Educación bibliotecaria y de la información y gestión del conocimiento
La gestión del conocimiento se está convirtiendo en un importante tema de investigación en el campo de la biblioteconomía y las ciencias de la información o la gestión de la información. El profundo impacto de la gestión del conocimiento en la construcción de las bibliotecas y las ciencias de la información afectará inevitablemente la construcción profesional y la reforma educativa. En el artículo "Sobre la gestión del conocimiento y la reforma de la educación bibliotecaria y de la información", el autor propuso que el sistema curricular de la educación bibliotecaria y de la información debería reformarse enérgicamente y que la gestión del conocimiento debería utilizarse como un indicador de referencia importante para la planificación a largo plazo. de cursos básicos profesionales y módulos de cursos. Este artículo intenta explorar más a fondo la integración de la educación bibliotecaria y de la información bajo el concepto de gestión del conocimiento sobre la base de la investigación existente, con el objetivo de explorar en profundidad la connotación y el modelo de la integración de la educación bibliotecaria y de la información basada en la gestión del conocimiento.
1 Antecedentes de la integración de la educación biblioteconomía y ciencias de la información: Investigación sobre la gestión del conocimiento en biblioteconomía y ciencias de la información.
La integración de la educación bibliotecológica y de la información basada en la gestión del conocimiento se sustenta en el análisis del profundo impacto de la gestión del conocimiento en la bibliotecología y la informática, es decir, la investigación y la atención de la biblioteconomía y la informática. sobre gestión del conocimiento promueve la integración de la educación y el desarrollo bibliotecario y de la información. Por supuesto, la práctica de los servicios bibliotecarios y de información también constituye una fuerza importante para que la comunidad educativa preste atención y adopte la gestión del conocimiento, pero el punto de partida de este artículo es principalmente la reforma educativa impulsada por el desarrollo de las materias. A través del análisis de la literatura existente, se puede encontrar que la investigación sobre la gestión del conocimiento en el campo de la biblioteconomía y las ciencias de la información en el país y en el extranjero ha formado una parte importante de la investigación sobre la gestión del conocimiento.
1.1 Análisis del estado de la investigación nacional en gestión del conocimiento bibliotecario y de ciencias de la información.
La investigación sobre gestión del conocimiento en el campo de la biblioteconomía y las ciencias de la información comenzó en la década de 1990. Después de varios años, se han producido una serie de resultados de investigación importantes. Este artículo sólo lo analiza desde la perspectiva de la construcción de la disciplina biblioteconomía y ciencias de la información. Por ejemplo, el profesor Lai señaló que será difícil adaptar el marco disciplinario original basado en información documental a las necesidades del nuevo siglo. Necesitamos establecer un marco disciplinario basado en datos, hechos y conocimientos. Esto es inteligencia con gestión de la información. y la gestión del conocimiento como eje de estudio. La ciencia de la información en el siglo XXI se desarrollará en la dirección de la gestión de la información y la gestión del conocimiento, y elementos como la información, los sistemas, las redes, los usuarios y la gestión se convertirán en el contenido principal de la educación en ciencias de la información.
El profesor Wu Weici cree que la investigación sobre gestión del conocimiento promoverá la investigación bibliotecológica para trascender las limitaciones de las instituciones bibliotecarias tradicionales y afrontar una base práctica más amplia. Al mismo tiempo, la investigación en gestión del conocimiento también hará que los profesionales bibliotecarios correspondan a los expertos en gestión del conocimiento (como CIO, CKO, etc.). ) y producir una mayor adaptabilidad social.
En su artículo "Sobre la gestión del conocimiento y la gestión de la información", el profesor Qiu Junping propuso el marco del sistema de investigación en gestión del conocimiento desde la perspectiva de la biblioteconomía y las ciencias de la información, con el objetivo de construir una investigación en gestión del conocimiento con el Características del sistema bibliotecológico y de la información.
El profesor Yue Jianbo cree que en la escalera evolutiva de los conceptos básicos de la cadena de gestión de la información, existen diferentes niveles, como la gestión de datos, la gestión de la información (procesamiento de la información), la gestión del conocimiento y la gestión inteligente. A grandes rasgos todos estamos en el campo de estudio de la gestión de la información. La transición del nivel de gestión del conocimiento al nivel de gestión inteligente, es decir, la "activación" o "activación" del conocimiento, es un problema de la ciencia de la información. La ciencia de la información es una rama de la gestión de la información en el grupo de las ciencias de la información que está orientada al intercambio y la gestión de la información, pero la ciencia de la información se centra en cuestiones de alto nivel de la gestión de la información: gestión del conocimiento y gestión inteligente.
Además, algunos investigadores han sugerido que desde la perspectiva de los principios de la ciencia de la información, la teoría de la gestión del conocimiento es completamente consistente con los principios básicos de la ciencia de la información. Esto puede ser una ampliación del contenido de investigación de la información. La ciencia en el entorno de la red. La ciencia de la información debe salir de la torre de marfil de la investigación teórica y aplicarse a las empresas, ampliar el contenido de investigación de la ciencia de la información en el entorno de red, transformarse del mundo de los documentos al mundo del conocimiento de la información, aprovechar plenamente el papel de gestión del conocimiento y desarrollo de la ciencia de la información.
Además, para promover el desarrollo de la educación en ciencias de la información, el Comité Profesional de Teoría, Métodos y Educación de la Sociedad China para la Información Científica y Tecnológica y el Comité Profesional de Ciencias de la Información de la Ciencia de la Defensa Nacional de China y Sociedad de la Información Tecnológica celebraron reuniones del 28 de julio al 1 de agosto de 2002. Celebraron conjuntamente el "Seminario sobre la estrategia de desarrollo de la educación en ciencias de la información del nuevo siglo".
Algunos representantes creen que el campo central de la ciencia de la información son los recursos de información o los recursos de conocimiento. La construcción de la disciplina de las ciencias de la información debe basarse en una combinación de puntos y aspectos, no demasiado amplios, poner los puntos primero y hacer un trabajo sólido. Para desarrollar la informática, debemos confiar en áreas centrales para encontrar nuevos puntos e intersecciones de crecimiento, y la gestión del conocimiento es el nuevo punto de crecimiento. De la investigación académica nacional anterior, podemos encontrar que la gestión del conocimiento se ha convertido en una fuerza de influencia importante en la construcción de la disciplina bibliotecaria y de la información en nuestro país, e incluso es una de las direcciones importantes en la construcción de la biblioteca y la ciencia de la información. disciplina en nuestro país.
1.2 Análisis del estado de la investigación en gestión del conocimiento bibliotecario y de las ciencias de la información en el extranjero.
Según la introducción de artículos publicados por Chu et al. en revistas extranjeras de biblioteconomía y ciencias de la información en 2000 y 2001, muchos investigadores extranjeros en biblioteconomía y ciencias de la información también han prestado atención a la investigación sobre gestión del conocimiento en los últimos años. , como por ejemplo:
Aslibproceedings publicó el artículo "El futuro de las bibliotecas universitarias" en el tercer número de 2001. El autor cree que la futura biblioteca universitaria seguirá siendo un centro de distribución de recursos, un lugar físico y una función para organizar información y servicios. Las colecciones de las bibliotecas seguirán existiendo, pero de una manera diferente: las colecciones físicas se transformarán en espacios polivalentes. La gestión del conocimiento será cada vez más importante y las bibliotecas cambiarán fundamentalmente sus funciones de servicio y apoyo.
El artículo "Gestión del conocimiento y bibliotecas universitarias" del profesor C.T Townley de la Biblioteca de la Universidad Estatal de Nuevo México se publicó en el número 65438, 2001. Sobre la base de una breve introducción a la teoría de la gestión del conocimiento, se analiza la aplicación de la gestión del conocimiento en las bibliotecas universitarias, se discuten las similitudes y diferencias entre la gestión del conocimiento y el trabajo de la biblioteca universitaria y se plantean los problemas que deben resolverse.
Entre los 7 artículos publicados en "Journal of Information Science" (2001 Número 3), 3 artículos y 1 artículo breve tratan sobre la gestión del conocimiento. Entre ellos, el experto en gestión de recursos de información B. Cronin nos mostró la gestión del conocimiento, la cultura organizacional y su aplicación en la educación académica superior. Sin embargo, H. Hall descubrió que los empleados de las empresas no están interesados en la construcción de información a menos que descubran que la información que proporcionan es valiosa. Si la intranet de la empresa no puede proporcionar información útil, los empleados no la utilizarán. Para resolver esta contradicción, H.Hall diseñó una estrategia de intranet de "entrada amigable", tratando de promover efectivamente el disfrute del conocimiento a través de la intranet. Además, JohnEnsor et al. propusieron que el desarrollo del conocimiento tácito depende de un entorno de trabajo innovador, e introdujeron el modelo conceptual de entorno de trabajo innovador diseñado por Amabile et al.
"Gestión del conocimiento en pequeñas empresas", publicado por la Biblioteca Electrónica en el número 6 de 2000, estudió cómo seis elementos de la teoría y la práctica de la gestión del conocimiento se pueden aplicar a las pequeñas organizaciones. Estos factores son: la necesidad y el costo de la adquisición de conocimiento, la medida en que el conocimiento se adquiere del entorno externo, el procesamiento interno del conocimiento, el almacenamiento interno del conocimiento, la utilización y distribución del conocimiento interno en la organización y la atención a los recursos humanos.
"American Journal of Information Society" (Número 4, 2000) se centra en la tecnología, los servicios y la investigación social de las bibliotecas digitales, en el que "Content and Knowledge Management in Digital Libraries and Museums" analiza la orientación al contenido y Diseño de bibliotecas digitales para la gestión del conocimiento.
Los artículos publicados en "Journal of Documentation" (Número 1, 2000) incluyen: Gestión de la Calidad Total desde la Perspectiva de la Gestión del Conocimiento. A juzgar por las tendencias de investigación en biblioteconomía y ciencias de la información en el extranjero, la gestión del conocimiento se ha convertido en un importante campo de investigación y un punto de acceso de investigación para los investigadores en bibliotecología y ciencias de la información, lo que de hecho ha afectado profundamente la investigación en biblioteconomía y ciencias de la información en mi país.
2 Factores de gestión del conocimiento en el estudio de la reforma de la educación bibliotecaria y de la información
A nivel mundial, la educación bibliotecaria y de las ciencias de la información se está adaptando de los países desarrollados a los países en desarrollo, y la educación bibliotecaria y de las ciencias de la información se está adaptando. Se muestra una situación turbulenta. El enfoque de la investigación bibliotecológica y de las ciencias de la información en la gestión del conocimiento y la penetración e influencia de la gestión del conocimiento en la construcción de la bibliotecología y las ciencias de la información seguramente tendrán un profundo impacto en la educación y la reforma de la bibliotecología y las ciencias de la información. Muchos académicos nacionales han afirmado plenamente la absorción activa de factores de gestión del conocimiento en la reforma de la educación bibliotecaria y de ciencias de la información.
4. La connotación y el enfoque de la integración de la educación bibliotecaria y de la información basada en la gestión del conocimiento
Desde la perspectiva del desarrollo de la investigación y la bibliotecología y la educación de la información y la biblioteconomía. práctica, explorar desde la perspectiva de la gestión del conocimiento La dirección de la reforma y el modelo de integración de la educación bibliotecaria y de la información no solo son teóricamente necesarios, sino que también tienen viabilidad práctica. En la actualidad, la integración de la educación bibliotecaria y de la información basada en la gestión del conocimiento debería centrarse en el ajuste del sistema curricular y la implementación de métodos de integración.
4.1 Integración curricular de biblioteca e información basada en la gestión del conocimiento
De hecho, la cuestión de la integración curricular es el foco de atención de toda la comunidad educativa. Esto no es sólo una necesidad realista para la optimización. la estructura organizativa del currículo contemporáneo, pero también La transformación continua del currículo universitario es una necesidad histórica. En el extranjero, la integración curricular suele referirse a "un esfuerzo especial para acercar las partes diferenciadas del programa de estudios". A partir de esto, podemos entender la integración curricular como: romper el marco de división de materias existente, construir una nueva forma de clasificación curricular y volver a seleccionar el contenido. La llamada integración de la gestión del conocimiento y los cursos tradicionales significa combinar orgánicamente la gestión del conocimiento con los cursos tradicionales relacionados mediante la actualización del sistema curricular de las materias, utilizando la gestión del conocimiento como objeto o herramienta de aprendizaje, cambiando el contenido de la enseñanza tradicional y los objetivos de formación, y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes para adaptarse a las exigencias de los tiempos y del trabajo. Tendrá los siguientes impactos en la reforma curricular: actualización de conceptos educativos; innovación del contenido curricular; reforma de la implementación curricular en los recursos curriculares, etc.
4.2 Enfoques y métodos para la integración de la educación bibliotecaria y de la información basada en la gestión del conocimiento
La integración de la educación bibliotecaria y de la información basada en la gestión del conocimiento se puede implementar desde los siguientes aspectos.
(1) Condiciones básicas de construcción. La integración de la gestión del conocimiento en la educación bibliotecaria y en materia de información requiere las siguientes condiciones básicas:
——Construir un entorno de hardware digital para proporcionar condiciones materiales para la integración curricular.
——Cree varias plataformas de software de aplicaciones de enseñanza de gestión del conocimiento, incluidas plataformas de enseñanza, plataformas de recursos, plataformas de gestión y plataformas de comunicación.
——Construya una biblioteca de recursos de software de enseñanza y educación para la gestión del conocimiento, como recursos didácticos para respaldar la plataforma de enseñanza, recursos de información de gestión para respaldar la plataforma de gestión, etc.
-Establecer un curso demostrativo de gestión del conocimiento.
-Participar en investigaciones sobre gestión del conocimiento empresarial y rastrear las fronteras académicas en este campo.
(2) Elaboración de planes docentes regulares. La penetración de la gestión del conocimiento en la educación bibliotecaria y de la información tradicional se ha convertido en una realidad. Aunque es demasiado pronto para construir un sistema de educación bibliotecaria y de la información con la gestión del conocimiento como núcleo, es posible que ni siquiera se convierta en una realidad a largo plazo; modificar el sistema original de educación bibliotecaria e informática. Los planes de enseñanza, la absorción adecuada de cursos de gestión del conocimiento o la construcción y desarrollo de la gestión del conocimiento como dirección deben tener fundamentos teóricos y prácticos.
(3) Implantar un modelo de formación profesional. En el proceso de integración del sistema tradicional de biblioteca y educación informática con la gestión del conocimiento, podemos aprender de los modelos de formación profesional de algunas grandes empresas. Muchas grandes empresas multinacionales tienen sus propias instituciones especializadas de formación en gestión, que prestan servicios no sólo a sus propias empresas sino que también imparten formación a instituciones externas. IBM Advanced Business Institute (ABI) es una de esas instituciones. Una de sus tareas más importantes es investigar cómo las estrategias de comercio electrónico impactan a las organizaciones y su gestión de la información, gestión de recursos humanos y tecnologías relacionadas. También ayuda a los clientes a comprender y aplicar algunos conceptos de vanguardia, mejorar las capacidades de toma de decisiones y ayudar a los clientes a comprender mejor las últimas tendencias y problemas en toda la industria. La universidad ofrece una serie de cursos diferentes
de corta o larga duración en diferentes campos, impartidos por expertos en cada campo. Las principales áreas cubiertas por el curso incluyen: rediseño empresarial, gestión de relaciones con los clientes, gestión del conocimiento, inteligencia empresarial, gestión de la cadena de suministro, colaboración y gestión de recursos humanos, estrategia y liderazgo, etc. La gestión del conocimiento se analiza aquí como un tema de gestión independiente. Los contenidos principales del curso de gestión del conocimiento son: introducción a la gestión del conocimiento, recursos de gestión del conocimiento, tecnología de gestión del conocimiento, práctica de gestión del conocimiento, creación de diagramas de procesos comerciales basados en el conocimiento e intelectual de IBM. Gestión de capital, diseño de planes de gestión del conocimiento, etc.
Referencia
1 Grupo Mahai.
Sobre la gestión del conocimiento y la reforma de la educación bibliotecaria y de la información, Library Construction, 2002, (5)
2 Lai Maosheng 265438 Un nuevo punto de partida para las ciencias de la información en el siglo XX, Revista de la Sociedad China para la Ciencia y la Información. Technology Information, 2000, (1)
3 Nuevas tendencias en la investigación bibliotecológica de cara al siglo XXI - Entrevista con el profesor Wu Weici del Departamento de Gestión de la Información, Universidad de Pekín, Teoría y práctica bibliotecaria, 2000, ( 5)
4 Qiu Jun Equality. Sobre gestión del conocimiento y gestión de la información. Revista de Biblioteconomía de China, 1999, (6)
5 Yue Jianbo. El estatus disciplinario de la ciencia de la información, Teoría y práctica de la información, 2000, (1): 5-7, 38.
6 Liu Chunmao. Análisis de la teoría de la gestión del conocimiento desde la perspectiva de las ciencias de la información, Journal of Library Science of China, 2001, (2)
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9 Qiu Junping. Gestión del conocimiento y servicios de innovación, información y documentación en materia de bibliotecas y ciencias de la información, 2002, (3)
10 Chu, Zhou Qingshan. La cambiante educación occidental en bibliotecas y ciencias de la información, "Journal of University Library Journal", 2000, (5)
Yang Zongying Chen Youhua11. Investigación sobre el entorno curricular para estudiantes de posgrado en ciencias de la información, Biblioteconomía y Ciencias de la Información, 2003, (2)
12 Introducción a los cursos de gestión del conocimiento en IBM School of Advanced Management, /bsti-kmchina/tools/045- 001.htm.