Sobre las diferencias culturales entre China y Japón: Sobre las diferencias en educación entre China y Japón
Estudio comparativo de la educación entre China y Japón.
Este artículo analiza el modelo educativo japonés y sus pros y contras y su espacio de desarrollo, desencadenando una evaluación y un pensamiento pertinente sobre la educación china. Sólo manteniendo la educación básica de calidad y el desarrollo integral de China podremos absorber el éxito de la educación extranjera. Ante la situación actual de la educación en nuestro país, se plantean los problemas existentes. Sólo el desarrollo de la educación es la base de un país. Debemos comprometernos con la educación y desarrollar vigorosamente una educación china correcta, completa y progresiva.
Palabras clave educación; ventajas y desventajas; China; Japón; desarrollo
El educador popular Tao Xingzhi dijo una vez: ¿La educación es la base de un país? . Algunas personas también dicen que la educación de hoy es la tecnología del mañana y la economía de pasado mañana. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología y la competencia cada vez más feroz en la fuerza nacional integral de varios países, los talentos son el núcleo de todas las competencias, y la competencia por talentos más importante es la competencia en educación. He aprendido japonés durante varios años y estudié en el extranjero, en Japón. Tengo algunas opiniones superficiales sobre los métodos educativos en Japón y China.
1. Características de la educación obligatoria en Japón
La educación moderna de Japón es promovida por el gobierno. Suave, continua, planificada y paso a paso son las características de la educación japonesa. El gobierno está decidido a desarrollar vigorosamente la educación. El "Edicto" es la segunda constitución de Japón y los líderes también otorgan gran importancia a la educación.
Además, los "Conceptos básicos de orientación para el estudio" guían la reforma curricular de Japón y se revisan básicamente cada diez años. Después de mediados de la década de 1980, se centró principalmente en cuestiones como el desarrollo de capacidades, la reducción de la competencia excesiva en los exámenes y la salud mental. Se ha ampliado el alcance y la proporción de cursos optativos en la etapa de educación juvenil. Más tarde, debido a la informatización, la internacionalización y el desarrollo tecnológico del mundo, Japón también cultivó el pensamiento independiente de los estudiantes, la resolución independiente de problemas, la acción y las habilidades de juicio.
Japón cree que es muy importante crear una educación escolar adecuada al crecimiento de los niños. El informe del Consejo de Revisión del Currículo de Educación señaló que en los últimos años, los adolescentes japoneses han tenido serios problemas en valores morales, desarrollo social, conciencia de las normas sociales y capacidad de valerse por sí mismos. A menudo ocurren intimidación, ausentismo escolar y violencia. Por tanto, la educación no sólo debe resolver sus propios problemas y adaptarse al crecimiento y desarrollo de los jóvenes, sino también adaptarse a las necesidades del cambio social. En vista de las necesidades anteriores, Japón debe prestar atención a la salud mental de los estudiantes en la educación, dominar los valores correctos, estimular el interés y la motivación de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar el pensamiento independiente y las habilidades prácticas, y ser flexible y cambiante.
En segundo lugar, las características de la educación china
La dirección y el modelo básicos de la educación moderna y modernizada en China son los mismos que los de Japón, pero debido a la situación turbulenta y el lento desarrollo. , no hay nadie? ¿Segunda Constitución? Los documentos legales de orientación educativa con el mismo estatus no han logrado tan buenos resultados como Japón.
El gobierno es totalmente responsable de la educación básica en China y está a cargo del desarrollo y la reforma de la educación básica. Por lo tanto, una reforma rápida y exhaustiva es la ventaja de la educación china, pero también hay errores políticos. En China, donde la educación básica, la educación vocacional y la educación superior están relativamente atrasadas, se necesita un desarrollo integral para adaptarse al desarrollo de los tiempos. Éstas son cuestiones que la orientación política debe considerar. Los problemas existentes en la educación china se resumen a continuación:
1. El papel de los exámenes es extremo.
Los estudiantes chinos se enfrentan a varios exámenes importantes, como exámenes de ingreso, exámenes de ingreso de posgrado y exámenes de servicio civil. Se ha ampliado el papel de los exámenes en la educación china. La educación se centra en los exámenes y la teoría, así como en el funcionamiento práctico y la práctica científica. ¿También se presenta el sistema curricular? ¿Estrecho y profundo? forma. Haga del aprendizaje una actividad aburrida. Durante décadas, las pruebas han causado estrés a estudiantes, padres y profesores. Este es también uno de los problemas más graves y difíciles para mejorar la educación en China.
2. Talentos integrales y talentos de élite
La educación de mi país se enfoca en una educación de calidad y tiene políticas especiales para talentos con habilidades especiales. Se trata precisamente de la vacilación en el posicionamiento de promover la educación para todos y la educación del talento. En términos de formación de talentos, después de la educación obligatoria universal, si seguir con la selección o recurrir a la universalización, y cómo coordinar ambas cosas, también es una cuestión urgente en la educación de nuestro país.
3. Popularización de temas profesionales
En los libros de texto para estudiantes de secundaria de nuestro país, algunos contienen términos o principios muy profesionales con el fin de popularizar el sentido común y el conocimiento científico. Y estos son completamente incomprensibles para los estudiantes demasiado jóvenes. La educación debe estar dirigida a diferentes grupos de personas a las que se les enseña. La educación de los alumnos de primaria debe ser entretenida y enfocada a estimular el interés. Para algunos conocimientos oscuros e inútiles, puedes optar por renunciar a ellos o expresarlos de otras maneras.
En resumen, los estudiantes chinos estudian más, practican más, toman más notas, realizan más exámenes y prestan más atención a la absorción de conocimientos, el comportamiento de aprendizaje y la aceptación de los estudiantes. En el futuro, debemos pasar de una educación orientada a exámenes a una educación real. Deje que los estudiantes vean más, pregunten más, piensen más y hagan más, centrándose en el pensamiento crítico, la creatividad y las habilidades de resolución de problemas. Sobre la base de conocimientos sólidos, métodos de aprendizaje más ágiles, dominar más ciencia y práctica.
En 2002, la tasa de alfabetización de adultos en China era del 81,5% y el 15% de la población era analfabeta o semianalfabeta. Ese mismo año, la tasa de alfabetización de adultos en Japón alcanzó el 100%. De los datos se puede ver que todavía existe una gran brecha en el nivel educativo y la popularidad entre China y Japón. La educación y el talento son los factores más críticos y decisivos para un país.
China, que tiene mayores ventajas en otros aspectos, está muy por detrás de Japón en este sentido.
El Sr. Deng Xiaoping dijo: El mayor error que cometió China después de la fundación de la República Popular China fue el error en la educación. ? Aunque han pasado muchos años, la educación sigue siendo un problema grave en China. La educación es la base de nuestro país. Deberíamos atrevernos a admitir nuestras propias deficiencias, aprender de las experiencias y lecciones de otros países y contribuir a la educación de China.
Materiales de referencia:
Chen Yongming. Comparación y perspectivas de la educación entre China y Japón[M]. Beijing: Prensa de Educación Superior 2003
[2]Li·. Espíritu japonés[M]. Beijing: Editorial Xinhua. 2007
[3] Zhang Yaocan. Lista. Principios de educación ideológica y política[M]. Prensa de Educación Superior de Beijing 2001
[4] Wang·. Educación ideológica y política comparada[M].
Beijing: Higher Education Press 2001
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