La importancia jurídica de la ética de los profesores de primaria y secundaria
A nivel consciente, la ética docente tiene exigencias más altas que otras éticas profesionales, lo cual está determinado por la particularidad de la profesión docente. Básicamente, la docencia como profesión es similar a otras profesiones: es un trabajo y un trabajo. Sin embargo, la profesión docente es diferente a otros trabajos. Las personas a las que sirve son personas. Su labor consiste en cultivar y formar a la nueva generación, y todas sus acciones tienen un fuerte impacto en los estudiantes. El estatus, funciones y características profesionales de los docentes determinan que los docentes deben tener alta calidad. Por lo tanto, las necesidades profesionales de la sociedad para los docentes son más especiales que las de las profesiones ordinarias. A lo largo de la historia de la moral humana, la moral docente siempre ha estado en el nivel más alto de la moral social en ese momento. Confucio describió una vez la ética profesional de su maestro ideal con las palabras "enseñar sin distinción" y "nunca te canses de aprender y nunca te canses de enseñar". Interpretó el significado moral de los maestros con sus propias acciones prácticas, dio ejemplo y fue considerado como tal. "El maestro de las generaciones futuras". "Modelo", la ética profesional del docente que creó ha sido heredada y enriquecida continuamente por las sucesivas generaciones. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Todo el trabajo de un docente es ser docente". En agosto de 2007, el Secretario General Hu Jintao señaló además en su discurso en el Simposio Nacional de Representantes Docentes Destacados: "La ética docente noble es la más vívida y lo más importante para los estudiantes: "Educación concreta y profunda". Estas discusiones revelan plenamente las similitudes y diferencias en la ética profesional de los docentes. Actualmente, los docentes desempeñan un papel importante e irreemplazable en la difusión de la civilización humana, la iluminación de la sabiduría humana, la formación del alma humana, el desarrollo de los recursos humanos y la promoción del espíritu nacional. Son los constructores y sucesores de la causa socialista y los guías para el crecimiento de los jóvenes. No sólo deben enseñar a personas con amplios conocimientos, sino también educar a personas con carácter noble; no sólo debemos impartir conocimientos a través del lenguaje, sino también utilizar nuestro carácter noble para mejorar el carácter de los estudiantes, influir en sus corazones y convertirlos en personas útiles. Una nueva generación de personas ideales, morales, conocedoras y ordenadas. Es precisamente debido a esta característica que la sociedad tiene requisitos más altos para la ética profesional de los docentes que cualquier otra industria, de modo que la ética profesional de los docentes a menudo se convierte en el punto de referencia de la moralidad social y en un faro y una veleta que lidera el progreso de la civilización social.
(2) La ética docente es el código de conducta que regula la relación entre los propios docentes y el mundo exterior.
El Código de Ética Docente expresa las obligaciones profesionales únicas, las responsabilidades profesionales y la ética de los docentes en su comportamiento profesional. Por lo tanto, al igual que la ética profesional general, tiene las siguientes características importantes: la ética docente es una norma profesional y es ampliamente reconocida por la sociedad. La ética docente es producto de la acumulación histórica y se ha ido formando gradualmente durante un largo período de tiempo; sin forma fija. Generalmente se refleja en conceptos educativos, hábitos de vida, ideales y creencias, etc. La ética de los docentes se fortalece mediante el autoexamen y la creencia, y se realiza mediante la autodisciplina de los docentes; la ética de los docentes no está rígidamente limitada, sino principalmente por la reflexión interna y la opinión pública; el contenido principal de la ética de los docentes son los requisitos; de las obligaciones de los docentes; las normas éticas de los docentes tienen características diversificadas y son diferentes entre sí. La época y la sociedad tienen valores diferentes. La ética de los docentes es una parte integral de la cultura del campus y tiene la función de unir los corazones de las personas; Espera un momento. Con el fin de estandarizar el concepto de ética docente, generalmente se utilizan sistemas, códigos, convenciones, compromisos, juramentos, reglamentos e incluso consignas para hacerlo público y que pueda ser aceptado e implementado por quienes se dedican a la educación, conformando así una ética profesional. hábito. En nuestro país, las organizaciones de autodisciplina docente y las organizaciones sociales están poco desarrolladas, por lo que la ética profesional en las escuelas primarias y secundarias es formulada y promulgada conjuntamente por el departamento administrativo de educación y el sindicato de la educación. En 1984, el Ministerio de Educación y el Sindicato Nacional de Educación formularon y publicaron conjuntamente el primer "Código de ética profesional para docentes de escuelas primarias y secundarias (ensayo)", que se implementó oficialmente en 1991. 65438-0997 Ante nuevas situaciones y problemas surgidos en la construcción del equipo docente, la ex Comisión Estatal de Educación y el Sindicato Nacional de Educación revisaron por primera vez el “Código de Ética Profesional de los Docentes de Educación Primaria y Secundaria”. El "Código de Ética Profesional para Docentes de Escuela Primaria y Secundaria" revisado en 2008 pone más énfasis en el profesionalismo y el respeto por los atributos morales desde la perspectiva de las características profesionales de los docentes y su propio desarrollo. No sólo refleja la santidad de la profesión docente, sino que también tiene en cuenta su carácter trivial como profesión social y reconoce el carácter jerárquico de la profesión docente. No sólo tiene una orientación de objetivos moderadamente avanzada, sino que también aclara el resultado final del comportamiento que no se puede exceder, que es más adecuado a las características y requisitos de la reforma y el desarrollo de la educación en la nueva era.
(3) La promulgación e implementación de estándares éticos de los docentes son la encarnación fundamental de la enseñanza en virtud.
A menudo se dice que los propios profesores son la fuerza educativa. Teóricamente, un educador suele tener tres tipos de poder: primero, poder posicional, gestionando a los estudiantes en nombre del país o la escuela e implementando estándares educativos obligatorios; segundo, el poder de los expertos; Como profesional, debes brindar ayuda o asesoramiento para el crecimiento de los estudiantes. El tercero se refiere al poder. Deben utilizarse como modelos a seguir y modelos a seguir para influir en el desarrollo de los estudiantes. Por supuesto, cualquier abuso de poder conducirá a lo contrario del objetivo. Por tanto, la ley y la moral son las dos normas que restringen la correcta enseñanza de los docentes. Con el fin de fortalecer el estado de derecho en la enseñanza, leyes y reglamentos como la Ley de Maestros, el Reglamento de Calificación de Maestros, la Ley de Educación Obligatoria y la Ley de Educación estipulan requisitos para el comportamiento de los maestros.
Sin embargo, la ley es universal y obligatoria, lo que determina que no puede regular demasiadas y demasiado amplias conductas, y sólo puede regular algunas "líneas de fondo" básicas de conducta. Es la ética profesional docente la que plantea requisitos más altos y más amplios para la ética profesional docente. La ética de los docentes guía la dirección del desarrollo de la ética y los hábitos profesionales de los docentes. Como medida de la autodisciplina y la heterodisciplina de los docentes, tienen un amplio impacto en el comportamiento de los docentes. Por lo tanto, aunque la ética profesional de los docentes no es jurídicamente vinculante, sigue siendo vinculante para los docentes como código de conducta para la profesión. Por un lado, una persona que elige ser docente elige voluntariamente sujetarse a esta norma. Todo lo que diga y haga en la educación y la enseñanza debe reflejar el espíritu y los principios determinados por las normas. Aunque los docentes tienen diferentes habilidades personales, los estándares de ética docente se han convertido en la dirección de desarrollo y el objetivo final de la ética y los hábitos profesionales de cada docente. Por otro lado, una vez que se formule y promulgue el código de ética profesional docente, se convertirá en el "estándar" para que el mundo exterior evalúe la ética profesional de los docentes. La evaluación de la escuela sobre la ética de los docentes y los factores que los departamentos de administración educativa consideran al evaluar a los docentes se basan en la práctica de los estándares de ética de los docentes. Si el comportamiento de un docente viola gravemente los requisitos de la ética docente, el propio docente estará sujeto a sanciones o penas administrativas por parte de la escuela y el departamento de administración educativa, y su comportamiento anómico y poco ético a menudo se convertirá en blanco de la condena pública. A juzgar por estas características, la ética profesional docente sigue siendo obligatoria. Sin embargo, su fuerza coercitiva proviene del comportamiento de gestión y evaluación dentro de la industria y de la opinión pública, más que de la disuasión de órganos judiciales nacionales como la ley. (1) La revisión de los estándares de ética docente es un requisito urgente para la construcción de la ética docente en la nueva era.
Como categoría conceptual, la ética docente inevitablemente se desarrollará con los cambios de los tiempos. En los últimos años, ha habido cada vez más controversias sobre la ética de los docentes, alcanzando un clímax de "explosión" en 2008, que creó una fuerte imagen de "la ética de los docentes en declive" en la mente de algunas personas. Una encuesta realizada por el "China Youth Daily" a principios de 2008 mostró que el 74,6% del público creía que la ética de los profesores actuales había disminuido. La revisión del "Código de ética profesional para docentes de escuelas primarias y secundarias" es una medida importante para frenar el deterioro de la ética de los docentes. La versión de 2008 del "Código de ética profesional para docentes de escuelas primarias y secundarias" se adhiere a la ideología rectora de "orientación a las personas" y a los principios de combinar herencia con innovación, combinar amplitud con avance y combinar requisitos de promoción con regulaciones prohibitivas. mejorando así la operatividad Durante el trabajo de revisión, expertos y profesores participaron en discusiones y solicitaron opiniones públicas, por lo que fue ampliamente representativo. En comparación con las versiones antigua y nueva, el trabajo de revisión adopta cuatro métodos flexibles: primero, "usar". El primero de los nuevos estándares es el patriotismo y el cumplimiento de la ley, el segundo es la dedicación y la dedicación y el tercero es el cuidado de los estudiantes. El segundo es "uso". El artículo 5 del nuevo código, “Ser un modelo a seguir para los docentes”, sigue al artículo 8 del antiguo código, “Ser un modelo a seguir para los docentes”. El tercer tipo es el "abandono". Los nuevos estándares eliminan cuatro elementos de los estándares antiguos: “aprendizaje riguroso”, “unidad y colaboración”, “respeto por los padres” y “enseñanza honesta” y fusionan sus contenidos en cláusulas relevantes. El cuarto es el "nuevo uso". Las nuevas normas añaden dos nuevos elementos: "enseñar y educar a las personas" y "aprendizaje permanente", que reflejan los nuevos requisitos para la ética profesional de los docentes en la nueva era. Después de la revisión, los elementos de la nueva versión de la especificación se redujeron de 8 a 6 y el recuento de palabras se redujo de 572 a 553 palabras. El contenido es más refinado, la estructura es más rigurosa y el contenido está más actualizado.
(B)La seguridad de los estudiantes se toma muy en serio.
El nuevo código exige claramente: "Proteger la seguridad de los estudiantes, cuidar la salud de los estudiantes y salvaguardar los derechos de los estudiantes". Elevar la protección de la seguridad de los estudiantes a la categoría de ética docente recuerda fácilmente al desastre sin precedentes causado por el terremoto de Wenchuan. Después del terremoto, surgió un grupo de maestros como Tan Qianqiu que sacrificaron sus vidas para salvar a los estudiantes. Al mismo tiempo, personas como Fan Paopao aparecieron en el ojo público. Esto demuestra que proteger la seguridad de los estudiantes tiene un valor moral importante para los educadores, y la conciencia de apoyar a los débiles es la conciencia de la profesión docente. Las responsabilidades de los maestros deben reflejarse primero en proteger cada vida débil, prestar atención a los peligros que rodean a los niños, proteger a todos los niños de antemano y permitirles crecer de manera saludable y segura. De hecho, la inclusión de "proteger la seguridad de los estudiantes" como contenido de la ética de los profesores no se estableció debido al incidente del "Fan Paopao". No es exclusivo de China, sino que es una práctica aceptada internacionalmente. Por ejemplo, el "Código de Ética Profesional de la Educación" promulgado por la Asociación Nacional de Educación en 1975 exige claramente: "Cuando el aprendizaje, la salud y la seguridad de los estudiantes estén en peligro, se deben hacer los esfuerzos adecuados para proteger a los estudiantes". Los profesores de primaria y secundaria tienen en realidad un cierto carácter oficial y deben cumplir con el deber de proteger a los menores en nombre del Estado. Los estudiantes jóvenes tienen capacidades débiles de discriminación, autodisciplina y autoprotección. Los peligros para la seguridad no sólo existen ante los desastres, sino que también existen ampliamente en el estudio y la vida diaria. Por ejemplo, peligros potenciales en las clases de educación física y clases experimentales, juegos peligrosos realizados por los estudiantes durante el recreo y el descuido y violación de las reglas de seguridad por parte de los estudiantes cuando salen en grupo. En estas situaciones, los maestros deben gestionar y proteger a los estudiantes de manera oportuna para garantizar la seguridad de los estudiantes. Por supuesto, ante desastres, los docentes también deben orientar y ayudar a los estudiantes de manera oportuna. Esto también es responsabilidad del docente. Por lo tanto, la anomia y los comentarios extraños de "Fan Paopao" deberían ser condenados por el público.
(3) "Enseñar y educar a las personas" se ha convertido en el alma de la ética y la moral en la nueva era.
Los nuevos "Estándares" abogan por "enseñar y educar a las personas", lo que supone una nueva definición y un nuevo estándar de responsabilidades y funciones de los docentes en la nueva situación.
En comparación con los requisitos para las cualidades profesionales de los docentes en las "Normas de Ética de los Docentes" promulgadas en 1997, que exigen "una erudición rigurosa", "establecer un buen estilo de estudio, un estudio diligente de los negocios y un aprendizaje continuo de nuevos conocimientos". las nuevas "Normas" ponen más énfasis en las responsabilidades educativas y las características profesionales de los docentes y en las responsabilidades especiales como "ingenieros del alma humana". Porque para la educación lo que importa no es si uno puede convertirse en un talento, sino si puede llegar a ser un adulto. Cada estudiante tiene diferentes talentos y temperamentos, y es un individuo vivo e irrepetible. Es su necesidad de un desarrollo libre y feliz. Crear una educación que permita desarrollar sus potencialidades y sus talentos desarrollarse libremente es una cuestión de preocupación y respeto por la vida. Por lo tanto, en la antigua mi país, los profesores se dividían en "profesores eruditos" y "profesores capacitados". El nuevo código añadió el elemento "enseñar y educar a las personas", indicando claramente que los profesores de primaria y secundaria deben "implementar una educación de calidad y seguirla". las leyes de la educación y tener el coraje de explorar la innovación" refleja los nuevos requisitos y las nuevas características de la reforma y el desarrollo de la educación en la nueva era. Al mismo tiempo, los nuevos "Estándares" estipulan claramente que "no se violará ninguna norma para aumentar la carga académica de los estudiantes, y las calificaciones no se utilizarán como único criterio para evaluar a los estudiantes. Este es un requisito en respuesta a la actual". La realidad de que algunos lugares y escuelas solo imparten educación orientada a exámenes, y es muy necesaria. En este sentido, no sólo las escuelas y los docentes deben cumplir conscientemente, sino también los esfuerzos conjuntos del país, los departamentos gubernamentales de gestión educativa en todos los niveles y todos los trabajadores de la educación para construir un buen ambiente que sea más propicio para la implementación. de una educación de calidad. (1) Tomar la implementación de los "Estándares" como una oportunidad para desencadenar un nuevo impulso en la construcción de la ética docente.
Los estándares de ética docente son producto del avance de los tiempos, por lo que los nuevos “Estándares” requieren de un proceso de recomprensión y adaptación gradual por parte de la mayoría de los docentes de primaria y secundaria, y deben ser implementados con mayor intensidad. Primero, debemos estudiar mucho. Es necesario organizar a los docentes para que estudien en profundidad los "Estándares", ayudarlos a comprender plenamente los requisitos básicos de la ética profesional docente en la nueva era, unificar su comprensión ideológica, estandarizar el comportamiento profesional, mejorar integralmente el nivel de la ética profesional, crear un buen entorno de enseñanza y educación, y esforzarnos por acercar la construcción ética de los docentes a la realidad y a la vida de los docentes, mejorar el sentido de identificación con las nuevas "normas" y lograr una mente y unos oídos claros. En segundo lugar, debemos publicitarlo vigorosamente. Es necesario dar a conocer la gran importancia del nuevo "Código" a través de diversos métodos, dar a conocer las experiencias y prácticas típicas en el aprendizaje y la implementación del "Código", generar impulso y esforzarse por crear un buen entorno de opinión pública y una atmósfera social para el aprendizaje. publicidad e implementación del "Código". En tercer lugar, debe implementarse. Es necesario incluir la implementación de los nuevos "Estándares" en la importante agenda de construcción de la ética docente, combinar el estudio y la implementación de los "Estándares" con la implementación en profundidad de las "Opiniones del Ministerio de Educación sobre Más Fortalecimiento y mejora de la construcción de la ética docente", e integrar los contenidos básicos de los "Estándares". Como requisito general del sistema de responsabilidad del puesto docente, la ética docente debe considerarse como una condición necesaria y un contenido de inspección importante para la certificación de las calificaciones docentes. y nombramiento de nuevos docentes, y se debe implementar el espíritu de las "Normas".
(2) Captar de manera integral y precisa el espíritu del Código
Los nuevos "Estándares" tienen seis contenidos básicos, que reflejan los requisitos esenciales de las características profesionales de los docentes para la ética docente. Entre ellos, "amor" y "responsabilidad" son el núcleo y el alma. Específicamente, el primero es defender el "patriotismo y el respeto de la ley", lo que exige que los docentes amen la patria y respeten la ley. Amar a la patria es el deber y la obligación sagrados de todo ciudadano y de todo maestro. Los maestros populares deben tener en cuenta los mandatos del pueblo y respetar las normas de la ley. Por lo tanto, el patriotismo y el respeto a la ley son requisitos básicos de la profesión docente. El segundo es defender el "amor y la dedicación al trabajo", exigiendo a los docentes un fuerte sentido de responsabilidad y profundos sentimientos por la educación. Todo maestro debe tener siempre presentes sus responsabilidades sagradas, apuntar alto, vincular estrechamente el crecimiento y el progreso personal con la gran causa del socialismo y la prosperidad de la patria, y cumplir con sus responsabilidades en el contexto de cambios sociales profundos y ricos. prácticas educativas. Deber honorable, este es el requisito esencial de la profesión docente. El tercero es abogar por el "cuidado de los estudiantes", lo que requiere que los docentes tengan la emoción y el amor para amar a los estudiantes y trabajar incansablemente para enseñar y educar a las personas. Sólo "aprendiendo y siguiendo" se puede "creer", por eso no hay educación sin amor. Los profesores deben preocuparse por todos los estudiantes, respetar su individualidad y tratarlos de manera equitativa y justa. Los requisitos estrictos para los estudiantes y ser un buen maestro y un amigo servicial de los estudiantes son el alma de la ética de los maestros. El cuarto es abogar por "enseñar y educar a las personas", lo que requiere que los docentes asuman la educación de las personas como su tarea fundamental, sigan las leyes de la educación, implementen una educación de calidad, sean siempre persuasivos, incansables y enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Debemos concentrarnos en cultivar la buena conducta de los estudiantes, estimular su espíritu innovador y promover su desarrollo integral, lo que refleja el deber ineludible del maestro. En quinto lugar, defender "ser maestro con el ejemplo" requiere que los maestros den ejemplo, se adhieran a sentimientos nobles, comprendan la vergüenza de la gloria, sean estrictos consigo mismos, prediquen con el ejemplo, den ejemplo a los estudiantes en todos los aspectos y eduquen e influyan. Estudiantes con personalidad propia y encanto académico. Al mismo tiempo, debemos preocuparnos por el colectivo, unirnos y cooperar, respetar a los colegas, respetar a los padres, tener un estilo decente y ser honestos y honestos. Este es el requisito inherente de la profesión docente. En sexto lugar, abogar por el "aprendizaje permanente", que exige que los docentes den ejemplo de aprendizaje permanente. El aprendizaje permanente es una exigencia del desarrollo de los tiempos y también está determinado por las características de la profesión docente. Los docentes deben establecer el concepto de aprendizaje permanente, fortalecer continuamente la ética y el aprendizaje profesionales, dedicarse al estudio del conocimiento, ser valientes en la exploración y la innovación y mejorar constantemente su calidad ideológica y moral, su calidad profesional y su nivel de educación y enseñanza, para brindar Motivación inagotable para el desarrollo profesional de los docentes.
(3) Mejorar el mecanismo de garantía para la construcción de la ética profesional de los docentes de primaria y secundaria
Para implementar el “Código de Ética Docente”, los principales dirigentes de la administración educativa Los departamentos de todos los niveles y los directores de las escuelas primarias y secundarias deben comprender personalmente a los docentes. Construir ética profesional, tomar la iniciativa para dar ejemplo y fortalecer conscientemente la ética profesional.
Es necesario aprovechar plenamente el papel del sindicato de la educación, el Comité de la Liga Juvenil Comunista y el Congreso de Maestros en la construcción de una ética profesional para los docentes de primaria y secundaria, y apoyarlos en la implementación masiva de una ética profesional docente. actividades de construcción según sus respectivas funciones. Es necesario establecer y mejorar el sistema de evaluación de la ética profesional de los docentes y considerar la ética profesional como un contenido importante de la evaluación del trabajo de los docentes y una base importante para el nombramiento de puestos de trabajo. Es necesario establecer un sistema regular de elogios y recompensas, y elogiar enérgicamente a los maestros que promueven una alta ética profesional y unidades con logros sobresalientes en la construcción de la ética profesional. Es necesario gestionar el equipo docente de acuerdo con la ley, controlar eficazmente el acceso de los docentes y garantizar la calidad básica de los docentes. Los docentes que violan la ética profesional deben ser tratados con seriedad. Si las circunstancias son graves, los profesores correspondientes serán destituidos o trasladados de sus puestos de conformidad con las leyes y reglamentos pertinentes. A quienes tengan mala conducta, insulten a los estudiantes y tengan mala influencia se les revocará resueltamente su título docente. Los departamentos de supervisión educativa deben considerar la construcción de la ética profesional de los docentes como una parte importante de la supervisión y evaluación educativas, y fortalecer la inspección y evaluación de la construcción de la ética profesional de los docentes de primaria y secundaria. Es necesario alentar activamente a los estudiantes, padres y actores sociales relevantes a supervisar y evaluar la ética profesional de los profesores de primaria y secundaria. Los departamentos administrativos educativos, las escuelas y los docentes deben escuchar atentamente las opiniones y sugerencias de todas partes, mejorar activamente su trabajo y crear una nueva situación para la implementación integral de la ética profesional.