Ensayo de muestra sobre educación moral para profesores de secundaria
Ensayo modelo sobre educación moral para profesores de secundaria: Reconstrucción de la educación moral en la educación secundaria
En primer lugar, la reconstrucción de la educación moral enfrentará muchos problemas
El crecimiento de una persona no puede separarse de la familia, la escuela y la sociedad, por lo que la reconstrucción de la educación moral en las escuelas primarias y secundarias también estará restringida por estos tres factores. Sólo unificando orgánicamente estos tres aspectos y complementándolos entre sí se podrá llevar a cabo mejor el trabajo de educación moral.
(1) El impacto de los factores ambientales escolares en la reconstrucción moral
En primer lugar, el concepto de valorar la inteligencia sobre la moralidad causado por la educación orientada a exámenes no conduce a la reconstrucción de la moral. educación moral. En segundo lugar, el cultivo moral de algunos profesores es bajo, lo que no favorece la reconstrucción de la educación moral escolar. En tercer lugar, la falta de un programa viable de evaluación de la educación moral escolar también es un factor importante que no favorece la reconstrucción de la educación moral. Muchas veces el trabajo de educación moral se queda sólo verbal y en el papel, y no penetra en la obra. Siempre ha sido un eslabón muy débil, prescindible.
(2) La influencia de los factores ambientales familiares
El énfasis en la maternidad y el abandono de la educación explica mejor la situación actual de la educación familiar. Los padres de hoy sólo se concentran en ganar dinero todos los días. Sienten que mientras trabajen duro para ganar dinero y brindar condiciones materiales superiores a sus hijos, habrán cumplido con sus obligaciones y responsabilidades. Especialmente ahora, en su mayoría hay hijos únicos. El exceso de indulgencia y satisfacción con los niños ha provocado gradualmente que los niños desarrollen una psicología poco saludable de exclusión, egoísmo, falta de independencia y sentido de responsabilidad, y mucho menos piedad filial hacia sus padres.
(3) La influencia de los factores sociales ambientales
En la educación moral de los estudiantes, la escuela es el lugar principal y la sociedad el gran escenario. Diversos fenómenos sociales proporcionan un caldo de cultivo para la formación de malos comportamientos en los estudiantes. Debido a que las personas son demasiado buenas para protegerse a sí mismas y demasiado concentradas en preservar su cordura, parece que nuestra educación escolar es aún más ineficaz. Además, los medios televisivos y la difusión del entretenimiento también han generado muchas influencias negativas, que pueden afectar fácilmente a los estudiantes e incluso inducir a la delincuencia juvenil.
2. Medidas para reconstruir la educación moral escolar
En vista de los múltiples factores que afectan la reconstrucción de la educación moral, la reconstrucción de la educación moral escolar debe partir de los siguientes aspectos:
( 1) Fortalecer el cultivo moral de los docentes y mejorar su calidad.
Llevar a cabo educación ética docente con regularidad, mejorar la calidad profesional de los docentes, formar un equipo de docentes de alta calidad e infectar a cada estudiante con su propio encanto de personalidad. Sólo así podremos cultivar talentos calificados de alta calidad y hacer que la educación moral se convierta verdaderamente en la fuente de agua y el árbol con raíces.
(2) Mejorar la naturaleza contemporánea y la pertinencia de la educación moral
Mantenerse al día con el ritmo de los tiempos, emancipar la mente, no apegarse al modelo educativo ideológico tradicional, adaptarse a los tiempos, adaptarse a las condiciones locales y combinar características de psicología estudiantil, explorar en profundidad recursos de educación moral y agregar materiales de educación moral novedosos y vívidos.
(3) Hacer un buen trabajo en la construcción de la cultura del campus y estandarizar el entorno de educación moral.
Un buen ambiente ambiental ejercerá un sutil efecto educativo. Las escuelas deben prestar atención a la construcción hardware de la educación moral y reflejar bien el contenido de la educación moral en la construcción de la cultura del campus.
(4) Prestar atención a la educación para el autocultivo y fortalecer la educación sobre las preocupaciones.
Comience con los hábitos de comportamiento de los estudiantes, cultive los buenos hábitos de los estudiantes, forme un buen carácter moral y aumente el contenido de una educación trabajadora para formar una voluntad y un carácter fuertes.
(5) Cambiar efectivamente el concepto de educación y establecer el concepto de educación moral para todos los empleados.
Adherirse al principio de educación moral limitada en las cinco escuelas, considerar la educación moral como la máxima prioridad de la escuela y hacer que la educación moral penetre en todos los aspectos del trabajo escolar para formar un patrón educativo integral. .
(6) Establecer una escuela de padres para formar una sinergia educativa.
A través de la comunicación entre padres, escuelas y familias, prestamos atención al desarrollo de los estudiantes durante todo el proceso, para que la educación familiar y la educación escolar puedan formar una sinergia, y la educación moral sea más efectiva.
(7) Fortalecer la gestión social integral y rectificar el mercado cultural y de entretenimiento.
Todas las partes trabajan juntas para brindarles a los niños una tierra pura y crear un buen ambiente social para que los estudiantes crezcan de manera saludable.
Por ejemplo, en la evaluación de la carga de trabajo de los docentes, el cultivo de talentos innovadores se ha ampliado desde la evaluación original de la carga de trabajo docente a la evaluación de la eficacia de la formación de talentos innovadores.
(2) ¿Lo quieres? ¿Proyecto de brotes de bambú? Utilice esto como vehículo para liberar la vitalidad innovadora de los estudiantes.
En los últimos años, el país ha considerado el cultivo de talentos innovadores como una importante estrategia de desarrollo nacional. El "Plan Nacional de Reforma y Desarrollo Educativo de Mediano y Largo Plazo (2010-2020)" propone: "Cuidar de cada estudiante y promover el desarrollo activo y vivaz de cada estudiante; respetar las leyes de educación y las leyes de bienestar físico y físico de los estudiantes". desarrollo mental y brindar a cada estudiante una educación adecuada, cultivando cientos de millones de trabajadores de alta calidad, decenas de millones de profesionales y una gran cantidad de talentos innovadores de primer nivel. A principios de 2010, la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Shaanxi se convirtió en una escuela nacional. ¿Piloto de reforma del sistema educativo? Nuestra escuela base cultiva talentos innovadores para nuestra escuela. Proporciona una excelente plataforma para los talentos. En el contexto de la reforma general del plan de estudios de la escuela secundaria, se selecciona un pequeño número de estudiantes de secundaria con potencial creativo para participar en el proyecto. en los laboratorios universitarios, y los expertos universitarios guían a los estudiantes de secundaria para que realicen estudios de investigación. Es una forma eficaz de cultivar el interés de los estudiantes de secundaria en la exploración científica y la capacidad de pensamiento creativo, y amplía el cultivo de talentos creativos en la educación básica. Estimular el potencial de pensamiento creativo de los estudiantes, estimular el amplio interés y la sensibilidad de los estudiantes por las cosas y estimular la conciencia creativa de los estudiantes. El desarrollo de los campos de interés de los estudiantes y sus estilos cognitivos personalizados y perspectivas de pensamiento únicas sientan las bases para que los estudiantes se conviertan en talentos innovadores. en el futuro.
(3) Examinar la educación básica desde una perspectiva internacional y cultivar talentos innovadores. Crear caminos de desarrollo diversificados.
La educación y la enseñanza de la escuela secundaria deben centrarse en el mundo para cultivar. La comprensión ideológica, el aprendizaje y la comunicación, la experiencia práctica, los sentimientos y las percepciones de los estudiantes están siempre a la vanguardia de los tiempos y aprenden de la experiencia internacional avanzada y los logros educativos. Los estándares internacionales y el cultivo de talentos innovadores no se limitarán a un pequeño espacio cerrado, y los métodos de educación y enseñanza y los conceptos de gestión escolar deben atreverse a trascender y tener una perspectiva internacional, no contentarse con el status quo, no complaciente. En los círculos tradicionales y explorando activamente caminos diversificados de formación de talentos, a finales de 2009, la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Shaanxi pasó la rigurosa revisión realizada por expertos académicos del Comité de Exámenes Internacionales de la Universidad de Cambridge y la Asociación de Universidades del Norte. , obtuvo las calificaciones del Centro Internacional de Cambridge y las calificaciones del Centro de Exámenes de Xi'an de la Fundación Internacional Conjunta de Pregrado de la Universidad del Norte, y estableció con éxito la Escuela de Capacitación Inglés-Chino de la Escuela Secundaria Afiliada a la Universidad Normal de Shaanxi, una institución educativa internacional privada responsable de. la enseñanza y gestión de los cursos correspondientes en el centro de exámenes. Los estudiantes pueden estudiar cursos preparatorios y A-LEVEL en nuestra escuela y postularse a casi 2,000 universidades extranjeras como Harvard, Yale, Oxford y Cambridge. La escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Shaanxi introduce cursos internacionales y cursos preparatorios en China, y todos los profesores extranjeros tienen clases pequeñas. La enseñanza ha ampliado la influencia de la escuela, ha mejorado el gusto de la escuela y ha abierto canales para que los estudiantes estudien en el extranjero. los horizontes internacionales de profesores y estudiantes, intercambió efectivamente la educación básica china y extranjera y promovió efectivamente el desarrollo diversificado de los estudiantes.
(4) Utilice clubes y actividades extracurriculares como canales principales para construir modelos de competencia y mejorar. las habilidades innovadoras de los estudiantes.
La escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Shaanxi concede gran importancia al papel de las actividades extracurriculares en la educación innovadora. Integra las actividades extracurriculares en todo el proceso de cultivo de talentos innovadores, para que la educación sea innovadora. Se puede implementar en todos los aspectos de la educación. Las actividades extraescolares son un vínculo muy eficaz para cultivar talentos innovadores. Como importante medio para el desarrollo de calidad de los estudiantes de secundaria, las asociaciones de estudiantes escolares son cada vez más activas. Con la profundización de la educación de calidad y el avance de la nueva reforma curricular, las actividades del club serán más directas e influyentes en el desarrollo de las fortalezas de los estudiantes. Actualmente, existen más de 30 clubes en el colegio que realizan actividades todos los viernes por la tarde, especialmente el Model United Nations Club, British Style Showcase Club, Constellation Literature Club, Youth Sports Club, Model United Nations Navigation Club, Drama Club, Robot Production. Club y Club de Diseño de Redes más activos. Además, se llevan a cabo diversas actividades como festivales de ciencia y tecnología, festivales de deportes y arte y festivales culturales para identificar estudiantes con talentos especiales, atraer diversas sociedades y mejorar la calidad de los estudiantes.
Invitamos regularmente a académicos, calígrafos, empresarios y otras figuras reconocidas en diversos campos a dar conferencias o brindar orientación para explorar los intereses, pasatiempos y especialidades de los estudiantes, generar ventajas distintivas y crear diversas posibilidades y espacios de desarrollo para el cultivo de innovaciones. prendas. La escuela anima a los estudiantes a asumir activamente diversos roles y posiciones en diversas actividades de las sociedades para estimular la vitalidad innovadora de los estudiantes. Por ejemplo, varios puestos en la comunidad del Modelo de Naciones Unidas están ocupados por estudiantes. En la Conferencia Modelo de Naciones Unidas de la Universidad de Pekín de 2013, nuestros estudiantes obtuvieron buenos resultados y ganaron el Premio a la Excelencia. En las actividades comerciales, nuestra escuela coopera con China CITIC Bank y organiza a los estudiantes para que de vez en cuando ocupen puestos relevantes en CITIC Bank, participen en diversas negociaciones comerciales y cultiven las habilidades innovadoras de los estudiantes.
(5) Centrarse en la enseñanza en el aula, implementar una enseñanza personalizada y remodelar la posición dominante de los estudiantes en innovación.
El aula es el principal campo de batalla de la educación y la docencia, y es también el lugar más fundamental para el innovador sistema de formación del talento. En el cultivo de talentos innovadores, primero debemos cultivar el pensamiento y la conciencia innovadores de los estudiantes. Sólo así podremos cultivar los mejores talentos innovadores. Por lo tanto, en el proceso de educación y enseñanza, dividir el proceso de formación de talentos innovadores en diferentes etapas, encontrar puntos de enfoque en diferentes etapas y cultivar talentos innovadores de acuerdo con los puntos de enfoque es una de las formas efectivas de estudiar el camino de crecimiento de los talentos innovadores. prendas. Los talentos innovadores no sólo necesitan sus propios esfuerzos en el camino de la innovación, sino que también necesitan la orientación correcta de otros. Las escuelas intermedias son la base para cultivar talentos innovadores. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos guías, guiar a los estudiantes hacia el pensamiento innovador y hacer correcciones oportunas. De acuerdo con las condiciones específicas de nuestra escuela, en la reforma del modelo de enseñanza en el aula, se pone más énfasis en guiar a los docentes para que realicen una enseñanza en el aula eficiente y pragmática, siguiendo los principios básicos de definir científicamente los roles de docentes y estudiantes, enriqueciendo constantemente a los estudiantes. 'Métodos de aprendizaje, centrándose en la integración efectiva de los recursos del curso, y altamente Preste atención a la evaluación de la enseñanza. Sobre esta base, se abogan por modelos de enseñanza presenciales personalizados con diferentes disciplinas, diferentes profesores, diferentes niveles de clases, diferentes contenidos y diferentes tipos de cursos. En la enseñanza diaria, exploramos y practicamos principalmente modelos de enseñanza en el aula, como la cooperación grupal, la formulación de escenarios, la discusión de casos y las preguntas. La exploración y práctica de estos modelos de enseñanza en el aula es un proceso en el que los profesores utilizan el arte de la enseñanza para guiar a los estudiantes a experimentar y explorar. Es un proceso en el que profesores y estudiantes interactúan, se comunican y mejoran juntos. logra la mejora conjunta de docentes y estudiantes. Con el progreso continuo de la sociedad y la demanda objetiva del país de talentos innovadores, la educación secundaria se está transformando gradualmente hacia una dirección más específica que favorece el desarrollo y crecimiento integral de cada estudiante. A partir de la práctica de cultivar talentos innovadores, mejoraremos gradualmente los objetivos, las medidas y el sistema de capacitación específicos para cultivar talentos innovadores en la etapa de educación básica, integraremos y optimizaremos aún más el contenido de la enseñanza y los diversos recursos educativos, y profundizaremos en los detalles para cultivar los talentos innovadores. Pensamientos, conciencia e intereses de los talentos innovadores. Mejorar el nivel de gestión de la enseñanza, fortalecer en gran medida la conciencia innovadora, el pensamiento innovador y la capacidad innovadora de los estudiantes, y sentar una buena base para que los estudiantes reciban una formación de nivel superior en la educación superior.