas de aprendizaje cooperativo y cultivar el espíritu y la capacidad de cooperación a través de la inspiración y la exploración mutuas. Sólo fortaleciendo la comunicación entre los estudiantes sobre la base del pensamiento totalmente independiente de los estudiantes podremos aprender de las fortalezas de los demás y lograr una verdadera cooperación. Por lo tanto, los profesores deben organizar cuidadosamente las actividades de aprendizaje de los estudiantes: primero, organizar el autoestudio de los estudiantes para que cada estudiante pueda pensar de forma independiente; segundo, organizar el aprendizaje cooperativo, cultivar las habilidades cooperativas de los estudiantes, enseñar métodos cooperativos y prestar atención a la evaluación de la cooperación; aprendizaje e integración interactiva Combinar el aprendizaje con la tutoría individual en tercer lugar, organizar intercambios con toda la clase, fortalecer la orientación durante los intercambios y lograr plenamente los objetivos de enseñanza;