¿Qué deberían obtener los estudiantes universitarios de la educación preescolar?
Programa de estudios de educación preescolar para universidades generales
Naturaleza del curso: la educación preescolar es el curso básico de la educación preescolar, cubre el contenido principal de la educación preescolar y se centra en el preescolar. educación El estudio de las actividades educativas generales y las teorías rectoras sienta las bases para que los estudiantes de educación preescolar participen en la educación preescolar y continúen con su aprendizaje profesional.
Método de evaluación: Examen a libro cerrado.
Preguntas de examen: preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de respuesta corta, preguntas de desarrollo y preguntas de análisis de casos.
Bibliografía: Editada por Zhu Zongshun y Chen Wenhua. , Educación preescolar (libro de texto del duodécimo plan quinquenal para carreras nacionales de educación preescolar), Beijing: Grupo Editorial de la Universidad Normal de Beijing, Beijing Normal University Press, 2012.3.
Contenido de la evaluación:
Prólogo
Puntos de evaluación: 1. La importancia de la educación preescolar. 2. El surgimiento y desarrollo de la pedagogía preescolar.
Capítulo 1 Descripción general de la educación preescolar
Sección 1: El significado, los elementos, los tipos y las tendencias de desarrollo de la educación preescolar
Puntos de evaluación: 1. La importancia de Educación preescolar . 2. Tres elementos de la educación preescolar. 3. Tipos de educación preescolar.
Sección 2 Características, principios y cometidos de la educación preescolar
Puntos de evaluación: 1. Características de la educación preescolar. 2. Principios básicos de la educación preescolar.
Capítulo 2 La educación preescolar y los niños
Sección 1 Descripción general de la relación entre la educación preescolar y los niños
Puntos de evaluación: 1. La importancia y las características del desarrollo infantil . 2. Factores que afectan el desarrollo de los niños. 3. La relación entre la educación preescolar y el desarrollo infantil.
Sección 2: La evolución y construcción de la visión de los niños
Puntos de evaluación: 1. La connotación de la visión científica de los niños.
Capítulo 3 Educación preescolar y sociedad
Sección 1 La educación preescolar está influenciada y restringida por la sociedad
Puntos de evaluación: 1. Impacto económico en la educación preescolar. 2. La influencia de la política en la educación preescolar. 3. La influencia de la cultura en la educación preescolar.
Sección 2: El impacto de la educación preescolar en el desarrollo social
Puntos de evaluación: 1. El impacto de la educación preescolar en el desarrollo económico. 2. El impacto de la educación preescolar en el desarrollo social. 3. El impacto de la educación preescolar en la cultura.
Capítulo 4 Maestros de jardín de infantes
Sección 1 Descripción general de los maestros de jardín de infantes
Puntos de evaluación: 1. La importancia de los maestros de jardín de infantes. 2. El papel de los profesores de jardín de infancia.
Sección 2: La calidad de los profesores de educación infantil
Puntos de evaluación: 1. Una descripción general de las cualidades de los maestros de jardín de infantes. 2. La ética profesional de los profesores de educación infantil. 3.Estructura del conocimiento de los profesores de educación infantil. 4. Las capacidades profesionales de los profesores de educación infantil. 5. Crecimiento profesional de los docentes de jardín de infantes.
Capítulo 5: El propósito y el contenido de la educación preescolar
Sección 1: El propósito de la educación preescolar
Puntos de evaluación: 1. El significado del propósito de educación infantil. 2. El contenido y características de los fines de la educación preescolar en mi país. 3. La realización de los objetivos de educación preescolar en China.
Sección 2 Contenido de la educación infantil
Puntos de evaluación: 1. Contenido educativo de los jardines de infancia chinos. 2. Principios para la selección de contenidos de educación infantil.
Capítulo 6 Actividades de la vida en el jardín de infantes
Sección 1 Descripción general de las actividades de la vida en el jardín de infantes
Puntos de evaluación: 1. La importancia de las actividades de la vida en el jardín de infantes. 2. La importancia de las actividades de la vida en el jardín de infancia.
Sección 2 Orientación sobre las actividades de la vida en el jardín de infantes
Puntos de evaluación: 1, pautas para entrar y salir del parque. 2. Orientación en restauración. 3. Organización y orientación del lavado. 4. Organización y orientación del sueño. 5. Principios rectores para las actividades de la vida en el jardín de infancia.
Capítulo 7 Actividades de enseñanza del jardín de infantes
Sección 1 Descripción general de las actividades de enseñanza del jardín de infantes
Puntos de evaluación: 1. El significado, las características y la importancia de las actividades docentes en el jardín de infantes. 2. La forma organizativa y los métodos comunes de las actividades docentes en el jardín de infancia. 3. Principios de las actividades docentes del jardín de infancia.
Sección 2 Orientación sobre actividades didácticas en educación infantil
Puntos de evaluación: 1. Estrategias de orientación para el diseño de actividades didácticas en educación infantil. 2. Guía de Implementación de Actividades Didácticas en Jardín de Infantes.
Capítulo 8 Juegos de guardería
Sección 1 Descripción general del juego
Puntos de evaluación: 1. Características básicas del juego. 2. Funciones del juego. 3. Tipo de juego.
Sección 2 Orientación sobre juegos de guardería
Puntos de evaluación: 1, orientación sobre juegos de rol. 2. Orientación sobre juegos de actuación. 3. Orientación estructurada del juego. 4. Orientación sobre reglas de juego.
Capítulo 9 Entorno del jardín de infantes
Sección 1 Descripción general del entorno del jardín de infantes
Puntos de evaluación: 1. El significado y el tipo de ambiente del jardín de infantes. 2. El papel del entorno del jardín de infancia.
Sección 2 Creación del entorno físico del jardín de infancia
Puntos de evaluación: 1. Creación del entorno físico del jardín de infancia. 2. Creación de un ambiente espiritual en el jardín de infancia.
Capítulo 10 Cooperación entre jardines de infancia, familias y comunidades
Sección 1 Cooperación entre jardines de infancia y familias
Puntos de evaluación: 1. La connotación de cooperación en el campo local. 2. El significado de la cooperación familiar. 3. Estrategias de cooperación familiar.
Sección 2 Cooperación entre el jardín de infantes y la comunidad
Puntos de evaluación: 1. La importancia de la cooperación entre el jardín de infantes y la comunidad. 2. Contenido y métodos de cooperación entre jardines de infancia y comunidades.
Capítulo 11 Convergencia juvenil
Sección 1 Descripción general de la cohesión juvenil
Puntos de evaluación: 1. El significado y la importancia de la convergencia juvenil.
Sección 2 Estrategias de cohesión juvenil
Puntos de evaluación: 1. Estrategias de convergencia juvenil.
Especialidad en Educación Preescolar, Facultad de Formación Docente, Universidad Normal de Hefei
Plan de estudios del examen de psicología preescolar para estudiantes universitarios ordinarios.
(Revisado en febrero de 2014)
Naturaleza del curso: Psicología preescolar es un núcleo profesional importante y un curso obligatorio para las carreras de educación preescolar. Este curso explica principalmente las reglas básicas del desarrollo psicológico de los niños en edad preescolar y las características del desarrollo psicológico de los niños de todas las edades. Se centra en presentar la psicología general de los niños de todas las edades y revela las contradicciones inherentes del desarrollo psicológico de los niños y su. diferentes manifestaciones en cada etapa del desarrollo. La psicología y la pedagogía proporcionan una base profesional para el estudio de este curso, mientras que la psicología preescolar proporciona teorías y especializaciones relevantes sobre las características y leyes del desarrollo psicológico de los niños para cursos posteriores, como guía de juegos preescolares, diseño y orientación de actividades de jardín de infantes, organización y gestión de jardines de infantes. , etc. guía.
Método de evaluación: Examen a libro cerrado.
Preguntas de examen: preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de respuesta corta, preguntas de ensayo y preguntas de análisis de casos.
Bibliografía: editada por Liu Xinxue y Tang Xuemei. , Psicología preescolar (libro de texto del duodécimo plan quinquenal para carreras nacionales de educación preescolar), Beijing: Grupo Editorial de la Universidad Normal de Beijing/Prensa de la Universidad Normal de Beijing, 2013.8.
Contenido de la evaluación:
El primer capítulo es una descripción general de la psicología infantil en edad preescolar.
Parte 1: Objetos y contenidos de la investigación en psicología infantil en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. Objetos de la investigación en psicología infantil en edad preescolar. 2. Características de edad de la psicología de los niños en edad preescolar. 3. Un período crítico para el desarrollo psicológico de los niños.
Sección 2: Escuelas teóricas de psicología infantil preescolar
Puntos de evaluación: 1. Teoría del poder maduro de Gesell. 2. La visión freudiana del desarrollo psicológico. 3. Las ocho etapas del desarrollo de la personalidad de Erikson. 4. Teoría psicológica del desarrollo infantil de Watson. 5. El condicionamiento operante de Skinner. 6. Teoría del aprendizaje observacional de Bandura. 7. La visión de Piaget sobre el desarrollo psicológico. 8. El último desarrollo de Vygotsky.
Sección 3 Métodos de Investigación en Psicología Infantil Preescolar
Puntos de evaluación: 1. Método de observación. 2. Métodos experimentales. 3. Método de encuesta por cuestionario. 4. Métodos de prueba.
Sección 4: Factores que afectan al desarrollo psicológico de los niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. Factores biológicos. 2. Factores sociales.
Capítulo 2 La atención de los niños en edad preescolar
Sección 1 Descripción general de la atención
Puntos de evaluación: 1. Prestar atención a los conceptos. 2. Preste atención al desempeño externo. 3. Tipos de atención.
Sección 2: Desarrollo de la atención de los niños en edad preescolar
Enfoque de la evaluación: 1. Características del desarrollo de la atención de los niños de 1 a 3 años. 2.Características del desarrollo de la atención en niños de 3 a 6 años. 3. Los niños en edad preescolar prestan atención al desarrollo de la calidad.
Sección 3 Entrenamiento de la atención de niños en edad preescolar
Puntuación de la evaluación: 1. Causas y prevención de la distracción en niños preescolares. 2. Maneje con cuidado los síntomas del TDAH de su hijo.
Capítulo 3 Percepción de los niños en edad preescolar
Sección 1 Descripción general de la sensación y la percepción
Puntos de evaluación: 1. Visión, oído, olfato, gusto y tacto. 2. Percepción de forma, percepción de orientación, percepción de espacio y percepción de profundidad.
Sección 2: Desarrollo de la percepción de los niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. Reglas generales de la visión, el oído, la percepción de profundidad, la percepción espacial, la percepción de orientación, la percepción de formas y la percepción del tiempo en niños en edad preescolar. 2. Experimento del "acantilado visual".
Sección 3: Desarrollo y cultivo de la capacidad de observación de los niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. Métodos para cultivar la capacidad de observación de los niños. 2. Características del desarrollo de la capacidad de observación de los niños en edad preescolar.
Capítulo 4 La memoria de los niños en edad preescolar
Sección 1 Descripción general de la memoria
Puntos de evaluación: 1. Concepto de memoria. 2. Tipos de memoria. 3. La curva del olvido de Ebbinghaus.
Sección 2: Desarrollo de la memoria en niños preescolares
Puntos de evaluación: 1, olvidos en la primera infancia. 2. Habituación. 3. Los objetos son permanentes. 4. Características del desarrollo de la memoria en niños menores de 3 años. 5. Características del desarrollo de la memoria en niños de 3 a 6 años.
Parte 3: Cultivo de la memoria en niños preescolares
Puntos de evaluación: 1. Métodos para cultivar una buena calidad de la memoria en niños en edad preescolar.
Capítulo 5 La imaginación de los niños en edad preescolar
Sección 1 Descripción general de la imaginación
Puntos de evaluación: 1. El concepto y las características de la imaginación. 2. Tipo de imaginación.
Sección 2: Desarrollo de la imaginación en niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. El lugar de la imaginación en la vida de los niños en edad preescolar. 2. Características de edad del desarrollo de la imaginación de los niños en edad preescolar. 3. La relación entre la imaginación y la realidad de los niños en edad preescolar.
Sección 3: Cultivo de la imaginación de los niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. Cultivo de la imaginación de los niños.
Capítulo 6: El pensamiento de los niños en edad preescolar
La primera parte es una descripción general del pensamiento
Puntos de evaluación: 1. Concepto de pensamiento. 2. Clasificación del pensamiento.
Sección 2: El desarrollo del pensamiento de los niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. Las reglas generales del desarrollo del pensamiento de los niños en edad preescolar.
2. Características del desarrollo del pensamiento de los niños en edad preescolar.
Sección 3: Cultivo del pensamiento de los niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. Principios para cultivar el pensamiento de los niños en edad preescolar. 2. Medidas para cultivar el pensamiento de los niños en edad preescolar.
Capítulo 7 El lenguaje de los niños en edad preescolar
Sección 1 Descripción general del lenguaje
Puntos de evaluación: 1. El concepto de lenguaje. 2. Clasificación de lenguas. 3. Teoría de la adquisición del lenguaje.
Sección 2: Desarrollo del lenguaje en niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. Las etapas del desarrollo del lenguaje en niños en edad preescolar y las características del desarrollo del lenguaje en cada etapa. 2. Características del desarrollo de la capacidad de expresión oral de los niños en edad preescolar. 3. Desarrollo de la capacidad de comprensión lectora de los niños en edad preescolar.
Sección 3 Enseñanza del lenguaje en niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. Principios de la enseñanza del lenguaje en niños en edad preescolar. 2. Medidas para la formación lingüística de niños en edad preescolar. 3. ¿Cómo prevenir y corregir la tartamudez infantil?
Capítulo 8 Las emociones y los niños en edad preescolar
Sección 1 Descripción general de las emociones y las emociones
Puntos de evaluación: 1. Visión general y clasificación de estados de ánimo y emociones. 2. El papel de la emoción.
Sección 2: Emociones y desarrollo emocional de los niños en edad preescolar
Enfoque de la evaluación: La aparición y desarrollo de las emociones en niños menores de 1 y 3 años. 2. Características y desarrollo de las emociones y emociones en niños de 3 a 6 años.
El tercer apartado trata sobre el cultivo de las emociones y las emociones en niños preescolares
Puntos de evaluación: 1. Formas y métodos de cultivar emociones positivas en niños en edad preescolar. 2. Formas y métodos para prevenir las emociones negativas en niños en edad preescolar.
Capítulo 9 La voluntad de los niños en edad preescolar
Sección 1 Descripción general de los testamentos
Puntos de evaluación: 1. El concepto de voluntad. 2. La calidad de la voluntad.
Sección 2: El desarrollo de la voluntad de los niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. Características de la voluntad de los niños en edad preescolar. 2. El desarrollo de la voluntad de los niños en edad preescolar.
Sección 3: Cultivo de la voluntad de los niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. Principios para cultivar la voluntad de los niños en edad preescolar. 2. ¿Cómo cultivar la fuerza de voluntad de los niños en edad preescolar?
Capítulo 10 Interacciones sociales de niños en edad preescolar
Sección 1 Interacción entre padres e hijos e interacción maestro-niño en niños en edad preescolar
Puntuación de la evaluación: 1, padres e hijos Niños preescolares interactivos. 2. Las etapas de desarrollo del apego infantil. 3. Tipo de archivo adjunto. 4. Características de las interacciones maestro-niño de niños en edad preescolar.
Sección 2 Relaciones con los compañeros de los niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. El desarrollo de las relaciones con los compañeros de los niños en edad preescolar. 2. Factores que afectan la interacción entre pares.
Sección 3: Cultivo de las habilidades de comunicación social de los niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. Comportamiento prosocial y comportamiento agresivo. 2. Factores que afectan el desarrollo de la conducta prosocial en niños en edad preescolar. 3. Medidas para cultivar buenas habilidades de comunicación social en niños en edad preescolar.
Capítulo 2 XI Desarrollo de la personalidad de los niños en edad preescolar
La primera parte es una visión general de la personalidad
Puntos de evaluación: 1. El concepto de personalidad. 2. La estructura psicológica de la personalidad. 3. Características del carácter. 4. La primera infancia es el período en el que comienza a formarse la personalidad de los niños.
Sección 2: Autoconciencia de los niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. El concepto de autoconciencia. 2. El desarrollo de la autoconciencia de los niños en edad preescolar.
Sección 3 Capacidad de los niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. El concepto de capacidad. 2. Cultivo de las capacidades de los niños en edad preescolar.
Sección 4: Temperamento de los niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. Concepto de temperamento. 2. El tipo de temperamento del bebé.
Sección 5: Personalidad de los niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. Concepto de personalidad. 2. Características de edad de la personalidad de los niños.
Capítulo 12 Juegos para niños en edad preescolar
La primera parte es una descripción general del juego
Puntos de evaluación: 1. El concepto de juego. 2. La teoría del juego. 3. Clasificación de juegos.
Sección 2: El desarrollo de la psicología del juego en niños preescolares
Puntos de evaluación: 1. Características de la psicología del juego en niños preescolares. 2. El papel de los juegos en el desarrollo de los niños en edad preescolar.
La tercera sección del diseño curricular de juegos para niños en edad preescolar
Puntuación de la evaluación: 1. El papel y el papel del maestro en el juego de los niños en edad preescolar. 2. Principios del entrenamiento con juegos para niños en edad preescolar.
Capítulo 13: Roles de género de los niños en edad preescolar
Sección 1: Roles de género de los niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. El concepto de roles de género. 2. Adquisición de roles de género.
Sección 2: Diferencias en el desarrollo de roles de género en niños en edad preescolar
Puntos de evaluación: 1. Desarrollo de roles de género en niños en edad preescolar. 2. Estereotipos de género. 3. Causas del trastorno de identidad de rol de género.
Programa del Examen Integral de Artes Liberales
Método de evaluación: Examen a libro cerrado.
Las artes liberales integrales incluyen: inglés y chino universitario. Entre ellos, el inglés representa el 40% y el chino universitario el 60%.
1. Parte de inglés
El examen de inglés se basa en los "Requisitos básicos para la enseñanza de cursos de inglés en la educación profesional superior" y el "Programa y preguntas de muestra del examen práctico de inglés en Colegios y universidades "promulgado por el Ministerio de Educación. Conocimientos y habilidades lingüísticas de los candidatos, incluido el contenido lingüístico general y el contenido relacionado con negocios en el extranjero. El formato de la prueba es una prueba escrita, que utiliza una combinación de preguntas subjetivas y objetivas para garantizar una buena confiabilidad y validez. El contenido del examen incluye cinco partes: 1.
Vocabulario y estructura gramatical: consulte el vocabulario y los elementos gramaticales especificados en los "Requisitos básicos para la enseñanza de cursos de inglés en escuelas vocacionales superiores" y el "Programa de estudios de examen práctico de inglés y preguntas de muestra para colegios y universidades" 2. Cloze: evalúe a los candidatos; Habilidad en el vocabulario y la gramática prescritos Habilidades lingüísticas integrales dentro del alcance del proyecto, como razonamiento, juicio, adivinanzas, sentido común, etc. 3. Comprensión de lectura: dentro del vocabulario y elementos gramaticales prescritos, examine la capacidad de comprensión de textos, la capacidad de adquisición de información, la capacidad de juicio analítico y la velocidad de lectura del candidato. 4. Traducción (6 a 6): examine la comprensión del examinado de las oraciones en inglés y la estructura del discurso; La capacidad de analizar, obtener información y convertir patrones de pensamiento inglés-chino. 5. Escritura (chino a inglés): examinar la capacidad del candidato para organizar y expresar oraciones y capítulos en inglés, así como su dominio del formato de escritura práctica en inglés; .
Dos. Grupo Lingüístico Universitario
(1) Sentido común de la literatura y estilo
Sentido común literario: nombres (tamaños), épocas de vida, historias de vida, obras representativas, características creativas y otras características de escritores famosos chinos y extranjeros El estatus y la influencia en la historia de la literatura; el autor, los antecedentes creativos, el contenido ideológico, los logros artísticos y los dichos famosos en las obras famosas; la época, el contenido principal y los logros artísticos de las obras famosas; , características creativas y logros artísticos de escuelas importantes en la historia de la literatura china y su impacto.
Conocimiento de estilo: los conceptos y principales características de los estilos aplicados como poemas, letras, poemas, óperas, novelas, narrativas, ensayos argumentativos y ensayos expositivos.
(2) Uso del idioma
Memorizar la pronunciación de los caracteres chinos de uso común, escribir correctamente los caracteres chinos estándar modernos, usar las palabras correctamente (incluidas palabras y modismos relacionados), analizar y modificar oraciones incorrectas, e identificar y utilizar correctamente técnicas retóricas de uso común (como metáfora, personificación, hipérbole, metonimia, paralelismo, paralelismo, repetición, preguntas retóricas, preguntas hipotéticas, sinestesia, etc.). ).
(3) Comprensión de lectura en chino clásico
Céntrese en evaluar la comprensión y el dominio de los candidatos de palabras de contenido común, palabras funcionales, patrones de oraciones especiales y significados de oraciones en chino clásico.
Palabras de contenido en chino clásico: domine el significado de palabras de contenido comunes en chino clásico en contextos específicos, especialmente la diferencia entre significados antiguos y modernos y el uso flexible de categorías de palabras (como sustantivos, verbos, adjetivos). ).
Palabras funcionales del chino clásico: domine el significado y el uso de palabras funcionales comunes en el chino clásico, como "Zhi, Qi, Er, Yi, Ze, Wei, Zhe, Yi, Ze, He, Zhu, Yan" en contextos específicos, significado y uso.
Patrones de oraciones en chino clásico: identifique patrones especiales de oraciones en chino clásico, como oraciones de juicio, oraciones pasivas, oraciones invertidas (inversión sujeto-predicado, preposición-objeto, posposición atributiva), oraciones omitidas, etc.
Significado de las oraciones: Comprender y traducir las oraciones del texto. Se centra en la comprensión y expresión del significado de las oraciones y tiene características integrales. Traducción principalmente literal, complementada con traducción libre.
Se adjuntan los títulos de obras literarias antiguas:
"¿Putonghua? Zhao Gong amonesta a Wang Li por difamación, ¿"Las Analectas"? Ji atacará, Mencius es un granjero divino, Zhuangzi viaja libremente, se fue ¿Biografía? ¿La muerte del hijo de Jin, Chong'er, y la política del Período de los Reinos Combatientes? Cumpliendo la misión, el pescador de Qu Yuan, "La biografía de Lian Po Lin Xiangru" de Sima Qian, "La biografía de Wei" de Sima Qian He Anhou", "Oda a la Torre" de Wang Can, "Chen Qing Biao" de Shi Mi, "Bee Fu" de Jiang Yan, "La biografía del mundo" de Luo Daili, "Respuesta a Li Yishu" de Han Yu y "Respuesta a Li Yishu" de Han Yu. "La biografía de Zhang Zhongcheng", "Plantando árboles" de Liu Zongyuan, "Qian Chibi Fu" de Su Shi, "Jixiang Xuanzhi" de Gui Youguang, "Informe a Liu Zhangshu" de Zong Chen, "Biografía de Ma Ling" de Hou Fangyu, Zhang. ¿"West Lake Half July" de Pu Songling, "Strange Stories from a Chinese Studio"? Ying Ning, Cao Xueqin, "The Beating of Baoyu", "On Perseverance" de Fang Bao, "The Book of Songs"? de la Sra. Xiang, "El libro de las canciones"? "El pavo real volando hacia el sudeste" (Han Yuefu), "Oda al vino" de Cao Cao, "Regreso al jardín" de Tao Yuanming (poca pero ninguna rima vulgar), "Sobre el Torre de Youzhou", "Noche de luna en el río Spring" de Zhang, "Baixuege: Adiós al funcionario de campo Wu que regresa a casa", "El aroma de los libros" de Du Fu, "Ling Du Cuo" (Lastimar a los granjeros) de Bai Juyi, Li "Jin Se" de Shangyin, "The Wanderer" de Meng Jiao y "Song of Poetry" de Du Mu, "Yu Meiren" de Li Yu (Son flores de primavera y luna de otoño), "Klang Ganzhou" de Liu Yong, Lu. ¿Eres "Shu Nu", "Qiu Si" de Ma Zhiyuan, "El romance de la cámara occidental" de Wang Shifu? ¿Adiós a Changting y regreso a la dinastía Sui? (4) Comprensión lectora moderna. p>
Alcance de la prueba: los textos literarios como ensayos argumentativos, ensayos expositivos y textos narrativos no se limitan a libros de texto y apéndices.
Contenido de la prueba: dominar las categorías estilísticas de los materiales del texto, resumir. los puntos clave y las ideas principales, captar las características estructurales y las ideas de escritura, analizar las características principales de la escritura, identificar técnicas retóricas comunes y analizar su papel en el contexto, comprender y dominar el significado de palabras y oraciones clave y su papel en la estructura y la expresión.
Se adjuntan contenidos de la literatura china moderna y contemporánea y obras literarias extranjeras;
"Bajo la sombra de la lámpara" de Zhu Ziqing "Río Qinhuai", de Yu Dafu. Otoño en la antigua capital", "Hablar sobre el tiempo" de Liang Shiqiu, "Dolor" de Lu Xun, "Selección y arreglo" de Zhu Guangqian, "Escuchando la lluvia fría", "Dos torres", Xu Zhimo "Lo que sé sobre Cambridge ", "On Learning" de Bacon, etc.
(5) Composición
Pruebe la capacidad de los candidatos para escribir artículos, aplicaciones y literatura.
Se requiere cumplir con el significado de la pregunta y los requisitos estilísticos (incluidos los requisitos estilísticos estipulados en las preguntas del examen y los requisitos estilísticos elegidos por los candidatos); pensamientos sanos y sentimientos sinceros, centro claro y; estructura completa; oraciones fluidas, puntuación apropiada; y letra clara, especificaciones de pago.
Especialidad en educación preescolar, Facultad de formación docente de la Universidad Normal de Hefei
Requisitos de entrevista para graduados universitarios generales
Actividades: música, danza, arte, lenguaje, etc. Los candidatos pueden elegir uno.
Tiempo: 4 minutos (incluido 1 minuto para la autopresentación).
Calificación: calificado y no calificado
Requisitos:
1. Música: incluyendo música vocal o instrumental (con acompañamiento).
El contenido del examen y los requisitos específicos son los siguientes:
Requisitos de música vocal: seleccione un trabajo completo de música vocal china y extranjera con contenido saludable, canto expresivo y entonación, ritmo y derrotar.
Requisitos de música instrumental: no hay límite para el tipo de música instrumental. Los candidatos que toquen instrumentos distintos del piano deben traer el suyo propio y deben poder tocar una pieza musical de manera competente y completa, con ritmo preciso y plena emoción.
Los principales candidatos de la prueba son:
(1) Si los métodos de canto y ejecución son correctos y la competencia para usarlos.
(2) Si el tono, el ritmo, la articulación, el contenido de la canción y el estilo son precisos.
(3) Si la respiración es cómoda y el tono es dulce y nítido.
2. Danza: incluye espectáculos de danza o creaciones de danza infantil, poniendo a prueba las cualidades y habilidades básicas en danza de los candidatos.
El contenido del examen y los requisitos específicos son los siguientes:
Los géneros de espectáculos de danza incluyen danza folclórica, danza clásica, danza infantil, etc. , la música la prepara uno mismo, requiere coordinación física y flexibilidad, y puede expresar determinadas emociones y contenidos a través de la danza.
Principales candidatos de la prueba:
(1) Sentido de coordinación y ritmo.
(2) Movimientos de baile coherentes y vestimenta adecuada.
>(3) Si la actuación puede reflejar el estilo de baile y si es expresiva.
3. Arte: incluye bocetos, dibujos sencillos o manualidades, etc. Se requiere completarlo en el acto y traer sus propios materiales.
Principales candidatos de la prueba:
(1) La obra es vívida;
(2) Interpreta la connotación de la obra.
4. Lenguaje: incluye contar cuentos infantiles con expresiones y recitar poemas infantiles con emoción.
Principales candidatos de la prueba:
(1) Integridad en la narración de la historia.
(2) Lenguaje animado e interesante, altibajos en el tono y cambios en el tono; expresión;
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(3) Preste atención a la velocidad del habla y las pausas al contar
(4) Al contar historias, tenga el lenguaje corporal y las actuaciones de acción correspondientes; la historia.