Estado actual de los derechos de patente

El verdadero secreto del ascenso de Francia

Cualquier gran idea es como una hermosa llama. La capacidad de generar grandes cantidades de energía depende de si se dispone de la leña seca necesaria. Para un país, el “madera seca” más importante es la calidad y la educación de sus ciudadanos. Tomemos a Francia como ejemplo:

Influenciadas por el Renacimiento, las sectas protestantes producidas por la reforma religiosa en el siglo XVI lucharon con la antigua religión. Su método para ganarse a los niños y a las masas era la educación. A lo largo de esta batalla, todas las partes otorgaron gran importancia a las matemáticas, la geografía y la historia en los métodos educativos, se centraron en el uso de la enseñanza y la práctica de la física y desarrollaron deliberadamente la inteligencia de los estudiantes. Esto ha mejorado enormemente la calidad de la nueva generación francesa. Fundado en 1684, el Taller de Formación de Profesores de Primaria es la institución de formación de profesores más antigua de Europa y desempeña un papel clave a la hora de garantizar la calidad de los docentes. Antes del siglo XIX, la educación superior francesa gozaba del honor de los laureles y su nivel académico era el más alto de Europa occidental.

Rousseau fue un pensador famoso durante la Ilustración francesa en el siglo XVIII. Nació en Ginebra, Suiza. Cuando tenía 10 años, su padre huyó de Suiza porque le habían tendido una trampa. Rousseau comenzó a ganarse la vida a la edad de 13 años. Trabajó como aprendiz, personal de mantenimiento, redactor y tutor. La humillación y el trato frío sufrido al depender de los demás, así como la pobreza del vagabundeo prolongado, cultivaron la conciencia de resistencia "cruel e injusta" de Rousseau. En 1762 se publicó la larga novela de filosofía educativa de Rousseau, "Emile". En esta obra maestra, que tardó 20 años en concebirse y 3 años en escribirse, Rousseau atacó ferozmente la política, la religión y especialmente la educación decadentes en Francia en ese momento. Planteó la idea de formar nuevas personas que realmente satisfagan las necesidades de la sociedad y trazó un plan para formar nuevas personas. Tan pronto como se publicó este largo artículo, causó sensación en toda Francia y Europa occidental. El gobierno francés ordenó arrestar a Rousseau y quemar vivo al emir. Rousseau se vio obligado a huir a Suiza y abandonó Inglaterra al año siguiente. En 1767, Rousseau regresó a Francia y se refugió en los suburbios de París. En 1772 completó su último libro de autocrítica, las Confesiones. Murió en 1778.

Los métodos educativos de Rousseau fueron heredados por sus compañeros suizos Pestalozzi. El gobierno suizo primero implementó la educación a través de un enfoque educativo que desarrollaba las diferentes habilidades de los niños según los grupos de edad. Posteriormente, los gobiernos de Alemania, Francia, Gran Bretaña, Italia, Rusia y Estados Unidos también enviaron expertos y funcionarios a estudiar. La Escuela Everton fundada por Pestalozzi se ha convertido en un "Colegio Internacional" muy conocido en Europa y Estados Unidos. Curiosamente, el gobierno suizo fue el primero en adoptar este método de enseñanza y el gobierno estadounidense lanzó el movimiento masivo "Pensamientos educativos de Rousseau y Pestalozzi". El primero se ha convertido hoy en el país más rico del mundo y el segundo se ha convertido en uno de los países hegemónicos del mundo actual.

La Revolución Francesa de 1789-1794 fue una revolución burguesa más completa y profunda después de la Revolución Británica en el siglo XVII y la Guerra de Independencia de Estados Unidos en el siglo XVIII. En materia de educación, todas las fuerzas poderosas de la burguesía han formulado planes, entre los que destacan los de Condorcet, Repel y Lavoisier. Aunque estos planes no se implementaron en su momento, tuvieron un impacto en la educación francesa. En particular, las propuestas de Condorcet a la Asamblea Legislativa en 1792 proporcionaron la base para debates no sólo en Francia sino también en otros países sobre el desarrollo de la educación en el siglo XIX.

Se puede observar que la aparición de figuras como Napoleón en Francia a principios del siglo XIX no fue una casualidad. Fue una liberación explosiva de energía tras la rápida mejora de la calidad de toda la nación. Sin embargo, durante el período napoleónico y después, la educación francesa sucumbió a las fuerzas religiosas y se volvió cada vez más conservadora, y las fuerzas religiosas recuperaron el poder de la educación. Hasta el siglo XX, la influencia del pensamiento religioso y de la iglesia en la educación se debilitó aún más. Se disolvieron más de 50 organizaciones eclesiásticas dedicadas a la educación y otras actividades, y se cerraron más de 3.000 escuelas religiosas. En 1905, el gobierno francés anunció claramente la abolición de la Ley Farot. Pero en ese momento Francia había perdido su ventaja en la calidad de sus ciudadanos. En particular, la ciencia que entraba en conflicto con la religión fue destruida una vez y al final no volvió a surgir.

¡Qué lástima!

El verdadero secreto del ascenso de Alemania

Desde el siglo XVII hasta mediados del siglo XVIII, Alemania quedó rezagada política y económicamente con respecto a Gran Bretaña y Francia. Había estado en un estado de división durante mucho tiempo. desde hace mucho tiempo, con más de 300 países feudales operando de forma independiente. Para fortalecer su gobierno, expandir su fuerza militar y cultivar súbditos obedientes y soldados capacitados a través de la educación, estos países, especialmente los países grandes como Prusia y Austria, estaban ansiosos por transferir la gestión de las escuelas nacionales de la iglesia al estado y promovió vigorosamente la educación obligatoria. Ya en la segunda mitad del siglo XVI, algunos estados como Wittenberg y Sajonia promulgaron leyes sobre educación obligatoria. Desde el siglo XVII, la mayoría de los estados han competido para promulgar este tipo de leyes. El más famoso de ellos fue el decreto promulgado por el rey Federico II de Prusia en 1763, que estipulaba además que los niños de entre 5 y 12 años debían ir a la escuela para recibir educación, de lo contrario sus padres serían multados.

La escuela secundaria práctica nació en Alemania a principios del siglo XVIII, un siglo antes que Gran Bretaña y Francia, ¡dando a los alemanes el rigor y la connotación que requieren las ciencias naturales! Del 65438 al 0708, el devoto creyente Himmler fundó la "Escuela secundaria de Matemáticas, Mecánica y Economía" en Halle, que enseñaba principalmente matemáticas, física, mecánica, naturaleza, astronomía, geografía y derecho, complementadas con pintura y bocetos. Desde entonces, se han establecido escuelas de este tipo en algunas ciudades de Alemania, y algunas escuelas intermedias prácticas han agregado materias como arquitectura, manufactura comercial, comercio y economía. Esta es una escuela nueva que combina educación general y educación vocacional. Eliminó la tendencia puramente clásica de enseñar materias y contenidos de los cursos y se adaptó a las necesidades del desarrollo gradual de la economía capitalista de Alemania.

Sin embargo, debido a que a sus graduados no se les permite ingresar a la educación superior y tienen un estatus bajo, no hay muchos estudiantes. Rápidamente son superados por Estados Unidos, que no tiene un concepto de familia, y pierden frente a Estados Unidos en aplicaciones científicas.

Influenciado por la Revolución Francesa en el siglo XVIII, sus manifestaciones destacadas en la educación fueron el panirishismo y la Reforma de Humboldt. El panetnicismo estuvo profundamente influenciado por el pensamiento de la Ilustración burguesa francesa, especialmente el pensamiento de Rousseau y el Nuevo Humanismo alemán. Educadores paneuropeos como Basto, Salzman y Beeke creen que el objetivo más elevado de la educación es cultivar personas con conocimientos prácticos, pensamientos panétnicos, salud y optimismo. Por lo tanto, concedemos gran importancia a la educación moral, la educación física, la educación laboral, las lenguas modernas y el conocimiento de las ciencias naturales, adoptamos el libre desarrollo de los niños y concedemos gran importancia a la enseñanza de la física. Amaban a los niños, afirmaban el buen carácter de los niños, se oponían al escolasticismo y la educación clásica y prohibían el castigo corporal. Este método se extendió posteriormente a Estados Unidos, Rusia y Japón.

Durante el período de reforma prusiano-Hardenberg de 1807 a 1815, el historiador y activista político K.W. Humboldt sirvió como Ministro de Educación. Llevó a cabo una serie de reformas en la educación escolar en todos los niveles basadas en el espíritu del nuevo humanismo. En la educación primaria y normal, se implementaron activamente los pensamientos educativos de Pestalozzi, se ampliaron los contenidos de la enseñanza, se mejoraron los métodos de enseñanza y surgieron educadores famosos como Stilwell. Sobre esta base también se desarrolló el modelo educativo desarrollado por Dewey en Estados Unidos. En términos de educación secundaria, se han desarrollado aún más las escuelas secundarias prácticas y se han agregado materias como historia, geografía y ciencias naturales. Los profesores se seleccionan mediante exámenes, rompiendo la situación en la que sólo los sacerdotes sirven como profesores. En términos de educación superior, Humboldt afirmó claramente anteriormente que la misión de las universidades es impartir conocimientos en diversas materias a los estudiantes y desarrollar la ciencia (es decir, como centro de enseñanza y centro de investigación científica). La Universidad de Berlín que fundó y dirigió es un ejemplo típico en este sentido.

Dado que Alemania ha concedido gran importancia a la educación relativamente desde temprana edad, la fortaleza del país también proviene de métodos relativamente avanzados y razonables. ¡Este es otro ejemplo obvio de educación de calidad y no tiene nada que ver con los genes y cromosomas de los que algunas personas se jactan!

El verdadero secreto del ascenso de Japón

El ascenso de Japón en la posguerra se benefició de su énfasis en la educación y el cultivo del talento. El ex ministro japonés Manfuku Araki señaló una vez: "Desde Meiji hasta hoy, el desarrollo social y económico de China, especialmente el desarrollo económico de posguerra, es asombroso y atrae la atención del mundo. La razón importante de esta situación puede atribuirse a la popularización de la educación y el desarrollo." Schultz, un famoso economista del desarrollo estadounidense, dijo: "Después de la guerra, el capital físico de Japón casi desapareció, pero una parte importante de su riqueza nacional - las personas educadas todavía existen en grandes cantidades ". importancia para la educación. La historia se remonta a la Restauración Meiji. Ya en 1872, cuando el gobierno Meiji promulgó la "Ley de Estudio", presentó un lema muy claro en el "Anuncio del Sistema Escolar" para lograr el objetivo de que "ningún hogar en la ciudad pueda estudiar y ninguna familia pueda estudiar". " Luego, a partir de 1886, el gobierno Meiji anunció la implementación de la educación obligatoria en todo el país. Después de unos 30 años de arduo trabajo, la educación primaria finalmente se ha vuelto universal en todo el país. Y desde un punto de vista cronológico, Japón también fue el primer país del mundo en universalizar la educación obligatoria a nivel nacional, 4 años antes que Estados Unidos y 10 años antes que Francia. Como dijo el ex Primer Ministro japonés Takeo Fukuda en su discurso político: "La gente es la riqueza del país y la educación es la base de la política nacional". Esta debería ser la raíz del milagro del ascenso de Japón.

El ascenso de Japón después de la guerra se debió a su búsqueda de la perfección y la excelencia. Yoshida Shigeru es el primer ministro japonés más famoso después de la guerra. En sus últimos años, escribió "Cien años de agitación" en un lenguaje apasionado, resumiendo cómo la nación japonesa supera las dificultades, es previsora, emprendedora, buena en el aprendizaje y busca la perfección. Dijo que la nación japonesa tiene un espíritu profesional que culmina en la perfección. A menos que no hagas algo, debes hacerlo lo mejor que puedas. Esto está profundamente arraigado en la sangre de la nación japonesa. Ésta es la razón principal por la que Japón ha sido la segunda potencia económica del mundo después de la Restauración Meiji y el milagro económico de la posguerra. Drucker, el gurú de la gestión, dijo que Japón tuvo tres mentores para su auge económico de posguerra. El primer mentor fue Dodge. Enseñó a los japoneses a desarrollar su economía. Primero, estabilizaron la moneda y las finanzas, fijando el tipo de cambio entre el yen japonés y el dólar estadounidense en 360 yenes. El segundo mentor fue Deming, el padre de la gestión de la calidad total. Drucker decía que la gestión de la calidad fue inventada por los estadounidenses, pero fueron los japoneses quienes la aplicaron perfectamente y se dieron cuenta. El tercer mentor fue el propio Drucker. Enseñó a los japoneses cómo pensar en la estrategia e implementar la gestión por objetivos. Drucker también realizó una profunda investigación sobre el espíritu cultural japonés. A la edad de setenta años, tuvo el honor de recibir el honor de Profesor de Arte y Cultura Japoneses en la Universidad de Tokio. Drucker y Ji Tianmao tuvieron la misma idea. La segunda división cree que el verdadero interés de la nación japonesa es la búsqueda de la perfección y el espíritu profesional de perfección. No importa lo que hagas, esfuérzate por lograr lo mejor, no te centres en nada y esfuérzate por alcanzar la perfección. Detrás de este espíritu se esconde una actitud extremadamente humilde hacia el aprendizaje y una mente abierta que siempre absorbe las fortalezas de los demás. Akio Morita dijo: "El secreto del rápido progreso de las empresas japonesas en un corto período de tiempo es que los empresarios siempre creen que Japón está a la zaga de otros en diversos campos, creando así un sentido de urgencia. Están dispuestos a fingir ser Los estudiantes europeos y estadounidenses insisten en pagar la matrícula y aprender prácticas comerciales, atrayendo nuevas tecnologías. "En Japón, la gente busca constantemente mejoras en la eficiencia y la productividad, incluso para herramientas simples como destornilladores. Todo se considera y estudia cuidadosamente, desde el diseño hasta el procesamiento. ."

Y los chinos se involucran en fraude, oportunismo y engaño. . . Ésta es la mentalidad común en China hoy.

¿Existe todavía una gran brecha en comparación con el espíritu profesional japonés de buscar la perfección y la excelencia? !

El verdadero secreto del ascenso de Estados Unidos

Estados Unidos concedía gran importancia a la educación ya cuando era colonia británica. En 1775, la población de las 13 colonias británicas era sólo de 2,6 millones, pero se crearon nueve facultades, incluidas Harvard y Yale, siguiendo el ejemplo de universidades como Oxford y Cambridge. El entorno educativo era incluso mejor que el de Beijing en la actualidad. La educación primaria estuvo bastante desarrollada durante el período colonial. Varias colonias del norte, representadas por Massachusetts, prestaron especial atención a la educación universal. En 1647, las autoridades emitieron un decreto que estipulaba que, siempre que una ciudad tuviera 50 hogares, debía establecer una escuela primaria, por lo que surgieron escuelas urbanas en el norte. ¡Este tipo de intervención de las autoridades locales en la educación ha ido más allá de los principios de administrar escuelas en la iglesia británica en su madre patria y ha establecido la ventaja de la calidad nacional de una sola vez!

En este mundo, casi no hay persona educada que no conozca la Declaración de Independencia de Estados Unidos: “Todos los hombres son creados iguales, dotados por su Creador de ciertos derechos inalienables, incluido el derecho a la vida. , la libertad y el derecho a buscar la felicidad. "Cuando escuchemos con sangre hirviendo la voz más grande de la historia de la humanidad, no olvidemos que hay otra gran cosa en Estados Unidos, y es el compromiso de la Constitución de cultivar ciudadanos nacionales a través de ellos. educación. Para popularizar la educación, primero adoptaron el sistema de tutoría de Lancaster en Inglaterra. En 1818, el propio Lancaster fue invitado a los Estados Unidos para predicar el sistema de tutoría. La educación británica no podía cumplir con los requisitos educativos del nuevo país. En 1843, Horace Mann (entonces director de Educación de Massachusetts) visitó Alemania y posteriormente introdujo el sistema de enseñanza prusiano. Al mismo tiempo, promovió vigorosamente las ideas de educadores europeos como Rousseau y Pestalozzi. Estados Unidos comenzó a adoptar los sistemas de enseñanza de Europa occidental. El sistema de enseñanza más avanzado.

Después de la Guerra Civil, la educación superior en los Estados Unidos se desarrolló más rápidamente. ¡Durante este período se crearon más de 200 colegios y universidades! Por un lado, se inspiró en el modelo europeo de énfasis académico de la época: la Universidad de Berlín. En 1876, fundó la Universidad Johns Hopkins y estableció un instituto universitario de investigación dedicado a la investigación académica avanzada. Por un lado, según las dos Leyes de Morell aprobadas por el Congreso en 1861 y 1890, el Congreso asignó tierras en varios estados y financió universidades agrícolas (industria) e industriales (arte) a gran escala, que rápidamente formaron un gran número de profesionales adecuados. para el desarrollo de la industria y la agricultura, de donde provienen el mundialmente famoso MIT y la Universidad de Cornell. Cuando se creó la Escuela de Trabajadores y Agrícolas, fue ridiculizada como la "Escuela de Pastores" porque allí estudiaban muchos estudiantes pobres. Estaba muy por delante de Europa en la "popularización" de la educación superior. ¡Los hechos han demostrado que el deseo de riqueza de los pobres es mucho mayor que el de los niños ricos! Esto ha creado un grupo de talentos altamente informados en los Estados Unidos que son aventureros e innovadores. Cuando se encendió su deseo de riqueza, ¡fue un volcán, un tsunami y el clímax de la segunda revolución industrial!

Después de la Guerra Civil, las escuelas intermedias públicas eran originalmente escuelas intermedias integrales de cuatro años, que requerían que los estudiantes avanzaran a la educación superior y encontraran empleo. En este momento, el número de estudiantes ha aumentado dramáticamente año tras año, el número de personas que se preparan para continuar sus estudios ha disminuido y el número de personas que se preparan para el empleo ha aumentado. Por lo tanto, la preparación vocacional se ha convertido gradualmente en la responsabilidad principal y el plan de estudios también ha cambiado en consecuencia para fortalecer las ciencias naturales y las materias prácticas. Esta es una característica distintiva de las escuelas secundarias estadounidenses. Las escuelas secundarias públicas han asumido gradualmente la preparación profesional como su principal responsabilidad y, en consecuencia, se han modificado los planes de estudios. Las ciencias naturales y las materias prácticas se han fortalecido. Esta es una característica distintiva de las escuelas secundarias estadounidenses. Además, el MIT estableció una escuela secundaria industrial en 1880 y Minnesota estableció una escuela secundaria agrícola en 1888. Desde entonces han surgido varias escuelas secundarias de formación profesional. A los europeos no les gustan las escuelas secundarias vocacionales debido a conceptos seculares, pero los estadounidenses que creen que "todas las personas son creadas iguales" no tienen este bagaje histórico. Las escuelas secundarias vocacionales capacitaron a varios industriales e inventores, incluidos los hermanos Wright, los inventores del primer avión.

Según las estadísticas, de 1870 a 1940, la población de Estados Unidos se triplicó y el número de estudiantes de secundaria aumentó 90 veces. El lema en aquel momento era: "La educación secundaria abre las puertas a todos los jóvenes en edad escolar". En 1918, había más de 20.000 escuelas secundarias en Estados Unidos, mientras que en China, un país con una población de 1.200 millones de habitantes, sólo había un poco más de 10.000 escuelas secundarias en 1988. Se puede ver que la alta eficiencia, la alta tecnología y el alto rendimiento de Estados Unidos dependen de la tecnología y la educación avanzada. Hoy en día, el método de educación primaria en los Estados Unidos ha realizado varias mejoras basadas en el método educativo de Dewey. El lema de la educación es "Que ningún niño se quede atrás" y cada estado gasta el 40% de sus ingresos fiscales en educación. En la década de 1980, monopolizó alrededor del 70% de las invenciones patentadas, ganó más del 70% de los Premios Nobel de Ciencias Naturales y ocupó el primer lugar en el número total de medallas olímpicas.

El "Plan 2061" es un proyecto de reforma curricular de las escuelas primarias y secundarias del siglo XXI iniciado por la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia, la Academia Nacional de Ciencias, el Ministerio Federal de Educación y otras 12 instituciones. Representa la tendencia de reforma curricular y docente en la educación básica en los Estados Unidos. Para ello, Estados Unidos ha movilizado a más de 800 científicos, empresarios, profesores y educadores de universidades, escuelas primarias y secundarias para participar en este gran proyecto de reconstrucción de la sabiduría de los jóvenes. Resumieron los cambios profundos y las tendencias de desarrollo futuro en los campos de la ciencia, las matemáticas y la tecnología después de la guerra, absorbieron los resultados de la reforma educativa en los Estados Unidos desde la década de 1980 y crearon nuevos estadounidenses en el siglo XXI.

¡Un país en tiempos de paz está capacitado para hablar de quién es el número uno!

Conclusión

El ascenso de las grandes potencias depende de la ciencia y la tecnología, y la competencia entre países es, en última instancia, una competencia entre la calidad y el talento de sus ciudadanos. Para decirlo sin rodeos, la calidad general de los ciudadanos de China es diferente de la de los países desarrollados porque es difícil aceptar los conceptos educativos de otras personas.

El historiador británico Toynbee estudió 21 civilizaciones que aparecieron en la historia y luego desaparecieron una tras otra. La conclusión es que la causa de muerte en estas civilizaciones, sin excepción, no es el homicidio, sino el suicidio. Perdieron su vitalidad innovadora y fueron eliminados por la historia.

En 1876, cuando Estados Unidos celebraba el centenario de su independencia, se celebró una exposición internacional en Filadelfia, en la que participaron 37 países. En ese momento, el gobierno Qing también envió una delegación de exhibición. En esta exposición, Gran Bretaña exhibió las últimas locomotoras de vapor, Estados Unidos exhibió motores y generadores eléctricos de alta potencia, Alemania exhibió máquinas herramienta de precisión para procesar armas y China exhibió 27 juegos de orejeras y orejeras hechas de plata esterlina. .

¡Esta es la diferencia entre los tiempos!

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Tecnología:

Hasta la fecha, uno de los animales con más éxito en la tierra es el dinosaurio. Los dinosaurios han gobernado la Tierra durante más de 654,38 mil millones de años y existen en muchas variedades, que se encuentran en el agua, el aire y la tierra. Los dinosaurios florecieron durante la Era Mesozoica (la Era Mesozoica, una era geológica desde hace 65438+810.000 años hasta hace 63 millones de años). Sin embargo, se extinguieron al final de la Era Mesozoica y desaparecieron de la faz de la tierra. Aproximadamente al mismo tiempo, la mitad de las especies conocidas de plantas y animales en la Tierra se extinguieron. Un número tan grande de extinciones biológicas se produjo de forma natural en un período de tiempo muy corto.

Juega con diferentes conjeturas y hipótesis. Algunas personas creen que la extinción de los dinosaurios pudo deberse a su sobredesarrollo, tamaño corporal y sistema nervioso desproporcionados, lo que los hacía lentos para reaccionar y difíciles para encontrar alimento, y también enfrentaron la aparición de mamíferos más pequeños y flexibles en ese momento. Algunas personas creen que algunas de las plantas de las que dependían los dinosaurios evolucionaron hasta convertirse en plantas con flores, y los dinosaurios no pudieron adaptarse y finalmente murieron de hambre. El período de extinción masiva de esta especie pasó a ser entre los períodos Cretácico y Terciario de la Era Mesozoica, por lo que también se le llama extinción masiva C-T. Casualmente, en esta era antigua, las formaciones rocosas de la Tierra estaban cubiertas por una gruesa capa de arcilla de color marrón rojizo. Los geólogos pueden encontrar esta arcilla fina entre los períodos Cretácico y Terciario en muchos lugares del mundo, como Italia, Francia, Túnez, Dinamarca y Nueva Zelanda. A juzgar por el espesor de esta arcilla, se estima que el tiempo de deposición de esta arcilla fue muy corto, tardando cien años en formarse. El físico estadounidense L. Álvarez y su hijo, un geólogo, plantearon la hipótesis de que la fuente de esta capa de arcilla no fue depositada por material terrestre, sino por algún polvo de micrometeoritos que continuaba cayendo a la superficie terrestre en ese momento. Si su hipótesis es cierta, la arcilla roja debería contener más iridio que otras rocas de la Tierra. Los resultados de los análisis muestran que el contenido de iridio en esta arcilla es de 30 a 160 veces mayor que el de otras rocas geológicas. Los resultados apoyan la hipótesis de Averys de que el sedimento provino del espacio y no de la Tierra.

Sociedad: