¿Cuál es el alcance de los fondos públicos para las escuelas primarias y secundarias?
Artículo 3 Fondos públicos para las escuelas primarias y secundarias rurales Las escuelas se refieren a garantizar el funcionamiento normal, las actividades docentes y los servicios logísticos de los gastos de las escuelas primarias y secundarias rurales.
El alcance del gasto público incluye: enseñanza de negocios y gestión, formación de profesores, prácticas experimentales, actividades culturales y deportivas, agua y electricidad, calefacción, transporte, correos y telecomunicaciones, equipos y libros, mantenimiento diario de las viviendas. , edificios y equipos, etc. No se utilizará para gastos de personal, inversiones de capital en construcción, pago de deudas y otros gastos.
Las tarifas de formación docente se fijan en el 5% del presupuesto público anual total de la escuela y se utilizan de acuerdo con el plan de formación anual de la escuela para cubrir los gastos de viaje, subsidios de alimentación, tarifas de información, tarifas de alojamiento y otros gastos necesarios. para que los docentes participen en la capacitación.
Datos ampliados:
El problema del gasto público en educación se da principalmente en la etapa de educación obligatoria. Se manifiesta en los siguientes cuatro aspectos:
1. La estructura de financiación no es razonable. La proporción de gastos de oficina, tarifas de compra de equipos e instalaciones y gastos de políticas es demasiado alta, mientras que la proporción de gastos directamente relacionados con la educación y la enseñanza es demasiado baja. Entre los fondos para educación escolar, la proporción entre fondos de personal y fondos públicos no es razonable y los fondos públicos se malversan para fondos de personal.
2. El nivel de garantía de financiación pública para las escuelas rurales de educación obligatoria es generalmente bajo. Aunque la escala de los gastos de financiación pública ha aumentado en los últimos años, todavía se encuentra en un nivel que mantiene las operaciones escolares. Los costes operativos de los internados rurales y las facturas de calefacción de las escuelas rurales del norte son especialmente elevados.
3. La brecha geográfica es grande. Según las disposiciones legales, los gobiernos locales pueden establecer estándares de financiación pública por estudiante que no sean inferiores a los estándares nacionales. Por lo tanto, los estándares de cuotas para fondos públicos varían mucho de un lugar a otro. Por ejemplo, en Shanghai, en 2011, la cuota de financiación pública por alumno alcanzó 1.600 yuanes para los estudiantes de primaria y 1.800 yuanes para los de secundaria, cifra mucho más alta que en las regiones subdesarrolladas de las regiones central y occidental.
4. Las escuelas rurales de educación obligatoria tienen recursos económicos limitados. Después de la implementación del nuevo mecanismo de garantía de financiación para la educación obligatoria rural, el Ministerio de Finanzas y el Ministerio de Educación exigieron que las escuelas primarias y secundarias rurales fueran administradas por la Oficina de Finanzas Escolares. La transferencia hacia arriba de los derechos de gestión financiera debilita la autonomía de las escuelas en la gestión de fondos públicos y fácilmente las desalienta.
Enciclopedia Baidu-Fondo de Educación Pública