Plan de Enseñanza para Pequeños Voluntarios de la Sociedad de Clase Media
Plan de lección 1 para voluntariado social de clase media Objetivos de la actividad
1. Siente la alegría de interactuar con amigos.
2. Podrás expresar tus pensamientos en frases completas y desarrollar las habilidades comunicativas de tus hijos.
3. Utilice correctamente palabras amables, como por favor, gracias y de nada.
Actividades para preparar
1. Práctica divertida: Visita la casa de un amigo.
2. Ejercicios interesantes: etiqueta al dar y recibir cosas
Proceso de la actividad
Primero, preguntas de importación
Introducción al tema.
Pregunta: ¿Qué debes decir primero cuando alguien llega a tu casa?
El anfitrión nos trajo agua y nos invitó a comer frutas y pasteles. ¿Qué deberíamos decir?
¿Cómo nos comportamos en casas ajenas?
¿Qué debemos decir cuando nos vayamos?
Segundo, expansión
1. Hablando por experiencia: sé un invitado.
Pregunta: Fuimos a casas de otras personas para comentar el suceso.
2. Ejercicio divertido: Visita la casa de un amigo.
Pregunta: ¿Qué debo decir cuando visito la casa de un amigo?
Cuando conoces a un adulto.
Cuando los adultos dan snacks.
De camino a casa.
Resumen: Cuando vas a la casa de alguien como invitado, primero debes preguntar “hola” al conocer al anfitrión.
Diga "gracias" al anfitrión mientras come.
Cuando eres huésped, no puedes corretear por casas ajenas y no meterte con las cosas ajenas.
Dile "adiós" al anfitrión cuando te vayas.
3.Actividades de intercambio: tratar.
(1) Invita a los niños a tu casa y los niños podrán discutir libremente qué decir y qué hacer.
Instrucciones: Cuando vengan invitados, invítalos calurosamente a pasar, entrégales zapatillas y tráeles agua.
Saca tus juguetes y juega con tus hijos, leen libros juntos y ayuda a entretener a tus padres.
(2) Los profesores guían a los niños para que aprendan a utilizar expresiones educadas como "Hola, por favor, gracias, de nada, adiós, bienvenido de nuevo".
4. Jugar: Por favor, ven a mi casa.
Utilice el entorno para decorar el hogar, guíe a los niños para que jueguen en grupos y los profesores participen activamente en la orientación.
5. Ampliación de conocimientos: etiqueta al dar y recibir cosas
Por ejemplo: lápices, tijeras
¿Qué hacen los niños que dan cosas? ¿Qué hacen los niños cuando recogen cosas?
En tercer lugar, el final
1. Comentarios de la actividad: haga comentarios basados en el uso de palabras amables en las actividades de los niños.
2. Extensión de la actividad: exigir que los niños utilicen palabras amables en la vida real.
Plan de lección social para la clase media de jardín de infantes: huevos y productos de huevo
Objetivos de la actividad:
1. Saber qué animales pequeños ponen qué huevos a través de las actividades.
2. En el proceso de comprensión de los huevos, desarrolle aún más las habilidades de observación y expresión del lenguaje.
3. Desarrolla buenos hábitos civilizados y disfruta de la diversión de la vida en el proceso de hacer ensalada de huevo.
Preparación de la actividad:
1. Contacta con los padres de cada niño y pídeles que te ayuden a llevar un huevo de huevos, huevos de pato, huevos de paloma y huevos de codorniz al jardín.
2. Los niños tienen una palangana, un cuenco y una cuchara.
3. El profesor también preparará algunos huevos, especialmente huevos de paloma y huevos de codorniz.
4.Prepara unas toallas, patatas y huevos cocidos para la ensalada de huevo y una botella de aderezo para ensalada.
5. Un fogón abierto, una pala, aceite, sal, glutamato monosódico, vino de cocina y otros condimentos y unos trapos.
Proceso de actividad:
1.
Profe: Hoy la maestra te trajo muchos huevos. Elige un huevo que te guste y dime qué huevo elegiste. ¿Quién lo dio a luz?
Yang: Elegí los huevos puestos por las gallinas...
2.
1. Maestro: Ahora, por favor, eche un vistazo y sienta cuáles son las similitudes y diferencias entre sus óvulos y los de otras personas.
Yang: Mis pelotas son más grandes que las suyas. Mis bolas son más oscuras que las suyas.
2. Maestro: Todavía hay muchos huevos de pascua en nuestras vidas. ¿Has visto esos?
Resumen del profesor: Varios huevos traídos por los niños. Vienen en diferentes colores y tamaños, pero todos se sienten suaves.
3. Conocer la clara y la yema del huevo.
1. Profesor: ¿Sabes qué se esconde detrás de estas suaves cáscaras de huevo? Abrámoslo y veamos.
2. El profesor presenta cómo romper huevos y a qué se debe prestar atención. Y recuerde a los niños que presten atención a la higiene.
3. El niño comienza a batir huevos y el maestro coopera con la guía.
4. Los niños responden individualmente.
Resumen del profesor: No importa qué tipo de huevos, los hay amarillos llamados yemas y transparentes llamados claras. Las claras de huevo se llaman proteínas sólo después de cocinarse.
4. La maestra cocinó huevos en el acto.
1. Maestra: ¿La maestra preparará un delicioso plato de huevos para los niños hoy?
Yang: Está bien.
2. La maestra hizo huevos revueltos y le hizo preguntas:
1) Maestra: ¿Qué platos has comido alguna vez hechos con huevos?
Yang: Revuelto de tomate, huevos escalfados, sopa de tomate y huevo.
2) Profesor: ¡Además de preparar platos deliciosos, los huevos también se pueden utilizar para preparar muchos bocadillos deliciosos! ¿Sabías que esos pequeños bocadillos contienen huevos?
Yang: Pastel, tortilla, pastel de yema de huevo.
Actividad de extensión: Elaborar ensalada de huevo.
1. Maestra: ¡Aprendamos a hacer ensalada de huevo y hagamos una “fiesta del huevo”!
2. Profesor: Déjame presentarte cómo hacer ensalada de huevo y a qué debes prestar atención.
Maestra: ¡Bien, niños, vamos ahora a la “fiesta del huevo”! (Empieza la música de baile) Los niños hacen sus propias ensaladas.
Plan Didáctico 2 Voluntarios Sociales de Escuela Primaria Actividad de Clase Media Objetivos:
1 Interesarse en los números de teléfono especiales (119, 110, 120) de la vida y percibir su conexión con ellos. las actividades.
2. Estoy dispuesto a aprender a hacer llamadas especiales y describir la situación correctamente, e inicialmente acumular experiencia en llamar a la policía para pedir ayuda en emergencias para proteger vidas.
Preparación de la actividad:
1. Tres carteles con imágenes de fondo, con 110, 119 y 120 escritos en el frente, algunas tarjetas con cinta adhesiva de doble cara en el reverso y un hoja de registro de actividades.
2. Material didáctico de fabricación propia, diferentes teléfonos y móviles.
Proceso de actividad:
Primero, discriminación perceptiva
1, que conduce a un número de teléfono especial
Recientemente hemos recopilado una gran cantidad de Diferentes teléfonos y celulares. Al presentar los números de teléfono que conocían los niños, encontré que el número de teléfono de casa tiene 8 dígitos y el número de teléfono móvil de los padres tiene 11 dígitos. La Sra. Huang también sabe que los tres números de teléfono exclusivos solo tienen tres dígitos. Estos tres números son utilizados por las personas en caso de peligro o emergencia. ¿Sabes cuáles son los tres números? (110, 119, 120)
Resumen: Hay niños en nuestra clase que conocen estos tres números de teléfono. Las personas utilizan estos tres números de teléfono especiales cuando se encuentran en peligro o emergencia, por lo que usar solo tres números es fácil de recordar y rápido de marcar.
2. Juego de correspondencias
Muestre tres imágenes de escenas y tres números de teléfono de un incendio en una casa, una pelea y alguien gravemente enfermo en el material didáctico, y pida a los niños que observen cada imagen. con cuidado.
Profesor: ¿Qué pasó aquí?
Yang: Está en llamas. /Alguien está enfermo. /Hubo una pelea en el camino.
Maestro: ¿A qué debo llamar en caso de tal peligro y emergencia? ¿A qué número debes llamar si la casa está en llamas?
Joven 119.
A partir de las respuestas de los niños, el profesor utiliza el material didáctico para relacionar el número 119 con la casa en llamas. )
Resulta que si se produce un incendio, debes llamar al número de alarma contra incendios 119. ¿A qué número de teléfono debo llamar si alguien está enfermo?
Joven 110. 120. (Según el material didáctico de respuestas para niños, 110 no coincidieron con la imagen del paciente, ¡pero 120 coincidieron con éxito! Se escucharon aplausos en el material didáctico)
Maestro. Así es esta vez. Resultó que alguien se enfermó o resultó herido repentinamente y tuvo que llamar al número de emergencias 120. Si hay una pelea en el camino, ¿a qué número de teléfono debes llamar?
Joven: 110. (Emparejamiento exitoso.)
Profe: Sí, si estalla una pelea, las personas de tu alrededor pueden llamar a la policía y llamar al 110.
Lala (el personaje de dibujos animados favorito de los niños, Teletubbies Lala j. Los niños son muy inteligentes. ¿Sabes por qué estos tres números de teléfono son números de teléfono especiales? La maestra anima a los niños a responder con valentía.)
Joven. Porque estos tres números son tres dígitos. Porque estos tres números los utilizan personas peligrosas. /Porque estos tres números se utilizan en emergencias.
Profe: Oh, yo también tengo una razón. Estos tres números de teléfono se pueden utilizar en todas partes de nuestro país y no se pueden llamar de manera casual. Lala, ¿tenemos razón?
Las niñas lesbianas y el profesor Huang tienen razón. Déjame decirte que estos tres teléfonos son especiales porque todos son gratuitos. Bien, ahora usamos estos tres números de teléfono especiales para jugar un juego de "quién falta" (el maestro juega el material didáctico y primero presenta los tres números al mismo tiempo. Haga clic para que uno de los números desaparezca repentinamente y deje que los niños diga qué número falta para que se familiaricen con estos tres números de teléfono especiales y los recuerden)
Maestra Lala, maestra Huang, los niños de su clase son muy inteligentes. Rápidamente memorizaron estos tres números de teléfono especiales. Entonces, ¿utilizarías estos tres números de teléfono?
2. Ejercicios de simulación
1. Aprenda a marcar el número de alarma contra incendios 119 División: ¿Lala nos preguntó si podemos usar estos tres números? ¿Quieres? Intentémoslo.
Profe: (Pon el material didáctico. La foto tomada en la entrada del jardín de infancia coincide con el destello de las llamas, lo que indica que el conserje está en llamas. Escucha, ¿qué pasó aquí? ¿Quién quiere llamar?
Maestro: Recuerde hacerlo tan rápido como lo hizo en el último simulacro de escape en caso de incendio; de lo contrario, un pequeño incendio se convertirá rápidamente en un gran incendio. Realice la lección y haga que un niño marque 119 mientras habla por un teléfono real. . Suena el teléfono en el material didáctico y aparece un bombero en la pantalla)
Plan de lección social de clase media: devuelve lo que encuentres.
Objetivos:
1. A través de actividades, hacer saber a los niños que las cosas que recogen deben ser devueltas a sus dueños originales y cómo encontrar al dueño.
2. Orientar a los niños a experimentar la ansiedad tras perder algo y encontrar algo, así como las diferentes emociones al encontrar algo y devolverlo a otra persona.
Preparación: tocado de animales, actuación en vivo
Proceso:
Parte inicial
(1) Despertar el interés e introducir temas.
Profe: Hoy la maestra va a hacer un truco de magia. ¿Quieres verlo?
(2) Parte básica:
1. Representación del escenario, deja que los niños conozcan la ansiedad y la tristeza del gatito después de perder algo y lo que sucede. después de que el conejo regresa de buen humor.
Preguntas: 1. ¿Qué perdió el gatito? ¿Cómo está tu corazón? (Ansiedad, tristeza)
2. ¿Quién descubrió el sombrero? (Conejo)
3. ¿Cómo encontró el conejo este sombrero? ¿Qué dijo? )
Ejercicio en grupo: Disculpe, ¿este es el sombrero que perdió?
Resumen: La gatita estaba feliz de que le devolvieran el sombrero. El conejo estaba muy feliz de ver al gatito y también estaba muy feliz mentalmente. Los niños deberíamos aprender del conejo y devolver a los demás las cosas que recogemos.
2. Discuta y ayude a los niños a experimentar las diferentes emociones de devolver cosas perdidas a otros.
(1) ¿Tiene el niño algún problema? ¿Qué has perdido? ¿Cómo está tu corazón?
(2) ¿Cómo te sientes cuando pierdes algo y alguien lo recoge y te lo devuelve?
(3) ¿Has descubierto alguna vez cosas de otras personas? ¿Cómo lo hiciste? ¿Cómo está tu corazón?
3. Rendimiento situacional, estimula la motivación de los niños para ayudar a los animales pequeños y les permite experimentar la alegría de ayudar a los demás.
Profe: Mire lo que pasó otra vez. ¿Por qué los animales se sienten tristes? Niños, ¿cómo os sentís cuando los veis tristes?
(1) Pregunta: ¿Todos los animales son tan tristes? ¿Cómo se sienten cuando pierden algo? ¿Cómo se siente verlos tristes? Entonces, ¿qué debemos hacer? Ayudémosles juntos (Perdón, ¿dónde estabas jugando hace un momento? Vamos al pasillo, escaleras y salón. Si encontramos algo en el suelo, ¿qué hacemos?
(2) Los niños ayudan los animalitos encuentran cosas. (Recójalas. ¿Qué deben hacer después de recogerlas? Pregunte y diga qué encuentran. Disculpe, ¿es esto algo que arrojaron?
(3) Los niños están mirando. para cosas
(4)Maestro: Hace un momento encontramos algo para los animalitos y se lo devolvimos. Deben estar muy felices. Nuestros niños definitivamente vendrán a agradecernos y harán algo bueno. devolviéndole la cosa al dueño ¿Cómo te sientes? (Haz una cara feliz y sonríe)
(5) Pregunta: ¿Qué acabas de recoger? ¿Cómo se lo devolviste a la persona que perdió?
4. Discusión de los niños:
(1) ¿Por qué deberías devolvérselo a otros después de encontrarlo?
(1) ¿La gente lo hará? triste y ansioso
(b) No tomes cosas que no te pertenecen
(2) (Autoelogio)
Discusión: ¿Qué ¿Qué debo hacer si no puedo encontrar al propietario?
(3) Finalizando:
Las ideas de diseño del plan de lección 3 para voluntariado social de clase media:
Los terremotos de Sichuan los días 1, 5 y 12 han afectado los corazones de todos los chinos. Para ayudar a las personas en la zona del desastre a restaurar sus vidas lo antes posible y apoyar la construcción de la zona del desastre, personas de todo el país lo han hecho. unidos y donados generosamente Mientras la televisión, la radio, los periódicos, etc. informan sobre el terremoto de Sichuan, los niños están muy preocupados por el terremoto de Sichuan. Queremos aprovechar esta oportunidad educativa para enseñar a través de la educación física. educación para "pequeños voluntarios"
2. En esta actividad, el equipamiento deportivo de los niños es un elemento común en nuestras vidas, porque los "cubos para beber" son elementos comunes en nuestras vidas. y es familiar para los niños a través del desarrollo, descubrimos que tiene cierto valor de ejercicio. Usar un "cubo para beber" para hacer ejercicio también es un movimiento innovador. Por lo tanto, es más popular entre los niños. Nuestro jardín de infantes diseñó esta lección de educación física con un "cubo". El propósito es utilizar el cubo en movimiento para mejorar la coordinación de los movimientos de los niños y promover el desarrollo de la aptitud física de los niños. Al mismo tiempo, jugar con el "cubo para beber". puede promover el desarrollo del pensamiento creativo y el cultivo de buenas cualidades de aprendizaje mutuo y cooperación entre compañeros.
Objetivos de la actividad:
1. Mejorar la coordinación de movimientos de los niños y "jugar con". cubos" de varias maneras. .
2. Guiar a los niños para que transfieran las experiencias de sus compañeros y jueguen con sus compañeros.
3. Estimular las emociones y la empatía de los niños a través de este tipo de educación física.
4. Ayude a los niños a experimentar y comprender historias y tratar de explicar cosas simples.
5. Estar dispuesto a apreciar la prosa y sentir la belleza y el humor del lenguaje en prosa. >
Actividad destacada:
Observa y guía a los niños a "jugar con el cubo" de varias maneras
Dificultad de la actividad:
Utiliza el " Elemento "cubo para beber" para entrar y salir fácilmente. Perforar hacia adentro y hacia afuera de manera flexible.
Creación de materiales y entorno de la actividad:
Un cubo con asa para cada persona, entorno de juego: hospital, guardería, supermercado, obra, música ambiental, medallas para voluntarios destacados.
Proceso de la actividad:
En primer lugar, los niños desempeñaron un papel en la movilización del cuerpo y la mente
1. Los niños actuaron como voluntarios empujando la rueda hidráulica. explorar el camino. Los niños empujan el carro de agua por el campo y luego escuchan la señal para empujar el carro de agua.
(Por ejemplo, si la maestra dice "súbete a la carretera", los niños empujarán el carrito de agua rápidamente. Si la maestra dice "nos cruzamos en el camino", los niños empujarán el carrito de agua lentamente Por ejemplo, la maestra dijo "escalar la montaña", y los niños tiraron de la rueda hidráulica detrás de ellos y caminaron con grandes zancadas
2 La maestra guió a los niños mientras empujaban la rueda hidráulica.
Puntos clave: Guíe a los niños para que dispersen los carros de agua y no se amontonen con los demás.
Segundo, inspiración y orientación
1. Hay un largo camino para llevar agua al área del desastre, por lo que debes practicar tus habilidades y mantenerte en buena forma antes de poder llevar agua al área del desastre.
2. para practicar habilidades y organizar discusiones con los niños.
En tercer lugar, el niño intentó jugar con el cubo
1. Actividad "Cubo".
Mientras el niño lo intentaba, la maestra pasó la prueba. Observa y guía a los niños para "jugar con cubos" de varias maneras.
Puntos de observación:
1. Observa qué niños encontrarán formas de "jugar con cubos"
2. ¿Qué niños imitan a otros?
Descubre las dificultades y céntrate en la práctica
1. Muestre a los niños individualmente,
2. Encuentre uno o dos movimientos difíciles.
3 Deje que los niños se concentren en la práctica (práctica en grupo, práctica en grupo, práctica individual).
En cuarto lugar, los niños cooperan en la actividad "jugar con el cubo"
1. Los niños juegan juntos con los cubos
Mientras los niños lo intentan, el maestro observa y proporciona orientación oportuna.
Puntos de observación:
1. Observe qué niños pueden jugar juntos y tener los métodos más divertidos.
2. cooperando.
Descubre las dificultades y céntrate en la práctica >
1. En la conferencia de niños, pide a dos parejas que demuestren
2. movimientos difíciles en la demostración de los niños y deje que los niños se concentren en practicar.
Cinco, Juego: "Entregar agua a áreas de desastre"
1. el juego
Hay varias montañas (escalada) y hospitales, guarderías, supermercados y edificios alrededor del sitio. Hay algunas imágenes de "cubos para beber" colocados en medio del sitio de construcción. como pequeños voluntarios y empujaron el camión cisterna para transportar agua a la zona del desastre cuando escucharon la señal. Durante el transporte, escucharon el sonido de "terremoto". Deben evitarlo hasta que todos los "cubos para beber" hayan sido transportados. /p>
Puntos clave:
1. No se permiten colisiones durante el transporte acuático.
2. Si el niño escucha el sonido de un terremoto mientras transporta agua, debe hacerlo. refugiarse y expresarlo de diversas formas.
Regla:
1. En los hospitales solo se puede dar un biberón. , jardines de infancia, supermercados y obras de construcción, los jóvenes voluntarios deben entregarles agua
6 Actividades de relajación
1. El maestro los animó con premios.
2. Los niños empujan el carrito de agua por el campo y finaliza la actividad.
Caso: Pequeños Voluntarios
En la actividad "Pequeños Voluntarios", los profesores utilizaron cubos de agua potable y camiones cisterna hechos de tuberías de agua de plástico para guiar a los niños de diversas maneras. Jugaban entre sí. otros, lo que despertó su gran interés.
Los niños exploran y juegan con un cubo en la mano. No es difícil para los maestros descubrir que los niños inicialmente simplemente intentan sostener la rueda hidráulica hacia adelante o hacia atrás. En este momento, el pensamiento de los niños tiene ciertas limitaciones. Al ver esta situación, los maestros rápidamente insinuaron: "Niños, dejar rodar la rueda hidráulica es una buena idea. Entonces, ¿cómo jugar con ella en el suelo?" Después de escuchar la inspiración de la maestra, las ideas de los niños de repente se aclararon.
Zhu Taida puso la rueda hidráulica en el suelo, a veces saltando sobre un pie, a veces saltando hacia adelante con ambos pies juntos; Yan Siqi aprendió a saltar alrededor de la rueda hidráulica como una rana saltando alrededor de la rueda hidráulica durante una semana para imitar a un conejo; Xing se puso de puntillas. Sus pies volaban alrededor de la rueda hidráulica como un pájaro; Tian Renyan constantemente se desafiaba a sí mismo cruzando la rueda hidráulica con una pierna, cruzando la rueda hidráulica una y otra vez, sosteniendo el mango de la rueda hidráulica con una mano y trepando por la rueda hidráulica; fácilmente.
Después de un tiempo, la maestra inspiró a los niños a jugar juegos cooperativos y la creatividad de los niños mejoró aún más. Vi a Xiao Yu y Yan Ling parados uno al lado del otro con dos cubos de rueda hidráulica, cada uno sosteniendo el mango de la rueda hidráulica y haciendo girar la rueda hidráulica. Un niño empujó hacia adelante, el otro caminó hacia atrás y la rueda hidráulica giró con su cooperación. En ese momento, el maestro lo animó: "Su método de cooperación es muy bueno. ¿Hay otras formas?" Wang Yi y Liu Xianhe colocaron las dos ruedas hidráulicas verticalmente en el suelo y alternativamente saltaron desde el extremo delantero de la rueda hidráulica hacia atrás. final Liu Siqi He y Liu Sihan cerraron el camión de agua y lo levantaron para jugar a levantar el camión de agua. Wang Ziyang y Jin Jiaman juntaron los cubos, un niño se puso en cuclillas sobre el cubo y el otro siguió empujando y rodando; el cubo para masajear el cuerpo del otro niño. Zhang Yichen usó sus manos para colocar las dos ruedas hidráulicas a intervalos verticales, mientras Xu Zhiqin jugaba a un juego de perforación y perforaba las ruedas hidráulicas una tras otra. Los niños idearon nuevos métodos uno tras otro, pero ninguno es igual...
Análisis:
1. A lo largo de la actividad, el maestro siempre toma a los niños como. El cuerpo principal, La situación de los docentes está atrasada. A veces guían a los niños, a veces amplían sus ideas y a veces los alientan para que se pueda maximizar su potencial creativo.
2. Las actividades avanzan paso a paso: los niños juegan de forma independiente e innovadora. En cada obra, las sugerencias del maestro van paso a paso, desafiando constantemente a los niños, encendiendo las chispas del pensamiento de los niños. y explorar el potencial de los niños. Crear potencial.
3. La imaginación del profesor sobre los niños es inesperada. Al principio el niño no sabía jugar, pero luego, cuanto más jugaba, más emocionante se volvía. Entre ellos, la maestra no enseñó a los niños a jugar. Más bien, es necesario darles a los niños suficiente tiempo para explorar y pensar, acumular métodos creativos, hacerles saber qué es el "pensamiento diferente" y hacerles saber que sólo usando más cerebros y explorando más podrán tener un nuevo camino. al éxito. Los niños exploran determinadas formas de pensar y aprenden esas formas de pensar, que serán transferidas a otras áreas en aprendizajes futuros.
Reflexión docente:
Los objetivos educativos y didácticos preestablecidos de la clase se han cumplido básicamente. Los niños respondieron positivamente a las preguntas del maestro e interactuaron bien con el maestro. Algunos maestros no brindan suficiente orientación y deberían permitir que los niños se expresen más. En el futuro, se debe prestar más atención al cultivo de la capacidad de expresión lingüística de los niños en clase.